中班科學打雷了教案反思

知識創(chuàng)造未來知識創(chuàng)造未來/知識創(chuàng)造未來中班科學打雷了教案反思中班科學打雷了教案反思篇一

1、通過猜想、試驗，在圖示的關心下初步感知大氣壓力的存在。

2、能用簡潔的符號記錄自己的操作結果，并運用語言進行表達。

3、喜愛參與探究活動，感受勝利的樂趣。

4、進展幼兒的觀看力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

老師統(tǒng)計表、教學掛圖、投影儀、幼兒調查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透亮?????膠。

一、導入環(huán)節(jié)。

（以請孩子們幫忙的形式，引發(fā)幼兒的愛好，調動幼兒的樂觀性。）

“瓶子畢竟怎么了？為什么裝不了水？”

二、猜想、試驗環(huán)節(jié)。

“你有什么好方法讓瓶子不漏水，然后把水運回家？”

（以讓瓶子不漏為線索，使用提問法，引導幼兒開展自己的想象，運用生活當中的一些已有的堵洞的閱歷進行思索、敘述。）

（老師準時結合幼兒的回答，引出活動中的操作幫助材料。）

“請小伴侶們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”

（讓孩子們結合自己的閱歷具有肯定的目的性去想象，為孩子大膽發(fā)表觀點做好了預備。）

老師準時將幼兒的猜想記錄在大的統(tǒng)計表中。

三、驗證結果環(huán)節(jié)。

1、幼兒介紹操作結果。

2、了解大氣壓力的原理。

“為什么蓋上瓶蓋后，瓶子就不漏了呢？瓶子里除了水還有誰？”

（通過圖譜的關心，在引導幼兒看一看、說一說、畫一畫的過程中，師幼共同小結大氣壓力的存在）

四、反饋嘗試環(huán)節(jié)。

當幼兒們了解到大氣壓力的這一科學小現(xiàn)象后，引導沒有勝利的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。

五、延長活動環(huán)節(jié)。

整個活動實現(xiàn)了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發(fā)覺、自主探究為活動核心，基本做到孩子在前，老師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。

中班科學打雷了教案反思篇二

1.熟悉正方形、長方形、三角形、圓形，記住他們的.特點。

2.培育幼兒的觀看與記憶圖形的力量。

3.體驗與老師、同伴玩圖形嬉戲的歡樂。

4.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5.愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。

一、用猜、摸、介紹的方式引出全部的圖形寶寶

1.猜一猜。

2.找出長方形寶寶。

師：“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好伴侶，我們一起把他們找出來好不好?”(出示奇妙盒子)

念兒歌：奇妙盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么?拿出長方形，問：“這是什么啊?”“為什么說她是長方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的?”(引導幼兒爭論)

3.找出三角形。

再念兒歌：奇異口袋東西多，請某某小伴侶來摸一摸。當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。

4.找出圓(同上)

三角形有三條邊、三個角;正方形有四條邊、四個角，而且四條邊一樣長，四個角一樣大;長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長;圓形沒有角。

二、老師以角色的形式問小伴侶，回顧幾種圖形的特征

2.拿出三角形。

師：“小伴侶，我又是誰啊?”“你是怎么認出我的?”依次同上。

三、畫圖、拼畫

請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2.圖形拼搭，能運用正方形、長方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。

教學過程中，幼兒樂觀協(xié)作，仔細嘗試，在自主練習里獵取了閱歷，又在集體練習里感受到了歡樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

中班科學打雷了教案反思篇三

1、對空氣有初步的了解，感知空氣是處處都有的，無處不在的。

2、通過小試驗，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

1、閱歷預備：

幼兒有玩塑料袋的閱歷，喜愛參加戶外活動并能在大自然中感受到空氣

2、物質預備：

塑料袋人手一份、塑料瓶、氣球、手帕、玻璃杯、透亮?????水缸

感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點活動難點：通過小試驗，使幼兒知道空氣的特征：空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的。

