湖北省十堰市部分重點中學高一下學期5月聯(lián)考語文試題（含解析）

湖北省十堰市部分重點中學高一下學期5月聯(lián)考語文試題（含解析）十堰市部分重點中學2023年度5月聯(lián)考

高一語文試卷

考試時間：5月17日上午9：00—11：30試卷滿分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

文學典型是文學形象的高級形態(tài)之一，除具有一般文學形象的特征之外，還比一般文學形象更

富于藝術(shù)魅力。馬克思贊揚希臘神話時說，它們“仍然能夠給我們以藝術(shù)享受，而且就某方面說還是一種規(guī)范和高不可及的范本”，因而“顯示出永久的魅力”。顯然，富于藝術(shù)魅力，也是馬克思主義典型觀的應有之義。

藝術(shù)魅力是一個模糊性概念，這是文學作品的諸種審美素質(zhì)衍生出來的綜合性審美效應，或者

說是文學作品總體審美效果，它在文學典型上更為集中地表現(xiàn)出來。文學典型的藝術(shù)魅力，應當是來自性格顯示的一種生命的魅力。

首先，這種“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，即性格的豐富與多彩。例如，《紅樓夢》中的林黛玉，她多彩的性格既有聰慧過人的、向往著美好愛情的少女之心，又有詩意充盈的、向往著自由和舒展個性的詩人之心，還有一顆超凡脫俗的、孤獨自傲的富于東方文化特色的士子之心。然而，世俗環(huán)境便給這顆心打上了社會的和時代的烙印。這使她既有貴族少女的孤僻、乖張，又有著世俗女子的軟弱和小性兒，使她的叛逆和反抗多存在于心靈的領域，并很難沖破封建禮教的規(guī)范，因而只能是無濟于事的僅以眼淚和生命相拼的反抗，然而，林黛玉心靈的這一面，從藝術(shù)上看，無疑又增添了她的性格的悲劇美，其性格中世俗性與非世俗性的矛盾，拓展了生命的張力，更顯得有血有肉豐富多彩，而具有無窮的藝術(shù)魅力。其實，林黛玉性格和生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，正是典型塑造藝術(shù)追求的一種合乎規(guī)律的表現(xiàn)。18世紀以前，典型的塑造一般還是類型化的，人物的性格往往是單色調(diào)的，而到了19世紀，隨著西方現(xiàn)實主義達到高潮，人物性格的描寫也由簡單到復雜。

其次，典型性格的藝術(shù)魅力更來自它所顯示的靈魂的深度。黑格爾說：“一個藝術(shù)家的地位愈高，他也就愈深刻地表現(xiàn)出心情和靈魂的深度?！边@種心情和靈魂的深度卻不是一望可知的，而是“要靠藝術(shù)家浸沉到外在和內(nèi)在世界里去深入探索才能認識到”。因此，所謂“靈魂的深度”，應是作家藝術(shù)家的慧眼所在，是他們超越群儕的標志，更是文學典型的必備品格，不僅表現(xiàn)在符合歷史真實的尺度上，而且還表現(xiàn)在從典型人物靈魂里所折射出的作家人格的真誠里。

因此，文學典型就是這樣一種以獨特的個別去顯現(xiàn)普遍性人物的形象，其性格的豐富性和靈魂的深度，使得這種和人類自身一樣的生命形式更具有藝術(shù)魅力。

（摘編自童慶炳《文學典型的藝術(shù)魅力》）材料二：

塑造典型人物形象是文藝創(chuàng)作的重要任務，也是文藝繁榮發(fā)展、與時俱進的重要標志。習近平

總書記指出，“典型人物所達到的高度，就是文藝作品的高度，也是時代的藝術(shù)高度。只有創(chuàng)作出典型人物，文藝作品才能有吸引力、感染力、生命力”。

高一語文試題8-1

文藝史反復證明，典型人物必須以藝術(shù)的、審美的方式深刻體察和把握人物及其具體現(xiàn)實環(huán)境，否則就會“把個人變成時代精神的單純的傳聲筒”。一代人有一代人的美，這是典型人物常塑常新的根由所在。典型人物表現(xiàn)美，不應僅是內(nèi)容或題材意義上的，也應是形式或文體意義上的。審美趣味的變化，呼喚藝術(shù)家自覺以新的文體完成新典型的塑造。塑造新時代典型的過程，是體現(xiàn)時代之美、生活之美、人性之美，實現(xiàn)新表達的過程。

