工程總承包EPC合同與管理教學(xué)課件

工程總承包EPC合同與管理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。工程總承包EPC合同與管理工程總承包EPC合同與管理51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。工程總承包EPC合同與管理稅水波教授天津大學(xué)工程管理系講座者介紹張水波·天津大學(xué)管理學(xué)院工程管理教授清華大學(xué)國際工程研究院特聘教授·香港大學(xué)工程項目管理博士(PhD)英國皇家建造師學(xué)會建造師(MCIOB)中國國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會仲裁員曾在非洲、中東、中美洲從事國際工程項目管理,并為我國重大工程項目如西氣東輸、鄭西商速鐵路、西部管道、嶺澳核電站,擔(dān)任工程項目管理與合同策劃咨詢顧問長水波博土講福作為全國著名的教育之鄉(xiāng)，南通市教育局總結(jié)課改經(jīng)驗于2014年提出“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的十二字教學(xué)指導(dǎo)方針，如東教育人以課改為依托，結(jié)合這十二字教學(xué)指導(dǎo)方針適時提出了打造“真學(xué)課堂”，2015年又被確立為“真學(xué)課堂推進年”。所謂真學(xué)課堂可以簡要解讀為真學(xué)習(xí)、真交流、真互助、真問題等等，一切都是從課堂的實際效果為基點，杜絕一切膚淺的浮塵，腳踏實地出效果。就初中學(xué)生的身心特點以及水平四的要求，結(jié)合2015年江蘇省如東縣初中體育教師優(yōu)秀課評比之課例試著闡述自己的觀點，愿與大家一同探討初中體育真學(xué)課堂的構(gòu)建。1練習(xí)密度要把握練習(xí)密度是衡量體育課有無成效的重要因素，也是現(xiàn)今考察體育課堂優(yōu)秀與否的核心要素，從第六屆全國中小學(xué)生優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動中，大會的專家、作課老師的關(guān)注度便能看出端倪。正如本屆活動專題報道者之一、中國教育科學(xué)研究院于素梅博士在《返璞歸真注重實效――由第六屆全國中小學(xué)生優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動引發(fā)的思考》一文中所闡述：“...實際上，返璞歸真是要在繼承發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，按照課程改革新的思想，上出既有一定新意，又能回到常態(tài)的真實的課，消除形式化和虛假創(chuàng)新，體現(xiàn)符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的本真課堂?！痹缭?009年南通市教育科學(xué)研究中心體育教研員倪勝勇老師就要求，體育實踐課練習(xí)密度不得低于30%。2015年如東縣初中體育優(yōu)秀課評比中，能夠看出這方面的進步，《耐久跑》、《足球運球變速變向》這兩堂課甚至達到了50%以上，通過筆者看、摸、測、談等方式了解，學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，忘我練習(xí)并洋溢著燦爛真實的笑容，沒有做作，是真實的體現(xiàn)。體育課堂教學(xué)本身的任務(wù)是負(fù)責(zé)學(xué)生的體質(zhì)健康，在當(dāng)下學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沒有真正獲得減輕，體質(zhì)下而不上的情況下，體育課練習(xí)密度的保證也許是提升學(xué)生體質(zhì)的最后一根稻草。2運動技能要把準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）所述，運動技能包括學(xué)習(xí)體育運動知識、掌握運動技能和方法、增強安全意識和防范能力三個方面的內(nèi)容，不同的水平段學(xué)習(xí)目標(biāo)及評價要點等都不相同。初中階段七至九年級為水平四，其在小學(xué)水平一、二、三注重體育游戲?qū)W習(xí)和發(fā)展學(xué)生運動能力的基礎(chǔ)上提出了進一步的要求，注重不同項目運動技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生參加多種形式的比賽等，以2015年如東縣初中體育教師優(yōu)秀課評比一堂《立定跳遠》參賽課為例。立定跳遠是提高和檢測學(xué)生身體素質(zhì)的一種很好的方法，從《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施、調(diào)整，始終位于測試項目的行列。