【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件

【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學(xué)與老年病服從真理，就能征服一切事物【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學(xué)與老年病【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學(xué)與老年病服從真理，就能征服一切事物功能醫(yī)學(xué)與老年病北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心老年醫(yī)學(xué)的概述40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901預(yù)設(shè)與生成兩者相輔相成，互為作用，缺一不可.正如余文森教授說的：“預(yù)設(shè)和生成好比課堂教學(xué)的兩個翅膀，是課堂教學(xué)整體的兩個方面，只有兼?zhèn)?，課堂才能飛得起來.”“深入預(yù)設(shè)”是基礎(chǔ)，是墊腳石，是有計劃的，是封閉的，是顯性的；“精彩生成”則是提高，是發(fā)展，是動態(tài)的，是開放的，是隱性的，是一個過程.兩者水乳交融、和諧共生.一、深入預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動按照教師課前的設(shè)計和安排展開，課堂教學(xué)活動按計劃有序地進(jìn)行；預(yù)設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了預(yù)設(shè)性的發(fā)展，或者說教師完成了預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案.”預(yù)設(shè)一個高質(zhì)量的教案，既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn)，其間蘊(yùn)含著教師的教學(xué)智慧.如何做好深入預(yù)設(shè)呢？1.分析教材分析教材是搞好預(yù)設(shè)的第一步，這一步要做好三件事：首先教師要鉆研教材，吃透教材，通過與教材和編寫者的對話，領(lǐng)會教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西.其次進(jìn)行富有彈性的教學(xué)設(shè)計.再次撰寫教案，教案分為顯性教案和隱性教案，"顯性教案"是看得見的，應(yīng)該簡單實(shí)用，是"冰山"一角."隱性教案"是文化教案，是人格教案，是"冰山"的隱于水面以下的部分，它在教師的頭腦中，在教師的心中，是教師的文化底蘊(yùn).文化底蘊(yùn)是在天天的預(yù)設(shè)中積累的.2.了解學(xué)情傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)、備課是單維的，只備教材，根本不考慮學(xué)習(xí)主體的情況.新課程下，對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)首先要“以人為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，先從學(xué)生入手，重點(diǎn)分析學(xué)生的起點(diǎn)能力，即學(xué)生對新知學(xué)習(xí)已經(jīng)具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)狀態(tài)即能力水平，其次是要充分考慮學(xué)生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn).再次是要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、個性特點(diǎn)和達(dá)標(biāo)差距，并預(yù)測可能提出的一些課堂問題，思考其對策，然后存儲在自己的彈性預(yù)設(shè)空間內(nèi).學(xué)情不明，即自己的家底不清，就難于做到有效的預(yù)設(shè)，教學(xué)也就不能有所放矢.3.確定目標(biāo)布盧姆說：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么.”教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動具有導(dǎo)向、調(diào)控與測量等功能.是教學(xué)活動的核心和靈魂，支配著教學(xué)全過程并規(guī)定教與學(xué)的方向.教師在預(yù)設(shè)中既要給學(xué)生生成的時間和空間，更應(yīng)善于把握教學(xué)效益的底線（預(yù)設(shè)目標(biāo)），善于從每個學(xué)生的基礎(chǔ)生成的資源中選擇課堂中互動生成的資源，促使課堂的生成性資源更好地為預(yù)設(shè)目標(biāo)服務(wù).二、靈活機(jī)智靈活機(jī)智，即教育機(jī)智，是預(yù)設(shè)與生成溝通的紐帶.所謂課堂教學(xué)機(jī)智是指教師創(chuàng)造性地運(yùn)用心理學(xué)原理和規(guī)律，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的突發(fā)情況及時、巧妙、靈活地處理，順利完成教學(xué)任務(wù)或收到意外的教學(xué)效果的課堂教學(xué)實(shí)踐活動.教學(xué)機(jī)智是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技能和技巧，是教師在課堂教學(xué)過程中機(jī)智而靈活地教育學(xué)生、化解矛盾、溝通思想、隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題，以保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的能力.