2020下半年教師資格初中科學(xué)面試真題及答案

2020下半年教師資格初中科學(xué)面試真題及答案【1月9日上午】初中科學(xué)《光的反射和折射——鏡子的反光現(xiàn)象》一、考題回顧注：圖片節(jié)選自浙江教育出版社初中科學(xué)三年級上冊第一單元第5課二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧光的直線傳播現(xiàn)象。并提出問題，怎樣才能把教室外的陽光引入到教室內(nèi)，確定通過平面鏡能實現(xiàn)，從而導(dǎo)入今日課程-光的反射。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：了解入射現(xiàn)象活動前：【教師提問】在桌面上放一塊平面鏡，將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，光的傳播方向會發(fā)生改變嗎?試著移動平面鏡，能否使激光射到教室里不同的物體上?活動中：教師演示，學(xué)生觀察思考。活動后：【學(xué)生匯報】光入射到平面鏡上后，光線將會反射到墻面上，并且如果固定激光筆位置不動，水平移動平面鏡不會改變光的傳播方向，但適當改變平面鏡角度后，光的傳播方向發(fā)生變化。【教師總結(jié)】反射的概念。同時做出光路圖。介紹入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角等概念。活動二：探究光的反射定律活動前：光線在反射過程中有什么樣的規(guī)律?活動中：【學(xué)生實驗】1.把一平面鏡M放在水平桌面上，再把一塊硬紙板豎直地立在平面鏡上，紙板由可繞ON折轉(zhuǎn)的E、F兩塊板組成，紙板上的直線ON垂直于鏡面。2.使E、F兩板面處于同一平面內(nèi)，讓一束光貼著紙板，沿著另一方向射出，在紙板上用紅色筆描出入射光和反射光的徑跡。3.改變?nèi)肷涔馐娜肷浞较?，重做兩次。換用其他顏色的筆描出入射光和反射光的軌徑跡。4.將F板繞ON前后轉(zhuǎn)動，在F板還能看到反射光嗎?這一現(xiàn)象說明了什么?5.取下硬紙板，用量角器量出入射角和反射角，記錄在表中。活動后：【學(xué)生匯報】在反射現(xiàn)象中，入射光線、反射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角?！窘處熆偨Y(jié)】反射定律：三線共面、兩線分居、兩角相等。環(huán)節(jié)三：鞏固提高展示幾幅殘缺的反射光路圖，利用量角器和直尺補全光路圖。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。作業(yè)：學(xué)生課下收集自行車尾燈的結(jié)構(gòu)，畫出光線的反射光路圖。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.在有月亮的晚上向著月亮行進時，有經(jīng)驗的人常常會走“暗地”，而不會走比較明亮的“明地”，請解釋一下其中的道理?！緟⒖即鸢浮吭谟性铝恋耐砩舷蛑铝列羞M時，有經(jīng)驗的人常常會走“暗地”，而不會走比較明亮的“明地”，這是因為月光通過路面后發(fā)生的反射類型不同，當月光通過地面的水坑反射時，發(fā)生的是平面鏡反射，所以人眼逆著光線看去會發(fā)現(xiàn)比較“明亮”，而月光通過石頭或泥地反射時，發(fā)生的反射類型是漫反射，反射之后進入人眼的光線比較少，所以看起來比較黑暗。2.結(jié)合本階段學(xué)生的基本情況，這節(jié)課你如何突出教學(xué)重難點的?【參考答案】本課的教學(xué)重點是光的反射定律及運用;教學(xué)難點是光的反射定律得出的實驗。這樣的設(shè)定是根據(jù)教材及學(xué)生情況確定的。本課所教授的對象是7年級的學(xué)生，在生活中已經(jīng)接觸過光的反射這一概念，同時在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過了探究實驗的一般過程，對實驗過程也有一定的理解。基于上述的分析，為了突出光的反射定律這一重點知識，我采取以活動的方式進行，在實驗活動中，根據(jù)教師的引導(dǎo)，自主探究，總結(jié)出光的反射規(guī)律，從而突破重點。實驗設(shè)定是本節(jié)課的難點，特別是對于光線是否共面的實驗分析過程，這個過程是學(xué)生想不明白的點，所以我采用的是教師先引導(dǎo)學(xué)生分析兩條光線的位置，再通過演示轉(zhuǎn)動紙板的方式，加強學(xué)生的認知，再讓學(xué)生自主實驗，從而突破該難點。初中科學(xué)《人體的激素調(diào)節(jié)》一、考題回顧注：圖片節(jié)選自浙江教育出版社初中科學(xué)八年級上冊第三章第2節(jié)二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體展示體育比賽中的興奮劑丑聞資料：1960年丹麥自行車選手詹森在羅馬奧運會比賽時突然死亡，原因是服用興奮劑過量;1988年漢城奧運會加拿大短跑運動員本·約翰遜服用興奮劑被取消金牌;2000年悉尼奧運會保加利亞運動員因禁藥被取消金牌;2004年“女飛人”陷入興奮劑事件被取消參加奧運會資格……引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么體育比賽中要禁止服用興奮劑?老師講述：興奮劑大多為激素類物質(zhì)，服用興奮劑不僅違背體育道德，破壞公平競爭的原則，更傷害了運動員的身體。激素如果被濫用的話對人體有害，但在正常的生理狀態(tài)下，一定量的激素對人體具有調(diào)節(jié)作用，今天我們就一起來學(xué)習(xí)——《人體的激素調(diào)節(jié)》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：探究人體主要內(nèi)分泌腺的種類、分布及分泌的激素(1)提出問題：內(nèi)分泌腺有那些?