人教版五年級下冊語文-《走進(jìn)信息世界》教學(xué)課件

人教版五年級下冊語文《走進(jìn)信息世界》1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘热私贪嫖迥昙壪聝哉Z文《走進(jìn)信息世界》人教版五年級下冊語文《走進(jìn)信息世界》1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘茸哌M(jìn)息世界第一板塊信息的傳遞改變著我們的生活一、新課改下教師彷徨依舊近年來，新課改步伐逐年加快，農(nóng)村教育教學(xué)工作也是逐步深入，教師漸漸地對這種新的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識。但是許多教師由于自身原因和一些客觀條件的局限還是不能很好地在教學(xué)當(dāng)中游刃有余地上完一堂課。課堂教學(xué)不僅只是教師將書本知識教授給學(xué)生，更多的要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們掌握如何去學(xué)習(xí)的方法。走訪周邊學(xué)校，語文教學(xué)工作大多是年齡較大的老師，盡管教齡較長，但幾乎都是經(jīng)驗教學(xué)，且大都依托于教參。在教學(xué)工作當(dāng)中都很難做到旁征博引。有些年輕的語文教師在大學(xué)學(xué)的專業(yè)并非漢語言文學(xué)，但是由于農(nóng)村師資力量的匱乏，大多數(shù)教師也就擔(dān)任起了語文的教學(xué)，他們盡管也很愿意將語文這一門課帶好，但是由于自身專業(yè)的局限，他們也表現(xiàn)出一種在語文教學(xué)當(dāng)中的無可奈何之狀。知識儲備的不足，在講課時明顯都有一種拘束感。農(nóng)村中學(xué)語文教師由于種種原因，在教學(xué)工作中都是心有余而力不足的狀況，顯得有些彷徨。二、圍著書本和自身，難以融入學(xué)生筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)語文教師在教學(xué)時不能很好地與學(xué)生互動，這一現(xiàn)象主要是因為教師的自身問題所導(dǎo)致的。在應(yīng)試教育的大環(huán)境之下，學(xué)校的教學(xué)主張也是以升學(xué)率為主。迫于升學(xué)的壓力，在教學(xué)中教師就很難放開地去講，一篇華美的文章講下來也顯得蒼白，語言的美也就難以將其盡美的展現(xiàn)?？傊?，初中語文教學(xué)之中，大多數(shù)的老師都是照本宣科。本該是一堂精彩的語文課講下來就成了催眠課。許多教師常常發(fā)出自己就是“教書匠”的感嘆。在教學(xué)中，教師很難做到同學(xué)生的互動和交流。“因材施教”的教學(xué)方法在真正的教學(xué)當(dāng)中也很難實現(xiàn)。大多教師盡管想通過一定的方法讓學(xué)生領(lǐng)略到文字的獨美，但是卻有找不到好的方法帶領(lǐng)學(xué)生真正村豐富多彩的知識海洋中拾取最美的貝殼。由于自身知識儲備的不足，在授課中需要舉例子時大多數(shù)的教師只能從他的生活中尋找，但是有些例子往往不能被學(xué)生所理解，因為生活時代的不同，也就導(dǎo)致了教師在授課時圍著自身不能真正地圍著學(xué)生。由于專業(yè)的限制和生活時代的不一，初中語文教師在教學(xué)之中也就很難做到將課本、學(xué)生、教師這三者很好地融合在一起。三、對提高農(nóng)村初中語文教師綜合素質(zhì)的思考農(nóng)村初中語文教師在教學(xué)中的困惑也筆者大致也就從最為主要的兩個方面進(jìn)行了闡述，就這兩個方面的問題作者通過閱讀相關(guān)書籍和查閱資料總結(jié)了以下幾條方法，旨在能夠?qū)Τ踔姓Z文教師在教學(xué)中有所幫助。1.學(xué)校加強(qiáng)自身的建設(shè)，讓教師通過一定的媒介及時充電農(nóng)村學(xué)校由于各種條件的限制，所以各種教學(xué)設(shè)備不齊全，大多數(shù)教師也就很難得到及時的充電，這就要求各學(xué)校應(yīng)該想辦法建立相應(yīng)的圖書館和健全其他相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。使農(nóng)村教師盡可能的利用和城市教師一樣的教學(xué)資源。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，筆者在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)圖書館盡管每一個學(xué)校都有，但是里面的藏書不足千冊的還有很多，借閱量幾乎為零。語文教師有個人藏書的很少，所以明顯的發(fā)現(xiàn)一個教師的閱讀量呈現(xiàn)出不足的狀況。在一定程度上，學(xué)?？梢越M織不定期的觀摩教學(xué)活動。“走出去，引進(jìn)來”，在教學(xué)中這也是顯得尤為重要的。只有不斷借鑒和不斷學(xué)習(xí)。才能走出一條適合自己學(xué)校的教學(xué)模式，也只有這樣，教師才能更好去教學(xué)生。組織教學(xué)競賽，從這種學(xué)習(xí)交流方式中讓每一個老師都學(xué)到新的知識，也不失為一種好的方法。在教學(xué)當(dāng)中許多問題往往教師是解決的不了的，這些問題只有通過學(xué)校自身去解決，只有這樣才能為教師提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，才能夠早一個良好的教學(xué)氛圍。學(xué)校只有不斷地為教師提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，教師才能將知識不斷地提升，教師也才能在教學(xué)中充分的發(fā)揮自己的才干，安心地工作。2.樹立正確的教育觀，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)許多剛畢業(yè)走上工作那崗位的新教師往往還有一些不適應(yīng)，這一不適應(yīng)是因為從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，他們還有一些不習(xí)慣。