課堂教學(xué)是一個多變量的動態(tài)系統(tǒng)，課堂教學(xué)過程是一個開放的、不斷生成的過程，在這個過程中，有許多不確定性和非預(yù)定性的因素，生成出許多預(yù)設(shè)外的問題，使人無法預(yù)料.高超的教學(xué)機(jī)智來源于教師長期不斷對自己教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)失誤、教學(xué)問題的積累和反思；來源于教師豐富的文化底蘊(yùn)：來源于教師對學(xué)生的愛和對事業(yè)的執(zhí)著.三、精彩生成所謂“生成”，是指在具體的教學(xué)過程中，隨著教學(xué)活動的展開，所出現(xiàn)的有一定教學(xué)價值的新目標(biāo)、新問題等未含在預(yù)設(shè)中的新的教學(xué)資源.案例：一位教師在教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”一課，探究到剛得出結(jié)論：“三角形的任意兩邊之和大于第三邊才能圍成三角形”的時候，卻出現(xiàn)了教師始料未及的精彩生成：（甲學(xué)生的手舉得高高的）“我認(rèn)為（三邊長：3厘米、4厘米、6厘米）只要判斷出6-3?4或6-4?3或4-3?6就可以斷定能圍成三角形了.”此時教師還沒轉(zhuǎn)過神來，乙學(xué)生又解釋了一遍，教師仍然不知所措.接著丙學(xué)生說“我們的結(jié)論是相加，甲說的是相減，和課本上不一樣.”此時的執(zhí)教教師沒有了主意，急得臉通紅，不知所措，最后還是沒轉(zhuǎn)過彎來.教師在迷茫中卻牽著學(xué)生的鼻子進(jìn)行了下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時學(xué)生的思維還停留在生成的回憶之中.分析：這一案例是一個極佳的有一定教學(xué)價值的新的教學(xué)資源，即精彩生成.可由于教師預(yù)設(shè)不充分，對學(xué)生估計不足，教學(xué)機(jī)智缺乏，沒有把學(xué)生當(dāng)成真正的學(xué)習(xí)主體，將這一精彩的生成扼殺在搖籃中.如果給學(xué)生一些討論探究的時間與空間，直至得出學(xué)生的結(jié)論“三角形的任意兩邊之差小于第三邊也能圍成三角形”.這才是“學(xué)有所得”的有效課堂.現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)不在于教師講得如何精彩，重要的是能適時激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，制造一種“不和諧”，用知識的力量去喚起求知欲望，使學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂.音樂是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分，學(xué)好音樂有利于學(xué)生鍛煉思維、豐富情感、提高記憶能力和語言表達(dá)技巧。然而，目前農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，其現(xiàn)狀如何，出路又在何方？是筆者一直關(guān)注的課題和研究的方向，現(xiàn)筆者就農(nóng)村初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和出路談幾點(diǎn)看法：一、現(xiàn)狀掃描1?憊勰盥浜螵?雖然課程改革以來，廣大教師在教育教學(xué)理念上已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，素質(zhì)教育的重要性在廣大教師的心目中也有了一席之地，然而，功利思想的侵蝕卻使得許多教師在山響般的素質(zhì)教育口號下，繼續(xù)轟轟烈烈地干著應(yīng)試教育的活兒。他們依舊認(rèn)為，音樂與中考沒有直接聯(lián)系，在學(xué)校教育中僅僅是一門輔修課程，而語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治和化學(xué)等科目是中考時的必考科目，所以，在教學(xué)過程中，擠占音樂課的現(xiàn)象自然就有了充足的理由。加上部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對此種現(xiàn)象也是睜一只眼，閉一只眼，更是滋長了這種現(xiàn)象的蔓延。2?筆ψ勢斗Κ?一談起農(nóng)村初中音樂教師的師資力量，很多人都不禁搖頭。很多情況是，在一所農(nóng)村普通初中能擁有一到兩位音樂專業(yè)畢業(yè)的教師就已經(jīng)是非常了不起的事兒了，他們的音樂教師隊(duì)伍中，更多的是來自非音樂專業(yè)畢業(yè)的兼職教師，這些兼職教師幾乎沒有接受過正規(guī)的音樂教育，缺乏音樂教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，又缺少外出學(xué)習(xí)的培訓(xùn)機(jī)會。因此，他們的音樂教學(xué)理念和教育教學(xué)方式方法很多還停留在音樂教學(xué)設(shè)施匱乏的年代。教學(xué)中，他們有的是一律清唱，即老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句；有的更為簡單，帶上復(fù)讀機(jī)，按鈕按按，學(xué)生唱唱，按按唱唱中一節(jié)課就過去了；有的水平稍高、且態(tài)度認(rèn)真的教師，充分發(fā)揮電子琴、手風(fēng)琴在音樂教學(xué)中的作用……如此這般的教學(xué)場景下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性怎能提高？學(xué)生的音樂細(xì)胞怎能增多？學(xué)生的音樂素養(yǎng)怎能提升？3?鄙璞嘎浜螵?