塑料加工的基本原則和方法課件

塑料加工的基本原則和方法塑料加工的基本原則和方法塑料加工的基本原則和方法他A隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)向自然科學(xué)和社會科學(xué)各個領(lǐng)域額滲透越來越深入。特別是當(dāng)人類進入嶄新的21世紀(jì)的時候，數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于課堂中的教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，也不再只局限于書本中的從公理、定義到定理的這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问竭壿嬔堇[體系。數(shù)學(xué)教育需要保持與現(xiàn)實背景、社會環(huán)境的密切聯(lián)系，更需要加強與相關(guān)學(xué)科特別是信息科學(xué)的交流與溝通。近幾年來，我校在理工科數(shù)學(xué)系列課程中，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，以數(shù)學(xué)建模教學(xué)為主線，把具有應(yīng)用數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和思想應(yīng)用于數(shù)學(xué)建模教學(xué)中收到了較好的效果。一、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用建立數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的方法，即就是通過對實際問題的抽象、簡化、確定變量和參數(shù)；并應(yīng)用某些“規(guī)律”建立起變量、參數(shù)間的確定的數(shù)學(xué)問題，求解該數(shù)學(xué)問題，解釋，驗證所得到的解；從而確定能否用于解決實際問題的多次循環(huán)、不斷深化的過程［1］。作為一項全國性的賽事，競賽題的設(shè)置有一定的難度，有較大的工作量，而且具有較大的探索空間和發(fā)揮的余地。單靠一個人的能力是很難做出優(yōu)秀的解案，必須依靠集體的智慧，合力攻關(guān)。參賽隊員們雖然來自同一院校，但往往屬于不同的專業(yè)或不同班級，平日里彼此不一定熟悉、了解。一旦參賽，三名隊員就組成了一個小集體。隊員之間如何分工，協(xié)調(diào)，盡量發(fā)揮個人的特長，能否做到互相默契，當(dāng)某個環(huán)節(jié)碰到困難或出現(xiàn)差錯時，能否相互支持、鼓勵，這些都是參賽成敗的關(guān)鍵［2］。一次成功的參賽，對參賽成員在發(fā)揚團隊精神，培養(yǎng)指揮協(xié)調(diào)能力等方面都是一次很好的鍛煉。對參賽隊員來說數(shù)學(xué)建模競賽是一次畢生難忘的經(jīng)歷，三天時間內(nèi)，廢寢忘食，通宵不寐，精神上處于極度緊張、亢奮的狀態(tài)，交完文稿后感覺簡直就像是脫了一層皮一樣。但是，一種戰(zhàn)勝后的成就感，一種在與同組隊員共同奮斗中結(jié)成的戰(zhàn)斗友誼，一種從事某項事業(yè)切身的實踐體驗卻會使他們感到莫大的欣慰。這些都是在平常的學(xué)習(xí)生活中難以體驗到的［3］。二、陜西科技大學(xué)數(shù)學(xué)建模的實踐內(nèi)容我們力爭把數(shù)學(xué)建?；顒油茝V為全校大多數(shù)學(xué)生參與的活動，通過多種途徑，采用多種層次，面向全校理工科學(xué)生開展數(shù)學(xué)建模通識教育課程，并推廣與此相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法和軟件，學(xué)生考核合格后給予基礎(chǔ)限選課2學(xué)分。在我們的努力之下，參與數(shù)學(xué)建模的學(xué)生人數(shù)逐年遞增，2009年校內(nèi)競賽參賽人數(shù)300多人，2010年校內(nèi)競賽參賽人數(shù)600多人，參賽人數(shù)增長情況喜人。同時在數(shù)學(xué)系應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生中加強以《數(shù)學(xué)建?！窞橹行牡陌哆\籌學(xué)》、《數(shù)理統(tǒng)計》、《計算方法》等應(yīng)用系列課程的教學(xué)，加強方法論教學(xué)，并將計算機教學(xué)結(jié)合在其中，加強應(yīng)用軟件的訓(xùn)練，從而提高數(shù)學(xué)系學(xué)生的應(yīng)用能力［4］。學(xué)校也從各個方面給數(shù)學(xué)建模競賽很大的支持和鼓勵。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，參賽的組織和各項工作由教務(wù)處和理學(xué)院共同負(fù)責(zé)。在全校范圍內(nèi)采取自愿報名和院系推薦的方式組織遴選優(yōu)秀學(xué)生參加培訓(xùn)。