但是這必須要通過自身快速的走過這一個階段，要讓自己年盡快的適應(yīng)這一角色的轉(zhuǎn)換。作為一個人民教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。俗語常說“打鐵還需自身硬”，農(nóng)村語文教師也應(yīng)該博學(xué)多才，只有自己通過不斷地學(xué)習(xí)，也才能慢慢彌補(bǔ)自身的不足。只有不斷地更新自己的知識，才不至于讓自己顯得蒼白。教師作為一個學(xué)生的引導(dǎo)者，就要時刻充電。要充分利用身邊可以利用的一切資源，盡量讓自身的知識變得寬泛。許多老師缺乏和別人的溝通，覺得教書就是把書本上的知識交給學(xué)生就可以了。作為一名初中語文教師更多的要與其他教師和學(xué)生多溝通，提高自身的交際能力，只有慢慢融入學(xué)生，才能更好的教育他們。教書育人是作為一個教師最為基本的職責(zé)，這就要求我們語文教師要靜心潛修，不斷地鉆研書本知識。不斷的鉆研教法和學(xué)法。自覺地進(jìn)行教學(xué)科研，為自己補(bǔ)充養(yǎng)分，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)大多教師因為在偏安一隅的農(nóng)村任教，或多或少有一些抱怨，所以農(nóng)村語文教師更應(yīng)該從我們幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，讓自己在文化的熏陶的中不斷升華。讓自己真正的成為一名合格的人民教師?！安灰晕锵玻灰约罕?，只有讓自己成為一名有事業(yè)心有責(zé)任感的教師，才能從教育中攫取到快樂。四、結(jié)語21世紀(jì)是一個科技高速發(fā)展的時代，作為一名農(nóng)村語文教師更應(yīng)該做好培養(yǎng)人才的準(zhǔn)備。在走訪中筆者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語文教師由于客觀和主觀的原因，他們在教學(xué)中依舊存在著許多的問題，著些問題都會影響到教學(xué)工作。農(nóng)村語文教師應(yīng)該正視這一系列的問題，通過學(xué)校和社會以及個人自身去解決這些問題。只有不斷克服困難，不斷提高自身道德修養(yǎng)和知識素養(yǎng)，才能改變這一系列的現(xiàn)狀。只有這樣，才能從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣。只有不斷學(xué)習(xí)和借鑒才能使自己的教學(xué)有獨具一格的特色。隨著新課程理念的逐步確立，教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為也將發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式──教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。確立學(xué)生主體活動在教學(xué)中的地位，研究新課程背景下主體性教學(xué)的策略體系，是時代發(fā)展的客觀要求。在前置式教學(xué)模式中，教師的導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把精力放在設(shè)計“先做后學(xué)”、“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”、“以學(xué)定教”的過程中。也就是說，讓每個學(xué)生都在有準(zhǔn)備、有思考的自主式學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)入課堂，進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂效率將大大提高。一、前置式學(xué)習(xí)定位1.前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多元的。2.前置性學(xué)習(xí)的重點是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3.前置性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個過程。4.前置性學(xué)習(xí)不僅為課堂學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而且可獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。5.前置性學(xué)習(xí)所獲得的知識是學(xué)生自我建構(gòu)的，學(xué)生會獲得一種愉悅、成功的體驗。長此以往，學(xué)生自學(xué)的興趣就濃厚，自學(xué)的能力就會得到提高。6.前置性學(xué)習(xí)不僅是一種時間順序，更表明了以學(xué)為根本的地位。音樂課堂前置式教學(xué)模式中，可利用導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)，讓學(xué)生對本課知識點進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備，同時在也在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)“以自我為中心”的自學(xué)模式。（1）自我調(diào)控──設(shè)境致導(dǎo)。借助語言、動作、形象或多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動形象的氛圍中不知不覺進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境。（2）自主體驗──技趣一體。教師通過設(shè)計游戲、巧用媒體、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)創(chuàng)編、加入器樂、即興表演、注重綜合、積極評價等形式，融基本技能于聽、唱、玩、動、奏、創(chuàng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在有興趣支持的體驗中獲得知識與能力。