像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通過導(dǎo)管排出的，因此這類腺體叫外分泌腺;人體內(nèi)還有另一類沒有導(dǎo)管的腺體，它們的分泌物直接進入血液，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，因此這類腺體叫做內(nèi)分泌腺。那么，內(nèi)分泌腺有哪些呢?(2)觀看照片、掛圖等，組織學(xué)生觀察、討論a.過渡：人體內(nèi)分泌腺有多種，它們的位置和功能又是怎樣的呢?同學(xué)們仔細觀察圖片，找出答案。b.學(xué)生觀察并討論：(1)從圖上看，人體有哪些主要的內(nèi)分泌腺?位置是怎樣的?(2)垂體位于人體的什么部位?(3)甲狀腺位于人體的什么部位?(4)胰島位于人體的什么部位?(5)男性和女性的內(nèi)分泌腺在組成上有什么區(qū)別?c.這些內(nèi)分泌腺分泌的激素都是什么?整理做出表格。(3)總結(jié)交流及練習(xí)a.匯報交流：結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果寫板書。(表揚深入觀察、思考的小組)b.小結(jié)：師：垂體、甲狀腺、腎上腺、胰腺中的胰島、女性的卵巢、男性的睪丸等都是內(nèi)分泌腺，人體內(nèi)的各種內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)。不同的激素具有各自獨特的生理功能。它們與神經(jīng)系統(tǒng)一起指揮或協(xié)調(diào)人體內(nèi)的各種生理活動?；顒佣禾骄考に氐淖饔?1)激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的，對人體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中的含量極少，但是對人體的新陳代謝、生長發(fā)育以及生殖等生理活動，起著重要的調(diào)節(jié)作用。那么，激素的調(diào)節(jié)作用是怎么樣的呢?(2)再次觀察掛圖來尋找答案，學(xué)生按學(xué)習(xí)小組自學(xué)。教師出示激素分泌異常引發(fā)的一些疾病的表格，學(xué)生通過觀察回答如果分泌異常會出現(xiàn)什么病癥?(糖尿病主要病因是胰島素分泌缺乏引起;巨人癥主要病因是腦垂腺分泌生長素過量引起......)教師出示“侏儒癥”和“巨人癥”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答他們各患的是什么病，為什么會出現(xiàn)這種情況?并且試著比較一下“呆小癥”和“侏儒癥”的癥狀的異同?(3)交流反饋結(jié)果：呆小癥是因為甲狀腺激素分泌不足(與甲亢相反);侏儒癥是因為幼年生長素分泌不足(與巨人癥相反)，成年后分泌過多則是肢端肥大癥。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：簡單總結(jié)內(nèi)分泌腺功能。作業(yè)：課下收集激素相關(guān)資料?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.簡述一下甲狀腺激素的功能?！緟⒖即鸢浮?1)促進新陳代謝;(2)促進生長發(fā)育;(3)提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。2.你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎?【參考答案】優(yōu)點：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動性。減少教師個人的一些違規(guī)舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。初中科學(xué)《合理利用和開發(fā)能源》一、考題回顧注：圖片節(jié)選自浙江教育出版社初中科學(xué)九年級下冊第四章第2節(jié)二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課展示幾幅能源(煤、石油、風(fēng)能、太陽能、核能、水能)的圖片，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的“能源的種類”，引出課題：在這些能源當中有可以再生的能源，也有不可再生的能源，我們應(yīng)該如何正確利用能源呢?順勢導(dǎo)入新課——《合理利用和開發(fā)能源》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：人類能源利用方式和需求的變化(1)能源利用方式的變化①多媒體展示“能源利用的歷程”②引導(dǎo)學(xué)生讀圖并在同桌之間相互討論、思考問題：說出圖中使用了哪幾種能源?說說從古至今人類的能源利用發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生討論結(jié)束后，教師提問點評。③教師總結(jié)：從古至今，尤其是工業(yè)革命以來，人類在能源利用方面經(jīng)歷了直接利用太陽能、生物能到利用煤炭、石油、天然氣等各種能源，能源的利用方式不斷發(fā)生變化。在這些能源使用當中，化石能源所占比重非常大。(2)對人類的影響①化石能源的大量使用，會給人類帶來哪些影響?②引導(dǎo)學(xué)生從有利和不利兩個方面進行分析。學(xué)生思考后進行分享。③教師總結(jié)：大量使用化石能源，可以極大提高人們的生活質(zhì)量，推動人類社會不斷向前發(fā)展。但過度使用，會出現(xiàn)資源的枯竭，也不可避免地給人類的生存環(huán)境造成嚴重影響?；顒佣汉侠砝煤烷_發(fā)能源(1)節(jié)約能源①教師提問：人類應(yīng)該怎樣利用和開發(fā)能源?