初中物理分組實驗教學的改進策略探究2000字

初中物理分組實驗教學的改進策略探究摘要：與其他科目的教學相比，物理課程的知識點非常多，不僅要求學生記住復雜的公式，還要求學生能夠積極參與實驗，通過實際行動和操作提高自己的學習質(zhì)量。眾所周知，物理實驗教學是教學的重要內(nèi)容，也是課程最突出的特點，傳統(tǒng)的實驗教學過于呆板，不利于學生實踐能力的提高。尤其是物理分組實驗工作不夠科學，會阻礙教學的成效。因此，初中物理分組實驗必須選派合適的小組長，鼓勵學生創(chuàng)新使用實驗器材，并嘗試拓展實驗，從而對實驗教學進程改進與完善。關鍵詞：初中物理分組實驗教學改進策略進入21世紀以來，教育教學改革深入推進，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的新形勢，不利于學生的發(fā)展。初中物理一直以來都是學生學習的難點，教學不僅需要學生具備良好的知識基礎，該需要學生能夠主動參與實驗，鍛煉自己的操作和動手能力。物理實驗是課程教學的重要補充，在實驗過程中難免會遇到分組等問題，一旦分組不規(guī)范，組員不合理，很容易引發(fā)實驗的混亂，導致課堂紀律的分散，降低教學效率。針對這樣的現(xiàn)象，本文就結合初中物理分組實驗的情況，簡單闡述一下如何改進實驗教學，嚴格清晰的將學生進行分組，從而堅持因材施教，提高物理教學的質(zhì)量。一、選拔優(yōu)秀的組長實驗分組教學的基礎就在于分組，為了防止課堂出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，保證小組合作正常的進行和開展，就必須選擇優(yōu)秀的組長帶領整個團隊。小組長擔任著這個團隊的實驗職責，肩負著確保團隊良好發(fā)展的任務，只有選拔合適的組長才能及時準確的解決在實驗中遇到的各種問題，提高整個團隊的凝聚力和向心力。因此，小組長的選拔要合適、正確，挑選那些學習能力強，具有良好組織力的學生，且他們要有決斷力，在其他學生心中有威信，這樣才能更好的促進小組發(fā)展，完善實驗操作。具體而言，在整個小組實驗過程中，組長要管理好實驗器材，在實驗之前就對多種儀器進行完整的清點，檢查設備是否能夠正常的運轉，并對組長進行嚴格的培訓，強化他們的能力，提高他們處理緊急事件的能力。其次，組長要有責任心，對組員的問題和不足要及時給予幫助，在完成自身的工作之后，必須指導有困難的成員完善實驗，最后，實驗小組長要具備良好的決斷力，針對物理實驗中存在的一些不可操作問題，要及時的做出觀察，一旦發(fā)現(xiàn)不足必須立即給出解決方案，或者報告老師做出進一步處理。只有履行好組長的職責，才能保證物理分組實驗的順利完成。二、分組實驗器材的創(chuàng)新初中物理實驗教學與實驗器材之間的聯(lián)系非常緊密，在對學生進行分組教學和開展實驗的過程中，不僅是為了凸顯學生的動手能力，還為了鼓勵學生嘗試使用最新的實驗器材。在新課程改革的背景下，物理實驗分組教學要鼓勵學生對器材進行實踐操作，在合理的范圍內(nèi)激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，結合自己的知識和對物理課程的認識對實驗方式作出改進，勇于嘗試新的實驗操作。例如，在實驗三原色小組物理實驗的時候，就可以鼓勵學生對實驗所用的傳統(tǒng)器材進行創(chuàng)新。這時候有些學生通過自己的想象力，想到可以選用紅、綠、黃三種顏色的玻璃紙，使用硬紙板當做長方形的窗口，固定住玻璃紙，當手電筒的光亮照到玻璃紙上的時候，馬上進行觀察，將呈現(xiàn)的顏色記錄下來。在物理實驗液體壓強的時候，也可以使用這種方式進行實驗測量和記錄，利于我們生活中常見的與飲料瓶作器材，剪下瓶子上半部分套上氣球皮，使用橡皮筋做固定，通過觀察氣球的變化證明實驗結論。通過創(chuàng)新實驗器材，可以充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生創(chuàng)造性的使用身邊的事物，為物理實驗教學改進增添樂趣。三、拓展分組物理實驗初中物理課程中的很多實驗課程和知識都與我們身邊的生活有密切的關系，素質(zhì)教育的提出不僅要讓學生掌握課本內(nèi)容，還應該不斷擴展知識面，鼓勵學生嘗試新的實驗，拓展自身的知識面。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多的初中生對物理實驗中的火焰溫度結論存在疑惑，為了解決問題，很多學生自主進行實驗，設計酒精燈火焰溫度的操作，將酒精燈、打火機、牙簽作為器材，在點燃酒精燈以后，分別將牙簽放在火焰的不同部分，通過分析牙簽的燒焦程度判斷火焰的溫度變化情況。將物理實驗分組進行探究，擴寬學生的知識面，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們利于身邊的事物進行研究，并通過自己的親在操作直觀的觀察實驗變化，得出結論。這也有助于完善學生的知識體系，為培養(yǎng)他們的探究精神打基礎。結束語總而言之，初中物理課程與其他科目具有很大的區(qū)別，它對學生的動手操作和實驗能力具有非常高的要求。傳統(tǒng)的物理實驗方法較為落后，分組不夠合理，不利于組員之間的互動。在實驗教學改革的推進下，初中物理分組實驗必須選拔優(yōu)秀的組長，鼓勵學生使用新的實驗器材，調(diào)動他們的想象力，并拓寬學生的知識面，從而完善實驗教學，促進學生學習質(zhì)量的提高。參考文獻[1]朱翠華