攝像機(jī)芯片課件

CCD攝像機(jī)攝像機(jī)芯片CCD攝像機(jī)CCD攝像機(jī)的原理ccD攝像機(jī)主要由光學(xué)系統(tǒng)、光電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、信號(hào)處理系統(tǒng)組成。自然圖像通過(guò)光學(xué)鏡頭成像于攝像機(jī)的光靶面上,光電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)通過(guò)CCD元件利用電視掃描方法把光圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成隨時(shí)間變化的視頻電信號(hào),再經(jīng)放大處理、編碼而成為全電視信號(hào)CCDDSPDriveTGCCTVCamerablockdiagram1)CCD:依靠上面的感光點(diǎn),把光影像轉(zhuǎn)成電子信號(hào),每一感光點(diǎn)就像一顆太陽(yáng)能電池,被光照到后會(huì)產(chǎn)生電能,并且能根據(jù)光的強(qiáng)度不同產(chǎn)生不同大小的電能。2)V-Driver:CCD里的每一個(gè)感光點(diǎn)產(chǎn)生的電能,通過(guò)這顆V-DRIVER,產(chǎn)生不同的脈波把CCD每點(diǎn)的信號(hào)”擠”出來(lái)3)CS/AGC:將CCD里“擠”出來(lái)的訊號(hào),在這顆晶片內(nèi)做”修整”,送進(jìn)D.S.P以上三部分,全都是模擬信號(hào)4)D.S.P:重頭戲來(lái)了,D.S.P也就是數(shù)字信號(hào)處理器,DSP先把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)成數(shù)字信號(hào),再做一大堆的運(yùn)算顏色,亮度,白平衡…),然后再把數(shù)字轉(zhuǎn)模擬(coder,也是包在DSP里頭),就是視頻輸出了.DSP里面比較復(fù)雜,我們所謂通常所說(shuō)的攝像機(jī)方案就是以這顆DSP。TG:TimingGen:這是在控制整個(gè)處理過(guò)程的快慢用的,現(xiàn)在一般看不到了,都包在DSP內(nèi)了職業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而音樂(lè)素養(yǎng)作為現(xiàn)代人才應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)，對(duì)于人才的審美意識(shí)、審美能力培養(yǎng)有著重要的影響。音樂(lè)教育不僅可以放松學(xué)生的身心，而且可以使學(xué)生的思維更加敏銳靈活，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美情趣。但是，由于我國(guó)應(yīng)試教育的教育體制，很多學(xué)校忽視音樂(lè)教育，師資薄弱，教學(xué)形式傳統(tǒng)，沒(méi)有發(fā)揮音樂(lè)課程的積極作用。一、音樂(lè)教育概述音樂(lè)課程是我國(guó)教育體系的重要組成部分，可以提高學(xué)生的審美情趣，教師通過(guò)對(duì)于樂(lè)理知識(shí)與音樂(lè)常識(shí)的講解，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并且在音樂(lè)欣賞中，能夠感受音樂(lè)的韻律美與節(jié)奏美，提高藝術(shù)鑒賞能力，并且擴(kuò)展藝術(shù)視野，豐富課余生活，符合我國(guó)全面推行素質(zhì)教育的基本目標(biāo)，也是塑造健康心理、健全人格的有效途徑。職業(yè)院校的音樂(lè)教育通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、當(dāng)前職業(yè)院校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題分析1.觀念上忽視音樂(lè)教育大部分職業(yè)院校對(duì)于音樂(lè)教育并不重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要意義，特別是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推行素質(zhì)教育的目標(biāo)上，音樂(lè)教育符合以人為本的教學(xué)目標(biāo)。由于職業(yè)院校普遍將專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)放在首要位置，忽視了音樂(lè)教育的作用，僅僅重視學(xué)生的就業(yè)率，忽視了對(duì)學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，甚至有的學(xué)校認(rèn)為完全沒(méi)有開(kāi)設(shè)音樂(lè)教育的必要，這種落后觀念阻止了職業(yè)院校的音樂(lè)教育發(fā)展進(jìn)程，也不利于學(xué)生的健康全面發(fā)展。2.音樂(lè)師資力量薄弱當(dāng)前職業(yè)院校的音樂(lè)教育師資力量參差不齊，有的院校的音樂(lè)課名存實(shí)亡，甚至沒(méi)有開(kāi)始音樂(lè)課程，因此也沒(méi)有聘用專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師。由于音樂(lè)教師的師資力量薄弱，專(zhuān)業(yè)人才匱乏，導(dǎo)致及時(shí)開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，授課內(nèi)容也不夠?qū)I(yè)正規(guī)，教學(xué)水平較低。甚至一些音樂(lè)教師并非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，降低了學(xué)校的音樂(lè)教育水平。除此之外，學(xué)校的音樂(lè)設(shè)施匱乏，例如樂(lè)器、音樂(lè)教室等，這些都阻滯了職業(yè)院校音樂(lè)教育的開(kāi)展。