②學(xué)生以6人為一小組，進行討論。討論時間為5分鐘，討論結(jié)束后，每個小組陳述本小組的觀點。③小組匯報討論成果總結(jié)：節(jié)約能源、提高能源的利用效率和開發(fā)新能源，尤其是核能和可再生能源是我們利用和開發(fā)能源的合理方式。(2)提高能源利用效率①教師展示圖片：“可循環(huán)利用標志”、“太陽能集熱板”、“新型玻璃窗戶”，并提問：如何提高能源的利用效率?②學(xué)生結(jié)合圖片以及個人生活經(jīng)歷，思考在生活中如何能夠提高能源的利用效率?③教師總結(jié)：循環(huán)利用家電和交通工具;購買能提高能源利用效率的新產(chǎn)品;在房屋上安裝絕熱材料、太陽能電池板或安裝新型窗戶來提高能源利用效率;發(fā)電廠使用可就近獲取的替代型能源以減少對化石能源的依賴，等等。這些措施都是生活中我們可以關(guān)注的方面。地球上化石資源是有限的，只有我們從日常生活的一點一滴關(guān)注，合理利用和開發(fā)這些能源，人類才能得以持續(xù)發(fā)展。環(huán)節(jié)三：鞏固提高說一說在家庭中節(jié)電省能的方法。(隨手關(guān)燈、用完電器記得拔電源或者把插排的開關(guān)按掉、電視等用的時候音量調(diào)低、空調(diào)要開一會等溫度適合就關(guān)掉。)環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。作業(yè)：上網(wǎng)查閱有關(guān)新能源的資料，做好詳細記錄，下節(jié)課進行分享。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.簡述能源的種類。【參考答案】①根據(jù)能源獲取方式的不同，可以把能源分為：一次能源與二次能源。一次能源是可以直接從自然界獲取的能源，如化石能源、太陽能、風(fēng)能、地熱能、核能和潮汐能等。二次能源是無法直接從自然界中獲取，而需要通過一次能源的消耗才能得到的能源，如電能。②根據(jù)能源能否再生，可以把能源分為：不可再生能源與可再生能源。化石能源、核能等不可能在短時間內(nèi)從自然界得到補充，它們屬于不可再生能源。太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能等可以從自然界源源不斷地得到，它們屬于可再生能源。2.在本課教學(xué)中，你是如何突出學(xué)生的主體地位的?【參考答案】根據(jù)新課改的要求，現(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因此在教學(xué)中，一定要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在本節(jié)課教學(xué)中，我對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在：(1)結(jié)合大量的圖片，如教材上圖片、網(wǎng)絡(luò)上搜集的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片進行問題的思考，在這一過程中學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的信息獲取的能力、以及自己的想象能力，進行問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和發(fā)散思維能力。(2)設(shè)置小組討論活動，讓學(xué)生圍繞“人類應(yīng)該怎樣合理開發(fā)和利用能源”這一問題進行討論，把課堂交給學(xué)生，加強學(xué)生之間的交流，提高他們的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。(3)作業(yè)的布置以開放的形式進行，讓學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，把課堂知識進行課外的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生信息收集的能力，將知識與生活相聯(lián)系?！?月9日下午】初中科學(xué)《變阻器-電阻》一、考題回顧注：圖片節(jié)選自浙江教育出版社初中科學(xué)八年級上冊第四章第4節(jié)二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師提問學(xué)生，上節(jié)課學(xué)的影響電阻的阻值有哪些因素?改變阻值最簡便的方法是什么?順勢引出課題——《變阻器-電阻》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：變阻器的原理(1)教師根據(jù)學(xué)生對導(dǎo)入問題的回答，引導(dǎo)學(xué)生得出改變阻值最簡便的方法就是改變電阻絲接入電路的有效長度。(2)教師展示一段鎳鉻合金線，演示改變另一端的接觸點的位置，從而改變接入電路電阻絲的阻值，教師在電路中連接滑動變阻器，并滑動劃片，使電阻增大。教師提問：小燈泡亮度發(fā)生了什么變化?說明了什么?(小燈泡亮度變暗，說明電流變小。)(3)教師總結(jié)：教師給出滑動變阻器的概念及變阻器的原理(滑動變阻器是電路中的一個重要元件，它通過改變連入電路中電阻絲的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流)?；顒佣鹤冏杵鞯慕Y(jié)構(gòu)示意圖(1)滑動變阻器的結(jié)構(gòu)都有哪些呢?(2)教師展示一個實驗室常用的滑動變阻器，介紹基本構(gòu)造(滑片，金屬棒，接線柱(四個)，電阻絲(線圈)，瓷筒)。陶瓷圓筒上纏繞有很長的漆包合金線，三個接線柱，一個滑頭P。(3)教師結(jié)合滑動變阻器的實物，說明結(jié)構(gòu)示意圖如何畫，并給出電路圖中的符號畫法?