2020下半年教師資格高中美術(shù)面試真題及答案

2020下半年教師資格高中美術(shù)面試真題及答案【1月9日上午】高中美術(shù)《人物龍鳳帛畫》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入播放國家寶藏視頻《帛畫魂》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：這首歌唱了哪些內(nèi)容?視頻中出現(xiàn)的作品是什么?學(xué)生觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓T型帛畫中的故事，進(jìn)而揭示課題《帛畫》。活動二：描述分析1.畫面內(nèi)容結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《人物龍鳳帛畫》，并提問：①《人物龍鳳帛畫》是何時何地出土的?②這幅作品描繪了什么內(nèi)容?教師總結(jié)：畫面下方一位側(cè)身行進(jìn)的婦女，發(fā)髻高盤，闊袖長袍，正被騰飛鳳舞的龍鳳引導(dǎo)前行。2.造型、線條、色彩①繼續(xù)觀察《人物龍鳳帛畫》，提出問題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點?學(xué)生回答，教師總結(jié)：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動、形象。②放大《人物龍鳳帛畫》局部，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問題：作品的色彩、線條分別有什么特點?學(xué)生回答，教師總結(jié)：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。活動三：總結(jié)解釋師生總結(jié)《人物龍鳳帛畫》的藝術(shù)特色：《人物龍鳳帛畫》人物做正側(cè)面的立像，造型生動，比例勻稱，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條概括洗練，剛健古拙，色彩淡雅，以平涂為主。小組討論：這幅作品表達(dá)了什么思想?學(xué)生思考，教師總結(jié)：這幅古畫是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當(dāng)時楚國上層社會流行的死后升天的意識?；顒铀模盒蕾p評價1.出示帛畫《人物御龍帛畫》以美術(shù)小組為單位對作品的造型、色彩、線條等進(jìn)行賞析。2.教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。3.以“檔案”評說人的形式，每組選一名代表介紹《人物御龍帛畫》。教師總結(jié)：作品運用白描手法進(jìn)行繪制，用線細(xì)勁到位，人物造型相當(dāng)準(zhǔn)確，是楚國墓葬中用于引魂升天的帛畫活動五：小結(jié)作業(yè)1.師生回顧并總結(jié)升華：龍鳳是中國文化的傳統(tǒng)象征，相傳只有在太平盛世才會出現(xiàn)，楚人相信死后有靈魂，靈魂要在天地使者即鳳凰的引領(lǐng)下升天。而在快速發(fā)展的科技時代，我們應(yīng)該保有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。2.課后觀看《國家寶藏》中辛追墓T形帛畫的片段，再次感知帛畫的魅力?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請介紹你熟知的帛畫作品?！緟⒖即鸢浮繚h代帛畫中保存最完好，藝術(shù)價值最高的是湖南長沙馬王堆1號、3號墓出土的兩幅“T”字形旌幡帛畫，這兩幅旌幡帛畫屬于西漢早期。全長兩米多，構(gòu)圖基本相同，分三段描繪了天上、人間、地下的景象，上段描繪日、月、龍以及人面蛇身的始祖神，象征天上境界;中段繪墓主人出行、宴饗等人間生活;下段繪神怪、龍蛇、大魚、大龜?shù)鹊叵律铮渲黝}思想是引魂升天。2.簡述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮拷Y(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及題本的分析，我的教學(xué)目標(biāo)從三個維度進(jìn)行設(shè)置，分別為：知識與技能：了解帛畫的內(nèi)容以及造型生動、線條簡練的特點;理解“引魂升天”的主體思想，學(xué)會欣賞帛畫的方法。過程與方法：通過對《人物龍鳳帛畫》內(nèi)容、造型、線條、色彩等方面的分析，學(xué)會欣賞帛畫的方法，提高鑒賞能力。情感、態(tài)度和價值觀：感受帛畫的形式美感，領(lǐng)悟中國古代美術(shù)的藝術(shù)魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。高中美術(shù)《水粉畫》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入展示水粉畫作品《白墻》《伏爾加河畔的鄉(xiāng)村教堂》，并提出問題：畫家是如何將美麗的物象記錄下來的?學(xué)生大膽發(fā)言，教師小結(jié)揭示課題—《水粉畫》?；顒佣好枋龇治?.認(rèn)識水粉畫教師出示水粉畫相關(guān)工具材料，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)并提問：①大家回顧一下，水粉畫有什么特點?②根據(jù)老師提供的材料，觀察水粉畫在創(chuàng)作時會用到哪些工具?學(xué)生回答，教師總結(jié)：水粉畫主要是運用一種水溶性顏料進(jìn)行描繪，是介于油畫和水彩之間的一種繪畫，在繪畫過程中主要涉及到的材料有水粉筆、水粉顏料、調(diào)色板、水粉紙以及海綿等。2.感受水粉畫(1)展示作品《靜物畫》，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：①整幅作品屬于什么風(fēng)格，畫面具體描繪了哪些內(nèi)容?②畫面中小號與其他靜物之間的關(guān)系是怎樣的?教師總結(jié)：作品屬于裝飾風(fēng)格的水粉畫，主要描繪了小號、瓷瓶、花卉等物品。小號和瓷瓶錯落有致，靜物和襯布相互呼應(yīng)，畫面組織關(guān)系非常和諧。(2)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析色彩，并提出以下思考問題：①畫面中色彩最亮和最暗的物品分別是什么?各是什么顏色?②哪個靜物最靠前，是畫面的主體?你是如何斷定的?③仔細(xì)觀察，靜物除了本身固有色，你還能看到其他什么淡淡的顏色?學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面中的色彩和明暗關(guān)系處理的非常巧妙，其中橘子色彩純度比較高，背景白襯布和花葉純度比較低;幾種鮮艷的物體很容易區(qū)分它們的色相，白襯布色彩偏暖灰色，葉片有暖紫的感覺，小號后面的投影有偏冷灰調(diào)的紫色。3.水粉畫的觀察方法繼續(xù)出示作品《靜物畫》，請學(xué)生4人一組，交流討論：要想畫出這種細(xì)膩豐富的畫面關(guān)系，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作?學(xué)生踴躍回答，教師總結(jié)：要想畫出優(yōu)秀的水粉寫生作品，首先要對物象做仔細(xì)而全面的觀察，概括畫面的主要色彩，找出大色塊;其次，觀察整個環(huán)境的調(diào)子，確定畫面的主色調(diào)，從而為后續(xù)的具體創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)?；顒尤菏痉吨v解教師以《靜物》為例，示范并講解水粉畫的寫生步驟：1.確定畫面大概的組織關(guān)系即構(gòu)圖，并用線條勾勒物體的基本結(jié)構(gòu);2.用較薄的色彩鋪大色調(diào)以及明暗關(guān)系;3.鋪滿色彩，保留部分輪廓線，進(jìn)行畫面的調(diào)整;4.進(jìn)行局部修飾，刻畫細(xì)節(jié)?；顒铀模簩嵺`展評1.在講臺前擺放一組靜物，請學(xué)生根據(jù)水粉靜物寫生的方法畫一幅靜物畫。2.完成作品后舉辦“粉靜物畫評選大賽”，組織學(xué)生自愿展示作品。