立定跳遠具體動作：預(yù)備姿勢身體正直提踵展髖手臂上引，起跳時迅速屈膝下蹲，手臂向后擺重心前移，雙腳前腳掌用力蹬地，同時雙臂由體側(cè)后方向前上方快速有力擺動使身體向前上方騰起身體展開，騰空時收腹提膝，落地前要向前伸小腿，重心前移、緩沖。對學(xué)生而言，既要身體協(xié)調(diào)又要有較強的力量，特別對腰腹肌和腿部力量要求較高。執(zhí)教者只是強調(diào)練習(xí)了擺臂，具體的腳蹬地后充分伸膝、伸踝、展髖，之后收腹提膝，落地前要向前伸小腿以腳跟先著地這些至關(guān)重要的技術(shù)環(huán)節(jié)完全缺失，以筆者的觀點是課堂中一大敗筆。運動技能是整個運動的基礎(chǔ)和支撐，是體育課堂教學(xué)必不可少的因素，因此，技能教學(xué)必不可少，而且還要精準(zhǔn)把握住，讓課堂呈現(xiàn)出應(yīng)有的效果并體現(xiàn)出教師的價值。3講解練習(xí)要把控體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的課程。課程的性質(zhì)表明了講解在體育課堂教學(xué)中必不可少，不定時段的穿插于學(xué)生的練習(xí)之中。在2015年如東縣初中體育教師優(yōu)秀課評比有10位老師通過預(yù)賽進入復(fù)賽，進行激烈角逐。一天半的賽程，筆者觀摩了全部賽課老師的課堂教學(xué)，無論是田徑類還是大球類項目的課堂都明顯表現(xiàn)出集中講解偏多的現(xiàn)象，究其原因，還是擔(dān)憂學(xué)生不能理解課堂技能的要點而使課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)無法達成，進而影響到賽后名次以及晉級市賽機會。這種心理想法可以理解，但是從初中學(xué)生的思維發(fā)展、知識積累以及身心發(fā)育多維考慮，課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力完全可行，況且新課改已經(jīng)進入“深水區(qū)”，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了時下的體育課堂教學(xué)的特點和模式，欠缺的是教師思想的開放性和大膽的預(yù)設(shè)。一堂課45分鐘，刨去準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分13-14分鐘，基本部分只剩30分鐘多一點的時間，在有限的時間內(nèi)，集合講解示范多了，必然影響到了學(xué)生的課堂練習(xí)，這也就是課堂練習(xí)密度難以達到30%乃至以上標(biāo)準(zhǔn)的原因。要處理好講解與練習(xí)之間時間的分配：第一，做到講解時簡明扼要，一語點中問題或核心所在；第二，集合的時間盡可能少，教者多在學(xué)生中巡視指導(dǎo)，多留時間給學(xué)生學(xué)、思、練，盡可能通過努力自行解決，只有在共性問題上才集中講解。4交流互助要把真曾記得新課改試行之初，由于對課改一知半解，沒有領(lǐng)悟其中的精髓，導(dǎo)致不少的學(xué)科課堂出現(xiàn)為討論而討論，表面上一片欣欣向榮的景象，實際上沒有收到應(yīng)有的效果。隨著課改的深入人心，其間的理念得到貫徹，學(xué)科的課堂教學(xué)開始呈現(xiàn)出有效，主要表現(xiàn)在課前目標(biāo)的制定、教法的選擇、手段的選取以及器材的簡約多用等方面趨于合理化，目前對練習(xí)密度實行回歸，是體育課堂的本真體現(xiàn)。然課堂中，師生、生生之間的交流和生生之間的互助已呈常態(tài)化，也是時代發(fā)展的趨勢。2015年如東縣初中體育優(yōu)秀課評比的十堂參賽課中，參賽者很明顯地加強了課中之間的交流與互助，不再是作秀式教學(xué)，而是優(yōu)課常態(tài)化?！抖拙崾狡鹋堋芬徽n中，當(dāng)教者就“各就位”、“預(yù)備”和“各就位、預(yù)備”三個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生分別進行對應(yīng)糾正，糾正過程中，筆者清晰地看到了同學(xué)之間互相檢查手放置的位置、臀部抬起的標(biāo)準(zhǔn)、肩部隨著身體抬起而應(yīng)達到的要求，通過學(xué)生眼神、動作的反饋，能感覺到孩子的純真。更為可貴的是個別學(xué)生由于對動作要求的不確定，主動地向老師求教，以此印證自己心目中答案，類似的現(xiàn)象不勝枚舉。由此可以確定，課堂的交流是真交流，課堂的互助是真互助，一切都是源于角色的轉(zhuǎn)變形成的互動教學(xué)，使課堂呈現(xiàn)出高效。初中體育真學(xué)課堂的構(gòu)建，建立在對新課標(biāo)的充分理解和厘清的基礎(chǔ)之上，是對體育課堂全新打造，其最終目的是為學(xué)生的身體素質(zhì)提升而作出的強力舉措。希望以此為契機，借助真學(xué)課堂的穩(wěn)步推進，使學(xué)生在體育課堂中問題得到化解，思想受到啟迪，技能得以掌握，體能得以提高，實現(xiàn)人們心中的愿景。