；顒尤鹤冏杵鞯氖褂?1)教師提供滑動變阻器，電源，開關(guān)，燈泡及導(dǎo)線等器材。說明滑動變阻器的連接要求，“一上一下”原則;開關(guān)閉合前，需要把變阻器的阻值調(diào)到最大以保護電路。(2)教師讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖，同時調(diào)節(jié)滑動變阻器的阻值，根據(jù)燈泡的亮暗程度來分析電路的電流大小。(3)學(xué)生實驗發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)變阻器接入電路中的有效電阻絲越長，燈泡越暗，說明電流越小，說明變阻器的電阻越大。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師在大屏幕上呈現(xiàn)一道關(guān)于變阻器組成和使用注意事項的填空題，檢驗學(xué)生的掌握情況。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識點。開放性作業(yè)：找一找變阻器在生活中有哪些應(yīng)用。【板書設(shè)計】2.結(jié)合本節(jié)課，說明如何做好實驗環(huán)節(jié)，發(fā)揮好其作用?【參考答案】本節(jié)課中有類似的演示實驗，比如改變鎳鉻合金線的接入長度。教師需要提前準備好材料，正確的操作，給學(xué)生一個清晰的視覺感觀。本課中也有類似探究實驗的觀察電阻影響燈泡亮度的實驗，教師提供好器材，實驗前跟學(xué)員強調(diào)好基本要求，比如安裝順序，注意事項，安全要求等。在學(xué)生安裝好之后，也要引導(dǎo)學(xué)生對需要觀察的對象做好記錄，強調(diào)小組分工合作的必要性。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論。教師在實驗過程中，要充分起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生順利完成實驗，得到結(jié)論。讓學(xué)生體會實驗的樂趣，體會成功的喜悅感，提升實驗的能力。初中科學(xué)《細胞的結(jié)構(gòu)》一、考題回顧注：圖片節(jié)選自浙江教育出版社初中科學(xué)七年級上冊第2單元第2課二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】上節(jié)課學(xué)習(xí)了細胞是如何發(fā)現(xiàn)的;細胞的形態(tài)是多種多樣，那它的結(jié)構(gòu)會不會也是多種多樣的?本節(jié)課我們就來探究一下。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：動物細胞的結(jié)構(gòu)和功能活動前：觀察動物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，談?wù)撘幌逻@些結(jié)構(gòu)可能與哪些功能相適應(yīng)呢?活動中：讀圖分析。活動后：【學(xué)生匯報】有細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)。細胞膜——保護細胞并控制細胞與外界之間的物質(zhì)交換;細胞核——內(nèi)含遺傳物質(zhì);細胞質(zhì)——許多生命活動進行的場所?；顒佣褐参锛毎慕Y(jié)構(gòu)和功能活動前：認識了動物細胞結(jié)構(gòu)及其功能，植物細胞的結(jié)構(gòu)與功能和動物的一樣嗎?活動中：觀察植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖，閱讀資料卡片活動后：【學(xué)生匯報】①相同點：都有細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)結(jié)構(gòu);不同點：植物細胞具有細胞壁、大的液泡、葉綠體，而動物細胞不具有這些結(jié)構(gòu)。②細胞壁——保護、支持作用;液泡——充滿細胞液;葉綠體——內(nèi)含葉綠素，是光合作用的場所。環(huán)節(jié)三：鞏固提高1.樟樹的莖能夠直立，與植物細胞中的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)?(與細胞壁有關(guān))2.葉子為什么通常是綠色的?(葉子中含有葉綠體，葉綠體中含有葉綠素呈現(xiàn)綠色。)環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)。作業(yè)：生活中吃的西瓜汁是哪里來的?課后搜集關(guān)于顯微技術(shù)與科學(xué)的發(fā)展相關(guān)資料，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.你如何評價你剛剛的試講?【參考答案】首先，我認為剛剛的試講達到了我所預(yù)期的教學(xué)目標，學(xué)生能夠知道動植物細胞的結(jié)構(gòu)及其功能。其次，在教學(xué)過程中，我采用多種方法調(diào)動學(xué)生積極性，包括設(shè)置疑問、小組討論、觀察比較等手段充分發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，在學(xué)生討論過程中，作為教師我也走下講臺參與其中，對于學(xué)生疑問及時給予幫助;以及在課程鞏固環(huán)節(jié)，通過問題的設(shè)置來及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達到及時反饋目的，并布置課后作業(yè)，達到課雖下，趣還在，味仍濃的效果，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛。2.你為什么這樣設(shè)計你的板書?