活動五：小結(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：水粉靜物創(chuàng)作可以給人的心靈帶來平和祥寧的美好情感，我們身邊的美好事物太多，希望同學(xué)們在日常生活中都能留心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)更多的美。2.用水粉畫寫生的方式嘗試表現(xiàn)校園一角的景象?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請問你會如何解決課程中需要示范的地方?【參考答案】我認(rèn)為課程中需要示范的地方一定是這節(jié)課學(xué)生需要掌握的技法難點，所以才需要老師的示范，那么我將結(jié)合需要示范的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，我的示范主要分為三種：(1)教師自己示范，這樣的示范可以加強師生的互動性，且形式非常直觀，能夠直觀的解決學(xué)生技法方面的難題。(2)利用視頻播放進(jìn)行示范，這樣的示范方法更加專業(yè)性，但需要教師掌握其中的技巧，在播放的時候進(jìn)行講解。(3)出示課前準(zhǔn)備好的步驟稿，這樣的方法有利于提高課堂效率，但是展示的步驟不夠詳盡，需要配合老師的講解，才能達(dá)到好的效果。以上這些示范的方法，需要根據(jù)內(nèi)容合理的選用，有效的安排好課堂時間，能夠及時解決學(xué)生技法上的難題。2.請說一說你對水粉畫的了解?【參考答案】水粉是膠、水調(diào)和色彩形成的顏料，有很強的覆蓋能力。其表現(xiàn)特點是處在不透明和半透明之間，色彩可以在畫面上產(chǎn)生艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術(shù)效果。水粉畫的性質(zhì)和技法，與油畫和水彩畫有著緊密的聯(lián)系，是介于油畫和水彩之間的一種畫種。加水多，水粉色稀薄、半透明可畫出如水彩般朦朧潤澤的效果;加水少，可畫出厚重明確的筆觸，這一點近似于油畫的繪制方法，它采用白粉色調(diào)節(jié)色彩的明度，以厚畫的方法來顯示自己獨特的色彩效果;干、濕畫法并用可以畫出不同的質(zhì)感，增加作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。水粉畫通過吸取水彩畫與油畫的某些方法與技巧，不斷發(fā)展形成了自己的技法體系，成為了一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式。高中美術(shù)《黑白攝影的魅力》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師播放《安塞爾·亞當(dāng)斯》紀(jì)錄片片段，請學(xué)生觀察并思考：視頻播放的是什么內(nèi)容?觀看后有什么感受?學(xué)生自由分享，教師揭示課題《黑白攝影的魅力》?；顒佣好枋龇治?.黑白攝影的概念教師提問：你們理解的黑白攝影是什么樣子的?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)概念：黑白攝影將多彩的世界簡化、抽象成了黑、白、灰影像，在畫面上形成了由黑到灰到白的多層次影調(diào)。2.黑白攝影的影調(diào)教師多媒體展示《中國姑娘》《雀之靈》《帕米爾高原》等攝影作品，學(xué)生觀察，回答問題：①這些黑白攝影作品的藝術(shù)效果來自于什么方面?②不同作品的畫面影調(diào)呈現(xiàn)什么特點?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)不同影調(diào)的含義：高調(diào)是以淺灰到白的影調(diào)層次為主的畫面，低調(diào)是以深灰至黑的影調(diào)層次為主的畫面，中間調(diào)是介于高調(diào)和低調(diào)之間，由深灰到淺灰的豐富影調(diào)層次的畫面，硬調(diào)是由明暗兩級影調(diào)各占主要成分，反差非常明顯的畫面。3.黑白攝影的欣賞角度教師繼續(xù)展示《中國姑娘》作品，請同學(xué)們以四人為一小組，仔細(xì)觀察并探究問題：①作者為什么將青春靚麗的姑娘拍攝為黑白照片，畫面想突出什么內(nèi)容?②想要達(dá)到以上目的，攝影師采用了什么影調(diào)?為什么?③這件作品傳達(dá)了什么韻味?學(xué)生盡情討論，小組代表回答：畫面表現(xiàn)的是輕盈的身姿和濃黑、修長的長發(fā)。采用高調(diào)影像，為了強調(diào)某些攝影師的主觀思考或影像元素，進(jìn)而表達(dá)出中國姑娘身姿的輕盈，突出頭發(fā)的修長。圖中白色也成為畫面的一部分，給人無限遐想的空間，意味悠長?；顒尤嚎偨Y(jié)解釋結(jié)合對《中國姑娘》的分析，教師總結(jié)欣賞黑白攝影作品的欣賞角度：1.了解作品抽象客觀世界五彩繽紛原貌的目的。2.把握不同“調(diào)子”的主要用途。3.理解黑、白、灰影像的韻味?；顒铀模盒蕾p評價請同學(xué)們以美術(shù)興趣小組為單位，結(jié)合目的、影調(diào)、韻味三要素，欣賞《雀之靈》。小組代表分享對作品的認(rèn)識，教師總結(jié)：作者用低調(diào)為主的畫面，凝固最具活力的瞬間，最完美地體現(xiàn)了“雀之靈”這個舞蹈的精髓以及楊麗萍對孔雀“高傲”之氣的精確把握?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：本節(jié)課不僅感受了黑白攝影的獨特魅力，還學(xué)會了黑白攝影鑒賞的要素。事物往往都是由多個要素的整體統(tǒng)一，所以我們不僅僅看照片的眼光需要改變，看事情以及處理問題的眼光也要更全面，這樣才能看的全、想得深，才能更精準(zhǔn)的解決問題。2.課后請學(xué)生拍一組黑白攝影作品，下節(jié)課一起欣賞?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.本課設(shè)定的三維目標(biāo)是什么?【參考答案】根據(jù)我對于題本的認(rèn)真分析以及考慮高中生的實際情況，我設(shè)定了如下的三維目標(biāo)：知識與技能：了解黑白攝影中不同層次的影調(diào)，學(xué)會欣賞黑白攝影的方法，感受黑白攝影的獨特魅力。過程與方法：通過對《中國姑娘》《雀之靈》等黑白攝影作品的描述、分析、評述，學(xué)會從不同角度欣賞黑白攝影作品，提高欣賞能力。情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)對攝影的興趣，感受攝影的多種表現(xiàn)形式。2.請說一說你對“攝影·攝像”模塊的理解?【參考答案】“攝影·攝像”是高中美術(shù)“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”系列中的一個學(xué)習(xí)模塊。主要是運用影像設(shè)備與技術(shù)、計算機(jī)設(shè)備與技術(shù)以及互網(wǎng)絡(luò)資源表達(dá)觀點、思想和情感的新興視覺藝術(shù)形式?！皵z影·攝像”課程中的實踐活動，能幫助學(xué)生體驗現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。通過對“攝影·攝像”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與攝影攝像活動;能恰當(dāng)?shù)厥褂妹佬g(shù)及相關(guān)的術(shù)語，從觀念、創(chuàng)意、制作技巧等方面，以自己的觀點評論中外兩件以上的攝影攝像作品;能了解相關(guān)的攝影攝像設(shè)備和器械的基本特點，并能獨立操作攝影攝像設(shè)備和使用相應(yīng)軟件;能發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用攝影攝像的形式加以記錄或表達(dá);充分利用圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源，有創(chuàng)意地完成兩件以上的攝影攝像作品，表達(dá)自己的情感和思想，能以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的攝影攝像作品作出評價;最后能理解攝影攝像與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將其運用于研究性學(xué)習(xí)的表達(dá)和展示之中?！?