“巧婦難為無米之炊”，音樂教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重滯后和缺乏也是阻礙農(nóng)村初中有效開展音樂教育教學(xué)的主要原因。長期以來，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況一直相對落后，政府部門在學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)方面也顯得重視力度不夠，主要體現(xiàn)在：不注重給普通農(nóng)村初中引進(jìn)音樂專業(yè)人才；很多普通農(nóng)村初中根本就沒有獨(dú)立的音樂教室，上起音樂課來只能在教室內(nèi)咿咿呀呀，嚴(yán)重干擾了其他班級的正常教學(xué)，難以讓附近的班級學(xué)生靜心學(xué)習(xí)；有的普通農(nóng)村初中，別說鋼琴這一類的高檔樂器了，就是好點(diǎn)的手風(fēng)琴也為數(shù)不多，相應(yīng)的音響、音像資料更是少之又少，有的甚至連配套的音樂教學(xué)磁帶都不能到位，這樣現(xiàn)狀之下的音樂教學(xué)的效率怎能提高，更別提打造普通農(nóng)村初中高效音樂課堂了。4?苯灘鈉?深翻翻現(xiàn)行的音樂教材，我們很容易發(fā)現(xiàn)，其編寫的教材內(nèi)容與農(nóng)村初中學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，不夠貼近，如此晦澀難懂的音樂教材內(nèi)容成了提高學(xué)生音樂水平的瓶頸，自然很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且教師教起來費(fèi)力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。再加上有些普通農(nóng)村音樂教師自身的音樂素養(yǎng)就不高，像五線譜等樂理知識本身知道的就不多，他們怎能將音樂知識系統(tǒng)、全面、合理地傳授給學(xué)生？二、出路探尋1?備?新觀念要切實(shí)改變農(nóng)村初中音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們就要做到理念先行。首先領(lǐng)導(dǎo)要從根本上重視起來，要時刻把農(nóng)村初中的師資建設(shè)放在首位，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，及時給他們添加配套的音樂教學(xué)設(shè)備；要嚴(yán)格按照“五嚴(yán)”規(guī)定開好、上好每一節(jié)音樂課；要把學(xué)生身心的健康發(fā)展放在教育教學(xué)工作的首位，把素質(zhì)教育的工作做實(shí)、做好。同時，我們一線的廣大教師也要樹立正確的育人觀，不要被眼前的短暫利益所迷惑，而要有長遠(yuǎn)的眼光，把學(xué)生的終身發(fā)展放在教育教學(xué)工作的首位，不要動不動就把音樂課占為己有，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康，而且，對于已經(jīng)有自我思想的初中學(xué)生來說，利用擠占得來的課堂組織教學(xué)，學(xué)生的抵觸情緒會明顯增加，其課堂教學(xué)的效果只能是低效，甚至是無效的。2?奔憂顆嘌氮?根據(jù)農(nóng)村音樂教師師資力量的現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)村音樂教師、尤其是音樂兼職教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)勢在必行，因此，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要克服困難，把外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會盡量分給每一位音樂教師。同時，我們還可以請音樂教育教學(xué)的專家、名家定期到學(xué)校來講學(xué)、指導(dǎo)；也可以加強(qiáng)校本培訓(xùn)，一方面請外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教師到校后上匯報課或匯報學(xué)習(xí)心得交流；另一方面，可以適時組織音樂教師基本功大賽等活動，把促進(jìn)音樂教師的專業(yè)化發(fā)展的行動落到實(shí)處。3?備母锝灘莫?教材是編寫者精心挑選出來的精品教學(xué)內(nèi)容組合，但是，因?yàn)榻滩木帉懻咴诰帉懡滩臅r沒有能夠很好地兼顧到占很大比例的農(nóng)村孩子，所以所編教材與農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活不夠貼近，為此，我們一方面建議教材編寫者根據(jù)城鄉(xiāng)實(shí)際情況編寫不同的教材；另一方面，我們可以根據(jù)自己的地方特色編寫校本音樂教材，只是這一點(diǎn)對我們廣大農(nóng)村音樂教師來說，有點(diǎn)難度。【精品課件教案PPT】功能醫(yī)學(xué)與老年病服從真理，就能征服一1功能醫(yī)學(xué)與老年病北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine功能醫(yī)學(xué)與老年病2北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心老年醫(yī)學(xué)的概述40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心3北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心全球老齡化情況結(jié)合美國中央情報局2012年1月,最新世界人口平均壽命數(shù)據(jù)世界人口平均壽命僅為6707歲平均壽命超過80歲的有29個國家或地區(qū)平均壽命低于50歲的有8個國家或地區(qū)中國平均年齡:7484,排名第95名40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心4老年病概念社會的進(jìn)步,生活水平的提高,壽命的延長,老年人比例不斷增加,隨之而來的是老年性疾病增多。