（3）自行提高──分層導(dǎo)學(xué)。尊重學(xué)生個性差異，制訂不同層次的目標(biāo)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計環(huán)環(huán)遞進(jìn)的教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的能力差異實施分層評價，降低學(xué)習(xí)難度，使各層次的學(xué)生普遍得到提高。（4）自我感悟──啟發(fā)誘導(dǎo)。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對音樂進(jìn)行描述，并結(jié)合音響進(jìn)行正確誘導(dǎo)、啟發(fā)，使他們在有情感投入和興趣支持的學(xué)習(xí)過程中尋找知識體系與能力體系的最佳結(jié)合點，體驗音樂情感，感悟知識真諦。（5）自求創(chuàng)新──審美創(chuàng)造。教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對知識適度延伸，并依據(jù)學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、生理發(fā)展的規(guī)律來確定應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗獲得新的音樂體驗和知識技能，在知識的應(yīng)用、拓寬和延伸過程中延伸情感，達(dá)到創(chuàng)造美。二、音樂課堂前置式教學(xué)應(yīng)遵循的原則1.啟發(fā)式原則。導(dǎo)入模式――運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等現(xiàn)代手段，通過影視、畫面、音像等形式，使學(xué)生獲得對音樂背景事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識和達(dá)到視聽效果，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣、好奇心和探究愿望，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。2.循序漸進(jìn)原則?；顒幽Ｊ建D―在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過親身實踐來認(rèn)識音樂世界。在教學(xué)中，通過教師的范唱、范奏以及師生合作表演等形式讓學(xué)生用心去感悟音樂，穿透音樂和領(lǐng)會音樂背后的故事;在反復(fù)聆聽、想象、歌詠、演奏的音樂實踐中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去感悟音樂所塑造的形象和意境。3.教學(xué)相長原則。創(chuàng)作模式――在新授教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)要求去進(jìn)行創(chuàng)作，包含二度創(chuàng)作及一度創(chuàng)作活動，發(fā)展學(xué)生的想象力?！皠?chuàng)作”還應(yīng)在“導(dǎo)入”及“活動”中得到體現(xiàn)。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動。引導(dǎo)創(chuàng)造式教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作、舞蹈構(gòu)思、節(jié)目編導(dǎo)等。在主動參與中展現(xiàn)學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。4.積累與熟練原則?！氨硌荨?、“評議”模式――將相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系。不僅如此，還要與藝術(shù)以外的其他學(xué)科加以綜合，它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗與感受，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識，認(rèn)識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。走進(jìn)息世界第一板塊信息的傳遞改變著我們的生活生字學(xué)習(xí)烽fang火昏庸yong無能報刊kan基礎(chǔ)ch暑h名灼zhu6痛心急如焚fen警惕ti搶劫jie憧憬chongjing奴n役陷xian阱忠言逆n耳我會讀寵妃chongwen褒姒baosi荒唐如臨大敵故伎j重演按兵不動侵略ue驛差yichai長途跋涉天涯如比鄰繪聲繪色癱瘓tanhuan兩肋lei猝c死瞳tong孔無底深淵yuan毒d害不能自拔一落千丈鋌tng而走險束縛shfu心靈蔚藍(lán)晴空理解詞語昏庸:糊涂而愚蠢?；奶?(思想,言行)錯誤到使人覺得奇怪的程度。故伎重演:比喻相同的事情再次出現(xiàn)。文中指點烽火討褒姒歡心的事再次出現(xiàn)。理解詞語跋涉:爬山瞠tang水,形容旅途艱苦。惡作劇:捉弄耍笑,使人難堪的行為。灼痛:像火烙一樣疼痛。心急如焚:心里急得像火燒一樣,形容非常著急。猝死:醫(yī)學(xué)上指由于體內(nèi)潛在的進(jìn)行性疾病引起突然死亡。理解詞語深淵:很深的水。鋌而走險:指因無路可走而采取冒險行動。憧憬:向往。忠言逆耳:誠懇勸告的話,往往讓人聽起來不舒服。我會閱讀1古人傳遞信息的故事思考:材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點?古代信息傳遞方式烽火傳遞2人報信3漂流瓶你還知道哪些信息傳遞方式?飛鴿傳書、驛站傳遞、放火箭信號彈、鑼鼓傳令、書刊、報紙、廣播、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等方法傳遞信息。信息傳遞方式的變化烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛——報紙、電