醫(yī)療機(jī)構(gòu)法律法規(guī)匯編教學(xué)課件

醫(yī)療機(jī)構(gòu)法律法規(guī)匯編醫(yī)療機(jī)構(gòu)法律法規(guī)匯編醫(yī)療機(jī)構(gòu)法律法規(guī)匯編醫(yī)療機(jī)構(gòu)有關(guān)法律法規(guī)德城區(qū)衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所內(nèi)容提要>第一節(jié)相關(guān)法律法規(guī)及政策>第二節(jié)機(jī)構(gòu)管理第三節(jié)人員管理第四節(jié)醫(yī)療服務(wù)管理預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低不僅會(huì)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響，也關(guān)系著預(yù)期教育培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，對于高年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)充分結(jié)合其年齡特點(diǎn)與認(rèn)知需求，加強(qiáng)預(yù)習(xí)策略的探索與應(yīng)用研究，幫助學(xué)生掌握更多適合的自己的預(yù)習(xí)方法，促進(jìn)其預(yù)習(xí)效果的不斷增強(qiáng)。一、加強(qiáng)思想教育，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維教師可以通過主題班會(huì)的開展，以及板報(bào)宣傳與課程展示等路徑來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的積極作用，并將預(yù)習(xí)、自學(xué)準(zhǔn)確區(qū)別開來，使其可以通過預(yù)習(xí)來更輕松的實(shí)現(xiàn)對各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)掌握。同時(shí)，也可以此來增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知能力給予足夠信任，進(jìn)而取得更理想的預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生真正把握做好預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，通過良好的預(yù)習(xí)來充分滿足自身認(rèn)知發(fā)展需求。另外，對于語文學(xué)習(xí)來講，很多能力、習(xí)慣都要經(jīng)過較為漫長的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程才能夠變成自己的。對此，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來積極主動(dòng)參與課堂預(yù)習(xí)，進(jìn)一步優(yōu)化其學(xué)習(xí)思維，不再處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。二、傳授有效的預(yù)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是很多學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過程中無法取得良好的效果，究其根源，是因?yàn)閷W(xué)生還沒有掌握有效的預(yù)習(xí)方法。因此，語文老師在學(xué)生預(yù)習(xí)之前要給學(xué)生傳授相關(guān)的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，適合小學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方式主要有以下幾種：第一，讀。朗讀能夠提高學(xué)生的理解能力，老師可以讓學(xué)生在課前對課文進(jìn)行反復(fù)朗讀。并且要求學(xué)生讀音準(zhǔn)確，語句通暢。如果有條件的學(xué)生，還可以采取分角色扮演的方式進(jìn)行朗讀。例如，在預(yù)習(xí)《窮人》這篇課文的時(shí)候，語文老師可以讓有條件的學(xué)生采取分角色朗誦的方式，一個(gè)同學(xué)扮演桑娜，另外一個(gè)同學(xué)扮演桑娜的丈夫，相互之間進(jìn)行對話。這樣，學(xué)生對課文就有了初步的印象了。第二，畫。語文老師還要指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中多動(dòng)筆，將閱讀過程中遇到的難點(diǎn)標(biāo)記出來，另外還要將自己認(rèn)為的好詞好句圈出來。第三，摘。在預(yù)習(xí)的過程中，語文老師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)摘抄的好習(xí)慣，將文章中的名人名言、成語格言、優(yōu)美詞句等摘錄下來。這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，還能提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。第四，想。除了讀、畫、摘，語文老師還要指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中多思考，大膽質(zhì)疑，將自己懷疑和不理解的地方及時(shí)記錄下來并進(jìn)行思考。另外還要將自己想象成文章中的主人公，例如，在預(yù)習(xí)《賣火柴的小女孩》、《魯濱遜漂流記》這類文章的時(shí)候，語文老師需要指導(dǎo)學(xué)生勤于思考，讓學(xué)生們想象，可以把自己當(dāng)作賣火柴的小女孩，感受當(dāng)時(shí)生活的悲慘；當(dāng)作魯濱孫，假如自己遇到這樣的困境，又會(huì)怎樣面對？以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。三、靈活整合，充分突出預(yù)習(xí)重難點(diǎn)為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師應(yīng)對教材內(nèi)容作出深入鉆研，對本單元的教學(xué)要求給予準(zhǔn)確把握。要通過良好的單元預(yù)習(xí)來初步掌握各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容間存在的密切聯(lián)系與各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，由師生合作來進(jìn)行單元預(yù)習(xí)方案的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各項(xiàng)重難點(diǎn)給予科學(xué)預(yù)習(xí)。在語文預(yù)習(xí)中，不僅包括生字詞的學(xué)習(xí)掌握、課文分段、段意總結(jié)、主要內(nèi)容的歸納，還涉及到相關(guān)資料的搜集整理，以及疑問探究等內(nèi)容，這些內(nèi)容若按部就班的進(jìn)行，不僅需要投入大量時(shí)間精力，也難以取得理想效果。