老年病是指老年期與衰老有關(guān)的疾病。一般認(rèn)為,人的年齡在45至59歲為老年前期或初老期,60歲至89歲為老年期,90歲以上為長壽期。老年人患病不僅比年輕人多,而且有其特點(diǎn),主要是因?yàn)槿诉M(jìn)入老年期后,人體組織結(jié)構(gòu)進(jìn)一步老化,各器官功能逐步障礙,身體抵抗力逐步衰弱,活動能力降低,以及協(xié)同功能喪失。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901themegallery老年病概念5老年人口流行病學(xué)調(diào)查北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心世界人口增加2倍,60歲以上老年人口增加4倍1950年2g1975年13.7%老年人口數(shù)逐年增加2000年2025g40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901老年人口流行病學(xué)調(diào)查6北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心1.老年醫(yī)學(xué)之涵義

成年人隨著年齡的增長必然出現(xiàn)一個老化的過程。人的老化可分為正常生理的老化和不正常的老化。前者叫做變老”,后者叫做“衰老”或“早衰

老年醫(yī)學(xué)是研究人類衰老的機(jī)制、人類老年性變化規(guī)律老年疾病的防治特點(diǎn)以及老年社會醫(yī)學(xué)概念等的一個專業(yè)學(xué)科。

早在13世紀(jì),由RBOC0N開創(chuàng)了老年病研究,但直到1909年Nacher提出Geriatrics,即老年醫(yī)學(xué)這一學(xué)科概念之后,老年醫(yī)學(xué)才作為二門獨(dú)立的學(xué)科出現(xiàn),并伴隨研究發(fā)展逐漸成為臨床醫(yī)學(xué)中一個新的分支學(xué)科。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心7北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心2.老年醫(yī)學(xué)之范疇老年醫(yī)學(xué)的研究范疇可包括如下:(1)老年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究衰老的機(jī)制,老年期的基本特征,老年器官組織的形態(tài)和生理功能的衰老變化,以及探索延緩衰老的對策等。(2)老年流行病學(xué)調(diào)查老年人群的健康狀況,常見老年病發(fā)病情況,老年人致殘和死亡原因及相關(guān)因素分析,提出相應(yīng)防治規(guī)劃。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心8北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心3)老年臨床醫(yī)學(xué)探索老年人患病的臨床特點(diǎn),老年病的早期診斷和臨床藥理學(xué)的特殊問題,老人患病后的康復(fù)護(hù)理等。重點(diǎn)研究導(dǎo)致老人病殘和過早死亡的常見老年病。4)老年預(yù)防醫(yī)學(xué)研究如何預(yù)防老年人的常見疾病;如何保護(hù)老年人的身心健康;加強(qiáng)老年人的保健。(5)老年社會醫(yī)學(xué)研究重點(diǎn)是老年人的心理、智能和行為,老年人的社會福利、教育、保健和環(huán)境保護(hù)等問題4006718858010848650691北區(qū)新南5號爾城201北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心9北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心老年病的發(fā)病基礎(chǔ)衰老是老年病的發(fā)病基礎(chǔ)所有老年病都與衰老有直接或間接的關(guān)系,一般衰老速度愈快,老年病來得愈早,如早老癥患者,6~7歲時出現(xiàn)老年人外觀,并且動脈粥樣硬化發(fā)展亦速,多在10余歲死亡,多常染色體基因突變所致。40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心10北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心老年病的發(fā)病基礎(chǔ)二、衰老直接致病如白內(nèi)障系晶狀體隨著增齡而變化,最后導(dǎo)致白內(nèi)障40067188581010848650691北京朝陽區(qū)新源南6號克城廈2901北京協(xié)和洛奇功能醫(yī)學(xué)中心11【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件12【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件13【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件14【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件15【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件16【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件17【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件18【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件19【教案】-功能醫(yī)學(xué)與老年病課件20【