師：小伴侶們好，今日老師要給小伴侶們變魔術，請小伴侶們認真看哦。

2、幼兒回答

4、老師換地方找空氣，引導幼兒說說是在哪里找到的空氣。

5、幼兒變魔術查找空氣引導語：小伴侶可以到教室的各個角落查找空氣，但是空氣寶寶有點調皮，假如你不緊緊的捏緊塑料袋口，空氣寶寶就會跑出去了，然后告知我是在什么地方找到的空氣寶寶。

6、師幼溝通：你是從哪里找到的空氣寶寶的呢？

7、老師總結：你剛才找空氣的時候，你看得見它嗎？你聞到什么了嗎？你來摸一摸，摸的到嗎？原來空氣寶寶既看不見又摸不到聞不到的，而且他處處都有。

師：空氣寶寶還想和小伴侶們變魔術，我們來看看他是不是處處都是。

1、老師出示干手帕，并請小伴侶們驗證。

2、試驗一：玻璃杯里的空氣師：出示一只空玻璃杯和一只潔凈的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，請小伴侶猜一猜，玻璃杯里的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）

3、老師提問：手帕為什么是干的？是什么東西把水擋在了外面呢？

4、試驗二：玻璃杯里的空氣師：出示另一只空玻璃杯和另一只潔凈的手帕把手帕塞在杯底，把杯子傾斜倒扣在水槽中，請小伴侶猜一猜，玻璃杯中的手帕有沒有濕？（出示玻璃杯里的手帕）

師：為什么第一次手帕沒有濕，其次次手帕濕了呢？（請幼兒回答）

5、老師總結：由于第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的，空氣沒有進到玻璃杯中，所以手帕沒有濕。其次次玻璃杯是傾斜的，玻璃杯里的空氣跑出來了，水進到玻璃杯里，所以手帕濕了。

6、重復進行試驗一試驗二一次并總結。

2、幼兒操作，老師隨機指導，關心有困難的幼兒。

3、老師小結：塑料瓶里什么使氣球鼓起來？我們的瓶子里是空的嗎？里面裝的是空氣。

空氣是處處都有，無處不在的，看不見聞不到摸不到。

師幼手拿塑料瓶離開活動室

本活動我讓幼兒在多次的試驗當中感受空氣的存在，使得幼兒始終處于興奮，樂觀的探究過程中。

在以后的教學活動中我應當讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象，多動手，盡量制造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參加學習、參加活動，參加爭論、參加發(fā)言，增加了幼兒學習科學的信念，滿意幼兒探究欲望。

中班科學打雷了教案反思篇四

1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。

2、讓幼兒感知和體會四個季節(jié)有那些的不同景象以及特點。

3、讓幼兒把握一年四季的輪換挨次。

4、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

1、讓幼兒了解四季的特點。

2、讓幼兒把握一年四季的輪換挨次。

綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。

1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節(jié)？

2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。

3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒觀賞，，一一和幼兒介紹每個季節(jié)的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂密、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開頭變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開頭變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）

4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。

春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉狀。

5、進入嬉戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領幼兒圍圈拉手。一面轉圈一面讀兒歌。讀到最終，老師說那個季節(jié)來了，幼兒就要做那個季節(jié)的動作跑到那個季節(jié)的顏色板中去，做錯的就淘汰。）

6、小結：我們學習了這節(jié)課，以后就能更好的熟悉生活，感受生活，愛生活。

在這節(jié)課中，我能照看到幼兒的理解力量。都是用一些幼兒常常接觸到的顏色和幼兒比較簡單做的動作來上課。用幼兒簡單想到的景象來代表每個季節(jié)，做到層次分明，簡單區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習愛好。

