教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30

教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30單項選擇題第1題：某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段?(?)A.自我服務行為B.人際紀律C.自我約束D.反抗行為參考答案：B答案解析：課堂紀律的發(fā)展一般經歷四個階段：反抗行為階段；自我服務行為階段；人際紀律階段；自我約束階段。處于第一階段的學生經常拒絕服從管教，處于第二階段的學生以自私自利為表現(xiàn)，處于第三階段的學生以建立融洽的同學關系為行為取向，處于第四階段的學生以自我管理為表現(xiàn)。故本題選B。第2題：同其他形式的教育相比，家庭教育具有獨特的方面，下列哪一個不是家庭教育的特點？（??）A.啟蒙性B.隨機性C.計劃性D.個別性參考答案：C答案解析：家庭教育是一種相對比較隨機的教育，與學校教育相比，其計劃性并不太強。第3題：提高教師教學監(jiān)控能力的技術不包括（??）。A.自我反思技術B.角色改變技術C.教學反饋技術D.現(xiàn)場指導技術參考答案：A答案解析：教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第1頁。所謂教師教學監(jiān)控能力，是指教師為了保證教學的成叻，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。經研究發(fā)現(xiàn)，角色改變技術、教學反饋技術、現(xiàn)場指導技術三種技術可以提高教師的教學監(jiān)控能力。教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第1頁。第4題：在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀察的研究方法稱為（??）。A.實驗法B.測驗法C.調查法D.觀察法參考答案：A答案解析：第5題：在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（??）。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想參考答案：B答案解析：盧梭是個人本位論的代表人物。第6題：我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（??）。A.《學記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》參考答案：A答案解析：《禮記》中的《學記》是我國古代教育經驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想?？伤闶侨祟悮v史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。第7題：在數(shù)學教學中，教師常采用畫示意圖的方式來表述、分析問題，以幫助學生理解題目，在種方式屬于采用下列哪種學習策略?（??）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第2頁。D.監(jiān)控策略教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第2頁。參考答案：C答案解析：畫示意圖屬于組織策略。第8題：一個國家的人口（??）是確定該國教育規(guī)模的基礎因素。A.數(shù)量B.增長率C.質量D.分布參考答案：A答案解析：本題考查的知識點是“教育與人口的關系”，這部分知識需要考生掌握。人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關系。其中，人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎因素。所以，本題的正確答案為A。第9題：以下哪種不屬于健康模式的心理評估。（??）A.人的潛能B.人的價值實現(xiàn)的程度C.人的心理素質改善的程度D.有無心理疾病參考答案：D答案解析：有無心理疾病屬于生理健康評估。第10題：我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據(jù)心理健康三層面中的哪一層的標準?（??）A.非病狀態(tài)B.良好適應狀態(tài)C.理想狀態(tài)D.正常狀態(tài)參考答案：C答案解析：心理健康是個體心理健康在自身條件許可范圍內所能達到的最佳功能狀態(tài)，即理想狀態(tài)。教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第3頁。第11題：教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第3頁。探究訓練中，教師的作用是幫助學生探究，而不是代替學生探究教師的主要任務是（??）。A.收集信息資料B.選擇問題情境C.分析解釋問題D.解釋形成概念參考答案：B答案解析：由探究式學習的定義可知。第12題：根據(jù)經典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應是（??）。A.中性反應B.條件反應C.無條件反應D.操作反應參考答案：C答案解析：食物是無條件刺激物，由此引起的反應為無條件反應。第13題：心理咨詢的根本目標是（??）。A.解除學生的心理困擾，度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢人員的信任D.學生對咨詢過程的積極參與參考答案：B答案解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題。并提高自身應付挫折的能力。第14題：針對多元文化基本理念的敘述有誤的是（??）。A.多元文化教育是與反種族政策結伴而行的B.多元化教育的價值在于對那些存在的差異性，利用有效的教學策略去為學生的發(fā)展而工作C.多元文化教育容易使文化間的認識更復雜D.多元文化教育中，教師要幫助學生檢視社會條件和文化條件對于教育的影響教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第4頁。教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第4頁。參考答案：C答案解析：多元化是個性化在教育上的反映，不會使文化問的認識復雜化。第15題：德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性?()A.社會性B.繼承性C.特殊性D.階級性參考答案：C答案解析：本題考查的知識點是“德育的特征”，這部分知識需要考生理解。在階級社會中，統(tǒng)治階級歷來都需要通過德育塑造其社會成員的思想品質，以維護和鞏固本階級的利益。因此，德育是各個社會共有的社會、教育現(xiàn)象，具有社會性，與人類社會共始終。德育隨社會發(fā)展變化而發(fā)展變化，具有歷史性。在階級和民族存在的社會具有階級性和民族性。在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內容、方法等存在一定的共同性，因此，德育還具有繼承性。故本題的正確答案為C。第16題：下列屬于合理信念的是（??）A.學習取得的成就必須得到家長和老師的認可B.像你希望別人對你那樣對待別人C.學習是自己的事，別人無權過問D.事不關己高高掛起參考答案：B答案解析：人有許多非理性的觀念，如我“必須”成功并得到他人贊同，別人“必須”對我關懷和體貼，事情“應該”做得盡善盡美，課堂上回答問題有錯誤是很糟糕的事等。人們持有的不合理信念總結起來有三個特征：絕對化的要求、過分概括化和糟糕至極。第17題：心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是(?)。A.強化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性一情緒療法D.來訪者中心療法參考答案：B教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第5頁。