當前，民族英雄、革命英烈、共和國勛章和國家榮譽稱號獲得者，越來越受到尊敬和推崇，他

們不僅體現(xiàn)時代精神高度和民族文化風骨，而且標示了社會潮流的進步方向。英雄楷模轉(zhuǎn)化典型人物，能更牢固地鐫刻在民族乃至人類的精神史冊上。在這方面，文藝工作者應當切實擔負起典型塑造的責任。只有堅持思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良，以典型的高度標識創(chuàng)作的提升，文藝發(fā)展才能真正匹配時代的高度。

（摘編自胡一峰《塑造典型人物，為時代傳神寫照》）材料三：

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人

個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同；彩繡輝煌，恍若神妃仙子；頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄褙襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

……這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至貫母身邊坐下，因笑道：“天下真有

這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我，你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?。?/p>

說話時，已擺了茶果上來。熙鳳親為捧茶捧果。又見二舅母問他：“月錢放過了不曾？”熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒有見昨日太太說的那樣的，想是太太記錯了？”王夫人道：“有沒有，什么要緊?！币蛴终f道：“該隨手拿出兩個來給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了?！蔽貘P道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預備下了，等太太回去過了目好送來?！蓖醴蛉艘恍Γc頭不語。

（節(jié)選自曹雪芹《紅樓夢》

不符。

C.“不會具有藝術(shù)魅力”錯誤，根據(jù)原文“18世紀以前，典型的塑造一般還是類型化的，人物

的性格往往是單色調(diào)的”可知，原文并未提到不具有藝術(shù)魅力。選項“不會具有藝術(shù)魅力”說

法過于絕對，與原文表述不符。

故選D。

3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

根據(jù)原文“首先，這種‘生命的魅力’在于典型人物的生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，即性格的豐富

