2023中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀

第頁(yè)共頁(yè)2023年期中考化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短優(yōu)秀期化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思篇一《水的凈化》這節(jié)課，它是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·化學(xué)·九年級(jí)上冊(cè)》中，第三單元課題3的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題前，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作；并通過(guò)學(xué)習(xí)空氣、氧氣等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了一些化學(xué)根本概念；體驗(yàn)了從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)的經(jīng)歷。在此根底上，本課題以生活中常見(jiàn)的水開(kāi)始。從引導(dǎo)學(xué)生理解純水與自然水的區(qū)別入手，知道自然水中雜質(zhì)的來(lái)與存在形式〔包括溶解的與分散的兩大類〕；知道生活用水，尤其是飲用水、以及工業(yè)用水，往往需要對(duì)自然水作必要的凈化；從而引出“水的凈化”這個(gè)核心問(wèn)題。然后，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)對(duì)吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，展開(kāi)親身體驗(yàn)與學(xué)習(xí)。在初步學(xué)會(huì)過(guò)濾、簡(jiǎn)單蒸餾等實(shí)驗(yàn)操作中，理解這些常用的凈水方法；并同步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)硬水與軟水的方法，理解硬水與軟水的區(qū)別；再結(jié)合對(duì)自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程，對(duì)綜合運(yùn)用添加絮凝劑的吸附沉淀、過(guò)濾、殺菌消毒等措施，可進(jìn)步飲用水凈化的效益，有較為明晰的認(rèn)識(shí)。本課題的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是過(guò)濾和蒸餾。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以江水的視頻開(kāi)始，將渾濁的自然水有聲有色的呈如今課堂內(nèi)，直指需要凈化水的自然與人為因素。針對(duì)學(xué)生對(duì)過(guò)濾材料選擇及方法的認(rèn)識(shí)較弱的特點(diǎn)，在教科書(shū)探究活動(dòng)的根底上，課前以作業(yè)形式，師生一道就近取材，自制了砂石過(guò)濾器、活性炭過(guò)濾器、以及由砂石、活性炭、棉花等組合的凈水裝置；特別是通過(guò)自制凈水器的實(shí)驗(yàn)，來(lái)突出多種材料組合過(guò)濾的效果，再經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬分析^p來(lái)強(qiáng)化印象。這樣將教科書(shū)中抽象的討論題，改編成為直觀的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親身的比照體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)認(rèn)知的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和打破抽象思維難點(diǎn)的教學(xué)效果。對(duì)蒸餾的教學(xué)，那么采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)直觀性和體驗(yàn)效果。最后，以參觀自來(lái)水廠的興趣小組的學(xué)生代表，歸納式地再現(xiàn)綜合凈化飲用水的設(shè)施與步驟，對(duì)常見(jiàn)凈化水方法進(jìn)展總結(jié)?？傊?，本課題設(shè)計(jì)的主體思想是，以水的凈化問(wèn)題為核心，突出呈現(xiàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科；讓學(xué)生在自身體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法；同時(shí)注重化學(xué)作為一門自然科學(xué)的自身學(xué)科特征，以及必要的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。期化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思篇二反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為考慮對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析^p的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)開(kāi)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后三個(gè)階段。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)在三個(gè)不同階段對(duì)教材的理解，教學(xué)目的的制定，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)展不斷的考慮和更新，使我在理論和理論經(jīng)歷方面都有了很大進(jìn)步。一、教學(xué)前反思：在教學(xué)前進(jìn)展反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的理論。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，無(wú)視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)展反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏，吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，表達(dá)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過(guò)程。在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生回憶什么是鑒別，以及鑒別的根據(jù)是什么，進(jìn)而提出物質(zhì)在溶液中存在的微粒，使學(xué)生把鑒別的本質(zhì)理解清楚，即物質(zhì)的鑒別歸根結(jié)底的是離子的鑒別。