月9日下午】高中美術(shù)《草書》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師播放《公孫大娘舞劍》影視片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問：看了這個視頻大家有什么感受呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)劍法與書法的相同之處，從而揭示新課《草書》。活動二：描述分析1.草書的發(fā)展學(xué)生分享課前收集到的草書資料，教師總結(jié)草書的發(fā)展：草書的開端可追溯到秦以前，但草書真正形成并趨于成熟是在漢魏晉時期。在以后發(fā)展過程中，產(chǎn)生了一批堪稱典范的草書名跡。2.草書的基本特征(1)教師播放書法作品《自敘帖》，學(xué)生欣賞并思考：作品給你什么樣的感覺?學(xué)生回答，教師總結(jié)：草書，原指“草稿書”，追求簡捷，書寫率意。有奔放、靈活、自由、亂中有序之感，那到底是怎樣的書寫方式形成了這樣的風(fēng)格呢?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀看《自敘帖》局部圖片，并提問：①大家能看出作品中寫了哪些文字嗎?這些文字在筆畫上有什么特點?②書法家采用了什么樣的用筆方式使作品更加生動?學(xué)生回答，教師總結(jié)：在草書創(chuàng)作中，書法家們常常通過省簡字體的筆畫，采用連筆書寫的方式使作品呈現(xiàn)出線條流暢、氣勢豪邁的特點。(3)教師繼續(xù)放大作品《自敘帖》局部，并提問：作品中字體結(jié)構(gòu)的處理與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的《顏勤禮碑》有什么不同?學(xué)生代表回答后，教師總結(jié)得出：《自敘帖》在結(jié)構(gòu)上處理字時較為靈活，長短大小、穿插錯落自然。歐陽詢總結(jié)楷書結(jié)構(gòu)有“三十六法”，但我們并未發(fā)現(xiàn)有關(guān)草書結(jié)構(gòu)的具體法則，原因就在于草書結(jié)體的靈活多變，很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)定。(4)讓學(xué)生繼續(xù)觀察作品，提出問題：這三幅作品在行列間距和整體布局上有什么特征?學(xué)生回答后，教師總結(jié)得出：作品中行距基本一致，每一行漢字作為一個單位，通過連接線的變化增強畫面的律動感。因此，草書相對于其他書體動感更強烈，更鮮明，章法更富于變化。正是以上幾個方面的變化讓草書形成了奔放、自由，形態(tài)比其他任何字體更活潑靈動的藝術(shù)特征，整體給人一種狂放不羈、氣勢豪邁的藝術(shù)感受?；顒尤嚎偨Y(jié)解釋1.教師播放《草書發(fā)展歷史》紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并嘗試梳理草書的發(fā)展史：早期草書、章草和今草三大階段，發(fā)展到今天，草書的審美價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其實用價值。2.師生共同總結(jié)草書的欣賞角度：可以從點畫、結(jié)構(gòu)、章法，以及字體整體呈現(xiàn)出的藝術(shù)風(fēng)格幾個方面來入手。活動四：欣賞評價教師展示宋代黃庭堅的草書作品《廉頗藺相如傳》和魏晉時期王羲之的《十七帖》，學(xué)生以美術(shù)小組為單位，討論問題：兩幅作品分別呈現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)風(fēng)格?學(xué)生展開討論，討論后各小組代表發(fā)言，從點畫、結(jié)字、章法等方面分析作品，同學(xué)互評，教師總結(jié)。活動五：小結(jié)作業(yè)1.請學(xué)生主動匯報本節(jié)課有什么收獲和體會，教師總結(jié)并升華：漢字書法是我國傳統(tǒng)文化的獨特表現(xiàn)形式，草書藝術(shù)更以其草率、簡約、自由的特征深受人們青睞，因此大家要多了解關(guān)注我國的書法藝術(shù)，提高對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。2.教師請學(xué)生課后上網(wǎng)搜集資料查找其他書法大家的草書作品，進(jìn)行欣賞分析，下節(jié)課交流分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.本節(jié)課你的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是什么?是通過什么教學(xué)活動達(dá)成的?【參考答案】根據(jù)我對題紙內(nèi)容的認(rèn)真分析以及對高中生實際情況的了解，我設(shè)定了如下的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受書法的魅力，關(guān)注我國傳統(tǒng)書法藝術(shù)，增強民族自豪感。高中生已經(jīng)有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和美術(shù)表現(xiàn)能力，且他們的美術(shù)鑒賞能力也有了較大發(fā)展，眼界也更為開闊。青少年作為祖國的未來，他們對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳承也是必不可少的。隨著時代的日益發(fā)展，書法這種傳統(tǒng)文化越來越受到人們的重視。因此在授課過程中，我通過演示法，向?qū)W生呈現(xiàn)了更多的優(yōu)秀書法作品，讓他們對書法藝術(shù)有最初步的了解;其次通過帶領(lǐng)學(xué)生不斷賞析書法作品，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的章法美、結(jié)字美和線條美，不斷強化學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，強調(diào)文化自信，增強民族自豪感。2.請簡述草書和行書的異同?！緟⒖即鸢浮坎輹托袝邳c畫、結(jié)構(gòu)、章法上都有很大的不同，接下來我將簡單地進(jìn)行說明：首先是字型結(jié)構(gòu)方面，草書的字型變化很大，大小不一，不是內(nèi)行的話一般很難辨認(rèn)。而行書大小就比較一致了，看起來很工整;其次是筆法方面，草書筆法相對復(fù)雜些，且運筆較疾。而行書相對緩和，其鋒刃體現(xiàn)在字形上，和草書有所區(qū)別;最后是章法。草書的章法是在起承轉(zhuǎn)合中一氣呵成，有一種大將風(fēng)范。而行書則像一位隱士，不失工整，卻又不乏氣場。草書和行書都是書法中比較難練習(xí)的種類，尤其是草書，需要練的人有足夠的耐心和精力，去揣摩和觀察，從而悟出一些道理。練習(xí)這兩種書法時都要注意，字形結(jié)構(gòu)不能慌，一晃則亂，字體本身的骨架不能倒，在這基礎(chǔ)上再去寫，會好很多。高中美術(shù)《鳶尾花》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師多媒體播放《至愛凡·高》電影片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：這個視頻片段講的是誰的故事?影片中最吸引你的是哪個地方?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：影片將凡·高的畫作搬上了熒幕，抽絲剝繭的展現(xiàn)了凡·高的藝術(shù)人生。凡·高一生艱難坎坷，生前身無分文，死后作品價值連城，今天就讓我們一起走進(jìn)藝術(shù)家凡·高的世界，引出課題《鳶尾花》?；顒佣好枋龇治?.背景介紹根據(jù)課前要求，請學(xué)生分享：①你對梵高有多少了解?②梵高是什么時候畫的《鳶尾花》?學(xué)生回答，教師總結(jié)：《鳶尾花》是19世紀(jì)后印象主義畫家梵高的作品之一，在1889年5月進(jìn)入法國圣雷米精神病院后所畫。2.畫面內(nèi)容多媒體展示《鳶尾花》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：①畫面描繪了什么內(nèi)容?