我國有80%的中學(xué)生生活在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生的成長決定著我國少年兒童的總體發(fā)展水平。處于農(nóng)村基礎(chǔ)教育龍頭地位的農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)，對農(nóng)村中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著舉足輕重的作用。伴隨著新一輪的課程改革，中國農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷了十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，取得了顯著的成績，但這種進步相對于農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展變化以及這種變化對農(nóng)村勞動者提出的更高更新的要求而言卻相對滯后，這無疑給農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，分析并改進農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題便變得十分重要和迫切。1農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)存在的問題1.1教學(xué)內(nèi)容狹窄空洞，脫離農(nóng)村實際農(nóng)村語文教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出兩個弱點：窄與空。城市教師由于擁有的參考資料多，信息資料的獲取相對便利，課堂教學(xué)內(nèi)容往往不局限于教材，即使教授教材，也能跳出課本，涉及其他知識，進行縱橫比較，使學(xué)生能從一篇課文中學(xué)到更多的東西。而農(nóng)村中學(xué)教師由于身邊資料有限，獲取資料又不夠便利，多數(shù)教師備課往往只依據(jù)教參和少量的參考資料，教學(xué)內(nèi)容局限于課本，內(nèi)容單一，學(xué)生從語文課堂獲得的信息量十分有限。同時，語文教材由于考慮到普遍性而沒能突出農(nóng)村教學(xué)的特殊性，廣大農(nóng)村中學(xué)又把升學(xué)作為其惟一目標(biāo)，語文教學(xué)往往重知識重理論脫離農(nóng)村特殊的經(jīng)濟生活環(huán)境，呈現(xiàn)出空的特點。據(jù)我們對丹鳳縣和洛南縣某二所農(nóng)村中學(xué)初二兩個班72名學(xué)生實用文體運用情況的調(diào)查報告顯示：第一，能寫介紹信、合同、說明書、電報、廣播稿等8種文體的學(xué)生不超過15%，其中會寫合同的僅10%。第二，對已學(xué)過的文體如書信、介紹信、證明等仍有相當(dāng)一部分學(xué)生不會寫。第三，會寫演講材料和廣播稿的人數(shù)只有6%，會寫調(diào)查報告的僅占3%。第四，能識、會寫“農(nóng)村實用雜字”，會寫毛筆字的占4%。從這一調(diào)查結(jié)果，我們不難看出農(nóng)村語文教學(xué)脫離農(nóng)村實際的弊端。1.2教學(xué)設(shè)計粗糙呆板教學(xué)設(shè)計的粗糙主要體現(xiàn)在很少有農(nóng)村教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平的不同對其每堂課、每個教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心科學(xué)的設(shè)計。一些教師對學(xué)生的語文指導(dǎo)蜻蜓點水，難以落實到實處。呆板主要是指課堂設(shè)計的單一性、程序化和形式化。比如，閱讀課文便是作者背景簡介―歸納分析段意―總結(jié)中心思想―分析寫作特點;作文課常常是布置題目，照本宣科提要求―學(xué)生寫作文―交作文―教師籠而統(tǒng)之評改作文，不管題材與體裁，一種程序，一種方法。課堂設(shè)計的單一、粗糙、呆板扼殺了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。圍繞著教育教學(xué)實習(xí)，課題組深入商洛市某縣11所學(xué)校進行了問卷調(diào)查、聽課和與師生座談，不難得出現(xiàn)實的語文教學(xué)與新課改理念脫節(jié)的結(jié)論。1.3教學(xué)手段的相對落后現(xiàn)代教學(xué)手段的有效利用將大大地提高語文課堂教學(xué)的有效性，增加語文教學(xué)內(nèi)容的密度，加快語文教學(xué)內(nèi)容的更新，增強語文教學(xué)的趣味性、形象性，從而加強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的效率。