答案解析：教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第5頁。系統(tǒng)脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。第18題：某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好，進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。這樣的方法是（??）。A.說服教育法B.品德評價法C.指導實踐法D.陶冶政治法參考答案：B答案解析：由題意可知，這是班主任教育學生的一種有效方法，即品德評價法。第19題：新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是（??）A.聯(lián)結學習論B.結構學習論C.認知學習理論D.建構學習理論參考答案：D答案解析：第20題：社會學派教育目的論的代表人物是（??）。A.盧梭B.凱興斯坦納C.涂爾干D.沛·西能參考答案：C答案解析：社會學派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。第21題：社會對教育事業(yè)的需求程度最終取決于（??）A.生產力水平B.社會政治經濟制度C.文化背景教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第6頁。D.科技水平教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第6頁。參考答案：A答案解析：辨析題（判斷正誤，并說明理由）第22題：心理定勢對問題解決只有消極影響。參考答案：該說法錯誤。心理定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題，這時心理定勢對問題解決產生積極影響。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法，此時定勢對問題解決產生消極影響。即心理定勢對問題解決既有消極作用也有積極作用，故本說法錯誤。詳細解答：第23題：具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。參考答案：正確。理由：(1)一般認為，認知方式是指學生在加工信息(包括接受、儲存、轉化、提取和使用信息)時所習慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它與學生的個性相關，而且與學生的情感和動機特征等聯(lián)系在一起。(2)認知方式一般根據(jù)兩極來描述，沒有高和低、好和差之分。所以不同認知方式的學生可以獲得相同的認知質量。詳細解答：第24題：講授法就是注入式教學。參考答案：錯誤。理由：在啟發(fā)式教學思想指導下的講授是啟發(fā)式教學，而在注入式教學思想指導下的講授則是注入式教學。詳細解答：教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第7頁。第25題：教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第7頁。知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。參考答案：正確。知識直觀就是學習者通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領會和理解學科知識的起點，是學生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。詳細解答：簡答題第26題：簡述我國基礎教育課程改革的目標。參考答案：(1)改變過于重視知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識和技能的過程同時成為學會學習的過程和形成價值觀的過程。(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，更加關注學生的學習興趣和經驗、精選知識技能。(4)改變課程實施過于強調死記硬背，倡導學生主動參與、樂于探究、解決問題和合作能力等。(5)改變課程評價過分強調甄別和選拔功能現(xiàn)狀，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學的功能。(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。詳細解答：第27題：簡述先行組織者技術及其應用。參考答案：(1)先行組織者技術的目的。奧蘇伯爾認為，如果接受學習是意義學習的話，也同樣可以發(fā)展智力。而意義學習的產生依賴于學生對大腦中原有的某種特定的知識的同化作用。如果學生大腦中沒有這個知識，那么，就提前輸入一個知識。這個為了促進意義學習而提前輸入的知識，便是“先行組織者”，這種教學方法就稱為先行組織者技術或策略。(2)先行組織者教學程序。在呈現(xiàn)正式教學內容之前，利用三、五分鐘時間，提前輸入一個引導性的知識點，以同化后來學習的新的知識。(3)設計先行組織者知識的要求。作為先行組織者的知識，或是抽象性、概括性較強的上位性知識或與新學習知識具有某種相似性的知識。教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第8頁。詳細解答：教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第8頁。第28題：簡述一般人心理健康的標準。參考答案：(1)智力正常；(2)情緒適中；(3)意志健全；(4)人格統(tǒng)一；(5)人際關系和諧；(6)與社會協(xié)調一致；(7)心理特點符合年齡特征。詳細解答：第29題：簡述學習策略的原則。參考答案：(1)主體性原則學習策略的學習和使用都必須依賴于學習主體主動性和能動性的充分發(fā)揮，沒有學習者的積極參與，也就談不上學習策略的學習和使用。(2)內化性原則學習策略的習得是一個漸進的過程，它以學生認知能力的發(fā)展為基礎，經由榜樣示范或主動踐行、反復體驗而逐步內化。只有內化的學習策略才能真正轉化為學生的學習技能，才能被靈活地運用到新的情境中。(3)特定性原則學習策略雖然有通用策略，但沒有適合所有情境的策略，每一種策略都有其優(yōu)勢和局限性。因此，學習策略的訓練要結合實際，要適合學習內容的特點。(4)有效性原則學習策略種類繁多，各具特色，因此要注意選擇重要策略和常用策略，保證習策略的有效性。(5)經濟性原則一方面，學習策略的訓練要考慮學生的接受能力，應避免超越學生的能力，避免因學習策略的不當而浪費時間；另一方面，學生習得的學習策略應簡單易行，不要弄巧成拙。(6)控制性原則學生既要知道何時、如何應用他們的學習策略，又能反思和改進學習策略的運用。(7)激勵性原則應當讓學生認識和體會到學習策略的學習對于改善學習效率和質量的作用，讓學生體會到自己是學習的主人，自己有能力控制學習。詳細解答：材料分析題第30題：學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王常常是課本上有什么、內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容，學習成績一直不理想。??請根據(jù)學習策略和方法的內容對小王的學習策略加以指導。教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第9頁。參考答案：教師資格證之中學教育教學知識與能力模擬題及答案解析30全文共10頁，當前為第9頁。根據(jù)學習策略和方法的內容，建議小王改變這種考前突擊復習的不良習慣，應該按照以下策略進行學習：??(1)復習策略：在遺忘尚未產生前，通過復習來避免遺忘。①復習的時間：應及時復習和系統(tǒng)復習；②復習的方式：適度過度學習；③復習的方法：要注意選擇有效的復習方法，如嘗試背誦法。復習策略的主要目的在于信息在頭腦中牢固保持。一系列的研究證明，只有理解的信息才比較容易記憶并長久保持。??(2)組織策略：根據(jù)知識之間的內在聯(lián)系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序地分類、整理和概括，使之結構合理化，如群集。??(3)運用摘錄、畫線、寫標題、列提綱、做筆記等學習策略概括、抽取學習內容的要