安全環(huán)保及節(jié)能基本知識(shí)教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間安全環(huán)保及節(jié)能基本知識(shí)安全環(huán)保及節(jié)能基本知識(shí)人的差異在于業(yè)余時(shí)間安全環(huán)保及節(jié)能基本知識(shí)安全環(huán)保及節(jié)能基本知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)(一)節(jié)能基本知識(shí)能源的概念能源家族從不同的角度可以劃分不同的成員,從其產(chǎn)生的方式可分為一次能源和次能源。一次能源是指可以從自然界直接獲取的能源。其中煤炭、石油和天然千百萬(wàn)年前理在地下的動(dòng)植物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代形成的,又稱為化石能源,它們是當(dāng)今世界中一次能源的三大支柱,構(gòu)成全球能源家族結(jié)構(gòu)的基本框架。一次能源中還包括水能、太風(fēng)能、地?zé)崮芎Ｑ竽?、生物質(zhì)能以及核能等一、問(wèn)題研究背景及意義信息技術(shù)逐漸在我國(guó)范圍內(nèi)各個(gè)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)領(lǐng)域中得到應(yīng)用，但是信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中存在一些問(wèn)題，筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，詳細(xì)分析了信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題，并提出一些具體應(yīng)用方法，希望可以對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果做出保證。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將信息技術(shù)的作用切實(shí)發(fā)揮出來(lái)，促使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到保證，最終也就可以為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展作出一定貢獻(xiàn)。二、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)領(lǐng)域的普及花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間，自從進(jìn)入新課改時(shí)期，中央及地方各級(jí)政府為農(nóng)村教育領(lǐng)域提供一定經(jīng)費(fèi)支持，特別是在信息技術(shù)普及和應(yīng)用的過(guò)程中，投入了很多資金，但是因?yàn)榻逃Y源總量不是十分充足，并且教育資源地域分布不是十分均衡，因此我國(guó)農(nóng)村地區(qū)范圍內(nèi)信息技術(shù)普及率較為低下。從總量的角度上進(jìn)行分析，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)教育領(lǐng)域中信息技術(shù)普及率較低。三、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀1.利用頻率較為低下在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，大多數(shù)教師仍然使用板書教學(xué)模式，信息技術(shù)并沒(méi)有得到有效應(yīng)用，僅僅只有少數(shù)教師可以熟練地在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用信息技術(shù)，詳細(xì)地對(duì)這個(gè)問(wèn)題的形成原因進(jìn)行分析，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師難以對(duì)信息技術(shù)的作用形成深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為在多媒體時(shí)代當(dāng)中，信息技術(shù)有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的接受能力造成一定的影響。2.利用方法的原始性較強(qiáng)信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的接受能力這個(gè)問(wèn)題。但是某些農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的方法十分原始，具體表現(xiàn)是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，僅僅會(huì)在向?qū)W生布置作業(yè)的過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)將板書內(nèi)容減少，并沒(méi)有切實(shí)應(yīng)用信息技術(shù)完成教學(xué)革命，也沒(méi)有將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化為信息課堂，在普及技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，僅僅是降低教師的工作強(qiáng)度而已，但是信息技術(shù)的作用卻沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。四、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的應(yīng)用方法眾所周知，興趣其實(shí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的教師，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境可以引導(dǎo)教師養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)積極性，可以為學(xué)生獲取知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將計(jì)算機(jī)和電子白板作為基礎(chǔ)內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)，可以發(fā)揮電視機(jī)的視聽功能，也可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互性功能，這種創(chuàng)新型教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，可以將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)興趣，并可以在閑暇時(shí)間中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，逐步將自己需要講述的知識(shí)完善起來(lái)，促使學(xué)生對(duì)教師即將簡(jiǎn)述的知識(shí)形成較為深刻的認(rèn)識(shí)。