選派責(zé)任心強，業(yè)務(wù)水平高的老師擔(dān)任教授和輔導(dǎo)工作，使數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)輔導(dǎo)成為一次數(shù)學(xué)建模知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)分三個階段進行：第一階段“離散”培訓(xùn)，主要以講座的形式傳授部分知識，向?qū)W生系統(tǒng)介紹數(shù)學(xué)建模方法和計算機應(yīng)用技能，絕大多數(shù)都要學(xué)生自己完成，這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，并有利于學(xué)生潛能更充分的發(fā)揮。第二階段是在第一階段參與培訓(xùn)輔導(dǎo)的學(xué)生中選撥，暑假集中訓(xùn)練，地點安排在數(shù)學(xué)綜合實驗室。培訓(xùn)主要采取討論班的形式，交流數(shù)學(xué)建模的技巧和往年參賽的優(yōu)秀論文。學(xué)生還要在教師的指導(dǎo)下參加一定計算機操作訓(xùn)練。教師和學(xué)生進一步熟悉和個別交流為最終組隊參賽做好準(zhǔn)備。第三階段是強化培訓(xùn)階段。這一階段將學(xué)生進行組隊，在組隊過程中充分了解學(xué)生，注重理、工科學(xué)生混合組對，使每個隊學(xué)生的知識達(dá)到最大可能的發(fā)揮，各隊在老師指導(dǎo)下開展賽前強化模擬訓(xùn)練，已使學(xué)生達(dá)到最佳參賽狀態(tài)。三、數(shù)學(xué)建模競賽的實踐效果陜西科技大學(xué)以數(shù)學(xué)建模為中心，加強培養(yǎng)具有應(yīng)用數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新人才，取得了一系列的成果。在整個的建模教學(xué)過程中，我們力爭將創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和思想應(yīng)用其中，不斷改進教學(xué)內(nèi)容和方法，得到了好的結(jié)果。陜西科技大學(xué)自1999年參賽以來，每年組織10到12隊參賽，從2009年開始，我們試圖把具有應(yīng)用數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和思想應(yīng)用于數(shù)學(xué)建模教學(xué)中收到了較好的效果。在2009年的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)中，通過加強應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，如加強運籌學(xué)，數(shù)理理統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)和加強數(shù)學(xué)軟件，如Matlab、Lingo等的學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，接受數(shù)學(xué)的思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新意識和能力。在當(dāng)年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中取得了1個全國一等獎，2個全國二等獎，1個獲陜西省一等獎，5個陜西省二等獎的歷史最好成績。首次參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模竟賽的兩個隊一個獲得二等獎，一個獲成功參賽的好成績。在2010年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中取得了2個全國一等獎，1個全國二等獎，2個獲陜西省一等獎，12個陜西省二等獎的新的歷史最好成績。還獲得了陜西賽區(qū)優(yōu)秀組織獎。目前，數(shù)學(xué)建模已經(jīng)成為了我校的一項重大的賽事，學(xué)校也給予了較大的鼓勵政策。但凡獲國家一等獎的，對應(yīng)的指導(dǎo)教師也會得到50分的教學(xué)績效分，國家二等獎給予30分的鼓勵。獲陜西省一等獎的給予12分，二等獎的8分。四、結(jié)語由于陜西科技大學(xué)的數(shù)學(xué)建模競賽起步較晚，加之學(xué)校的實際情況，各方面相對來說還有些滯后，如數(shù)學(xué)建模、運籌學(xué)、數(shù)值計算和數(shù)學(xué)實驗等精品課程群的建設(shè)還在進一步的完善中。但是我們堅持不懈，通過連續(xù)給全校學(xué)生開設(shè)了數(shù)學(xué)建模通式教育選修課，數(shù)學(xué)建模講座以及數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，基本形成了具有應(yīng)用數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，有效地促進了陜西科技大學(xué)教學(xué)計劃的改進與完善。