②給你什么感受?學(xué)生自由分享，教師總結(jié)：作品描繪了花園中藍(lán)色的鳶尾花，給人眼花繚亂的感受。3.藝術(shù)特色繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《鳶尾花》，小組討論：①作品的構(gòu)圖有什么特點?②作品中都描繪了哪些色彩?產(chǎn)生了怎樣的畫面效果?③(放大鳶尾花的局部)在線條的運用上有什么特點?學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：整個畫面構(gòu)圖飽滿，以相同形狀的花、相同形狀的葉子、相同的顏色反復(fù)出現(xiàn)來表現(xiàn)百花盛開的場景。畫面色彩豐富，多用高純度、高明度的色彩來表現(xiàn)，畫面對比強烈。線條勾勒輪廓與花的結(jié)構(gòu)，線條細(xì)致多變。活動三：總結(jié)解釋1.總結(jié)《鳶尾花》的藝術(shù)特色。2.小組討論：通過作品的賞析你體會到了畫家怎樣的情感?學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：《鳶尾花》呈現(xiàn)了欣欣向榮的景象，梵高畫鳶尾花是在期許生命的粲然?；顒铀模盒蕾p評價多媒體展示梵高的作品，請學(xué)生以“藝術(shù)鑒賞家”的身份來評述作品。學(xué)生選擇喜歡的作品從色彩、構(gòu)圖、線條等方面進(jìn)行分析。(《烏鴉飛過的麥田》：內(nèi)容—大片的麥田與天空;感受——壓迫、反抗、不安感;色彩——紅、黃、藍(lán)、綠，單純簡明，對比鮮明;筆觸——粗短硬直;情感體現(xiàn)——悲傷、極度的寂寞。)活動五：小結(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：鳶尾花本是很平凡的植物，但梵高賦予它精彩的形象、豐富的色彩以及永恒的生命力。這是一生浸在痛苦與無奈中度過的畫家對大自然的贊美，展現(xiàn)的是對美好生活的向往。2.鼓勵學(xué)生通過觀看電影《至愛凡·高》學(xué)習(xí)凡·高的精神?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請談?wù)勀銓﹁蟾叩牧私??！緟⒖即鸢浮胯蟾?，后印象畫派代表人物，?9世紀(jì)最杰出的藝術(shù)家之一。他的作品注意提高色彩的強度、亮度和張力，用筆奔放，色彩強烈，表達(dá)了狂熱的情感。凡高對中國和日本的版畫頗感興趣，注意在自己的繪畫中吸收日本浮世繪繪畫的特色，追求單純感和表現(xiàn)力。代表作品：《向日葵》《星月夜》(又名《星夜》)《夜間的咖啡館》《吃土豆的人》《鳶尾花》《阿爾勒的臥室》《高更的椅子》《紅色的葡萄園》《加歇爾醫(yī)生肖像》《奧維爾教堂》《戴草帽的自畫像》。2.請問本課的教學(xué)重難點是什么?是如何突出的?【參考答案】根據(jù)題本的知識內(nèi)容我設(shè)定了如下的教學(xué)重難點：重點：《鳶尾花》在色彩、構(gòu)圖、線條上的特點。難點：體會作品中所蘊含的人文情感。為了突出重點，解決難點，我在課程中引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、色彩、構(gòu)圖、線條、情感等方面逐步欣賞作品。首先，通過自主學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生簡要介紹梵高的生平。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面的內(nèi)容以及感受，接著以小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生探究《鳶尾花》的色彩、構(gòu)圖、線條等特點。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《鳶尾花》的藝術(shù)特色并結(jié)合生平思考作品所傳達(dá)的情感。通過循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生從畫面內(nèi)容——畫面形式——情感意義三個方面欣賞作品，從而突出重點，解決難點。高中美術(shù)《隸書》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師播放《中國書法五千年》紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問：哪種書體最令你印象深刻?為什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)中國書法藝術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長，并由此揭示課題《隸書》?；顒佣好枋龇治?.隸書的發(fā)展(1)結(jié)合課前收集的資料，請學(xué)生欣賞書法作品《泰山刻石》《乙瑛碑》《多寶塔碑》《祭侄文稿》《肚痛貼》，教師提出問題：根據(jù)之前學(xué)過的知識，我國書法作品有哪幾種不同的書體?學(xué)生回答，教師總結(jié)：篆、隸、楷、行、草。(2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞《乙瑛碑》，并請學(xué)生簡單介紹隸書的發(fā)展歷史。學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：乙瑛碑現(xiàn)存在山東曲阜孔廟，是屬于隸書作品，最早的金文、銘文都屬于大篆，秦始皇統(tǒng)一中原之后推行“書同文，車同軌”政策，官方才開始統(tǒng)一使用小篆，而民間則通行隸書，但至漢代隸書成就最高，傳說程邈為隸書的創(chuàng)造者。2.隸書的基本特征(1)請學(xué)生欣賞《張遷碑》和《乙瑛碑》隸書作品，并思考：這兩幅隸書作品點畫、結(jié)字以及章法上有什么特色?教師總結(jié)：結(jié)字以扁方為主，筆畫呈“蠶頭雁尾，一波三折”之勢，章法上布白較少，一般字距較大，而行距相對較小。(2)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《張遷碑》和《乙瑛碑》局部圖、細(xì)節(jié)圖，并追問：這樣的點畫特點在運筆的時候要注意什么?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：要注意逆入平出，鋒不外漏。教師展示《張遷碑》和《乙瑛碑》隸書作品，請學(xué)生觀看碑文，播放紀(jì)錄片《書法藝術(shù)》，請學(xué)生觀摩書法家書寫書法作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代石刻碑文的作用是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)回顧：紀(jì)念性石刻，表彰功臣。活動三：總結(jié)解釋1.教師總結(jié)：《乙瑛碑》記載魯相乙瑛請在孔廟設(shè)置“百石卒史”，執(zhí)掌祭祀的公贖事件;而《張遷碑》的碑文記載了張遷及其祖先張仲、張良、張釋和張騫的功績，并涉及黃巾起義軍的有關(guān)情節(jié)，具有很高的史料價值。2.師生共同總結(jié)隸書的欣賞角度：可以從點畫、結(jié)字，以及書寫原則幾個方面來入手?；顒铀模盒蕾p評價教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試臨寫《乙瑛碑》，并在練習(xí)過程中提醒學(xué)生注意橫畫“一波三折”的寫法，并理解“蠶不二設(shè)、雁不雙飛”，談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生展開討論，討論后各小組代表發(fā)言，從點畫、結(jié)字、書寫原則等方面分析作品，同學(xué)互評，教師總結(jié)。活動五：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)隸書的基本特征是結(jié)字扁平，“蠶頭雁尾，一波三折”，書寫原則是“蠶不二設(shè)，雁不雙飛”。進(jìn)行情感升華：書法藝術(shù)作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，它凝聚著一代代書法家的心血，在信息時代也以獨特的方式傳播，我們要予以重視，不斷學(xué)習(xí)，傳承發(fā)揚。2.