在為學(xué)生講述圓形相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，筆者制作包含音?l、圖片以及視頻等內(nèi)容的課件，促使學(xué)生在節(jié)奏悠揚(yáng)的音樂(lè)中切實(shí)感受圓形車輪的云裝，觀看各種多變性車輪在公路上的實(shí)際行駛情況。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在不同音樂(lè)環(huán)境當(dāng)中觀察各種車輪的行駛情況，而后再積極開展討論活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)形成更為深入的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上自然可以對(duì)課堂教學(xué)效率及教學(xué)效果做出一定保證，促使學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展的道路。在信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)其實(shí)可以儲(chǔ)存很多信息數(shù)據(jù)，因此在學(xué)生難以深入認(rèn)識(shí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況下，可以使用計(jì)算機(jī)來(lái)演示這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)形成更為深入的認(rèn)識(shí)，以免在實(shí)際工作的過(guò)程中浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，保證一定的教學(xué)效率及教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成各種能力，促使學(xué)生逐漸走上全面發(fā)展道路，最終在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中作出一定貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中一門十分重要的課程，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村地區(qū)可以切實(shí)應(yīng)用技術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作得以順利開展。引導(dǎo)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生養(yǎng)成一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式，逐漸減小城鄉(xiāng)教育差距，從而也可以在我國(guó)構(gòu)建和諧型社會(huì)的過(guò)程中，作出一定貢獻(xiàn)，最終在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中作出一定貢獻(xiàn)。一、《新目標(biāo)英語(yǔ)》聽力部分的特點(diǎn)《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材中的聽力部分具有四大特點(diǎn)：（1）聽力材料內(nèi)容豐富，每單元中至少有五個(gè)聽力訓(xùn)練；（2）聽力的任務(wù)形式多樣，有如下幾種：①Circle；②Nnmber；③TrueorFalse；④Match；④Check；⑥Fillinthechart；⑦Completetheconversationswithwords；⑧Writesomewordsinthechart；⑨Choose；⑩Writethefirstletteronline；11Putsomethinginthecorrectorder；（3）聽力任務(wù)練習(xí)信息量大；（4）詞匯覆蓋面廣，語(yǔ)境生動(dòng)豐富，而且從八年級(jí)下冊(cè)開始，生詞增多，語(yǔ)速加快，語(yǔ)境更加復(fù)雜化，有部分表格要填的信息多，所以，農(nóng)村學(xué)生很難完成。二、農(nóng)村初中《新目標(biāo)英語(yǔ)》聽力教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題1.語(yǔ)音障礙在農(nóng)村初中，英語(yǔ)教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，大部分農(nóng)村初中英語(yǔ)教師對(duì)美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)發(fā)音的差異問(wèn)題不重視，他們對(duì)《新目標(biāo)英語(yǔ)》詞匯附錄中部分標(biāo)出兩種讀音的單詞喜歡根據(jù)自己的喜好而只讀一種音，所以，在聽力中，學(xué)生對(duì)美英發(fā)音的差異就會(huì)不適應(yīng)。2.曲解教材設(shè)計(jì)的意圖教材中的聽力任務(wù)雖形式多樣，但各個(gè)任務(wù)間的設(shè)計(jì)是由易到難，由淺入深，呈現(xiàn)梯度的。另外，教材中每單元第一個(gè)聽力任務(wù)是先給出一幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行Freetalk或Groupwork，然后進(jìn)行Pairwork，充分操練，再讓學(xué)生完成1b的聽力任務(wù)，他們認(rèn)為這樣會(huì)降低聽力的難度，卻不知這與先“輸入”信息，再“輸出”語(yǔ)言的理論是背道而馳的。3.沒(méi)有采取合理科學(xué)的聽力訓(xùn)練方法農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單、單一，只是按照“聽錄音—做練習(xí)—對(duì)答案”的方式訓(xùn)練聽力，教師在聽前沒(méi)有做足夠的引導(dǎo)和預(yù)測(cè)而直接聽錄音，在聽的過(guò)程中，教師只顧按鍵并點(diǎn)名校對(duì)答案，對(duì)學(xué)生聽的狀態(tài)，聽的過(guò)程中策略的指導(dǎo)比較缺乏，聽后只是機(jī)械地將聽力材料讀一遍或編簡(jiǎn)單的對(duì)話，沒(méi)有針對(duì)聽力材料進(jìn)行拓展和延伸。三、深入理解教材，設(shè)計(jì)有效的聽力任務(wù)英國(guó)聽力教學(xué)法專家MaryUnderwood根據(jù)聽力理論和記憶的心理規(guī)律提出了三段導(dǎo)學(xué)（threestagesofteaching）模式：聽前（pre—listening），聽中（while—listening）和聽后（post—listening）（Cook，2000）。