這樣的設(shè)計(jì)使培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。在接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了分組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。還安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。另外在一道題中安排多種解法，拓展了學(xué)生的思維。在接下來(lái)的練習(xí)中我采用由易到難的手法，符合學(xué)生的思維開(kāi)展。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上可能有的反響做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適宜學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。二、教學(xué)中反思：在教學(xué)中進(jìn)展反思，即及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)展。課堂教學(xué)理論中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最正確。在前面的課堂教學(xué)理論中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路明晰了，課前預(yù)期的目的根本到達(dá)。根據(jù)課堂上的詳細(xì)情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的才能，更好的進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)完畢后進(jìn)展反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)歷理論化。在課堂教學(xué)理論后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀，詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的方法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷;而且是將理論經(jīng)歷系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于進(jìn)步教學(xué)程度，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)展全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要擅長(zhǎng)處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與才能培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維才能，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——進(jìn)步——再反思——再進(jìn)步的過(guò)程，我受益非淺，也更加深化地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的才能。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)進(jìn)步自己的教學(xué)程度和創(chuàng)新才能。期化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思篇三(1)改善知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開(kāi)放性特征對(duì)教師提出新的要求，教師不僅應(yīng)有廣博的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，改善自己的知識(shí)構(gòu)造并同時(shí)掌握一些新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。(2)改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間、師生之間應(yīng)更加嚴(yán)密地合作。(3)重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)。教師要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)、認(rèn)識(shí)課堂、認(rèn)識(shí)教科書(shū)，不斷探究新的課堂教學(xué)形式，在新型師生互動(dòng)關(guān)系中重建自己的角色?；瘜W(xué)教學(xué)要重視“兩實(shí)一過(guò)程”。所謂“兩實(shí)”，一是指化學(xué)教學(xué)要聯(lián)絡(luò)消費(fèi)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生可以感受到的生活實(shí)際;二是指化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。所謂“過(guò)程”是指重視知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂中學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)(例如考慮、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等)使學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主建構(gòu)知識(shí)。(4)教學(xué)方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W(xué)教學(xué)中有多種方法，如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、問(wèn)題解決法、自學(xué)法、歸納法、演繹法……在各種教學(xué)方法中，教師均應(yīng)注意浸透啟發(fā)式教學(xué)的思想。把握課型特征進(jìn)展課堂教學(xué)優(yōu)化，中學(xué)化學(xué)知識(shí)從其內(nèi)容和教學(xué)形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序不同，知識(shí)的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學(xué)中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學(xué)行為，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。