教師請學(xué)生課后上網(wǎng)搜集資料查找其他書法大家的隸書作品，進(jìn)行欣賞分析，下節(jié)課交流分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.談一談對隸書的認(rèn)識?【參考答案】隸書，有秦隸、漢隸等，一般認(rèn)為由篆書發(fā)展而來，字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾、一波三折”。根據(jù)出土簡牘，隸書起源于戰(zhàn)國。傳說程邈作隸，漢隸在東漢時期達(dá)到頂峰，對后世書法有不可小覷的影響，書法界有“漢隸唐楷”之稱。隸書也叫“隸字”“古書”。是在篆書基礎(chǔ)上，為適應(yīng)書寫便捷的需要產(chǎn)生的字體。就小篆加以簡化，又把小篆勻圓的線條變成平直方正的筆畫，便于書寫。是在監(jiān)獄里創(chuàng)造出來的字體。分“秦隸”(也叫“古隸”)和“漢隸”(也叫“今隸”)，隸書的出現(xiàn)，是古代文字與書法的一大變革。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾、一波三折”。它起源于秦朝，在東漢時期達(dá)到頂峰，書法界有“漢隸唐楷”之稱。也有說法稱隸書起源于戰(zhàn)國時期。2.介紹一下中國的書體發(fā)展演變?！緟⒖即鸢浮恐袊钤绲奈淖质羌坠俏?，甲骨文是先秦時期的文字，為了記載史實，把長篇文字用刀刻在甲骨上，保存下來。比甲骨文稍晚出現(xiàn)的是金文，金文也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。所以，金文即為鑄刻在青銅器上的銘文，較之于甲骨文的纖細(xì)，金文稍粗，古樸，有金石氣。后來又產(chǎn)生了石鼓文。石鼓文是我國最早的石刻文字，世稱“石刻之祖”。文字多了，有了較一致的造字原則和風(fēng)格，書寫也更加講究美觀，逐漸形成大篆體。秦朝時期，秦始皇統(tǒng)一文字，改進(jìn)大篆體，統(tǒng)一為小篆體。后來，從篆體又發(fā)展出隸體，也得到秦始皇的肯定和贊賞，從而得到廣泛地采用。漢朝是隸書大盛的時代，更是漢字書法發(fā)展史上關(guān)鍵性的一代。漢代四百多年間社會穩(wěn)定繁榮，文化藝術(shù)得到空前發(fā)展，于是兩漢時期成為了書法史上繼往開來的關(guān)鍵時期，朝著使用簡便、字體美觀方面發(fā)展，書體流派紛呈、風(fēng)格多樣。在隸書成熟的同時，又出現(xiàn)了破體的隸變，發(fā)展而成為章草、行書、真書也已萌芽。到了三國時期則是隸楷并存。魏晉時期楷、行、草三書盛行，奠定了現(xiàn)代書體的格局。晉代后書法理論發(fā)展起來，推動了書法藝術(shù)水平的提高。被稱為書圣的王羲之是魏晉時期書家的代表人物。王羲之完善了楷、行、草的今體書法，被歷代奉為楷書的楷?！疤煜碌谝恍袝?。他的代表作有楷書《黃庭經(jīng)》、行書《蘭亭序》、草書《十七帖》等?！?月10日上午】高中美術(shù)《古埃及美術(shù)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入，講述《老村長像》的發(fā)掘故事：在某一國家，考古隊從一位叫卡培爾王子的墓穴里發(fā)現(xiàn)了一具雕像。據(jù)說，雕像出土?xí)r，一位參與發(fā)掘的農(nóng)民不禁喊道：“這不是我們的老村長嗎?”因此，它又多了一個別名——《老村長像》。教師提出問題：你們知道技藝如此精湛的《老村長像》是哪一時期的杰作呢?(古埃及)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：古埃及是一個神秘的國度，剛剛所說這一故事足以說明雕像的逼真生動，古埃及的雕塑藝術(shù)精彩絕倫。精美的藝術(shù)品承載著古埃及人對生命的歌頌，對神靈的尊崇，對永生的期盼。就讓我們開啟一次難忘的古埃及文明探尋之旅，一起來領(lǐng)略古埃及這個眾神護(hù)佑的國度曾經(jīng)譜寫的不朽傳說，走進(jìn)《古埃及美術(shù)》?；顒佣好枋龇治?.古埃及美術(shù)背景觀看古埃及藝術(shù)品紀(jì)錄片，教師提出問題：(1)除了視頻中的藝術(shù)品，你還能想到古埃及的哪些藝術(shù)品?(獅身人面像、金字塔、法老面具等)(2)結(jié)合課前搜集的資料說一說這些藝術(shù)品與當(dāng)時的社會背景有什么關(guān)系?(與宗教、經(jīng)濟(jì)相關(guān))(3)從獅身人面像、金字塔等藝術(shù)作品中能看出他們對生命有怎樣的理解?古埃及美術(shù)是為誰而服務(wù)的?(有著“永生”的觀念;為法老服務(wù))學(xué)生回答，教師總結(jié)：古埃及美術(shù)作為一種社會意識形態(tài)，受到經(jīng)濟(jì)、政治、宗教和神話的影響;并且古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù)。古埃及美術(shù)是為貴族、法老服務(wù)的。2.古埃及雕塑教師多媒體展示埃及古王國時期石雕人像《拉霍特普王子及王妃像》，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：(1)雕塑塑造了什么形象?(王子、王妃)(2)這兩個形象在造型上有什么特點?(王子和王妃都正襟危坐，王子強壯、機(jī)智;王妃豐滿、端莊，酷似真人)(3)藝術(shù)家在塑造形象時著重刻畫了身體的哪個部分?(頭部)(4)藝術(shù)家是怎樣塑造王子與王妃的頭部的?(臉部特征刻畫的十分細(xì)致生動，眼睛尤其真實、傳神，表情嚴(yán)肅)學(xué)生回答，教師總結(jié)：古埃及雕塑家著重刻畫人物頭部，其他部位塑造相對簡略、概括。(5)王子與王妃像在造型的塑造上有什么異同?學(xué)生回答，教師總結(jié)：王子與王妃像都是端坐的姿態(tài)，面部表情基本相同，但是人物的膚色不同，男人的膚色深，女人的膚色淡?；顒尤嚎偨Y(jié)解釋師生共同回顧古埃及美術(shù)的特點。古埃及美術(shù)是追求永生的藝術(shù)，形成了鮮明的文化風(fēng)格和時代特色;古埃及雕塑寫實生動，塑造酷似真人的石雕人像?；顒铀模盒蕾p評價1.多媒體展示古埃及美術(shù)雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并以4人一小組挑選作品進(jìn)行討論：這件作品在塑造上有什么特點?2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意多角度的欣賞。3.完成作品欣賞后舉辦“永生的藝術(shù)——古埃及美術(shù)”分享會，請學(xué)生代表分享小組討論的結(jié)果。4.其它同學(xué)從背景、表現(xiàn)內(nèi)容、風(fēng)格特點等方面，進(jìn)行分享。(如《納米爾石板》：人物造型遵循正面律，即表現(xiàn)人物時，頭為側(cè)面，眼睛為正面，肩及身體為正面，腰部以下又是側(cè)面。)活動五：小結(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：埃及文明一直保持了穩(wěn)固的傳統(tǒng)，在美術(shù)上形成了獨特的風(fēng)格。具有明顯的程式化造型、固定的姿態(tài)、裝束和色彩，這一類形象傳達(dá)出來了古代埃及審美的發(fā)展，我們也要多去感受多元的藝術(shù)形式，開闊眼界，提升美術(shù)素養(yǎng)。2.課后搜集關(guān)于四大文明古國相關(guān)的藝術(shù)成就，組織“文明古國對對碰”專題講座，進(jìn)行分享。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.請問針對于本節(jié)課你是如何設(shè)計導(dǎo)入的?【參考答案】導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開始，新穎有趣的導(dǎo)入能在課程一開始抓住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識的海洋，為此我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：講述《老村長像》發(fā)掘故事：在某一國家，考古發(fā)掘從一位叫卡培爾王子的墓穴里發(fā)現(xiàn)了一具雕像，據(jù)說，雕像出土?xí)r，一位參與發(fā)掘的農(nóng)民不禁喊道：“這不是我們的老村長嗎?”因此，它又多了一個別名——《老村長像》。