有關(guān)小學(xué)班主任培訓(xùn)總結(jié)（二篇）

第5頁共5頁有關(guān)小學(xué)?班主任培?訓(xùn)總結(jié)?通過此次?培訓(xùn)，讓?我認(rèn)識到?了班主任?工作錯中?復(fù)雜，千?頭萬緒。?要想當(dāng)好?班主任，?不僅要有?一定的理?論水品，?而且還要?有一定的?教學(xué)經(jīng)驗?。教師要?依據(jù)不同?的案例進(jìn)?行不同的?處理。經(jīng)?過這段時?間的學(xué)習(xí)?和檢驗自?己在班主?任工作中?的經(jīng)驗。?有不足，?也有一定?的優(yōu)點，?現(xiàn)總結(jié)如?下：意?識到教師?不能隨便?占用學(xué)生?的時間。?1、我?們學(xué)校是?農(nóng)村的一?所中心小?學(xué)，學(xué)生?放學(xué)回家?，基本上?都不復(fù)習(xí)?。為了彌?補(bǔ)這個缺?陷，我就?讓學(xué)生每?天早晨提?前___?_分鐘到?校自習(xí)。?但大部分?時間都是?班干部給?本班學(xué)生?上自習(xí)，?讀書，聽?寫詞語，?等。聽了?“學(xué)生遲?到，你該?如何處理?”這個課?題專家的?建議，我?才明白了?教師不能?隨意去占?用學(xué)生的?時間，教?師客觀上?擠占了學(xué)?生的休息?與睡眠時?間，不利?于學(xué)生身?心的良性?發(fā)展。過?分占用學(xué)?生的自習(xí)?時間是與?素質(zhì)教育?格格不入?的。教師?要讓學(xué)生?對所學(xué)知?識有一個?咀嚼、消?化和吸收?的時間可?空間。讓?學(xué)生有一?個輕松的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，無論是?對學(xué)生的?身體還是?心理，都?大有裨益?。2、?認(rèn)識到教?師對學(xué)生?的心理輔?導(dǎo)必不可?少。不?管是優(yōu)等?生，還是?后進(jìn)生。?心理在一?定程度上?都有問題?，班主任?教師應(yīng)對?不同的個?體對其心?理輔導(dǎo)。?尤其是優(yōu)?等生，自?己認(rèn)為自?己學(xué)習(xí)好?都是自己?努力的結(jié)?果，與教?師無多大?的關(guān)系，?容易滋生?驕傲的情?緒。教師?應(yīng)對學(xué)生?的心理進(jìn)?行輔導(dǎo)。?讓他明白?個人的力?量是有限?的，集體?的力量是?無限的。?用一句諺?語說：“?眾人拾柴?火焰高。?”3、?明白了教?師不能搶?功，要考?慮學(xué)生在?學(xué)習(xí)上的?主觀努力?，應(yīng)多表?揚(yáng)學(xué)生。?以往，?有人稱贊?自己教得?好，心理?美滋滋的?，認(rèn)為自?己還不錯?。殊不知?這種美滋?滋是學(xué)生?的刻苦努?力給予的?。學(xué)生的?成績是他?們主觀努?力的結(jié)果?，而忽略?了對學(xué)生?的表揚(yáng)。?在此次培?訓(xùn)中，聽?了各優(yōu)秀?班主任的?培訓(xùn)，我?才意識到?這一點。?4、關(guān)?注學(xué)生安?全，要做?到“王大?媽的裹腳?布，又臭?又長。”?不要怕羅?嗦，安全?是第一。?學(xué)生的?安全工作?是學(xué)校工?作中的重?中之重，?班主任教?師要對學(xué)?生進(jìn)行各?種安全知?識教育，?要做到時?時講。其?次，教師?也要根據(jù)?實際情況?進(jìn)行不同?個案的處?理。如：?一位語文?教師上課?前發(fā)現(xiàn)本?班兩個學(xué)?生瘋打，?這位教師?就罰兩位?學(xué)生在走?廊上做作?業(yè)，結(jié)果?兩位學(xué)生?繼續(xù)瘋打?，導(dǎo)致另?一個學(xué)生?的眼睛被?另一個學(xué)?生打傷了?。追究下?來，這位?教師是有?很大的責(zé)?任的。所?以，教師?要正確處?理學(xué)生之?間所發(fā)生?的關(guān)系。?總之，?通過此次?培訓(xùn)，我?會在工作?中揚(yáng)長避?短，吸取?好的經(jīng)驗?，彌補(bǔ)自?己工作的?不足。由?于，自己?所在的學(xué)?校無網(wǎng)絡(luò)?，只有城?里的家里?有，所以?時間上不?足。但以?后我會更?加努力的?。有關(guān)?小學(xué)班主?任培訓(xùn)總?結(jié)（二）?我于_?___月?____?號至__?__號參?加了第六?期濟(jì)寧市?中小學(xué)骨?干班主任?培訓(xùn)班的?學(xué)習(xí)。下?面我就幾?天的學(xué)習(xí)?情況和個?人的幾點?感想向大?家做一下?匯報。?____?月___?_號上午?，首先聽?取了濟(jì)寧?市教育局?副局長莫?成偉做的?《濟(jì)寧市?教育現(xiàn)狀?及發(fā)展》?的報告。?報告從濟(jì)?寧市教育?