中班科學打雷了教案反思篇五

1、觀賞各種瓶子圖片，感受瓶子身上不同花紋和圖案的美。

2、嘗試運用簡潔的線條和花紋制造性地裝飾瓶子。

3、在裝飾活動中主動發(fā)覺美和感受美，體驗動手創(chuàng)作的樂趣。

1、閱歷預備：知道生活中有很多塑料瓶和玻璃瓶，造型多種多樣。

2、物質預備：油泥、透亮?????瓶子人手一個

3、多媒體：音樂、錄音機、瓶子ppt

由于它們沒有美麗的衣服，心里很苦惱，小伴侶們幫幫它們，想想好方法吧!(幼兒發(fā)言)

小結：小伴侶們的好辦法讓瓶子寶寶有了信念，他們心中很興奮，瞧，他們笑了!(老師出示瓶子的笑臉譜)那該怎么為他們裝扮呢!老師今日帶來些美麗的瓶子圖片，想不想看看!

二、播放ppt，幼兒觀賞各種瓶子，感受瓶子身上的花紋和圖案的美

看了這些瓶子圖片，你們覺得它們美麗嗎?

2、逐一播放幼兒喜愛的圖片，說一說它的美。

指導語：

你喜愛哪一張圖片上的瓶子?說一說它美在哪里?

老師依據(jù)幼兒喜愛的圖片序號和幼兒爭論溝通關心幼兒理解其中的美。

三、示范講解瓶子創(chuàng)意裝飾的方法

1、指導語：

2、指導語：

今日我們學習用新方法裝飾瓶子，(出示油泥)需要小伴侶們怎樣裝飾瓶子寶寶呢?老師示范油泥分開一小團搓圓黏貼在瓶身作為一個點，也可以將油泥搓長或是變成螺旋紋黏貼在瓶身四周裝飾，還可以做成一個簡潔的圖案，如：愛心，太陽等等，創(chuàng)意地為瓶子寶寶裝飾。

3、指導語小結：

五、作品展現(xiàn)與評價

1、將幼兒制作好的作品展現(xiàn)，幼兒相互觀賞、介紹創(chuàng)作方法

2、老師小結：表揚幼兒的制造性，對圖案的表現(xiàn)以及不同裝飾方法的選用進行小結。

幼兒的愛好特別濃，能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個階段，我應當創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

中班科學打雷了教案反思篇六

1、通過觀看塑料袋，感知空氣是看不見、摸不著、沒有顏色的氣體。

2、能夠從"摸塑料袋""吹紙杯"的試驗中理解空氣是具有力氣的。

3、體驗自身參加探究"空氣是有力氣的"這一試驗過程的樂趣。

4、樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。

活動預備：

1、材料的預備：塑料袋1個、氣球一個、嘉獎貼畫、向杯子吹氣方向的ppt圖片。

2、閱歷的預備：知道我們的生活離不開空氣。

活動重難點：

1、活動重點：讓幼兒感知空氣是有力氣的。

2、活動難點：幼兒自由探究總結空氣是有力氣的試驗過程。

活動過程：

1導入：

通過手指嬉戲"小手變變變"激發(fā)幼兒的愛好。

2、活動開頭：

(幼兒自由回答)當幼兒說出空氣時，請小伴侶來摸一摸、捏一捏口袋。

師：好，小伴侶們都很棒，那我接下來請每個小伴侶都來摸一摸、捏一捏魔法口袋，然后請小伴侶來告知老師你在捏的時候發(fā)覺了什么?(幼兒自由回答)引導幼兒說出口袋里有空氣。

師：總結：(口袋里有空氣，并把手放開，讓幼兒觀看口袋內沒有空氣時口袋的樣子)空氣是無所不在的。

幼兒：氣會漏掉、氣球會飛走了。

師：驗證猜想。

師：現(xiàn)在我請小伴侶來說一說是什么力氣讓氣球飛走的?

