上海的交通現(xiàn)狀及其ITS對(duì)策課件

上海的交通現(xiàn)狀及其Is對(duì)策上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)社會(huì)發(fā)展處馬興發(fā)上海的交通現(xiàn)狀及其ITS對(duì)策上海的交通現(xiàn)狀及其Is對(duì)策上海市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)社會(huì)發(fā)展處馬興發(fā)上海交通的現(xiàn)狀道路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成績(jī)顯著ThinkingandDiscussiononAnalyticalChemistryExperimentTeachingMethodXIAOYan（CollegeofChemistry&ChemicalEngineering，Wuhan，Hubei430062）AbstractExperimentalteachingisanimportantassistantforstudyingchemistrytheoreticalcoursesandaneffectivesupportfordisciplinestocultivatehigh-qualitycreativetalents.Analyticalchemistryexperimentisanimportantpartofanalyticalchemistry.Itisofgreatsignificanceforstudentstolearnanalyticalmethods，understandtheconceptof“quantity”，cultivatestudents’practicalability，logicalthinkingandinnovativeability，andsolveproblem-solvingskills.Inthispaper，combiningwiththepracticalexperienceintheteachingofchemistryexperimentteaching，theauthorputsforwardsomesuggestionsanddiscussionsontheoptimizationofanalyticalchemistryexperimentteachingmethods，aimedatimprovingthequalityofanalyticalchemistryexperimentteachingandenhancingstudents’overallqualitycultivation.Keywordsanalyticalchemistry；experimentalteaching；teachingmethods；abilitytraining分析化學(xué)是高等院?；瘜W(xué)、藥學(xué)、生命科學(xué)、資源環(huán)境等專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，是一門理論性強(qiáng)、實(shí)用性廣的課程，不僅是科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)，同時(shí)與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活密不可分，如食品藥品中成分含量分析，環(huán)境污染物及有害物質(zhì)監(jiān)測(cè)，臨床醫(yī)學(xué)疾病診斷等都離不開分析化學(xué)學(xué)科。良好的分析化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于化學(xué)及相關(guān)專業(yè)從業(yè)人員適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求，承擔(dān)社會(huì)使命具有不可或缺的意義。隨著分析化學(xué)學(xué)科的迅速發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性越來越凸顯，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)與理論課程教學(xué)緊密聯(lián)系，相輔相成。實(shí)驗(yàn)課的開展對(duì)于學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之余，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解消化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到專業(yè)技能的轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度起著舉足輕重的作用。[1]因此，研究和探討分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把握教學(xué)改革方向，提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般包含兩部分組成：化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)。化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)奠定了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，給學(xué)生構(gòu)建了分析的概念，強(qiáng)化對(duì)“量”的理解，具有較強(qiáng)操作性，學(xué)生通過對(duì)各種滴定分析的學(xué)習(xí)，逐漸認(rèn)知什么是分析化學(xué)，并形成一定的分析操作規(guī)范和習(xí)慣。儀器分析實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)的發(fā)展，在化學(xué)分析的基礎(chǔ)上立足高新技術(shù)，與實(shí)踐相聯(lián)系，應(yīng)用性強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)理解和拓展要求高，能夠進(jìn)一步提升分析化學(xué)專業(yè)的技能。從學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性角度考慮，適當(dāng)優(yōu)化化學(xué)分析和儀器分析實(shí)驗(yàn)的教學(xué)比例，將經(jīng)典分析和前沿分析知識(shí)恰當(dāng)融合，有助于學(xué)生更為全面的發(fā)展。[2]盡管目前，各大高校在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面都在加大力度，完善各種教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式，增添各種教學(xué)設(shè)施和儀器，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，仍然會(huì)面臨一些較頑固的難題。