引導(dǎo)學(xué)生積極分享，你們知道技藝如此精湛的《老村長像》是哪一時期的杰作呢?學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答我總結(jié)得出：古埃及是一個神秘的國度，剛剛所說這一故事足以說明雕像的逼真生動，古埃及的雕塑藝術(shù)精彩絕倫。精美的藝術(shù)品承載著古埃及人對生命的歌頌，對神靈的尊崇，對永生的期盼。就讓我們開啟一次難忘的古埃及文明探尋之旅，一起來領(lǐng)略古埃及這個眾神護(hù)佑的國度曾經(jīng)譜寫的不朽傳說，走進(jìn)《古埃及美術(shù)》。采用故事導(dǎo)入的形式，生動有趣，激發(fā)學(xué)生好奇心，順利進(jìn)入課堂。2.談?wù)勀銓Π＜敖鹱炙睦斫?【參考答案】在古代埃及，金字塔是梯形分層的，因此又稱作層級金字塔。這是一種高大的角錐體建筑物，底座四方形，每個側(cè)面是三角形，樣子就像漢字的“金”字，所以我們叫它“金字塔”?，F(xiàn)在的尼羅河下游，散布著約80座金字塔遺跡，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔，它一直是世界上最高的建筑物。這座金字塔除了以其規(guī)模的巨大而令人驚嘆以外，還以其高超的建筑技巧而得名。塔身的石塊之間，沒有任何水泥之類的粘著物，而是一塊石頭疊在另一塊石頭上面的。每塊石頭都磨得很平，至今已歷時數(shù)千年，就算這樣，人們也很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙，所以能歷數(shù)千年而不倒，這不得不說是建筑史上的奇跡，讓人們嘆為觀止。高中美術(shù)《手工扎染》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師身上佩戴具有民族特色的圍巾，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：老師今天戴的圍巾和往常的圍巾有什么不同之處?在學(xué)生回答后，教師總結(jié)：你們想了解這種印花工藝么?用自己雙手創(chuàng)作出屬于自己的工藝品，引出課題《手工扎染》?；顒佣好枋龇治?.扎染概念教師播放《景德鎮(zhèn)扎染》紀(jì)錄片片段并提問：什么是扎染藝術(shù)?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“扎染”是湘西具有特色的紡織染色藝術(shù)，早在東晉南北朝時人們就把“扎染工藝”運用到衣裙服裝上，距今已有2000年的歷史了，手工扎染發(fā)展到今天已形成了獨特的文化。是一種古老的民間藝術(shù)，古時被稱為絞染，主要以線、繩的捆與綁來起仿染作用，在我們現(xiàn)代的生活中也存在許多扎染藝術(shù)。2.藝術(shù)特色教師發(fā)放扎染的圍巾、手絹等物品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并討論：(1)手中的扎染藝術(shù)品之間有何不同之處?(2)作品帶給你怎樣的感受?(3)生活中你還見過哪些扎染作品?學(xué)生探討，教師總結(jié)出：不同面料、不同扎結(jié)方法和各種染色技術(shù)的巧妙運用，使扎染藝術(shù)呈現(xiàn)出隨心所欲、奇妙多姿、變幻無窮的藝術(shù)風(fēng)貌，從而形成灑脫、自由、新奇、親切、樸質(zhì)和富有人情味的藝術(shù)魅力和感染力。3.影響因素教師出示扎染作品，引導(dǎo)學(xué)生思考，并組織小組討論：(1)這些扎染作品中你發(fā)現(xiàn)它們的紋樣有什么特點?(2)扎染時采用什么方法才會使紋樣有深有淺?活動三：示范講解教師示范并講解扎染的捆扎方法：描繪圖稿——扎結(jié)——染色——水洗——拆線——后期處理?；顒铀模簩嵺`展評1.請學(xué)生以自己喜歡的動物或植物圖案動手制作扎染作品。2.教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，并在巡視指導(dǎo)時再次提示捆扎要點如：注意捆扎大小、松緊。3.制作結(jié)束后舉辦“對白—扎染人生”主題展覽，請學(xué)生進(jìn)行展示并介紹自己作品的設(shè)計理念?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：扎染是我國民間古老的藝術(shù)，距今已經(jīng)有2000多年了，聰明智慧的人們，用真情和愛創(chuàng)造出斑斕絢麗的扎染藝術(shù)，希望同學(xué)們在之后的生活中也能努力創(chuàng)造出如扎染藝術(shù)般豐富多彩、繽紛奪目的燦爛人生。2.課后請學(xué)生將扎染作品，加工為一對“親子圍裙”，在周末和媽媽一起做晚餐，感受家庭的溫馨?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請說一說你在本課中采用了哪些教學(xué)方法?【參考答案】符合學(xué)情的教學(xué)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提升學(xué)生對本門學(xué)科的興趣，因此在本次課程中我主要采用的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、討論法、提問法等。第一，情景教學(xué)法，情景教學(xué)法是在課程中設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來，達(dá)到活躍課堂的效果，本堂課，在課堂開始的導(dǎo)人部分讓學(xué)生嘗試找一找我身上佩戴的圍巾具有怎樣的特點?這個活動非常符合小學(xué)生身心特點，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中通過給學(xué)生播放景德鎮(zhèn)制作扎染的紀(jì)錄片段，學(xué)生不僅能聽還能真實的感受到扎染的藝術(shù)魅力，從而激起學(xué)生想自己制作的興趣。第二，討論法。討論法是根據(jù)老師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流討論的過程，在這個過程中能鍛煉學(xué)生的自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力以及言語表達(dá)能力。在本次課程中針對扎染的捆扎方法這個問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合紀(jì)錄片和教師分發(fā)的扎染作品，前后四人一組討論，學(xué)生代表大膽發(fā)言，最后教師總結(jié)。學(xué)生在思維的碰撞中，再次產(chǎn)生更多新奇的想法，以此提高創(chuàng)造力?？偠灾?，采用多種教學(xué)方法的目的不僅是教會學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是怎么去學(xué)習(xí)。2.請談一談你對扎染的理解?！緟⒖即鸢浮筷P(guān)于扎染，大理叫它疙瘩花布、疙瘩花。主要是采用針、線等工具將織物根據(jù)自己的喜好扎緊，然后染色。由于扎緊處染料無法滲透，所以拆線后便形成了各式圖案。其中扎花工藝最為盛行，而染則為浸染。扎花，原名扎疙瘩，即在布料選好后，按花紋圖案要求，在布料上分別使用擠揪、折疊等方法，使之成為一定形狀，然后用針線一針一針地縫合或纏扎，將其扎緊縫嚴(yán)，讓布料變成一串串“疙瘩”。浸染，將扎好“疙瘩”的布料先用清水浸泡一下，再放入染缸里，冷染或加溫?zé)崛荆?jīng)一定時間后撈出晾干，然后再將布料放人染缸浸染。如此反復(fù)浸染，每浸一次色深一層，即“青出于藍(lán)”。縫了線的部分，因染料浸染不到，就成了好看的花紋圖案，又因為人們在縫扎時針腳不一，帶有一定的隨意性，染出的成品很少一模一樣，其藝術(shù)意味也就多了一些。隨著人們物質(zhì)生活和文化生活水平的不斷提高，扎染藝術(shù)倍受國內(nèi)外消費者和時裝界的青睞。高中美術(shù)《野獸派》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入出示《戴帽子的婦人》，并向?qū)W生講述馬蒂斯的趣事：在一次畫展上，一位女士問馬蒂斯：我們女人在你筆下都是這樣的嗎?馬蒂斯說：女士，那不是女人，那是一幅畫。以此詢問學(xué)生：為什么畫展的女士會有這樣的疑問?畫展中的作品與傳統(tǒng)繪畫有什么不同?