與多彩”“其次，典型性格的藝術(shù)魅力更來自它所顯示的靈魂的深度”“因此，文學典型就是這

樣一種以獨特的個別去顯現(xiàn)普遍性人物的形象，其性格的豐富性和靈魂的深度，使得這種和

人類自身一樣的生命形式更具有藝術(shù)魅力”可知，材料一的觀點是“典型性格的藝術(shù)魅力來自

其性格的豐富性和靈魂的深度”。

A.“周樸園，自私、虛偽，但對魯侍萍卻又有著執(zhí)著、真摯的一面”，體現(xiàn)出人物性格的豐富

性，可作為材料一的名言論據(jù)。

B.“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人”，意思是真誠的人，能做到十分的誠心；能打

動別人，不真誠就不能打動別人。談的是“求真”的重要意義，不涉及典型形象的塑造問題。

不能作為材料一的名言論據(jù)。

C.“桑迪亞哥，面對鯊魚的攻擊不屈不撓，展現(xiàn)出人類的自信和勇氣”，體現(xiàn)出勇敢堅毅的人

物形象特征，可作為材料一的名言論據(jù)。

D.“所有的人，都是黑白相間的花斑馬——好壞相間，亦好亦壞”，說出了人物形象的共性特

點，可作為材料一的名言論據(jù)。

故選B。

4．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

根據(jù)原文“例如，《紅樓夢》中的林黛玉，她多彩的性格既有聰慧過人的、向往著美好愛情的

少女之心……拓展了生命的張力，更顯得有血有肉豐富多彩，而具有無窮的藝術(shù)魅力”可知，

文章運用了舉例論證，舉林黛玉的性格之例，論證了典型人物的藝術(shù)魅力在于性格的豐富與

多彩的觀點。

根據(jù)原文“黑格爾說……不僅表現(xiàn)在符合歷史真實的尺度上，而且還表現(xiàn)在從典型人物靈魂

里所折射出的作家人格的真誠里”可知，文章運用了引用論證，引用黑格爾的話語論證了典

型人物的藝術(shù)魅力在于形象所顯示的靈魂的深度的觀點。

5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

答案

根據(jù)原文“首先，這種‘生命的魅力’在于典型人物的生命所呈現(xiàn)的斑斕色彩，即性格的豐富

與多彩”可知，呈現(xiàn)了性格和生命的豐富與多彩。

根據(jù)原文“這個人打扮與眾姑娘不同……你只叫他‘鳳辣子’就是了”可知，身為大家閨秀，王

熙鳳外表標致，容貌美麗。而日常生活中，她喜歡穿金戴銀，常穿大紅大綠的衣服，于華貴

艷麗中又略顯俗氣張揚。王熙鳳模樣標致，楚楚動人，的確不同凡響；穿戴打扮精雕細琢，

通身珠光寶氣，華貴異常，又格外俗氣。作為賈府“一人之下，萬人之上”的管家，她仰仗著

賈母和王夫人的信任，行事做人都極其張揚潑辣，一般的男人也比不上她，是賈府乃至當時

社會當之無愧的“女強人”。

根據(jù)原文“天下真有這樣標致的人物……怎么姑媽偏就去世了”“妹妹幾歲了？可也上過

學……你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ笨芍?，一邊對黛玉熱辣似火，一邊又語含暗

示，提醒“主客”“里外”有別；既放誕無禮，又精明強干。因此，呈現(xiàn)了性格和生命的豐富與

多彩。

根據(jù)原文“其次，典型性格的藝術(shù)魅力更來自它所顯示的靈魂的深度”可知，顯示靈魂的深度。

王熙鳳是金陵世族王家的女兒，賈璉之妻，賈母的孫媳婦，王夫人的內(nèi)侄女。深得賈母的寵

愛和王夫人的賞識，是賈府赫赫有名的管家，賈府的實際掌權(quán)者。她是貫穿整個《紅樓夢》

的重要人物之一，在《紅樓夢》的所有人物中，她的形象最完整，也最豐滿。如果說《紅樓

夢》中四百多個人物組成了一張錯綜復雜的人際關(guān)系網(wǎng)的話，那么，作為賈府管家的王熙鳳

就處在這張網(wǎng)的中心，將賈府內(nèi)外長幼、尊、親疏、嫡庶、主奴各色人等聯(lián)結(jié)在了一起。因

而，這一典型既形象符合歷史和生活真實，又寄寓了作者曹雪芹對封建大家庭錯綜復雜的人

際關(guān)系和對家族命運的深刻思考。

根據(jù)原文“文藝史反復證明，典型人物必須以藝術(shù)的、審美的方式深刻體察和把握人物及其

具體現(xiàn)實環(huán)境”“典型人物表現(xiàn)美，不應僅是內(nèi)容或題材意義上的，也應是形式或文體意義上

的”可知，得益于作家對人物性格從心靈到行動進行藝術(shù)、審美的表達。

6．B7．D

8．①孫寡婦先看到“黃色的馬燈”“金黃色的銅號”，這些本是暖色，這里卻反襯出孫寡婦失

去兒子的悲涼和痛苦。②后來打開席筒看到的是一道“燦爛的綠光”，具有極強的視覺沖擊力，

體現(xiàn)出孫寡婦發(fā)現(xiàn)死者不是兒子的激動和驚喜。③然后孫寡婦仔細端詳士兵的臉，“深紅的

蠟光”是死者生命力的余暉，“藍色的洞眼”殘酷冷峻，由此而轉(zhuǎn)為母性的慈愛和悲憫。

9．①立足現(xiàn)實：小說借助孫寡婦的悲慘遭遇反映現(xiàn)實，揭示戰(zhàn)爭給人們帶來的幻滅與苦痛

（孫寡婦的兩個兒子都在戰(zhàn)爭中犧牲）；同時也表現(xiàn)了血腥戰(zhàn)爭年代人性的美好（看到死去

答案

的“兒子的敵人”，孫寡婦同樣同情這個年輕人，對他的死感到悲傷）。②變形夸張：如“軍號

就像一塊燒紅了的熱鐵”；“一道燦爛的綠光隨席筒的張開流瀉”；“他雙眉間藍色的洞眼”等。

③想象虛構(gòu)：

“藍色的洞眼”殘酷冷峻?？吹降倪@些喚起了孫寡婦的母愛，“她默念著：也是個苦孩子啊！

她的眼淚如同連串的珠子，滴落在死者手上”，由此而轉(zhuǎn)為母性的慈愛和悲憫。

9．本題考查學生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。

考生要抓住“立足現(xiàn)實又超越現(xiàn)實”“有變形有夸張有想象有虛構(gòu)”來分析。

①變形夸張：

如“那把軍號就像一塊燒紅了的熱鐵，……還發(fā)出滋滋啦啦的聲響。她把燙人的銅號緊緊地

接在懷里，就像接住吃奶的嬰兒”；“一道燦爛的綠光隨著席筒的張開流瀉出來”；“看到他雙

眉之間有一個藍色的洞眼，邊緣光滑而規(guī)整，猶像匠人用鉆子鉆出來的”等。

②想象虛構(gòu)：

整個

“與上會（于）留”的省略。所以在“下邳”和“留”之后，分別斷開；

用之人。

由原文“漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印”