【參考答案】本節(jié)課主要內(nèi)容是細胞結(jié)構(gòu)及其功能，內(nèi)容比較抽象，因此我采用板畫的形式將動物細胞和植物細胞畫在黑板上，這樣能夠更加清晰直觀的將細胞結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，并且也能使學(xué)生對植物細胞和動物細胞的異同點一目了然。初中科學(xué)《地球儀和地圖——地圖》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課謎語導(dǎo)入。教師展示謎面“說大不算大，小小地方放得下，說小不算小，五湖四海裝得了”，請學(xué)生打一物品。通過謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出“地圖”，順勢導(dǎo)入課題——《地球儀和地圖——地圖》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：比例尺(1)比例尺的含義教師提問：地圖的紙張大小有限，如何將地球上的物體容納進小小的地圖之中呢?總結(jié)：地圖是按一定的比例將地球上的物體縮小，以特定的圖式符號進行體現(xiàn)的圖形。這里比例的確定就形成了比例尺。比例尺=圖上距離/實際距離。(2)比例尺的形式和大小教師展示“中國行政區(qū)劃圖”“浙江旅游地圖”“榮安社區(qū)平面圖”，學(xué)生比較三幅地圖，找出地圖中國的比例尺。①這三幅地圖中，分別是如何表示比例尺的?②三幅地圖的比例尺中，誰的比例尺大，誰的比例尺小?它們展示的實際范圍誰大誰小?學(xué)生活動：以前后4人為一小組思考討論?？偨Y(jié)：圖幅相同的情況下，一般比例尺大，展示的實地范圍越小，內(nèi)容越詳細;比例尺小，展示的實地范圍越大，內(nèi)容越簡略?；顒佣悍较?1)教師組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合三幅地圖進行討論，思考：當你面對這三幅地圖時，應(yīng)該如何進行方向的判斷?(2)學(xué)生討論之后向全班同學(xué)進行分享。(3)結(jié)合學(xué)生討論情況總結(jié)，在地圖上進行方向的判斷，主要有三種情形：①一般地圖上：上北、下南、左西、右東;②有指向標的地圖上：根據(jù)指向標的北方確定其他方向;③經(jīng)緯網(wǎng)地圖上：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向?；顒尤簣D例和注記(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三幅地圖的左下方或右下方，可以發(fā)現(xiàn)都有“圖例”這一要素，提問：結(jié)合自己的理解說一說什么是圖例?除了圖例，地圖上還有一些文字或數(shù)字，它們被稱為什么?(2)表示河流、城市等各種各樣地理事物的符號就是圖例，而說明山脈、河流、國家、城市等名稱的文字，以及表示山高、水深的數(shù)字，稱為注記。(3)以“中國行政區(qū)劃圖”的圖例為標準，給學(xué)生5分鐘的時間對圖例及其所表示的地理事物進行識記，5分鐘之后教師在PPT中依次出示不同的圖例，學(xué)生進行搶答活動。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在中國政區(qū)圖上量出并計算北京與香港之間的直線距離。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識點。作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的地圖三要素相關(guān)知識，繪制學(xué)校平面圖，下堂課進行展示?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡述比例尺大小與地圖詳略之間的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮?1)圖幅大小相同時：①比例尺越大，圖上所表示的實地范圍越小，但表示的內(nèi)容越詳細，精確度越高。②比例尺越小，圖上所表示的實地范圍越大，內(nèi)容越簡略，精確度越低。(2)實地范圍相同時：①比例尺越大，圖幅面積越大，內(nèi)容越詳細。②比例尺越小，圖幅面積越小，內(nèi)容越簡略。2.請談?wù)勥@節(jié)課你是如何突破你的教學(xué)難點的?【參考答案】本節(jié)課的教學(xué)難點為正確選擇地圖的比例尺、在地圖上進行方向判斷。為了突破這兩個教學(xué)難點，在課程中我分別設(shè)置了不同的活動來進行。為了讓學(xué)生能夠?qū)W會在不同的情況下正確選擇恰當?shù)谋壤?，我讓學(xué)生對比“中國行政區(qū)劃圖”、“浙江旅游地圖”、“榮安社區(qū)平面圖”三幅地圖，并思考問題“三幅地圖的比例尺中，誰的比例尺大，誰的比例尺小?它們展示的實際范圍誰大誰小?，通過問題進行思維的牽引，能夠讓學(xué)生明白地圖的比例尺大小不同，表示的實際范圍也有所不同，并且會選擇正確的比例尺。對于“地圖上方向判斷”這一難點，我同樣讓學(xué)生以“中國行政區(qū)劃圖”“浙江旅游地圖”“榮安社區(qū)平面圖”三幅地圖為基礎(chǔ)，在小組討論的過程中總結(jié)出三種地圖上判斷方向的方法，幫助學(xué)生掌握正確閱讀地圖的方式，提高讀圖能力。【1月10日上午】初中科學(xué)《力的作用效果》一、考題回顧注：圖片節(jié)選自浙江教育出版社初中科學(xué)七年級下冊第三章第2節(jié)二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師演示手捏飲料瓶，提問：飲料瓶發(fā)生了什么變化?教師演示手扔粉筆頭，提問：粉筆頭的運動狀態(tài)發(fā)生了什么變化?帶著疑問引出課題——《力的作用效果》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：力可以改變物體的形狀(1)實驗探究演示實驗：用手將彈簧拉長;用手壓皮球。