幼兒：空氣的力氣。

師：總結：原來呀我們的空氣也會產生很大的力氣，今日劉老師還帶來了一個關于空氣的小試驗--會跳的紙杯，現(xiàn)在請小伴侶來看一看老師手上有兩個疊在一起的紙杯，請小伴侶們動腦想一想在不用手的狀況下如何讓上面的紙杯自己跳出來。

幼兒動腦思索后自由作答，當有幼兒說出用"吹"的方式時請幼兒嘗試方法，鼓舞幼兒進行探究。

師：那劉老師也想來試一試小伴侶們說的方法，看能不能讓紙杯跳起來。

師：其次次嘗試吹杯子，并要求幼兒觀看吹的方式。結束后發(fā)放紙杯請幼兒自己用杯子嘗試。巡回觀看、指導，并請勝利把杯子吹起來的小伴侶與大家共享吹的方式。探究后，請幼兒將紙杯放回原位。

觀看向杯子吹氣的方向圖片。與幼兒一起總結吹的方式，請小伴侶進行嘗試。總結完吹的方式后，請幼兒再次拿起紙杯探究用哪一種方式最簡單把杯子吹起來。再次探究結束后將紙杯放回原位。

師：提問：請小伴侶想一想為什么紙杯會自己跳出來?

幼兒：空氣產生的力氣能將杯子吹起來。

師：總結：我們的空氣是有力氣的，它有力氣才能將我們的杯子吹起來。

3、活動結束：在我們生活中還有許多奇妙的力氣，接下來我們一起到外面去查找一下還有哪些更奇妙的力氣吧。

活動反思：

通過這一活動，幼兒都能很好地熟悉空氣并知道空氣的`重要性，活動中主要通過多次試驗，探究利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，從而激發(fā)幼兒愛護空氣，愛護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

中班科學打雷了教案反思篇七

1.了解水的三態(tài)變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

2.能細致觀看水的變化現(xiàn)象，學會用記錄表格形式，將試驗過程和結果表現(xiàn)出來，并用語言描述。

3.激發(fā)幼兒寵愛探究、討論的精神,通過水的三態(tài)變化的利與弊，教育幼兒要有初步的環(huán)保意識，做到節(jié)省用水。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

1.幼兒知道水的特性，即常溫下水是透亮?????、無色無味、可以流淌的液體。

2.與家長一起，把裝滿水的冰格放進冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

一、開頭部分老師播放音樂《水娃娃》，幼兒拍手做律動入場(小伴侶們，你們聽說過水的世界嗎?那里面有很多的趣事，現(xiàn)在讓我們一起動身去科學試驗室探究水的奧妙吧!)手指操《幸福的家》導入，切入主題--水家三兄弟。

1.小伴侶是如何制作的冰塊?

(涼涼的、硬硬的、不能像水一樣流出來)

3.水為什么會結成冰?

(熱水、冷水、太陽、手、火、用手捂)方法:

1.用手捂:冰塊汲取了我們手的溫度變成水了

2.將冰塊連同容器置于陽光下或者暖和的地方

冰預熱溶化變成了水，溫度越高，溶化的越快，所以冰塊消逝了。

案例:冬天窗上的冰花這個試驗奇妙嗎?

幼兒操作試驗，觀看水預熱的變化[水--水蒸氣]

(介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作、觀看、爭論水在加熱后發(fā)生的變化)老師用酒精燈給盛有水的燒杯加熱，幼兒觀看水預熱會發(fā)生的變化。

提問:

1.小伴侶們觀看水加熱后有什么變化?(冒熱氣)

2.水氣是從哪里來的?(水變成水蒸氣)

3.水變成水蒸氣后到哪里去了?(飄散到空中去了)老師小結:白色上升的氣體，那是水蒸氣，也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。

(這是水家的第三個兄弟，圖片粘貼到黑板上)案例:燒開水、煮飯

引導幼兒爭論并試驗怎樣把水蒸氣變成水[水蒸氣--水]

提問:我們能不能讓水蒸氣變成水?

小伴侶，老師手上有塊玻璃，你們摸一摸，看一看有什么感覺?(涼)

1讓幼兒把冷玻璃拿到水蒸氣上方，觀看水蒸氣會有什么變化?

(水蒸氣遇冷不見了，凝聚成了小水珠流淌下來)

2幼兒把手放在水蒸氣上，感受手的潮濕小伴侶們，剛剛用手摸過的水