可知，漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸告漢王，漢王才派

張良前去授予韓信齊王王印。由此可知，韓信要求自立為齊王時漢王發(fā)怒，判斷漢王對臣下

有忌憚之心。

參考譯文：

（甲）

楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，他一向跟留侯張良要好。張良這時正跟隨著劉邦，項

伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營，秘密地會見張良，把項羽要攻打劉邦的事詳細地告訴張良，想

叫張良和他一起離開劉邦軍營，說：“不要和他們一起死了。”張良說：“我為韓王送沛公，

沛公現(xiàn)在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他。于是張良進去了”，

把情況詳細地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“怎么辦？”張良說：“誰替大王考慮這些的？”

他說：“鯫生勸我說：‘距關(guān)，不要讓諸侯的軍隊進來，秦地就可以全部占領而稱王了?！?/p>

所以聽從他的建議?！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？劉邦沉默”，說：“本

來不如人家。又將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說您是不敢背叛項王的?！皠?/p>

邦說：“你怎么與項伯有交情？”張良說：“在秦時與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了

他；今天有急難，所以虧他來告訴我?！皠钫f：“你們倆的年齡誰大誰小？”張良說：“他

比我大。“劉邦說：“你替我請他進來，我將用對待兄長的禮節(jié)對待他?！睆埩汲鋈?，邀請

項伯。項伯就進去見劉邦。劉邦獻上了一大杯酒，祝項伯長壽，并與他約定結(jié)為親家，說：

“我入關(guān)，一絲一毫的財物都不敢據(jù)為己有，登記官吏和百姓，封存?zhèn)}庫，等待項將軍的到

來。所以派遣將領把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的出入和意外變故。我日夜盼望

將軍到來，怎么敢反叛呢！希望您將我的情況詳細告訴項將軍，說明我是不會違背道德的?！?/p>

項伯答應了，對劉邦說：“

山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說他們的將領是屠戶的兒子，

買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且留守軍營，派人先出發(fā)，替五萬人準備糧食，在各

山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I果

然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將

領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊

他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，（結(jié)果）大敗秦軍。

漢王問：“我打算把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰可以和我共建功業(yè)呢？”張良

進言說：“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩

個人馬上就可以使用。而漢王的將領只有韓信可以委任大事，獨當一面。如果打算捐棄關(guān)東

之地，就送給這三個人，楚軍就可以打敗了。”最后擊敗楚軍的，正是靠了這三個人的力量。

漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸告漢王，漢王才派張良前

去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“在帷帳之中運籌謀劃，在千

里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧。”張良說：“當初

我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策；幸而時

常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地。”于是封張良為留侯。（后來）

高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成侯。

（選自《史記·留侯世家》，有刪改）

15．D【解析】本題考查理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌意象、手法的能力。D.“表現(xiàn)了竹子正直

無私的品性”錯誤，“漸籠當檻日，欲礙入簾云”是說竹子漲勢茂盛，逐漸擋住了日光，阻

礙了行云，沒有表現(xiàn)竹子正直無私的品德。

16．用典、反問，①以名士王徽之來指稱劉秀才，用反問語氣強調(diào)劉秀才具有名士風范，表

達詩人對劉秀才的贊美之情；②借助典故“何可一日無此君”，表達了詩人對閑適、灑脫超

然的隱居生活的向往。

【解析】本題考查鑒賞詩歌修辭手法的能力?！安皇巧疥幙停稳藧鄞司?？”意思是：不是

晉王徽之那樣酷愛竹子的人，誰會如此深愛這新竹呢？

“不是山陰客”用“王子猷嘗暫寄人空宅住，便令種竹。或問：‘暫住何煩爾？’王嘯詠良

久，直指竹曰：‘何可一日無此君？’”的典故，通過王徽之愛竹，來寫劉秀才愛竹，劉秀才

隱居之地，翠竹環(huán)繞，景色優(yōu)美，“何可一日無此君”的典故，寫出了詩人對環(huán)境優(yōu)美的隱

居之地的喜愛，對閑適、灑脫超然的隱居生活的向往。

“何人愛此君？”運用反問修辭，正因為劉秀才就像名士王徽之一樣，所以才會喜愛這翠竹，

答案

因此運用反問修辭強調(diào)劉秀才具有名士風范，表達詩人對劉秀才的贊美之情。

17．以吾一日長乎爾毋吾以也羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅（所以）傳道受業(yè)解