學(xué)生實驗：學(xué)生用手使刻度尺變彎曲。(2)投影圖片，舉例說明①跳水運動員站在跳板上。②射箭。(3)歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。學(xué)生舉例。進一步理解：通過學(xué)生實驗說明，用較大的力和用較小的力使刻度尺發(fā)生彎曲，彎曲的程度相同嗎?明確物體受到的力越大，形變就越大。進一步明確，用很小很小的力，物體也會發(fā)生形變，只不過形變很小，用眼睛看不出來?；顒佣毫梢愿淖兾矬w的運動狀態(tài)(1)實驗探究：演示實驗籃球由靜止變?yōu)檫\動;豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢，向下運動得越來越快;用投影儀演示運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動方向。讓學(xué)生說明其原因。(2)用圖片展示進一步說明，學(xué)生描繪：足球靜止在地面上，運動員A用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動;運動員B用頭沖頂足球，足球受到這個力而改變運動方向;運動員C伸手抱住足球，足球受到這個力之后由運動變?yōu)殪o止。(3)歸納總結(jié)：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都被認為它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。上面的例子說明，力可以改變物體的運動狀態(tài)。學(xué)生舉例(各種球類運動)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高讓學(xué)生回答導(dǎo)入中遺留的問題，并列舉生活中的其他事例。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同桌交流心得感悟。作業(yè)：列舉生活中力改變物體的形狀和運動狀態(tài)的例子?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.力是不是只有物體之間相互接觸時才能產(chǎn)生?【參考答案】不一定，有的力必須是物體之間相互接觸才能產(chǎn)生，比如物體間的推、拉、提、壓等力，但有的力物體之間不接觸也能產(chǎn)生，比如重力、磁極間、電荷間的相互作用力等。2.結(jié)合本節(jié)課，談?wù)勀銓Α耙詫W(xué)生為主體”這句話的理解。【參考答案】“以學(xué)生為主體”是在教學(xué)活動中以學(xué)生為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，并關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。在本節(jié)課中，對于力的作用效果的理解，是由學(xué)生通過親自實驗的方式來完成，教師只需要稍加指導(dǎo)即可，真正能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時學(xué)生通過列舉生活實例加深對內(nèi)容的理解。整節(jié)課中，學(xué)生都是在親自參與教學(xué)實踐活動，這樣可以使學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。初中科學(xué)《人體免疫功能》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課【多媒體導(dǎo)入】多媒體出示各種過敏反應(yīng)現(xiàn)象的圖片。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)圖片中的那種狀況?原因是由于出現(xiàn)了過敏現(xiàn)象，到底什么是過敏現(xiàn)象?進而引出新課——《人體免疫功能》。(二)新課講授活動一：免疫功能的類型活動前：【提出問題】免疫具有哪些功能?活動中：【小組合作】根據(jù)之前知識的學(xué)習(xí)，小組討論一下，免疫具有哪些功能?活動后：當人體受病原體侵襲時，人體通過非特異性免疫和特異性免疫保護自身，這是免疫的抗感染功能。除了抗感染功能，還具有監(jiān)視功能，能隨時識別和清除體內(nèi)突變產(chǎn)生的異常細胞。免疫還能及時清除體內(nèi)衰老、死亡及損傷的細胞，以保持自我穩(wěn)定?；顒佣哼^敏反應(yīng)的概念活動前：【提出問題】同學(xué)們之前有沒有出現(xiàn)過過敏的癥狀呢?活動中：【小組合作】試著總結(jié)過敏反應(yīng)的概念以及為什么會發(fā)生過敏反應(yīng)?活動后：【學(xué)生匯報】這和免疫功能有關(guān)，當免疫功能失調(diào)時，可引起過敏反應(yīng)、自身免疫病和免疫缺陷病。過敏反應(yīng)的機理：(節(jié)選自浙江教育出版社初中科學(xué)九年級下冊第3章第3節(jié)《人體免疫功能》)(三)鞏固提高如果出現(xiàn)過敏癥狀應(yīng)該怎樣減輕過敏癥狀?(四)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本課的知識點。作業(yè)：什么是自身免疫病?列舉一些常見的病癥?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.體液免疫和細胞免疫的區(qū)別和聯(lián)系?(專業(yè)知識類)【參考答案】2.是否從事過家教，你認為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣?(教學(xué)實施類)【參考答案】第一，家教面對的是一個或幾個學(xué)生，而教學(xué)工作面對的是一群學(xué)生。