這三個(gè)步驟概括了聽力理解全部過(guò)程的思維活動(dòng)，它們不僅適用于平時(shí)的聽力訓(xùn)練，而且適用于應(yīng)試聽力的全過(guò)程。根據(jù)這一模式，筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中，采用聽前（pre—listening），聽中（while—listening）和聽后（post—listening）三個(gè)步驟（見(jiàn)下表）對(duì)聽力材料予以處理。1.聽前：注重聽力策略訓(xùn)練。2.聽中：設(shè)置有梯度的任務(wù)。3.聽后：拓展任務(wù)，發(fā)揮聽力材料的四重功能——聽、說(shuō)、讀、寫。（一）聽前階段學(xué)習(xí)是學(xué)生在新知識(shí)與已有知識(shí)之間建立聯(lián)系的過(guò)程。如果學(xué)生頭腦中沒(méi)有與新知識(shí)相關(guān)的背景知識(shí)，就很難進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在聽力前運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”法，能有效地激活學(xué)生頭腦中學(xué)過(guò)的相關(guān)背景知識(shí)。（二）聽時(shí)階段（三）聽后階段聽力技能是具有交際性的語(yǔ)言技能，對(duì)學(xué)生的辨音、記憶、推理、歸納等能力、語(yǔ)言反應(yīng)的速度及接受聽力信息的承受能力都有一定要求（李亮，2008）。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注意聽說(shuō)結(jié)合，以說(shuō)促聽，以聽?zhēng)дf(shuō)，做到說(shuō)中練聽，聽后練說(shuō)，聽說(shuō)結(jié)合。四、結(jié)語(yǔ)總之，聽力是一種積極的思維過(guò)程，教師在設(shè)計(jì)聽力任務(wù)時(shí)，要研讀教材，充分領(lǐng)會(huì)教材聽力設(shè)計(jì)的意圖，有效合理地設(shè)計(jì)聽力教學(xué)任務(wù)。我們應(yīng)結(jié)合“Task—basedListening”的教學(xué)模式（如圖所示），以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)步驟完整的聽力任務(wù)，層層突破、循序漸進(jìn)，并且做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合，不斷地進(jìn)行廣泛的閱讀以增加詞匯量，提高各種技能的綜合運(yùn)用能力。安全環(huán)保及節(jié)能基本知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)(一)節(jié)能基本知識(shí)能源的概念能源家族從不同的角度可以劃分不同的成員,從其產(chǎn)生的方式可分為一次能源和次能源。一次能源是指可以從自然界直接獲取的能源。其中煤炭、石油和天然千百萬(wàn)年前理在地下的動(dòng)植物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代形成的,又稱為化石能源,它們是當(dāng)今世界中一次能源的三大支柱,構(gòu)成全球能源家族結(jié)構(gòu)的基本框架。一次能源中還包括水能、太風(fēng)能、地?zé)崮芎Ｑ竽?、生物質(zhì)能以及核能等1、二次能源是指無(wú)法從自然界直接獲取,必須經(jīng)過(guò)一次能源的消耗才能得到的能源。電能是最主要的次能源。這里要讓我們了解一次前源和二次能源的概念,電能是從其它形式的一次能源轉(zhuǎn)化而來(lái)的。2、從能源是否可再利用的角度可分為可再生能源和不可再生能源。3、可再生能源生物柴油是清潔的可再生能源,它以大豆和油菜籽等油料作物、油棕和黃連木等油料林木果實(shí)、工程微藻等油料水生植物以及動(dòng)物油脂、廢餐飲油等為原料制成的液體燃料,是優(yōu)質(zhì)的石油柴油代用品。生物柴油是典型“綠色能源”,大力發(fā)展生物柴油對(duì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展,推進(jìn)能源替代減輕環(huán)境壓力,控制城市大氣污染具有重要的戰(zhàn)略意義4、什么是可再生能源?可再生能源是清潔能源,是指在自然界中可以不斷再生、永續(xù)利用、取之不盡、用之不竭的資源,它對(duì)環(huán)境無(wú)害或危害極小,而且資源分布廣泛,適宜就地開發(fā)利用。主要包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿取?、各種能源間的關(guān)系次能源是指直接取自自然界沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)換的各種能量和資源,它包括:原煤、原油、天然油頁(yè)巖、核能、太陽(yáng)能、水力、風(fēng)力、波浪能、潮汐能、地?zé)?、生物質(zhì)能和海洋溫差能等等次能源可以進(jìn)一步分為再生能源和非再生能源兩大類。再生能源包括太陽(yáng)能、水力、風(fēng)力、生物質(zhì)能波浪能、潮汐能、海洋溫差能等等。它們?cè)谧匀唤缈梢匝h(huán)再生。而非再生能源包括:原煤、原油、天然氣、油頁(yè)巖、核能等,它們是不能再生的,用掉一點(diǎn),便由一次能源經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)換以后得到的能源產(chǎn)品,稱為二次能源,例如:電力、蒸汽煤氣、汽油、柴油、重油、液化石油氣酒精、沼氣、氫氣和焦炭等等。6、我公司有哪些一次能源和二次能源?次能源主要有原煤次能源主要有電、汽油、柴油、酒精7、什么叫節(jié)能?節(jié)能就是在滿足相同需要的前提下,減少能源消耗量。所減少的數(shù)量就是節(jié)能的數(shù)量。降低這種能源實(shí)物消耗,即提高能源利用效率的節(jié)能,是狹義的節(jié)能。在生產(chǎn)和生活中,除了直接消耗能源以外還必須占用和消耗各種物資。而節(jié)省物資也是節(jié)省能源。這是一種間接的節(jié)能。因此,節(jié)省任何一種人力、物力、財(cái)力和資源,都意味著節(jié)能。廣義節(jié)能就是包括直接節(jié)能和間接節(jié)能的完全節(jié)能8工作的重要性?1)節(jié)能是確保能源安全、保護(hù)環(huán)境、減緩和治理污染的有效手段;2)節(jié)能是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和政績(jī)觀的具體體現(xiàn);3)節(jié)能是當(dāng)前緩解能源約束矛盾的重要措施;4)節(jié)能是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)