施行高中化學(xué)新課程后，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的課型與課型特征雖然有了一些變化，但最根本的課型沒(méi)變，每種課型教學(xué)設(shè)計(jì)的根本規(guī)律沒(méi)有變，所以，新課程的實(shí)驗(yàn)與我們過(guò)去的教學(xué)研究，是一種繼承與開(kāi)展的關(guān)系。2.加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，交流合作，共同進(jìn)步由于新課程在多方面發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)施行的過(guò)程中，必然會(huì)遇到許多的困難和問(wèn)題，這就需要通過(guò)教師之間的合作研究、理論考慮來(lái)解決這些問(wèn)題。備課的質(zhì)量是進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是進(jìn)步備課質(zhì)量的有效手段，是教學(xué)研究的重要形式之一，也是解決教學(xué)中存在問(wèn)題的重要途徑。集體備課能促進(jìn)教師整體專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，其作用不容小視。集體備課時(shí)，教師們及時(shí)交流，分享資料，互相啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等，使每一位教師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。3.全面理解教科書(shū)體系，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求教師應(yīng)全面理解高中必修、選修課程的內(nèi)容，理解各模塊的知識(shí)構(gòu)造以及互相聯(lián)絡(luò)，理解各部分教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，準(zhǔn)確把握教科書(shū)的深廣度，進(jìn)步自己對(duì)教科書(shū)的駕馭才能。高中必修內(nèi)容既是會(huì)考的重要內(nèi)容，也是將來(lái)化學(xué)學(xué)科高考的主要內(nèi)容，必須準(zhǔn)確把握，認(rèn)真落實(shí)，打好根底。在必修內(nèi)容的教學(xué)中，不僅要在知識(shí)內(nèi)容上為將來(lái)選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好根底，更要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想上打好根底。4.以教科書(shū)為根底，開(kāi)發(fā)多樣化的課程資教科書(shū)是根本的課程資，除此以外，充分開(kāi)發(fā)和利用其他課程資，豐富化學(xué)課程內(nèi)容。重視教輔資料的選用，科學(xué)合理的安排學(xué)生的訓(xùn)練活動(dòng)。比方其中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”，教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反響、金屬與水的反響、鋁與氫氧化鈉溶液的反響。在“金屬與氧氣反響”中，在學(xué)習(xí)了鈉與氧氣、鋁與氧氣反響的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識(shí)，對(duì)整個(gè)金屬活動(dòng)順序表中的金屬與氧氣的反響進(jìn)展歸納，形成整體知識(shí)。在“金屬與水的反響”中，教材重點(diǎn)介紹的是鈉與水和鐵與水兩個(gè)反響，在教學(xué)上，就應(yīng)充分利用“金屬的活動(dòng)性不同，與水反響的難易程度不同”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。教材安排了“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反響裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)，其實(shí)沖淡了這一主線，況且前面已有觀察方法的訓(xùn)練(鈉與水反響)，同一堂課中進(jìn)展兩個(gè)這么高難度的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，時(shí)間緊，探究學(xué)習(xí)難以充分展開(kāi)。因此可考慮重組教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序，把“鈉與水反響和鐵與水反響”與“鋁與氫氧化鈉溶液反響”放在第一課時(shí)，將“設(shè)計(jì)鐵粉與水蒸氣反響裝置”的科學(xué)探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)操作放在第二課時(shí)，這樣既突出了知識(shí)主線，又保證了科學(xué)探究的完好性和充分性?？傊?，化學(xué)是一門重要的自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗(yàn)為根底，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間?；瘜W(xué)是一門實(shí)用性和興趣性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該多聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信心地樹(shù)立，成績(jī)的進(jìn)步至關(guān)重要。期化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思篇四1。認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的消費(fèi)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。2。認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說(shuō)明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。3。深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)根本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好根底。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的才能。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，到達(dá)良好的效果。4。親密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能等社會(huì)熱點(diǎn)的考察力度逐步加強(qiáng)，這就要請(qǐng)教學(xué)要打破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析^p問(wèn)題。