包括：教學(xué)內(nèi)容更新較少，理論教學(xué)與實(shí)際需求脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏興趣；實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，儀器數(shù)量有限，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，甚至“蒙混過關(guān)”；教學(xué)方式單一，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，參與機(jī)會(huì)少，照本宣科，動(dòng)腦能力差；考核體系不完善，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)定困難等。針對(duì)這些問題，本文結(jié)合作者在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一些思考和建議。1激發(fā)學(xué)生的積極性興趣和積極性在學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，枯燥的被動(dòng)強(qiáng)迫式教學(xué)方法，只會(huì)帶來死記硬背式的效果，短期內(nèi)通過考核，讓學(xué)生會(huì)有一些學(xué)習(xí)成效，但時(shí)間長(zhǎng)了之后，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容很難留下印象，耗費(fèi)了時(shí)間和精力，卻沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的收獲。將被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)方式的最好途徑就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生自身對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣后，強(qiáng)烈的好奇心和求知欲往往會(huì)起到事半功倍的效果。那么這就要求教師在教學(xué)的過程中，要更加注重學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。首先，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的引入是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的第一印象，也是最容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在前人知識(shí)凝練的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)當(dāng)下教學(xué)內(nèi)容的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)或與日常生活實(shí)踐的相關(guān)聯(lián)系引入所講授課程內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠具有更為形象的理解和更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)知。如自來水硬度的測(cè)量及水果中Vc含量的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)，可從生活用水知識(shí)及食品安全影響方面入手，引入不同的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，激發(fā)共鳴。其次，多樣教學(xué)方法的運(yùn)用也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化媒體介入課堂教學(xué)，為教師的教學(xué)提供了更為靈活空間。有效地發(fā)揮多媒體在圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻上的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生帶?碭?多視覺上的沖擊，能夠有效吸引學(xué)生的關(guān)注力。如在紫外-可見、原子發(fā)射和原子吸收、熒光分光光度計(jì)、紅外光譜儀等儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可引入在線學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生課下在線通過多媒體視頻演示觀看實(shí)驗(yàn)分析原理，儀器構(gòu)造，操作規(guī)范等，讓學(xué)生能夠更加直觀生動(dòng)地掌握實(shí)驗(yàn)儀器和操作，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加形象具體化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深印象，深入理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容。課上學(xué)生在教師指導(dǎo)下直接動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解放學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，相比于單純的板書式教學(xué)會(huì)取得更好的教學(xué)效果。1.形態(tài)錯(cuò)覺在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用運(yùn)動(dòng)員在體育訓(xùn)練中產(chǎn)生的形體錯(cuò)覺主要是由于運(yùn)動(dòng)器械的顏色、體積等因素的不同而導(dǎo)致的錯(cuò)覺感知。例如同樣質(zhì)量的器械，顏色淺的器械給人的感覺較輕，顏色深的器械給人的感覺較重；同樣質(zhì)量的物品，體積較小的器械給人的感覺較輕，體積大的器械給人的感覺較重。這種形態(tài)錯(cuò)覺主要是人的感官對(duì)某些事物產(chǎn)生突然變化而形成的，通常這種錯(cuò)覺與實(shí)際物品之間出現(xiàn)一定的偏差。[1]所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有效地利用形態(tài)錯(cuò)覺這一特性，在進(jìn)行體育教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)采取多種教學(xué)手段與教學(xué)方法來提高運(yùn)動(dòng)員的體育成績(jī)。例如體育教師在進(jìn)行投擲項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，可以采用一些體積較小、顏色較淺的器械作為體育練習(xí)用品，運(yùn)動(dòng)員在參加測(cè)試或比賽時(shí)覺得器械變輕了，就會(huì)調(diào)整自覺地心理狀態(tài)，增強(qiáng)信心，進(jìn)而在比賽中取得較好的名次。2.