但是，當(dāng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)在各大城市蓬勃興起之時，粉筆加黑板仍是很大一部分農(nóng)村語文教師主要的教學(xué)手段。語文教學(xué)處于一種低密度、低速度的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，極大地遏制了語文教學(xué)的正常發(fā)展。目前一些農(nóng)村中學(xué)不惜從有限的辦學(xué)基金中擠出資金來，購置了一些電教設(shè)備但使用率卻不高，究其原因，多數(shù)語文教師不會使用，使設(shè)備擱置起來，造成浪費?？梢?，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的引進必須與農(nóng)村教師使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的技術(shù)培訓(xùn)緊密結(jié)合。2農(nóng)村中學(xué)語文課堂優(yōu)化及策略2.1改變語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)語文教學(xué)必須切實體現(xiàn)新課改的理念，改變單一封閉的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，把校本課、活動課列入教學(xué)計劃，使各種教學(xué)形式在整體教改中優(yōu)勢互補，相得益彰。至于各種形式的課程如何搭配，各學(xué)校可根據(jù)自己的實際情況而定。但必須注意以下幾點：2.1.1以語文必修課為主以教材為軸心，以建立學(xué)生系統(tǒng)的語文知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文能力為目標(biāo)的必修語文課在新的教學(xué)結(jié)構(gòu)中占較大的比重，但不是百分之百。師生的主要精力，課時的安排仍應(yīng)傾向于語文必修課，因為它仍是語文課堂教學(xué)的主力軍。2.1.2確保一定量的活動課、選修課選修課、活動課以豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，是語文教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分，在新的語文教學(xué)結(jié)構(gòu)中占一定比例。因此必須安排一定課時的活動課、選修課，同時要求活動課、選修課的課時不得超過必修語文課。2.1.3確保語文必修課與語文活動課、選修課的結(jié)構(gòu)優(yōu)化語文必修課與語文活動課、選修課在結(jié)構(gòu)搭配上必須優(yōu)勢互補，方能相得益彰，否則反會增加師生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生情況、教學(xué)內(nèi)容逐漸摸索出自己優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，以提高教學(xué)效率。2.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容堅持一條原則：以課本為基點，堅持走實用和綜合相結(jié)合之路。2.2.1突出實用特點針對農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中重理論、重知識而脫離農(nóng)村實際的現(xiàn)象，在語文教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)堅持走理論與實用結(jié)合的道路，在語文教學(xué)中補充一些農(nóng)村實用的知識。首先，補充反映農(nóng)村生活的優(yōu)秀文章作為教材的輔助內(nèi)容，以填補統(tǒng)編教材的不足，使學(xué)生學(xué)有所用。其次，補充適應(yīng)農(nóng)村需要的實用文體范例與訓(xùn)練內(nèi)容。針對大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生畢業(yè)后要留在農(nóng)村進行生產(chǎn)建設(shè)，增加應(yīng)用文體的內(nèi)容和訓(xùn)練是非常必要的，如合同、廣告、請示報告、產(chǎn)品說明書、發(fā)票、契約、計劃、總結(jié)、經(jīng)驗記錄等實用文體在廣大農(nóng)民的生產(chǎn)、生活中都經(jīng)常要用到。補充這些文體的寫作由于接近學(xué)生生活更能引起學(xué)生興趣，同時對學(xué)生畢業(yè)后走進社會也非常有價值。再次，結(jié)合農(nóng)村社會調(diào)查，進行寫作訓(xùn)練。如老師可根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村的某一個熱門話題，確立一個主題，然后讓學(xué)生以自家的左鄰右舍為調(diào)查對象進行調(diào)查，寫出觀察、采訪筆記，再整理成調(diào)查報告，或?qū)懗赏ㄓ?