它給你怎樣的感受?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：作品比較夸張怪異，與傳統(tǒng)繪畫相歧義，這就是現(xiàn)代繪畫的特點之一。今天讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代繪畫中最早的一個流派——《野獸派》?；顒佣好枋龇治?.人物簡介播放馬蒂斯和野獸派的簡介短片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看并提出問題：(1)誰能介紹一下馬蒂斯這位藝術(shù)家?(法國畫家、野獸派創(chuàng)始人等)(2)為什么這個畫派被稱為野獸派?(像野獸一樣)學(xué)生回答，教師總結(jié)：馬蒂斯是法國著名畫家、雕塑家、版畫家，野獸派創(chuàng)始人和主要代表人物，該畫派首見于法國1905年巴黎秋季沙龍展，野獸派作品表現(xiàn)的物體形體與色彩被變形、被夸張，并顯示出一種與傳統(tǒng)美術(shù)相歧義的表現(xiàn)力，被人們稱為野獸，“野獸主義”由此得名。2.作品特色出示《馬蒂斯夫人像》《紅色和諧》與真實人物、房間照片，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，并組織小組交流討論：(1)畫家筆下的馬蒂斯夫人與真實人物對比有何不同之處?(形體夸張、五官概括)(2)《紅色和諧》中對于房間的描繪給人以怎樣的感受?(平面、色彩濃烈)學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：這類作品給人夸張怪異的感覺。作品拋棄了西方傳統(tǒng)藝術(shù)中體積、明暗等造型手法，用純色和自由的輪廓線造型，保持畫面的平面感和裝飾性?；顒尤嚎偨Y(jié)解釋教師展示背景資料，學(xué)生小組討論：為什么20世紀(jì)后繪畫風(fēng)格發(fā)生了如此大的改變?(攝影、宗教、工業(yè)等)學(xué)生回答，教師總結(jié)：20世紀(jì)以來，由于攝影的普及、宗教的衰落以及工業(yè)和哲學(xué)的影響，現(xiàn)代繪畫迅速發(fā)展。其中野獸派的主要特點是：造型夸張變形、色彩以純色為主、畫面保持平面感和裝飾性?；顒铀模盒蕾p評價1.出示《王者之悲》，請同學(xué)們前后四人為一組，5分鐘的時間來討論該畫的藝術(shù)特色。2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生從造型、色彩、畫面效果等方面討論。3.討論結(jié)束后，請小組代表進(jìn)行回答。學(xué)生回答，教師總結(jié)：這幅畫是馬蒂斯晚年時期一幅剪紙作品，它深刻反映了野獸派的典型特征：造型夸張變形、色彩以純色為主、畫面保持平面感和裝飾性?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：世界藝術(shù)的寶庫是多種多樣的，我們要尊重并熱愛世界多元藝術(shù)。以野獸派為代表的現(xiàn)代藝術(shù)體現(xiàn)了社會的進(jìn)步，希望同學(xué)們在日常生活中都能留心觀察和思考多樣的藝術(shù)，去發(fā)現(xiàn)更多的美。2.課后到美術(shù)館去欣賞更多的現(xiàn)代藝術(shù)品，并和同學(xué)相互交流?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請問針對于本節(jié)課你是如何設(shè)計導(dǎo)入的?【參考答案】導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開始，新穎有趣的導(dǎo)入能在課程開始引導(dǎo)學(xué)生形成知識的共鳴，引出課程主題，為此我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：馬蒂斯的藝術(shù)實踐與其個人獨到的藝術(shù)理解密不可分，但在當(dāng)時的藝術(shù)界對于馬蒂斯的藝術(shù)呈現(xiàn)并不是十分的認(rèn)同。本節(jié)課主要通過故事導(dǎo)入的手法，在講述的過程中引導(dǎo)學(xué)生穿越到當(dāng)時的藝術(shù)沙龍，聆聽他們的對話，感受當(dāng)時西方藝術(shù)的主流思想并體會畫家的所感所思。具體是這樣展開的：在上課伊始，出示《戴帽子的婦人》，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并思考。在學(xué)生產(chǎn)生基本感受的基礎(chǔ)上，發(fā)掘故事：在一次畫展上，一位女士問馬蒂斯：我們女人在你筆下都是這樣的嗎?馬蒂斯說：女士，那不是女人，那是一幅畫。以此詢問學(xué)生：為什么畫展的女士會有這樣的疑問?畫展中的作品與傳統(tǒng)繪畫有什么不同?它給你怎樣的感受?學(xué)生積極回答，教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)出本節(jié)課的課題——《野獸派》。2.談?wù)勀銓︸R蒂斯的認(rèn)識?【參考答案】馬蒂斯是法國著名畫家、雕塑家、版畫家，野獸派創(chuàng)始人和主要代表人物，該畫派首見于法國1905年巴黎秋季沙龍展，畫家在長期的藝術(shù)實踐中改變了歐洲傳統(tǒng)繪畫依賴客觀物象的造型表達(dá)，更加注重畫面的主觀性傳達(dá)，將形體和色彩從現(xiàn)實中抽離并形成響度獨立的藝術(shù)語言體系，對后來的現(xiàn)代主義藝術(shù)產(chǎn)生了非常重要的影響，被后世稱為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”。馬蒂斯所代表的野獸派作品表現(xiàn)的物體形體與色彩被變形、被夸張，并顯示出一種與傳統(tǒng)美術(shù)相歧義的表現(xiàn)力，被人們稱為野獸，“野獸主義”由此得名?！?月10日下午】高中美術(shù)《行書書法指導(dǎo)》考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入多媒體播放《中國書法申遺宣傳片》引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并提出問題：看了視頻有什么感受呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：書法藝術(shù)是中國的根脈，它的歷史悠久;在全世界都有很高的影響，學(xué)習(xí)書法的人也越來越多。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《行書書法指導(dǎo)》?；顒佣好枋龇治?.了解王羲之結(jié)合預(yù)習(xí)，暢談對于王羲之的了解和認(rèn)識。學(xué)生發(fā)言，教師補充總結(jié)：王羲之出身于魏晉名門瑯玡王氏，他七歲就擅長書法。有入木三分、字字異別的書法典故和書寫特點。2.探索行書基本特點教師出示《蘭亭序》，提問：行書字體與上節(jié)課學(xué)習(xí)的楷書有什么不同?學(xué)生回答，教師總結(jié)：行書是介于草、楷間的一種書體。寫得比較放縱流動，近于草書的稱為行草;寫得比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。3.分析創(chuàng)作形式教師多媒體放大行書字體并對比楷書，引導(dǎo)學(xué)生觀察并對比具體字，提問：行書有哪些特點?行書和楷書之間有什么聯(lián)系?書寫過程中需要注意哪些事項?學(xué)生小組討論，教師總結(jié)行書特點：多圓筆，少方筆。行書在橫折、豎折、豎勾等“拐彎”的地方多用圓筆少用方筆。行書和楷書區(qū)別：行書較于楷書是流動的。書寫注意點：(1)點畫以露鋒入紙的寫法居多;(2)歟側(cè)代替平整;(3)以簡省的筆畫代替繁復(fù)的點畫;(4)以勾、挑、牽絲來加強點與畫的呼應(yīng);(5)以圓轉(zhuǎn)代替方折。活動三：示范講解教師先在黑板上進(jìn)行行書的示范，同時講解書寫需要注意的事項，比如握筆姿勢、坐姿、如何運筆等。書寫步驟方法為：(1)選取蘭亭序片段;(2)鋪好紙備好墨與筆;(3)臨摹，在示范過程中提示學(xué)生在注意整行字的大小、間距和節(jié)奏。活動四：實踐展評1.