3.音樂(lè)課程設(shè)置不合理很多職業(yè)院校的音樂(lè)課程設(shè)置不合理，首先在教學(xué)目標(biāo)上比較模糊，缺少長(zhǎng)期的音樂(lè)教育規(guī)劃，在課程設(shè)置上，只開(kāi)設(shè)了選修課，或者沒(méi)有學(xué)分要求，這種課程形式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容上也不夠完整，個(gè)別教師在課堂上以音樂(lè)賞析為主，沒(méi)有教授專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，課程內(nèi)容的安排非常隨意，不符合我國(guó)音樂(lè)教育的課標(biāo)要求，缺少規(guī)范性。三、提高職業(yè)音樂(lè)院校音樂(lè)教育的有效對(duì)策1.樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)提升職業(yè)院校的音樂(lè)教育質(zhì)量，首要轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的觀念，以素質(zhì)教育的視角來(lái)確立教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。音樂(lè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一部分，也是提升學(xué)生審美情趣、藝術(shù)情操的基本內(nèi)容，職業(yè)院校要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，杜絕違背科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念。學(xué)校要樹(shù)立明確的音樂(lè)教育目標(biāo)，注重文化培養(yǎng)的多元化發(fā)展，讓學(xué)生感受音樂(lè)力量的同時(shí)，激發(fā)想象力，增強(qiáng)審美能力。2.加強(qiáng)音樂(lè)的師資力量其次，職業(yè)院校要強(qiáng)化師資力量，適當(dāng)加大資金投入，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，并且保障音樂(lè)教學(xué)所需要的場(chǎng)地、設(shè)備等，為音樂(lè)教育的有效開(kāi)展提供保障。音樂(lè)教師需要選擇具備專(zhuān)業(yè)技能、理論基礎(chǔ)牢固的師范專(zhuān)業(yè)教師，并且具有一定的學(xué)術(shù)水平，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，建立完善的教學(xué)知識(shí)體系，并且能將其他學(xué)科的內(nèi)容巧妙結(jié)合，融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，提高音樂(lè)的教學(xué)水平。3.科學(xué)合理設(shè)置音樂(lè)課程最后，要科學(xué)合理設(shè)置音樂(lè)課程，在課程內(nèi)容上做到多樣化與層次化，最大程度滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)要求。除此之外，在課程形式上要進(jìn)行規(guī)范化與統(tǒng)一化，音樂(lè)教育的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)校的整體教學(xué)安排來(lái)調(diào)整，既滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)興趣，又能保證音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，滿(mǎn)足國(guó)家素質(zhì)教育的基本方針政策，提升職業(yè)院校音樂(lè)教育的整體效果。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，職業(yè)院校要結(jié)合實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的積極作用，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，完善學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)師資力量，并且科學(xué)合理設(shè)置音樂(lè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮想象力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育本質(zhì)上的藝術(shù)價(jià)值提升?！?、正確處理教與學(xué)的關(guān)系教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)。當(dāng)前一些教師忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，熱衷注入式，沒(méi)有把自己當(dāng)作"主導(dǎo)"，而變成"主宰"，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作"主人"，而看成"仆人"。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，課堂上傳授的知識(shí)再多，終究是有限的，培養(yǎng)的學(xué)生走出校門(mén)以后必須要"自能聽(tīng)話(huà)，自能讀書(shū)，自能成文"。因此，教師教學(xué)生學(xué)，不只是把現(xiàn)成的知識(shí)交給學(xué)生，而更重要的是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法并能運(yùn)用自如，這不僅得益于一時(shí)，而且終身受用無(wú)窮?？