第二，家教針對性強，可以很好地進行因材施教;而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個學(xué)生。第三，家教的教學(xué)設(shè)計和實施遠比教學(xué)工作的課堂簡單，不存在管理班級，維持秩序等問題。第四，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到怎樣的講解，學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。初中科學(xué)《物質(zhì)的分離》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課課前出示硫酸銅晶體、云母晶體、食鹽晶體PPT圖片，并提問學(xué)生有什么區(qū)別，進而得到形狀不同，再提問學(xué)生，你們知道我們平時吃的食用鹽晶體是怎么從海水中分離提煉出來的嗎?激發(fā)學(xué)生興趣，順勢導(dǎo)入新課——《物質(zhì)的分離》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：食鹽晶體的析出(1)活動前播放關(guān)于曬鹽的視頻，曬鹽的原理是什么呢?(2)活動中觀察視頻，結(jié)合教材內(nèi)容得出結(jié)果。(學(xué)生小組討論，總結(jié))(3)活動后總結(jié)：結(jié)晶是溶液中無法再溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出的過程，析出的固體稱為晶體。人們把海水引入鹽田，經(jīng)過風(fēng)吹日曬，水逐漸蒸發(fā)后，食鹽就會結(jié)晶析出?；顒佣汉唵斡^察硫酸銅晶體(1)活動前除了蒸發(fā)能析出晶體，還有沒有別的方式能析出晶體?它的原理又是什么?兩者有什么聯(lián)系?(2)活動中配制一杯70℃的硫酸銅飽和溶液。利用滴管吸取1滴硫酸銅飽和溶液，滴在凹穴玻片上，仔細觀察(用放大鏡或顯微鏡觀察)有沒有晶體出現(xiàn)。(學(xué)生做實驗，并結(jié)合教材思考原理得出結(jié)論)(3)活動后總結(jié)：冷卻熱飽和溶液的方法也可得到晶體。溶解度受溫度影響變化比較小的固體物質(zhì)，一般用蒸發(fā)溶劑的方法獲得晶體。而溶解度受溫度影響變化較大的固體物質(zhì)，一般用冷卻熱飽和溶液的方法獲得晶體。人們從水溶液中提取物質(zhì)時，通常是將以上兩種方法綜合起來使用的，也就是先通過加熱使溶液濃縮(減少溶劑)，再將溶液冷卻(降低溫度)，使溶液中的溶質(zhì)結(jié)晶析出。環(huán)節(jié)三：鞏固提高已知硝酸鉀的溶解度隨溫度變化比較大，硝酸鉀溶液采用哪種析出晶體方式析出硝酸鉀?(冷卻熱飽和溶液)環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識點。開放性作業(yè)：把身邊的物質(zhì)如白砂糖或者食鹽等配成溶液，找到適合它們的析出晶體方式，并用小實驗證明你的猜想，下堂課一起交流。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.請回答一下重結(jié)晶與本節(jié)課結(jié)晶的聯(lián)系?【參考答案】重結(jié)晶是指重復(fù)結(jié)晶，目的就是為了除去可能存在的雜質(zhì)，利用的原理是主要成分與雜質(zhì)的溶解度的變化曲線相差較大，如KNO3和NaCl。本節(jié)課學(xué)的結(jié)晶也是為了除去雜質(zhì)，得到晶體。兩者都有蒸發(fā)溶劑和冷卻熱飽和溶液兩種結(jié)晶方式，不同點在于重結(jié)晶是在結(jié)晶的基礎(chǔ)上多次重復(fù)結(jié)晶，目的是以提高物質(zhì)的純度。2.這節(jié)課你的教學(xué)目標是什么?為什么怎么設(shè)置?【參考答案】①學(xué)會把物質(zhì)從水中分離出來的兩種結(jié)晶方法的原理、操作過程。②通過小組動手實驗觀察硫酸銅晶體的析出，進而提高動手操作能力及小組合作探究能力。③通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的分離，感知化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，進而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這樣設(shè)置的原因是首先本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是通過結(jié)晶來分離物質(zhì)，并且結(jié)晶有兩種方法，分別是蒸發(fā)溶劑和冷卻熱飽和溶液，本節(jié)課學(xué)生需要掌握兩種方法的原理和具體操作過程。其次，本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生小組合作操作實驗觀察結(jié)晶過程，加深學(xué)生對結(jié)晶步驟的理解及提高學(xué)生的動手操作能力，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。最后，本節(jié)課的知識點與生活緊密聯(lián)系，通過讓學(xué)生結(jié)合做實驗的方法去學(xué)習(xí)本節(jié)課，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率?！?月10日下午】初中科學(xué)《電荷與電流》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課實驗導(dǎo)入，給學(xué)生展示生活中的一些生活當中的摩擦起電的小現(xiàn)象，例如利用絲綢摩擦過的玻璃棒去吸引小紙屑，向?qū)W生提問：你能否利用小學(xué)學(xué)過的科學(xué)知識來解釋這些現(xiàn)象?