同時也使我校的畢業(yè)生在具有堅實理論的基礎(chǔ)上，又具有應(yīng)用數(shù)學(xué)的素質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識不僅真正變?yōu)橐环N能看的見、用得上的技術(shù)，還真正成為一種素養(yǎng)和能力?！咀⑨尅浚?］李大潛.中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽［M］.北京:高等教育出版社,2001.［2］楊宏林.關(guān)于高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的幾點思考［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2004.5(2):74-76.［3］葉其孝.大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽輔導(dǎo)教材［M］.長沙:湖南教育出版社,1993.［4］王樹忠,趙輝,陳東彥.數(shù)學(xué)建模才創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用［J］.閩江學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2002.(27).陳敏歌（1977-）女，陜西楊凌人，陜西科技大學(xué)講師，研究方向：信息與計算科學(xué).語文作為一門基礎(chǔ)課，其工具性與人文性的雙重特點已得到社會的普遍認(rèn)可，“人生識字憂患始”，漢字是記錄漢語言的符號，只有準(zhǔn)確地識別、理解漢字，才能夠自由地運用漢語書面語言進行思維和交際。因此，識字教學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校教育中有著十分重要的地位。作為一個鄉(xiāng)村小學(xué)的低年級語文教師，我們不能因為條件的艱苦而降低對學(xué)生識字教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，更不能因為《（新）課標(biāo)》所規(guī)定的識字目標(biāo)太高而望而卻步。在具體的教學(xué)實踐中，我們集思廣益，積極探求適合農(nóng)村小學(xué)低年級識字教學(xué)的新方法，新途徑。以實事求是的態(tài)度，立足現(xiàn)狀，大膽嘗試，摸索出了一些實用性強且行之有效的經(jīng)驗，并對識字教學(xué)的規(guī)律予以適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)。我想從四個方面，談一下這個問題。一、識字與生活相結(jié)合，使識字過程成為認(rèn)識身邊世界的一個橋梁識字的目的就是為了更好地認(rèn)識世界。如果能走識字與認(rèn)識世界同步發(fā)展的道路，就會使識字過程充滿陽光，充滿生活的樂趣。雖然農(nóng)村生活沒有城市生活那樣豐富多彩，農(nóng)村孩子不會像城市孩子那樣見多識廣，但農(nóng)村同樣具有得天獨厚的識字環(huán)境。比如我在給一年級學(xué)生教“日”、“月”二字，可以讓小學(xué)生們欣賞從山尖初升的太陽，觀察農(nóng)歷初三到初五的月牙兒，再根據(jù)這些字象形的特點，用簡筆畫摹其形，學(xué)生與太陽和月亮相對照，就一下子理解了這兩個字，而且不容易忘記。二、盡量運用直觀導(dǎo)入的方法，讓識字過程形象、生動、具體、可感農(nóng)村小學(xué)雖然條件限制，但孩子們最容易接受直觀性的東西。因此，我們盡可能地創(chuàng)造和利用現(xiàn)有條件，讓學(xué)生們在課堂識字的過程中能夠身臨其境，在動眼、動嘴、動手的過程中感知漢字、識別漢字。（一）看實物。圖畫導(dǎo)入在指導(dǎo)小學(xué)低年級的學(xué)生進行識字時，實物導(dǎo)入與圖畫導(dǎo)入最簡捷方便，用途范圍也最廣。比如，教“刀”、“尺”、“石”時，可以拿上相應(yīng)的實物，甚至教“大”與“小”時，可以用籃球與乒乓球相比，因為同學(xué)們熟悉這些實物，就對這些東西感興趣，而且記憶效果也好些。（二）聲音同樣是人們感知世界的有效途徑，用聲音導(dǎo)入的方法，能刺激學(xué)生的耳膜。比如，教“?！弊謺r，可以讓他們先聽大海嘯聲的錄音，再到黑板上具體分析這個字的音、形、義，使學(xué)生們在一張一弛中對“?！碑a(chǎn)生親切感，從而對這個字加深認(rèn)識。（三）通過看幻燈、碟片、錄像導(dǎo)入。盡可能地利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在識字過程中讓學(xué)生多接觸動畫、圖片及電影片斷，開闊他們的眼界，增強他們的識字興趣。這些設(shè)備的運用對于城里的孩子也許算不了什么，但對農(nóng)村的孩子卻有著舉足輕重的作用。三、在多種形式的游戲活動中識字，使識字過程充滿快樂“游戲”是兒童的天性。如果能把游戲活動與孩子們的學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，其良好效果是不容置疑的。