對此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握預(yù)習(xí)重難點(diǎn)，針對自身學(xué)習(xí)情況，制定更符合自身認(rèn)知特點(diǎn)、水平的預(yù)習(xí)方案。首先應(yīng)把握好自己掌握起來較為困難的新知識(shí)，以及易混淆的內(nèi)容；其次，應(yīng)重視相關(guān)資料的查找與整理，真正對作者寫作背景、思想情感等方面做到全面了解；最后，要將自己存在疑問或是較為重要的信息標(biāo)注出來，以隨筆的形式認(rèn)真記錄自己的閱讀感悟。這樣不僅可以確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在預(yù)習(xí)中有所收獲，也可以從整體上提高小學(xué)生預(yù)習(xí)效率與成果[2]。四、強(qiáng)化實(shí)踐，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維五、充分利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，教學(xué)資源也非常有限。隨著國家對農(nóng)村地區(qū)的教育投資力度越來越大，小學(xué)的教學(xué)環(huán)境也得到了很大的改善。雖然很多學(xué)校還不能做到每個(gè)班級(jí)都能使用多媒體上課，但是每個(gè)學(xué)校幾乎都有數(shù)個(gè)多媒體教室或者電腦機(jī)房。語文老師可以將這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備充分利用起來，以此提高學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。譬如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文的時(shí)候，語文老師可以提前制作微視頻，或者上網(wǎng)找一些與桂林山水有關(guān)的圖片或視頻，然后利用課外時(shí)間組織學(xué)生去多媒體教室或者機(jī)房觀看微視頻，讓學(xué)生對桂林山水有一個(gè)大致的了解。除此之外，老師還要給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。譬如，《桂林山水》這篇文章中運(yùn)用了一系列的修辭手法，如“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這句話既運(yùn)用了排比的修辭手法，又運(yùn)用了比喻的修辭手法。語文老師可以指導(dǎo)學(xué)生對這些修辭手法的好處進(jìn)行分析，并試著模仿這些修辭手法寫一段類似的句子。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。六、注重教學(xué)模式的優(yōu)化轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主體，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的依?性向自主性方向轉(zhuǎn)變，而教師作為其重要的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自身教育理念，重新定位自身角色，要盡可能多點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還要充分尊重、認(rèn)真地傾聽學(xué)生的獨(dú)特想法，以及學(xué)習(xí)反饋，并在互動(dòng)交流中，幫助學(xué)生突破各項(xiàng)重難點(diǎn)，高效有序的完成各項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)，以此來為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好條件，也將預(yù)習(xí)的優(yōu)勢特點(diǎn)充分發(fā)揮出來。七、結(jié)語綜上所述，廣大小學(xué)語文教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)與組織中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，對增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與效果，優(yōu)化課堂教學(xué)等方面的積極作用。對于高年級(jí)小學(xué)生來講，對其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要意義，在教學(xué)實(shí)踐探究中，其教師應(yīng)重視、加強(qiáng)預(yù)習(xí)策略的探索與應(yīng)用研究?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的課程教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，它不能只是知識(shí)的載體，而應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的教育任務(wù)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定的影響，因此必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學(xué)之中，把培養(yǎng)學(xué)生非智力因素作為學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)之一。一、以情動(dòng)人，以情感化學(xué)生情感本身不是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也為取得更好的教學(xué)效果創(chuàng)造了條件。意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。教學(xué)中，有目的地不斷用榜樣言行生動(dòng)范例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，例如，我國當(dāng)代著名的力學(xué)家、火箭專家錢學(xué)森，他所涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，無論在理論上還是在實(shí)際應(yīng)用中都作出了一定的貢獻(xiàn)，尤其是對我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”。通過對我國歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，激發(fā)了他們的愛國熱情。