請學(xué)生選取《蘭亭序》局部進(jìn)行臨摹練習(xí)，練習(xí)中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并在巡視指導(dǎo)時再次指導(dǎo)提醒注意書寫中整體行氣的把握和局部點畫的精到。2.在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，開展“墨舞春秋”行書作品交流會，向同學(xué)介紹自己的作品和感受同時相互品評?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.師生回顧本課所學(xué)，并情感升華：書法是中國文化特有的藝術(shù)形式，體現(xiàn)了中華民族的聰明才智與審美習(xí)慣，不僅在歷史上取得了輝煌成就，在當(dāng)今社會文化中仍然保持著活躍的生命力;希望大家能多關(guān)注熱愛書法，為加強傳統(tǒng)文化藝術(shù)修養(yǎng)和更深入的學(xué)習(xí)書法藝術(shù)打下基礎(chǔ)。2.熟悉唐代主要楷書名家各自的風(fēng)格面目以及代表作品?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.天下十大行書前三分別是哪三幅作品?作者分別是誰?并簡要介紹?！緟⒖即鸢浮糠謩e是王羲之《蘭亭序》、顏真卿《祭侄文稿》、蘇軾《黃州寒食詩貼》。(1)《蘭亭序》(唐馮承素摹本)紙本，縱24.5厘米，橫69.9厘米，通篇324字，28行。系永和九年王羲之給《蘭亭詩集》所作的序言。通篇重復(fù)的字都各不雷同，其中有20個“之”字，變化迥異。開篇數(shù)行幾乎是行楷，字字獨立，筆筆規(guī)矩。全篇用筆或露或藏，點畫精勁。字形時正時側(cè)，錯落有致。字與字之間顧盼生姿，前呼后應(yīng)。從章法布局來看，前松后緊，具有手稿的自然隨意。通篇行氣貫注，一氣呵成，被稱為“天下第一行書”。(2)《祭侄文稿》唐朝顏真卿書，麻紙本，行草墨跡?？v28厘米，橫73厘米。25行，234字。顏真卿侄季明殉難于“安史之亂”，這是顏真卿在乾元元年，所寫祭文的草稿。草稿前數(shù)行敘述個人身份和季明生前情況，字跡圓勁挺拔，用筆不著意而有自然生動之妙。后面數(shù)行字跡，筆毫在麻紙上皴擦，行筆乍顯乍晦，墨色時枯時濃，字形大小不一，結(jié)構(gòu)時聚時散，又不乏遒勁流麗之致。(3)《黃州寒食詩帖》蘇軾的這篇詩卷，為牙色紙本，17行，129字，行草書?？v33.5厘米，橫118厘米。詩卷通篇字跡前小而后大，筆跡勻凈流麗，謹(jǐn)嚴(yán)而不失雅態(tài);字的結(jié)構(gòu)或歟側(cè)或端莊，字勢或開張或緊縮，顧盼有致，變化自如，無論從結(jié)字、行氣，還是從筆墨、章法構(gòu)成上，都顯示出蘇軾自然率意、峻拔大氣的書法風(fēng)格。2.請問你針對于本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是什么?【參考答案】知識與技能：了解書法家王羲之的生平故事，熟知其行書點畫、結(jié)字等特點，掌握行書的書寫方法。過程與方法：通過欣賞、分析、實踐練習(xí)等過程，學(xué)習(xí)王羲之《蘭亭序》的書法特點，提高對行書書法的書寫能力和欣賞能力。情感、態(tài)度和價值觀：熱愛中國書法藝術(shù)，積淀美學(xué)經(jīng)驗，提高熱愛祖國燦爛文化的思想情感。高中美術(shù)《擲鐵餅者》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師提出問題：同學(xué)們，你們了解奧林匹克運動會嗎?它的發(fā)源地在哪里?學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：奧林匹克運動會起源于神奇的國度古希臘。而古希臘時期的雕刻正廣泛體現(xiàn)了希臘人民熱愛體育運動的精神，比如今天學(xué)習(xí)的《擲鐵餅者》。活動二：描述分析1.背景介紹根據(jù)課前搜集的圖片資料，請學(xué)生分享：(1)米隆《擲鐵餅者》的雕刻形式是什么?主要采用的是哪種材質(zhì)(圓雕、青銅材質(zhì))(2)該雕塑作品是在什么樣的背景下創(chuàng)作的?(希臘人民受到國情的影響，熱愛體育競技運動)學(xué)生回答，教師總結(jié)：古希臘時期，人民把制作雕像和建造神廟看作對神靈的最大尊敬，同時他們熱愛體育競技運動，因此很多體現(xiàn)神靈題材、運動題材的作品應(yīng)運而生。2.藝術(shù)特點教師在屏幕上出示作品《擲鐵餅者》，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：(1)雕塑刻畫了怎樣的人物形象?他在做什么?(運動員擲鐵餅極富有表現(xiàn)力的瞬間)(2)給你帶來什么感受?(體現(xiàn)了人體美，具有穩(wěn)定感)組織小組討論，以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位討論：(3)《擲鐵餅者》的構(gòu)圖是怎樣的?(構(gòu)圖：富有動感的“S”形)(4)結(jié)合以前所學(xué)知識，想一想，它的造型體現(xiàn)了怎樣的形式美?(有韻律的節(jié)奏感)根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：該雕塑刻畫的強健男子，彎腰曲臂成S形，整體連續(xù)動作充滿了強烈的穩(wěn)定感與節(jié)奏感，打破了時間與空間的局限，因此被譽為“體育運動之神”、“空間中凝固的永恒”。活動三：總結(jié)解釋根據(jù)古希臘時期歷史文化背景的資料，以及對《擲鐵餅者》作品的欣賞，請學(xué)生分享：(1)古希臘人像雕刻的特點有哪些?(體魄強健、穩(wěn)定和諧、純真高尚)(2)該時期的藝術(shù)家又具有怎樣的審美傾向?(理想化的運動美)學(xué)生分享，教師總結(jié)：古希臘時期，追求以和諧為美的美學(xué)觀念，使古希臘人像雕刻都具有沉著高貴的氣質(zhì)、和諧理想美的風(fēng)尚。這時期的藝術(shù)家擅長用合理的人體結(jié)構(gòu)和微妙的起伏轉(zhuǎn)折表現(xiàn)男性在戶外運動的場景。所以創(chuàng)作出很多既具有運動員一般健壯體魄，又有典雅寧靜氣質(zhì)的作品。活動四：欣賞評價1.結(jié)合剛剛對于《擲鐵餅者》的分析，展示作品《命運三女神》，請同學(xué)以“藝術(shù)鑒賞家”的身份來欣賞作品。2.教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生從背景、內(nèi)容、構(gòu)圖、造型等方面進(jìn)行欣賞。3.欣賞結(jié)束后，舉行“古希臘雕塑擷英”鑒賞會活動，請學(xué)生自愿介紹自己的欣賞心得。4.其他同學(xué)從背景、內(nèi)容、造型、情感等方面互相評價。(如《命運三女神》：背景——古希臘時期，人們修建了大量的神廟，為神歌功頌德。所有這些神廟中以帕特農(nóng)神廟最為出色，《命運三女神》為帕特農(nóng)神廟的雕像殘片;形象——紡織人間命運的三女神;藝術(shù)特點——健美的身軀、瀟灑的姿態(tài);感受——喜悅歡快、親密動人。)活動五：小結(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：希臘古典時期的執(zhí)政者伯里克利曾說過“我們是愛美的人”。所以通過這時期藝術(shù)家創(chuàng)作的作品使我們知道，人體有無數(shù)種可能，只有不斷地突破極限，才有了美的可能。而古希臘的雕塑更成為了世界雕塑史上的典范，它不僅對西方美術(shù)，也對世界美術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.課后請同學(xué)們鑒賞古希臘時期其他著名的雕塑作品，并以日記的形式寫出欣賞心得。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.簡要闡述米隆《擲鐵餅者》的藝術(shù)價值。【參考答案】《擲鐵餅者》取材于希臘現(xiàn)實生活中的體育競技活動，刻畫的是一名強健的男子在擲鐵餅過程中最具有表現(xiàn)力的瞬間。該男子彎腰屈臂成S形，重心移到右腳，左足尖點地輔助支撐。以頭為中心兩臂伸展，上下對稱，使不穩(wěn)定的軀體獲得穩(wěn)定感，贊美了人體美和運動所飽含的生命力。米隆出色的概括了擲鐵餅者這一動作的整體連續(xù)過程，把復(fù)雜矛盾的動作歸結(jié)為一連串的鮮明姿態(tài)，擲鐵餅者張開的雙臂像拉滿的弓，使人產(chǎn)生一種發(fā)射的聯(lián)想。鐵餅和頭，兩個圓形，