這些現(xiàn)象是否在任何情況下都能發(fā)生?學(xué)生思考，順勢導(dǎo)入新課——《電荷與電流》。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：摩擦起電(1)教師提問：用絲綢摩擦過的玻璃棒可以吸引小紙屑，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢?(物體之間的摩擦?xí)挂粋€物體帶上負電，另一個物體帶上正點，物體待得電叫靜電。)追問：思考一下為什么會產(chǎn)生靜電呢?(2)對于摩擦起電本質(zhì)的探究，我們需要了解一下物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識。多媒體出示原子微觀結(jié)構(gòu)的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片觀察原子的結(jié)構(gòu)特點，之后教師向?qū)W生詳細講解原子的微觀組成。(大多數(shù)物質(zhì)都是由分子組成，分子又是由原子構(gòu)成的，原子是由位于中心的原子核和核外繞核高速運轉(zhuǎn)的電子構(gòu)成;原子核由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子帶正電，核外電子帶負電，中子不帶電。通常情況下帶正電的質(zhì)子的數(shù)量與帶負電的電子的數(shù)量相等，正負電荷能相互抵消，所以整個物體沒有呈現(xiàn)帶電性。)教師利用flash動畫向?qū)W生展示這一過程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話說一說摩擦起電的本質(zhì)原因。(3)學(xué)生回答，教師總結(jié)：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同;物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。活動二：電荷間的相互作用(1)兩個帶靜電的物體會發(fā)生相互作用，這種作用有什么規(guī)律呢?我們用以用實驗來進行研究。(2)學(xué)生以小組合作的形式完成探究活動，之后找小組代表匯報活動結(jié)果。教師收集活動結(jié)果并對表現(xiàn)好的小組表揚鼓勵。(3)學(xué)生解釋活動現(xiàn)象：教師提醒學(xué)生可以從小球帶電情況的角度進行思考，最后由師生共同總結(jié)出規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。環(huán)節(jié)三：鞏固提高出示一道練習(xí)題：三只輕球分別用絲線懸掛著，其中任意兩只球靠近時都相互吸引，三只小球的帶點情況是什么樣的。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的知識點。開放性作業(yè)：雷電中的電和本節(jié)課學(xué)習(xí)的電荷之間有關(guān)系嗎?下堂課一起交流?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請談一談你對于電荷的了解?.【參考答案】電荷是物質(zhì)的屬性之一，物質(zhì)所帶的電叫電荷。1.物質(zhì)帶電的多少叫電荷量。2.元電荷是電荷的基本單元，是一個電子所帶電荷量的絕對值。3.通常用Q來代表電荷的電荷量。4.電子和質(zhì)子是物質(zhì)，具有電荷;電荷是它們的屬性之一(電荷是它們帶的電。);由于電子和質(zhì)子的相反特性，將電子規(guī)定為帶負電荷的粒子，質(zhì)子為帶正電荷的粒子。5.由于同性相斥的緣故，同種電荷將互相遠離，故金屬小球的電荷將分布在兩小球軸線上最遠的兩端，相當于R增大，若還用小球中心距離，將導(dǎo)致計算量偏大。若可視為點電荷，則不存在電荷移動的問題。同理異種電荷偏小。2.請簡述電荷守恒定律?！緟⒖即鸢浮侩姾杉炔荒鼙粍?chuàng)造，也不能被消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分;在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保存不變。初中科學(xué)《植物的根系》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課課前多媒體播放春天農(nóng)民伯伯移植幼苗的視頻;并提問：我們看到視頻中農(nóng)民伯伯在移栽幼苗的時候需要注意保護哪個器官呢?這是為什么呢?植物的根是如何來適應(yīng)它的功能的呢?讓我們來看看它具有什么樣的形態(tài)特征。環(huán)節(jié)二：新課講授活動一：認識直根和須根(1)植物的根是如何來適應(yīng)它的功能的呢?讓我們來看看它具有什么樣的形態(tài)特征。(2)請同學(xué)們拿出課前準備好的帶根系的大豆和小麥的幼苗，以前后排四人為一小組觀察兩株植物并填寫表格。我們把一株植物所有的根合在一起，叫做根系，并且我們看到植物的兩株植物的根系有很大的不同。請兩位學(xué)生代表分別上臺畫出出大豆和小麥的根系，并請兩位同學(xué)分別描述兩株植物根系的特點?(3)區(qū)分直根系和須根系結(jié)合同學(xué)的描述，教師總結(jié)：像大豆這樣有明顯發(fā)達的主根和側(cè)根之分的根系，叫做直根系;像小麥這樣沒有明顯主、側(cè)根之分，由許多不定根組成的根系，叫做須根系;有一些植物會在莖或者葉上長出不定根，這樣的根叫做不定根?；顒佣?植物根系的功能(1)多媒體展現(xiàn)植物根系在土壤中的分布圖片，提問：我們看到植物根系有不同的形態(tài)，許多植物的根十分發(fā)達，生長的范圍比枝葉大，這樣的結(jié)構(gòu)對植物來說有什么意義呢?(2)播放根系吸收水分無機鹽的動畫，請同學(xué)邊觀看邊思考：動畫中植物根系從土壤中吸收了哪些物質(zhì)?(吸收水分無機鹽