5。注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到教師的鼓勵(lì)，因此我親密關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們獲得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，鼓勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。6。練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以到達(dá)事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)展合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。7?？茖W(xué)制定方案：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)方案，明確其內(nèi)容和要求。有了方案的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)展，防止教學(xué)的隨意性和盲目性。我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)展交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。第二方面只有當(dāng)以上思想工作根本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目的。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探究各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反響，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的缺乏之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)展一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)展練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓根底與重難點(diǎn)，浸透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維才能與打好根底，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門。第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)歷積累與總結(jié)，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不斷探究中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。期化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思篇五縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中求變，變中求新的原那么。從高考題中研究將來(lái)高考的走向,猜想出題范圍，明確復(fù)習(xí)方向，對(duì)高考備考有著至關(guān)重要的作用。熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深度難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。這就要教師時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷給自己充電，不斷吸收新的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能教授給學(xué)生最先進(jìn)、最科學(xué)的知識(shí)?？荚囌f(shuō)明是高考的根據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，就好比考試之前已經(jīng)知道了考題，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，更有利于把我考試策略。因此，對(duì)于考綱，不僅要讀，而且要深化研究，尤其是考綱中變化的地方，既然變化，肯定有考點(diǎn)，不然也不會(huì)特別指出變化，要特別強(qiáng)調(diào)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中我不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。為將來(lái)的備考及時(shí)作出正確的調(diào)整?；瘜W(xué)雖屬于理科，但又不同于數(shù)學(xué)和物理，它研究的是單個(gè)物質(zhì)，進(jìn)而擴(kuò)大到一類物質(zhì)，雖然可以知一反三，但細(xì)微的變化卻是千差萬(wàn)別的，因此知識(shí)顯得比較雜亂，無(wú)從下手。而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫(xiě)法，例題少、公式少，但高考中的計(jì)算卻在逐年增多，同時(shí)，該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯，實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，化學(xué)用語(yǔ)多。針對(duì)這些，我從一開(kāi)始就把打根底，強(qiáng)化學(xué)科才能放在了第一位。對(duì)于以后，要加強(qiáng)學(xué)生梳理知識(shí)的才能，學(xué)會(huì)記憶的方法。學(xué)生80%的時(shí)間都在教室學(xué)習(xí)，因此課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是施行有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，課堂效率的上下決定了學(xué)生成績(jī)的最終好壞。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時(shí)練習(xí)和綜合考練。將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。限時(shí)答復(fù)一方面增強(qiáng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的技巧，只有功夫下在平常，在考試中才能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題。1.正確對(duì)待考試。2.合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。4.放平心態(tài)，成敗均是經(jīng)歷。1.