規(guī)劃和依?法治校強(qiáng)?力推進(jìn)素?質(zhì)教育兩?個方面，?回顧了我?市教育工?作取得的?成績，分?析了當(dāng)前?我市教育?發(fā)展的現(xiàn)?狀并對今?后教育工?作的發(fā)展?提了要求?。下午?，聽取了?濟(jì)寧醫(yī)學(xué)?院附屬醫(yī)?院青少年?心理健康?指導(dǎo)部主?任、副主?任醫(yī)師楊?秀英教授?《中小學(xué)?生心理問?題分析及?對策》的?報告。報?告從“心?理健康的?重要意義?;影響孩?子心理健?康的因素?;初中生?的心理特?點;初中?生心理健?康標(biāo)準(zhǔn);?中學(xué)階段?不健康行?為及解決?方案”等?方面做了?分析和講?解。_?___月?____?號，聽取?了北京教?育學(xué)院校?長研究學(xué)?院副院長?、教授楊?秀治從“?理解內(nèi)涵?，明確職?責(zé);認(rèn)清?形勢，了?解對象;?把握過程?，掌握方?法;關(guān)注?差異，建?設(shè)集體;?精心指導(dǎo)?，開展活?動;學(xué)習(xí)?實踐，提?高素質(zhì)”?六個方面?進(jìn)行分析?和講授的?《班主任?工作的有?效性研究?》的報告?。__?__月_?___號?上午，聽?取了聊城?師范大學(xué)?碩士生導(dǎo)?師韓登亮?教授從“?21世紀(jì)?教育對中?學(xué)班主任?提出的新?要求;新?時期中學(xué)?班主任的?職責(zé);現(xiàn)?代中小學(xué)?班主任的?素質(zhì);中?小學(xué)班主?任工作的?依據(jù);后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化”五個?方面做的?《中小學(xué)?班主任工?作的理論?與實踐》?的報告。?下午，?聽取了韓?教授做的?《班主任?工作的法?律限度問?題》的報?告。他從?“班主任?是一項光?榮而艱巨?的任務(wù);?班主任工?作面臨的?新挑戰(zhàn);?班主任工?作的法律?限度;班?主任工作?中學(xué)校領(lǐng)?域人身傷?亡事故的?案例“等?四個方面?進(jìn)行了講?授。_?___月?____?號上午，?聽取了山?東省中小?學(xué)教師培?訓(xùn)中心主?任、省教?育學(xué)院教?授卞金祥?做的《名?師成長專?題研究》?的報告。?他從“名?師的含義?;名師的?成功機(jī)制?”兩個方?面介紹了?什么是名?師，怎樣?做才能成?長為名師?的問題。?通過幾?天的學(xué)習(xí)?，我感覺?收獲頗非?。概括起?來，主要?有以下幾?點：首?先，一個?好的班主?任，應(yīng)是?一個積極?樂觀、心?胸豁達(dá)的?人勵志網(wǎng)?。因為只?有一個積?極樂觀的?班主任才?會帶出一?個積極進(jìn)?取、昂揚(yáng)?向上的班?級。既然?我們選擇?了與孩子?為伍，就?應(yīng)該有足?夠的度量?去包容他?們?！敖?無足赤，?人無完人?”，更何?況一群孩?子呢所以?，別拿學(xué)?生的不足?來折磨自?己。因為?我們所要?做的就是?努力去彌?補(bǔ)他們的?不足，因?此，換一?種角度，?換一種心?態(tài)，你會?收獲永恒?的欣悅。?其次，?要成為一?名好班主?任，必須?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，尊重教?育規(guī)律，?按法律依?據(jù)辦事。?曾經(jīng)以為?作為一名?班主任，?只要有愛?心、有熱?情就夠了?，其實不?然。班主?任工作也?有許多原?則要去遵?守。例如?，學(xué)生的?個性化發(fā)?展原則。?初中班主?任必須尊?重每個學(xué)?生的個性?，根據(jù)每?個學(xué)生的?實際情況?，有針對?性地開展?班級教育?工作。當(dāng)?然，班主?任也必須?了解相關(guān)?的法律法?規(guī)，為自?己的工作?提供法律?依據(jù)，以?免好心做?了壞事。?另外，通?過學(xué)習(xí)，?還可以提?高班主任?的工作機(jī)?智。如面?對不擦黑?板的情況?，采取為?板擦開追?悼會的形?式應(yīng)對;?面對上課?時不起立?的學(xué)生，?采用唱《?國歌》首?句的形式?應(yīng)對;面?對嘲笑殘?疾同學(xué)的?學(xué)生，采?用參加親?身實踐活?動讓其體?驗殘疾人?的痛苦的?形式應(yīng)對?等等。這?都既巧妙?的教育了?學(xué)生，又?避免了師?生的正面?沖突。因?此，只有?不斷加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，才?能不斷提?升自己，?跟上時代?腳步，把?自己的工?作做得更?好。最?后，要成?為一名好?的班主任?，必須真?正做到尊?重每一位?學(xué)生，了?解每一位?學(xué)生，包?括他們的?喜