，或?qū)懗勺h論雜感等，最后再讓寫得好的同學(xué)談其調(diào)查寫作過程。這種教學(xué)使學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與生活感受結(jié)合起來，有感而發(fā)，使學(xué)生能力得以綜合鍛煉。2.2.2突出綜合特點針對目前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容單一、狹窄的現(xiàn)象，突出語文教學(xué)內(nèi)容的綜合性，強調(diào)語文教學(xué)要跳出課本，跳出教材，是擴大學(xué)生知識面，開闊學(xué)生眼界的良好選擇。此點可從兩方面入手：首先，講課文時，旁及其他知識。我們主張，講課文時，不局限于文中知識，能以課文為軸心、為基點向各方面發(fā)散開去。如講《荷塘月色》時，可聯(lián)系朱自清的其他散文《春》、《綠》來談;也可談到唐詩、宋詩中有關(guān)荷花、月色的描寫;再從美學(xué)角度分析對自然景物之神韻的描摹以及對其文中景物神韻之鑒賞，如此從縱橫兩方面講解，學(xué)生便能從一篇文章中學(xué)到更豐富的知識和學(xué)習(xí)語文的方法。其次，開設(shè)綜合課，補充學(xué)生文、史、哲、藝術(shù)、心理學(xué)、社會人類學(xué)、生物等人文學(xué)科及自然科學(xué)各方面的知識。在課文教學(xué)課之外，另設(shè)綜合課，其形式不拘一格?？梢允墙處熁?qū)W生的專題講座課，可以是學(xué)生和教師一起的小品文研讀課，也可以是就某專題在課外閱讀調(diào)查基礎(chǔ)上的討論課、演講課等等。但注意一點，內(nèi)容需綜合各科知識，注意各科知識的交叉、滲透。2.3改革課堂教學(xué)方法改變灌輸式的教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)思想為農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的主導(dǎo)思想，在此教學(xué)思想指導(dǎo)下，針對目前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)方法死板、粗糙的現(xiàn)狀，我們主張變“死”為“活”，化“粗”為“細(xì)”。2.3.1變“死”為“活”有兩層含義，其一，針對目前農(nóng)村語文教學(xué)方法程序化的特點，我們主張教學(xué)方法要靈活多變，針對不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式方法。其二，針對目前農(nóng)村語文教學(xué)師傳生的固定僵死的教學(xué)模式，主張以學(xué)生為主體，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法相互滲透，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生學(xué)習(xí)的“活”來扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教法的“死”。2.3.2化“粗”為“細(xì)”目前農(nóng)村語文教學(xué)方法粗糙，重形式，不重效果。針對此現(xiàn)狀，我們強調(diào)化“粗”為“細(xì)”，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)效果來確定教學(xué)形式、教學(xué)方法，使教學(xué)方法為真正的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，且用教學(xué)效果來檢驗教學(xué)方法。我們必須做到：首先，備課時，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方法。從課的導(dǎo)入，重點的突出，引導(dǎo)學(xué)生跨越難點以及課的結(jié)束，各個環(huán)節(jié)所采用的教法都須事先設(shè)計好。其次，綜合應(yīng)用各種教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法。再次，以教學(xué)效果去檢驗教學(xué)方法應(yīng)用的適當(dāng)與否，且不斷改進方法。做到這三點，教學(xué)方法便能化“粗”為“細(xì)”，真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。工程總承包EPC合同與管理稅水波教授天津大學(xué)工程管理系講座者介紹張水波·天津大學(xué)管理學(xué)院工程管理教授清華大學(xué)國際工程研究院特聘教授·香港大學(xué)工程項目管理博士(PhD)英國皇家建造師學(xué)會建造師(MCIOB)中國