在題的拓展和延伸上有時(shí)還不到位，需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。2.習(xí)題選擇不夠精，需大量做題，選題，篩題。3.學(xué)生的應(yīng)試學(xué)習(xí)心理還有待輔導(dǎo)，功夫下平常，多跟蹤。4.學(xué)生的答題技巧還需要教師的進(jìn)一步培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中我將更加努力,使自己的工作和教學(xué)程度更上一層樓。期化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思篇六化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，特別是一些概念，內(nèi)容很長(zhǎng)，而考試只是考察對(duì)概念的理解而不是概念的內(nèi)容。例如這些概念：化合反響，分解反響，置換反響，復(fù)分解反響，不用死記硬背這些內(nèi)容，為了同學(xué)們會(huì)應(yīng)用，我也用了同人們用的常規(guī)方法，提要點(diǎn)：化合反響：多變一；分解反響：一變多；置換反響：?jiǎn)握疚恢?；?fù)分解反響：互相交換伙伴。抓住特征要點(diǎn)就可以輕松解決問(wèn)題了。再如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟是很復(fù)雜的，特別是剛學(xué)化學(xué)的同學(xué)，易丟步驟，如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的就有7步，為了便于記憶，我也用了提煉要點(diǎn)的法記憶：如用查、莊、定、點(diǎn)、收、離、熄，就記住了所有的內(nèi)容和順序，難點(diǎn)一下子就降下來(lái)了；還有催化劑的概念：能改變其它物質(zhì)化學(xué)反響速度，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反響前后都不變。這一催化劑內(nèi)涵可用“一變、二不變”幾個(gè)要點(diǎn)的字來(lái)記憶。還有初固體物質(zhì)溶解度的定義中的四要素：用要點(diǎn)“溫度”“百克劑”“飽和”“單位克”就可以應(yīng)用了。用七個(gè)字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”。這一句話概括氫氣復(fù)原氧化銅的關(guān)鍵。“一先一后看現(xiàn)象”來(lái)記憶檢查裝置氣密性的方法。這種方法化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生抓要點(diǎn)，有綱可循，學(xué)生易承受，教師教起來(lái)難度也小了很多，好的方法受益終生。在化學(xué)知識(shí)的記憶方法中，口決和歌謠是不可減少的記憶方法。因?yàn)榭跊Q和歌謠朗朗上口，好記好用，學(xué)生們特別喜歡。初中化學(xué)教師也在這上下了很大的工夫，效果非常好。下面我談?wù)剮追N有效的常用的口快歌謠法。剛接解化學(xué)時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作的口決應(yīng)用最多，也最適用。如：取用藥品的操作要點(diǎn)：“固需匙或紙槽，一斜二送三直立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”。“液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。量筒的操作要點(diǎn)：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”；膠頭滴管的使用要點(diǎn)：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。對(duì)學(xué)生難理解的知識(shí)，編成歌謠，學(xué)生記起來(lái)有音律和節(jié)奏。如電解水的實(shí)驗(yàn)中將兩個(gè)電極產(chǎn)生氣體的名稱和氣體的性質(zhì)編成歌謠?！罢躞w小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒?！碧貏e是化合價(jià)這節(jié)的知識(shí)，歌謠的作用太大的，這的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難記，難理解，難應(yīng)用。我作了兩個(gè)歌謠降了難度。一是：化合價(jià)分正負(fù)，金正非負(fù)單質(zhì)零，氫正一，氧負(fù)二要記住，正負(fù)總價(jià)和為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)不同。二是：一價(jià)鉀鈉氯氫銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常。在同學(xué)記憶的根底上稍加解釋，再去應(yīng)用，學(xué)生會(huì)很快掌握要點(diǎn)。這章的知識(shí)也就不難。還有學(xué)習(xí)燃燒的知識(shí)時(shí)，我用了“三字經(jīng)“的歌謠，人生路，長(zhǎng)漫漫。五千年，火陪伴?；鹬?，條件三：可燃物，氧助燃。點(diǎn)火，緊相連。三去一，火自完。滅火法：一冷卻，二隔離，三窒息。學(xué)化學(xué)，用途多，好處大，樂(lè)無(wú)邊。學(xué)生記憶扎實(shí)，運(yùn)用得心應(yīng)手，深受學(xué)生喜歡，有的同學(xué)記完后還說(shuō)：“教師還有嗎？多編點(diǎn)”這種方法不僅降低難度從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣性，不失為記憶的妙法。期化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思篇七課改的春風(fēng)吹遍了校園的每一個(gè)角落，教師改變了，孩子改變了，我們身邊的一切都改變了。作為課改中的一份子，在教學(xué)方法、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都有或多或少的一些感慨和收獲。同時(shí)，也遇到了一些問(wèn)題，有一些困惑。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的體會(huì)。一、首先應(yīng)改變學(xué)生的地位。無(wú)論教材怎么改，學(xué)生的地位不改，那只是空談?wù)n改。讓學(xué)生喜歡學(xué)，積極學(xué)，懂得學(xué)，力求讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是我們教學(xué)中所追求的完美境界。大方向是明確的，但理論中卻是困難重重。因?yàn)榻虒W(xué)是雙向的，從外表上看，放手讓學(xué)生學(xué)，教師是輕松了，但本質(zhì)不然。以往強(qiáng)調(diào)教師的教，如今卻是考驗(yàn)教師的導(dǎo)。二、教師一定要有吃透教材，在大方向不變的'情況下，細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)變活。教材是死的，但教學(xué)應(yīng)該是活的。