因此，在這方面我也做了大量的積極的探索。（一）編兒歌、順口溜識字。兒歌是低年級學(xué)生最感興趣的文字樣式，如我在教“園”時，根據(jù)“園”字的特征，編成兒歌：四四方方菜“園”子，兩個小兒坐“園”中;公“園”花“園”也常去，最愛?！皥@”國旗紅。（二）猜字謎識字是小學(xué)生最喜愛的識字方法之一。如我在教“秋”字時，根據(jù)“禾苗”和“火”的特征編成字謎：左邊綠右邊紅，左邊怕蟲，右邊怕水。如果運用得法、恰當(dāng)及時，不失為低年級識字教學(xué)的輔助方法。（三）制作“識字樂園”，用剪報的形式識字。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，對剪剪貼貼卻情有獨鐘，于是，我就給學(xué)生布置了課外作業(yè)讓他們動手制作“識字樂園”的剪報，讓他們將閱讀物上認(rèn)識的字剪貼收集，這樣避免因某些字形復(fù)雜而給低年級小學(xué)生帶來的麻煩，還調(diào)動了他們的積極性、主動性與創(chuàng)造性。四、以拼音教學(xué)為陣地，讓學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，使之成為讀書和學(xué)習(xí)普通話的工具雖然新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，把拼音教學(xué)放到了一個比較次要的地位，但對于農(nóng)村小學(xué)來說，我認(rèn)為拼音教學(xué)決不能放松。沒有扎實標(biāo)準(zhǔn)的拼音基礎(chǔ)，認(rèn)字識字就只能是紙上談兵。進入學(xué)校，首先就面臨一個校正發(fā)音的問題。這只能從學(xué)習(xí)漢語拼音入手，讓他們一個一個讀準(zhǔn)聲母、韻母、讀準(zhǔn)四聲、區(qū)分前后鼻音，學(xué)會拼讀，并慢慢學(xué)會用“音序查字法”查字典。這樣，才能步入一個比較正規(guī)的識字大道。做到這一點，需要教師的耐心，不能急于求成，要一步一個腳印地去做?？傊r(nóng)村小學(xué)低年級的識字教學(xué)工作，目標(biāo)艱巨，任務(wù)繁重，語文教師在組織教學(xué)的過程中，一方面要鉆研教材和教學(xué)目標(biāo)要求，一方面研究學(xué)生的具體狀況（包括年齡特點、心理特點和環(huán)境特點），對癥下藥，有的放矢。在讓學(xué)生多識字、會寫字的同時，把培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣放在一個顯要的地位來抓。懷著謙虛的態(tài)度，學(xué)習(xí)先進教師的成功經(jīng)驗，并且在此基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地探索個性化的適合所教學(xué)生的新方法、新途徑?！笆谥贼~，不如授之漁”，只要把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來，教給他們正確的方法，農(nóng)村的孩子同樣能學(xué)有大成，成為社會的棟梁之材。這是一個農(nóng)村小學(xué)低年級語文教師的心聲和期望，也是他為之奮斗不息的人生追求。他A塑料制品生產(chǎn)的基本路線1.1對目標(biāo)產(chǎn)品性能和特點的研究和分析汽車配件中與燃油箱配套的油管,由于有耐油性和耐低溫等特殊性能要求,原先普通采用特種橡膠作為原料進行生產(chǎn)。然而,近年來特別是西歐發(fā)達(dá)國家逐漸有采用PVC代替特種橡膠生產(chǎn)油管的趨勢。與桑塔納轎車配套的塑料燃油箱油管就是用PVC制造。塑料燃油箱油管以PVC樹脂為主要原料,加入穩(wěn)定劑、增塑劑、改性劑及潤滑劑等各種助劑,經(jīng)充分混和后由擠出機擠出成型而成。根據(jù)德國大眾汽車公司本部的標(biāo)淮.油管的主要性能指標(biāo)如下:肖氏硬度A拉伸強度斷裂伸長率耐寒性擴散穩(wěn)定性燃油耐抗性單位MPa40℃/24h指標(biāo)85~90≥19.5≥300表面無裂紋0.29%合格說明:①擴散穩(wěn)定性是指在規(guī)定長度的油管中注人規(guī)定重量的標(biāo)準(zhǔn)混合有機溶劑,油曾兩端封死,存放48h后油管內(nèi)有機溶劑的損失量②燃油耐抗性是指油管樣條在標(biāo)準(zhǔn)有機溶劑中浸池48h后各項機被物理性能的變化情況從表中可以看出,燃油箱油管與普通PVC軟管相比有以下特點:1.在達(dá)到規(guī)定的邵氏硬度A時.油管的拉伸強度及斷裂伸長率比普通PvC軟管高(普通PvC軟管在相同的邵氏硬度A時,拉伸強度在17-18MPa左右,斷裂伸長率不大于250%);2.耐寒性能好(普通Pvc軟管在一40°C/24h時,表面有裂紋);3.耐有機溶劑性能好(普通PvC軟管中的低分子增塑劑易被有機溶劑抽出,使制品變硬,失出彈性,性能變劣)。因此.在選用油管的原輔材料時,不僅要考慮到它是軟管.更應(yīng)考慮到它比普通軟管有更高的要求這一特殊性1.2產(chǎn)品配方的選擇1.2.1聚合物基體的選擇1.2.1.1選擇樹脂類型由于聚乙烯、聚丙烯等結(jié)晶聚合物,在低溫時結(jié)晶度變大,制品脆性提高,不宜在低溫使用。聚苯乙烯的低溫性能較差,