梢?jiàn)傳授學(xué)習(xí)方法比傳授課本知識(shí)更為重要。2.注重“激情”語(yǔ)文課堂應(yīng)是情感的課堂，我常問(wèn)自己“除了分?jǐn)?shù)外，我還給學(xué)生什么？”語(yǔ)文課堂，我們不是教會(huì)學(xué)生生字詞、讓學(xué)生概括出段意、中心思想就可以了。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)就顯得尤為重要了。一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”，在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)有激情的教師，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?！暗巧絼t情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。3.尊重“需要”，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《竹林深處人家》這篇課文時(shí)，先以”寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”引入，再出示我找來(lái)有關(guān)竹子的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)圖片和資料呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)有關(guān)竹子的一些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。4.語(yǔ)文課堂自由的，注重“變通”在圍繞課標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得更重要的是在教學(xué)過(guò)程中，教師的實(shí)施方法，語(yǔ)文課堂之所以說(shuō)是自由的，這是說(shuō)你能不能讓學(xué)生喜歡你的課，就看你在課堂中的應(yīng)變能力了，設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，在實(shí)際課堂中教師是可以靈活變通的。我剛出來(lái)時(shí)，上課經(jīng)常怕每節(jié)課的內(nèi)容講不完，一課都是自己按教案內(nèi)容講，但沒(méi)多少學(xué)生在聽(tīng)。我不得不思考。也許，反思才能有所觸動(dòng)、有所改進(jìn)。不再想當(dāng)然的認(rèn)為是學(xué)生需要的、學(xué)生喜歡的了，而是課前課后多和他們接觸，試圖去了解他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音、他們的想法，向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。然后，再結(jié)合這些真實(shí)的信息來(lái)收集資料，準(zhǔn)備一節(jié)課。一段時(shí)間以來(lái)，我最大的改變就是：上課時(shí)，我給了自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。于是，我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，而是關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些，還需要些什么？有時(shí)，為了解決學(xué)生課堂上的疑惑或進(jìn)行最有效的引導(dǎo)疏導(dǎo)，為了處理學(xué)生課堂上的講話(huà)等情況，我會(huì)和學(xué)生談人生，談自己的經(jīng)歷，講我的童年，講我的學(xué)生等等；有時(shí)，我選一兩個(gè)故事來(lái)講。學(xué)生們最喜歡聽(tīng)我講故事了。他們喜歡在小小的故事中，去思索、去反復(fù)回味、去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們的眼神是最專(zhuān)注的，表情也是最寧?kù)o的。我覺(jué)得語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該不要刻意給自己框一個(gè)架子，對(duì)于教案中的問(wèn)題，我們可以從學(xué)生的理解程度作出調(diào)整，結(jié)合生活來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，這樣才會(huì)更接近真實(shí)，接近語(yǔ)文的本質(zhì)。你才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)也可以輕松自如瀟灑應(yīng)對(duì)，而結(jié)果往往也是讓自己有更多的驚喜。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次再走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的眼中有了更多的期待和喜悅。5.啟發(fā)思維，培養(yǎng)自學(xué)能力興趣要激發(fā)，思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學(xué)生思維，教師就必須善于"質(zhì)疑"，激起學(xué)生心中探索問(wèn)題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問(wèn)的藝術(shù)，必須使提出的每一個(gè)問(wèn)題都包含著矛盾，因?yàn)樗季S是從矛盾開(kāi)始的，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有思考。課堂上提出的問(wèn)題如果學(xué)生不假思索就能隨口答出，就難以激起學(xué)生思維的波浪，所提問(wèn)題也就失去了價(jià)值。