如今經(jīng)常談?wù)n改，似乎教材改得多，課改的步伐就是走得快，走得對(duì)。但我卻不這樣認(rèn)為。教材是編者經(jīng)過(guò)深思熟慮而編出來(lái)的，確實(shí)有它的價(jià)值所在。但假設(shè)教師不擅長(zhǎng)活用教材，那么教材的價(jià)值就不能得到充分的表達(dá)。三、課改的根本在于改變教學(xué)理念。思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，假設(shè)教學(xué)理念不變，即本質(zhì)不變。換言之，這節(jié)課要有所打破，關(guān)鍵是環(huán)節(jié)上的打破，這就需要有嶄新的教學(xué)理念作根底。在備這課的時(shí)候，自己看了很多有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，但都是大同小異，怎樣才能求打破呢？思想曾經(jīng)一度彷徨不前，后來(lái)在其他教師的啟發(fā)下，終于有了一些打破。課改是當(dāng)今教學(xué)的熱門話題，但我認(rèn)為教師不能一味地跟著潮流走，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的風(fēng)格、理念，我們的課堂要改，但是改的目的是為了學(xué)生，為了教學(xué)，而不是純粹為了課堂。期化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思篇八光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作完畢了。今年我擔(dān)任四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，分別是三個(gè)文科，一個(gè)理科。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中我兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，不敢有絲毫怠慢。對(duì)于期中和期末考試成績(jī)，整體來(lái)說(shuō)和學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候比，還是有很大進(jìn)步的。當(dāng)然還是有很多問(wèn)題存在的，比方說(shuō)有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)一年了，不管使用什么方法都不能進(jìn)步成績(jī)，甚至考試出現(xiàn)難以想象的分?jǐn)?shù)，學(xué)生本身是否在意不說(shuō)，作為教師，甚感任重而道遠(yuǎn)。再比方說(shuō)有個(gè)別同學(xué)平時(shí)作業(yè)聽(tīng)課等各個(gè)方面都非常好，但是一到考試卻不能到達(dá)自己和教師心里預(yù)期的分?jǐn)?shù)。等等，等等。但是不管有多少問(wèn)題，我內(nèi)心還是比較欣慰的，因?yàn)槲医?jīng)過(guò)一年的努力，功夫不負(fù)有心人，最終還是讓絕大多數(shù)同學(xué)逐步的走入學(xué)習(xí)正軌，逐步的對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。不管如今成績(jī)?cè)趺礃樱艺J(rèn)為這些都是難能可貴的。下面我說(shuō)一下學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，我的解決方案，以及如何才能進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。問(wèn)題一：課前不預(yù)習(xí)。解決方案：偶爾課前抽查學(xué)生這節(jié)課大概要講什么內(nèi)容并簡(jiǎn)述。問(wèn)題二：上課愛(ài)溜號(hào)。解決方案：記住學(xué)生的名字，隨時(shí)提醒并提問(wèn)，或者讓溜號(hào)同學(xué)表達(dá)教師剛剛說(shuō)過(guò)的話，對(duì)于這樣的同學(xué)根據(jù)情節(jié)不同懲罰程度也不同，比方輕者罰寫(xiě)一次根底知識(shí)，重者罰寫(xiě)假設(shè)干次根底知識(shí)。問(wèn)題三：課后不復(fù)習(xí)不作業(yè)。解決方案：每節(jié)課前必須進(jìn)展的就是提問(wèn)上節(jié)的知識(shí)，或者在講解練習(xí)冊(cè)的時(shí)候邊講邊檢查作業(yè)情況，毫無(wú)疑問(wèn)，完成不好的就是罰寫(xiě)根底知識(shí)。當(dāng)然值得一提的是罰完就考罰過(guò)的，不會(huì)接著罰。直到會(huì)為止。問(wèn)題四：熊掰苞米現(xiàn)象。解決方案一：理科班班主任于青為要求學(xué)生每人每天認(rèn)真書(shū)寫(xiě)各科一頁(yè)根底知識(shí)，這個(gè)方法特別好。我每天認(rèn)真檢查，開(kāi)始學(xué)生不適應(yīng)，感覺(jué)累，后來(lái)許多學(xué)生逐步體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方法的好處，一致說(shuō)感覺(jué)不管題能會(huì)做多少，根底知識(shí)都熟悉很多了，記住很多了。其實(shí)化學(xué)就是理科中的文科。只要把根底知識(shí)都記住了，就容易學(xué)上路了，成績(jī)進(jìn)步特別快。解決方案二：定期領(lǐng)學(xué)生做綜合題并復(fù)習(xí)從前的知識(shí)點(diǎn)，溫故而知新。解決方案三：定期抽查學(xué)生的根底知識(shí)，或者讓學(xué)生當(dāng)教師的面做從前做過(guò)的題，及時(shí)反響。效果很好。問(wèn)題五：學(xué)生初中根底差，反響普遍遲鈍，需要重復(fù)多做多講相似題型才能保證會(huì)一部分，都不能保證全會(huì)。解決方案：為了把知識(shí)點(diǎn)講全，把題型都練到，完成讓知識(shí)點(diǎn)由易到難，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，乃至到純熟的程度，在爭(zhēng)得學(xué)生贊同的根底上，我只能選擇利用晚自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生講課，雖然自己比較累，但是一想到對(duì)得起自己的良心，也對(duì)得起學(xué)生，更對(duì)得起學(xué)校對(duì)我的信任，不管別人如何評(píng)價(jià)，一切的勞累都化為烏有了。問(wèn)題六：不愛(ài)提問(wèn)題。解決方案：多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道為了會(huì)就應(yīng)該不要面子多問(wèn)問(wèn)題，不會(huì)才是真正地沒(méi)面子。問(wèn)題七：心理問(wèn)題。當(dāng)然有很多，現(xiàn)舉兩個(gè)例子。解決方案：心理問(wèn)題之抑郁。主要表現(xiàn)為極度消極，焦慮，沒(méi)有信心，厭世。