空間錯(cuò)覺在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的體育錯(cuò)覺通常主要是指高低的變化、器械的長(zhǎng)寬、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的大小等對(duì)其產(chǎn)生一定的影響從而引起的一種錯(cuò)覺。例如運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行撐竿跳高訓(xùn)練和跳高訓(xùn)練中海綿墊與橫桿的距離、橫桿的長(zhǎng)度等因素都會(huì)使得運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行跳高時(shí)對(duì)橫桿的高度預(yù)測(cè)產(chǎn)生一定的錯(cuò)覺。相同的高度，若是橫桿的長(zhǎng)度較短，就會(huì)覺得橫桿的高度較高；若是橫桿的長(zhǎng)度較長(zhǎng)，就會(huì)覺得橫桿的高度較低。此外，增大海綿墊的面積或加大海綿墊的厚度也會(huì)使得運(yùn)動(dòng)員在判斷橫桿高度時(shí)產(chǎn)生一定的錯(cuò)覺。[2]所以，教師在進(jìn)行體育教學(xué)或體育訓(xùn)練時(shí)要充分利用空間錯(cuò)覺這種特性來采取一些改變運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)環(huán)境的方法，有目的、有意識(shí)地使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生一種合理的空間錯(cuò)覺，從而改變運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)前的心理狀態(tài)，緩解他們的緊張感，提高他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，以便達(dá)到更好地增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。例如學(xué)生在進(jìn)行撐竿跳高或跳高的平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，體育教師可以采取適當(dāng)縮小海綿墊的厚度、縮短標(biāo)準(zhǔn)橫桿的長(zhǎng)度等手段來幫助學(xué)生在平常訓(xùn)練時(shí)加大訓(xùn)練的強(qiáng)度和訓(xùn)練的難度，從而幫助學(xué)生在參加比賽或測(cè)驗(yàn)時(shí)緩解緊張的情緒，增強(qiáng)必過的自信心，取得優(yōu)異成績(jī)。3.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用運(yùn)動(dòng)員在體育訓(xùn)練中產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺主要是運(yùn)動(dòng)員在田徑運(yùn)動(dòng)中在快于自己速度的伴跑者的帶動(dòng)下，改變了運(yùn)動(dòng)環(huán)境，產(chǎn)生超過伴跑者或緊緊跟上的心理，從而在一定程度上提高了自身的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)與訓(xùn)練中合理利用運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺，在改變練習(xí)條件方法的前提下改變運(yùn)動(dòng)員的心理狀態(tài)，調(diào)整他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，充分激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在潛能。如在運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練中采用各種牽引設(shè)備來提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。4.時(shí)間錯(cuò)覺在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)采用假信息反饋是利用時(shí)間錯(cuò)覺的一個(gè)十分經(jīng)典的例證。體育教師在日常的教學(xué)與訓(xùn)練中傳遞假信息能夠使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生一定程度上的時(shí)間錯(cuò)覺，從而幫助運(yùn)動(dòng)員調(diào)整心理狀態(tài)，提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練成績(jī)。例如，體育教師在實(shí)施重復(fù)練習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，要求學(xué)生完成一組四百米跑，一組十個(gè)，并且每一個(gè)四百米都需要在規(guī)定的五十五秒內(nèi)完成。由于這項(xiàng)訓(xùn)練存在一定的難度，所以教師在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)可以依據(jù)運(yùn)動(dòng)員自身的特點(diǎn)來傳遞一種良性的假信息，從而刺激運(yùn)動(dòng)員的心理，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員機(jī)體的內(nèi)在潛能。任何事物都具有兩面性，教師在進(jìn)行體育教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用錯(cuò)覺有時(shí)能幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)；當(dāng)不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錯(cuò)覺，有時(shí)也會(huì)帶來極大的副作用。所以這就要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)與訓(xùn)練中要充分了解并掌握各種錯(cuò)覺現(xiàn)象。上海交通的現(xiàn)狀道路網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成績(jī)顯著且底化責(zé)交通阻塞問題依然突出主要問題結(jié)構(gòu)問·路網(wǎng)容量不夠、密度不均衡次干道數(shù)量不足,比例失調(diào)高架射線接入方式不良,交通沖擊集中過江通道嚴(yán)重不足。高架道路交通已經(jīng)飽和內(nèi)外環(huán)線之間可達(dá)性差L內(nèi)外環(huán)線之間路網(wǎng)密度低、結(jié)構(gòu)不健全可達(dá)性差、交通過于集中,造成車輛繞現(xiàn)象嚴(yán)重,抑制了人們從內(nèi)環(huán)線內(nèi)向內(nèi)外環(huán)線之間遷移的意愿也不能滿足今后發(fā)展的需要。甲程密度(km/km0712,722651l3過江通道不足著浦東地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展楊浦大與浦西的經(jīng)濟(jì)交往更加密Q延安東路增切,目前過江交通處于全面飽和,甚至超飽和狀套