惑也道之所存

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：乎、爾、毋、綸巾、檣櫓、受、惑。

18.A

19．①主動克制的念頭（或：刻意被抑制的想法）更容易出現(xiàn)

②自動掃描到的“非目標”進入意識層面

③走神時的情緒比專心目標時差

20．示例：控制行為是通過意識和元意識兩個系統(tǒng)的緊密配合，使注意力集中到目標上，使

“非目標”不進入意識層面的行為過程。

【解析】18．本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中畫波浪線的句子有兩處語?。?/p>

一是句式雜糅，“根據(jù)自我報告調(diào)查”和“調(diào)查報告顯示”兩句雜糅，應將“根據(jù)”去掉。

二是“人們平均每天有20%在走神”成分殘缺，缺少中心詞“時間”，可改為“人們平均每天有

20%的時間在走神”。以上修改全部正確的只有A。故選A。

19．本題考查學生語言表達之情景補寫的能力。

再從“只要‘非目標’出現(xiàn)，注意力就會轉(zhuǎn)移到目標上，而自動掃描到的‘非目標’不會進入意識

層面”概括出種差“使注意力集中到目標上，使‘非目標’不進入意識層面的”；

最后，按照“種概念=種差+屬概念”的形式給“控制行為”下一個簡要的定義為：控制行為是通

過意識和元意識兩個系統(tǒng)的緊密配合，使注意力集中到目標上，使“非目標”不進入意識層面

的行為過程。

21.示例：

①殃及池魚②巧奪天工③萬馬奔騰/千軍萬馬

22．如此一尊尊的馬頭墻，猶如生氣灌注，居然能夠把原本靜止的建筑徹底帶活起來，使整

個建筑充盈著動態(tài)美感。

【解析】21．本題考查學生正確使用成語的能力。

明辨是非，抑制過度好奇。

不少新聞報道刊登了少年嘗試毒品與賭博而深陷其中的內(nèi)容，原因竟是幾位少年對毒品

充滿好奇，迫切地想要嘗試毒品的效果，再加之自身控制能力弱，誤入歧途。不少人在看到

鯨魚死亡擱淺在沙灘上后，都因好奇而興奮地前去查看，但殊不知可能發(fā)生的“鯨爆”會給

人體帶來多大危害。其體內(nèi)的食物殘渣經(jīng)胃液分解后產(chǎn)生的多種對人體有毒的氣體無法及時

排出體外，從而導致氣體從內(nèi)向外膨脹，引發(fā)“鯨爆”，釋放的硫化氫氣體會造成人體短暫

窒息，甚至危及生命。由上述觀之，好奇心并非都對我們有益，過度的好奇心正如潘多拉的

魔盒，無法抑制內(nèi)心過度的好奇感，也許不僅會斷送我們的人生，甚至會危害社會集體利益。

所以這也要求我們立于世間應做到明辨是非，判斷得失，于理性中成全人生。

探索真理，保持未知好奇。

好奇心驅(qū)使我們對未知的事物產(chǎn)生疑問，并激勵我們繼續(xù)探索。加來道雄依靠對“童年

的兩件趣事”的好奇，叩開了科學的大門；物理學家普朗克創(chuàng)造性引入量子化概念，引領更

多學者鉆研這個充滿未知的領域；化學學者張德義投身于創(chuàng)新綠色化學前沿，作為先驅(qū)者，

他時時刻刻保持著自己對化學合成的好奇，也正是好奇這一強大的力量，讓二氧化碳人工合

成淀粉變成可能，為溫室效應的解決提供了非同尋常的思路；新航路的開辟，哥倫比亞的航

行，麥哲倫的全球航行都是在對未知領域好奇心的驅(qū)使下創(chuàng)下的輝煌時刻。由此，我們也要

保持心中對新鮮事物的好奇，從而促使我們不斷鉆研、不斷求索，實現(xiàn)非凡的人生價值，也

推動社會更新發(fā)展、永遠向前。

及時反思，保持合理好奇。

任何硬幣都有兩面，好奇也是如此，正則適逆則反。它有時激勵我們向著未知的領域進

發(fā)，去創(chuàng)造去獲得；但有時也在不經(jīng)意間給我們開啟了深淵的大門。保持