這就需要教師在平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)疏導(dǎo)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多施行賞識(shí)教育，多關(guān)心學(xué)生，在讓學(xué)生漸漸重拾信心的根底上，和教師建立起情感的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)。心理問(wèn)題之逆反。教學(xué)之大忌就是如此。我從開(kāi)始教課就首當(dāng)其沖的解決這個(gè)問(wèn)題。對(duì)自己嚴(yán)格要求，儀表莊重，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，爭(zhēng)取到達(dá)每位同學(xué)的認(rèn)可，只有認(rèn)可你，才能愿意承受你所傳授的知識(shí)；對(duì)學(xué)生親和有加，恩威并重。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，由逆反到捋順，在班級(jí)創(chuàng)立出相當(dāng)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。問(wèn)題八：學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。這是最大的問(wèn)題。也最不好解決。解決方案一：走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)鼓勵(lì)調(diào)整。解決方案二：嚴(yán)師出高徒。我對(duì)學(xué)生的管理在各個(gè)方面向來(lái)嚴(yán)格，我接手的班級(jí)，一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生養(yǎng)成由開(kāi)始的不敢不學(xué)，到不由自主的學(xué)，最后到主動(dòng)學(xué)的習(xí)慣。以上是我所教班級(jí)存在的普遍問(wèn)題，我想也是如今所有學(xué)生的普遍問(wèn)題。但是我相信：“善用物者無(wú)異物，善救人者無(wú)異人，但得東風(fēng)勤著力，朽木也能滿枝春”學(xué)生具有宏大的開(kāi)展?jié)撃?。作為教師我們?yīng)該相信學(xué)生確實(shí)是具有宏大的開(kāi)展?jié)撃艿摹２?jiān)決相信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因此對(duì)教育好每一名學(xué)生都應(yīng)該充滿信心。最后一點(diǎn)我要說(shuō)明的是，我的家庭和我的安康問(wèn)題這些年對(duì)工作時(shí)間上有很多牽扯，情非得已，恨無(wú)分身之術(shù)。但是我從來(lái)沒(méi)有因?yàn)檫@些事情影響到我的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生是非常負(fù)責(zé)的，我心里的每一分對(duì)自己和對(duì)學(xué)生的方案不管抑制多少困難都要完成。在這里我要深深感謝同事、領(lǐng)導(dǎo)在我最困難的時(shí)期對(duì)我的理解、支持、幫助和厚愛(ài)，是你們讓我逐漸成長(zhǎng)，逐漸堅(jiān)強(qiáng)。所以今后我要打起十二分的精神，勤奮，工作，嚴(yán)于律己，寬以待人，為了自己，也為了三中的蓬勃開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的力量。期化學(xué)反思中學(xué)化學(xué)教學(xué)反思篇九20xx年7月的大連市骨干教師研訓(xùn)，我上了一節(jié)觀摩課，題目是《感受氧化復(fù)原反響》。從準(zhǔn)備到授課完畢，受益頗深！首先，通過(guò)準(zhǔn)備階段的查閱資料，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等工作，讓我體會(huì)到了教學(xué)研究的樂(lè)趣。其次，在授課過(guò)程中，我的心理素質(zhì)、等方面也有了提升。最后，課后的反思對(duì)我的反思性研究提供了有力的素材。本節(jié)課，根據(jù)“從生活走近化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的新課程理念來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)板塊，第一個(gè)板塊，從生活理論感受氧化復(fù)原反響的存在；第二個(gè)板塊，通過(guò)原電池實(shí)驗(yàn)感受氧化復(fù)原反響的本質(zhì)；第三個(gè)板塊，利用氧化復(fù)原理論解決汽車尾氣污染問(wèn)題感受氧化復(fù)原反響的價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，脫氧劑的實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活，而且應(yīng)用了先進(jìn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)，既表達(dá)了貼近學(xué)生生活的新課程理念，又表達(dá)了新課程時(shí)代性的特征。vc的復(fù)原性實(shí)驗(yàn)，采用了微型實(shí)驗(yàn)，氧化劑選用了以前學(xué)生理解而且后續(xù)還要深化學(xué)習(xí)的fe3＋。原電池實(shí)驗(yàn)的成功點(diǎn)在于教學(xué)深度的控制，只要直觀表達(dá)出氧化復(fù)原的本質(zhì)即可，不能深化分析^p原電池的工作原理。汽車尾氣處理問(wèn)題是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，三元催化技術(shù)是科技的前沿技術(shù)，這既有利于引起學(xué)生的興趣，更重要的是可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)有積極作用?！案惺堋笔潜竟?jié)課的核心，所以學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的開(kāi)展是本節(jié)課的核心目的。同時(shí)，注重過(guò)程與方法目的的達(dá)成，使本節(jié)課的“立體感”更加突出。而對(duì)知識(shí)技能目的的弱化更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念的一種顛覆。這些也是新課程“新”的表達(dá)。當(dāng)然，這節(jié)課也明顯的暴露出我的缺乏。青年教師對(duì)課堂的掌控經(jīng)歷缺乏，尤其在開(kāi)放討論脫氧劑實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)匯報(bào)環(huán)節(jié)明顯感覺(jué)對(duì)方案的評(píng)價(jià)不是很到位。這些成功的經(jīng)歷是我今后工作中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的，而缺乏那么需要進(jìn)一步改進(jìn)。課雖然上完了，但是余味仍然縈繞在嘴邊，對(duì)于這堂課更加深化的反思還需要