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)克服困難的毅力，勤奮而頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)克服困難的機(jī)會(huì)，教師積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，在課堂上不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化或者做必要的停頓來警示他們，使其感到自己始終置身于教師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，不愛動(dòng)腦筋，抄作業(yè)，教育他們認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過程的真實(shí)記錄，是對所學(xué)知識(shí)的鞏固。獨(dú)立完成作業(yè)雖是長期的艱苦的事情，但對學(xué)習(xí)有利，讓他們明確要善于控制自己的不良行為，在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“強(qiáng)迫”自己去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。二、以趣引人，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)從物理緒論課起，就提到學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，要特別注意教科書和教師運(yùn)用知識(shí)解決問題的思路和方法，努力用學(xué)過的知識(shí)去解決實(shí)際問題。從教材的安排看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識(shí)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、國防科研等方面需要物理知識(shí)；物理知識(shí)是學(xué)好其他自然學(xué)科的基礎(chǔ)，新教材的指導(dǎo)思想是：重視知識(shí)的應(yīng)用。講完知識(shí)點(diǎn)后，我都舉有實(shí)際應(yīng)用的事例。比如，講完動(dòng)能和勢能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來解釋一些高科技中的問題，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材最后總結(jié)到：物理是一門很有用的課程，物理學(xué)對國家建設(shè)具有十分重要的作用，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，為國家建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。三、激發(fā)主觀能動(dòng)性，促進(jìn)能力的發(fā)揮積極的情感能增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，促進(jìn)知識(shí)遷移，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的能力。一個(gè)人在心情愉快時(shí)會(huì)思維敏銳，無論回憶往事還是接受新知都會(huì)比較順利，有時(shí)還會(huì)超常地發(fā)揮；而當(dāng)他不愉快時(shí)，則會(huì)思維遲鈍，就是簡單問題也可能感到困難。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N從事科學(xué)創(chuàng)作的技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高創(chuàng)新思維能力的有效途徑。因此，在物理教學(xué)中，教師必須立足實(shí)驗(yàn)這個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)，將實(shí)驗(yàn)與思維相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力，創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有著十分重要的作用手腦并用動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。想方設(shè)法將演示實(shí)驗(yàn)的空間由講臺(tái)向?qū)W生乃至更大的范圍擴(kuò)展，可以通過改進(jìn)、改組和改造等方法?！案倪M(jìn)”是將一些演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)或共同實(shí)驗(yàn)；“改組”是創(chuàng)造條件將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)；“改造”是將一些演示實(shí)驗(yàn)在課堂正常安排的情況下，利用家庭和社會(huì)的條件進(jìn)一步將其改為課外實(shí)驗(yàn)，如聲波的反射、水波的干涉和衍射、驗(yàn)證水是熱的不良導(dǎo)體的“沸水游魚”實(shí)驗(yàn)等?，F(xiàn)在的初中生，由于家庭條件較優(yōu)越及家長的包辦代替，動(dòng)手能力較差，這給學(xué)習(xí)帶來了障礙。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，制作教具，在完成操作過程中將直覺思維上升到抽象思維?？傊?，在體現(xiàn)新課標(biāo)的基本理念中搞好教學(xué)改革，注意情感態(tài)度與價(jià)值觀等在教學(xué)過程中的滲透，體現(xiàn)“以人為本”的原則，同時(shí)也要注意學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立獲取物理知識(shí)的本領(lǐng)，全面提高學(xué)生的物理能力和素質(zhì)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)有關(guān)法律法規(guī)德城區(qū)衛(wèi)生局衛(wèi)生監(jiān)督所內(nèi)容提要>第一節(jié)相關(guān)法律法規(guī)及政策>第二節(jié)機(jī)構(gòu)管理第三節(jié)人員管理第四節(jié)醫(yī)療服務(wù)管理第一節(jié)與醫(yī)療服務(wù)相關(guān)法律法規(guī)主要法律:《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國母嬰保護(hù)法》●《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《中華人民共和國獻(xiàn)血法》第一節(jié)與醫(yī)療服務(wù)相關(guān)法律法規(guī)主要行政法規(guī)及部門規(guī)章《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》●《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》《護(hù)士條例》《鄉(xiāng)村醫(yī)生從業(yè)管理管理?xiàng)l例》《醫(yī)療廣告管理方法》●《處方管理辦法》《醫(yī)療美容服務(wù)管理辦法》機(jī)構(gòu)管理●醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須將《