倘若提出的問(wèn)題超脫學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)茫無(wú)頭緒，起不到引起積極思維的作用。因此，提出的問(wèn)題要有適當(dāng)?shù)碾y度，把"果子"掛在適中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學(xué)生才會(huì)躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的"果子"。作為一位語(yǔ)文教師，不僅僅是給人以知、解人以惑，更重要的是師人以德、授人以道。所以課堂上，教師應(yīng)運(yùn)用自己淵博的知識(shí)、豐富的情感來(lái)吸引學(xué)生，使課堂綻放光彩?？傊?，教育離不開(kāi)情感，情感能很好地促進(jìn)教學(xué)。只要我們充分利用好課堂這塊陣地，智慧地把情感真正落到實(shí)處，全面提高教育水平，提高全民族的整體素質(zhì)的目標(biāo)，將指日可待。作者信息：葉瑜敏，1984，男，廣東，河源市源城區(qū)嘯仙中學(xué)，教師，本科，語(yǔ)文，寄刊地址：河源市源城區(qū)嘯仙中學(xué)，郵政編碼：517000，聯(lián)系電話(huà)CD攝像機(jī)的原理ccD攝像機(jī)主要由光學(xué)系統(tǒng)、光電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、信號(hào)處理系統(tǒng)組成。自然圖像通過(guò)光學(xué)鏡頭成像于攝像機(jī)的光靶面上,光電轉(zhuǎn)換系統(tǒng)通過(guò)CCD元件利用電視掃描方法把光圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成隨時(shí)間變化的視頻電信號(hào),再經(jīng)放大處理、編碼而成為全電視信號(hào)CCDDSPDriveTGCCTVCamerablockdiagram1)CCD:依靠上面的感光點(diǎn),把光影像轉(zhuǎn)成電子信號(hào),每一感光點(diǎn)就像一顆太陽(yáng)能電池,被光照到后會(huì)產(chǎn)生電能,并且能根據(jù)光的強(qiáng)度不同產(chǎn)生不同大小的電能。2)V-Driver:CCD里的每一個(gè)感光點(diǎn)產(chǎn)生的電能,通過(guò)這顆V-DRIVER,產(chǎn)生不同的脈波把CCD每點(diǎn)的信號(hào)”擠”出來(lái)3)CS/AGC:將CCD里“擠”出來(lái)的訊號(hào),在這顆晶片內(nèi)做”修整”,送進(jìn)D.S.P以上三部分,全都是模擬信號(hào)4)D.S.P:重頭戲來(lái)了,D.S.P也就是數(shù)字信號(hào)處理器,DSP先把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)成數(shù)字信號(hào),再做一大堆的運(yùn)算顏色,亮度,白平衡…),然后再把數(shù)字轉(zhuǎn)模擬(coder,也是包在DSP里頭),就是視頻輸出了.DSP里面比較復(fù)雜,我們所謂通常所說(shuō)的攝像機(jī)方案就是以這顆DSP。TG:TimingGen:這是在控制整個(gè)處理過(guò)程的快慢用的,現(xiàn)在一般看不到了,都包在DSP內(nèi)了、ccD攝像機(jī)的分類(lèi))按照成像色彩劃分ccD攝像機(jī)按成像色彩劃分為彩色攝像機(jī)和黑白攝像機(jī)兩種。白按照分辨率劃分按照分辨率劃分為25萬(wàn)像素左右,對(duì)應(yīng)彩色330線/黑白400線的低檔型;25萬(wàn)至38萬(wàn)像素之間,對(duì)應(yīng)彩色420線黑白500線的中檔型;38萬(wàn)像素以上,對(duì)應(yīng)彩色460線以上,黑白570線以上的高檔型。白按照攝像機(jī)靈敏度劃分按照靈敏度可分為最低照度1至3lux的普通型;0.1ux左右的月光型;001ux以下的星光型,采用紅外光源成像的紅外照明型,可以為0Lux四按照CCD靶面尺寸劃分?jǐn)z像機(jī)攝像器件(CCD)的尺寸分為1英寸、1/2英寸、1/3英寸、1/4英寸等。其中以13”,14”,12”,最為常見(jiàn)。CCD尺寸水平(mm)垂直(m)對(duì)角線(mm)1英寸129.62/3英寸8.81/2英寸6.41/3英寸4.8618641/4英寸3.6般來(lái)說(shuō),大的CCD芯片,其相應(yīng)的象素面積也較大,接收所攝光的面積增大,必然使象素輸出電荷增多,靈敏度上升,在弱光條件下具有較好的拍攝能力,容易使攝像機(jī)整體質(zhì)量提高,圖像細(xì)部明顯細(xì)膩?zhàn)匀弧?mm1/2"cCD°oAa1/3"cCD°OAa1/4"CCD°OAa)按掃描制式劃分PAL制與MTSC制。中國(guó)采用隔行掃描PAL制式(黑白為CCIR),標(biāo)準(zhǔn)為625行,50場(chǎng),只有醫(yī)療或其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域才用到一些非標(biāo)準(zhǔn)制式。另外,美國(guó)、日本為MSC制式,525行,60場(chǎng)(黑白為EIA)。6按供電電源劃分110VAC/60H(MTSC制式多屬此類(lèi)),220VAC/50H0r/60H,2VAC/50HZ0r/60Z。12VDC或9WDC(微型攝像機(jī)多屬此類(lèi))、CCD攝像機(jī)常見(jiàn)性能和主要性能指標(biāo)aIII31成像元件這里指的就是ccD主要區(qū)分為彩色,黑白,1/3”,14”,12”及品牌。尺寸大小的差別主要在于靈敏度也就是最低照度,14照度會(huì)比13差原理很簡(jiǎn)單相同數(shù)量的感光點(diǎn)擺在14上的每一點(diǎn)一定比較小點(diǎn),他的受光就較少,當(dāng)然照度就較差好處是便宜一些還有體積較小板子可以做小一些品牌:以?xún)r(jià)位來(lái)說(shuō)從貴到便宜分別是Sony,Panasonic,Sharp,A1L.G)這幾種sony通常會(huì)標(biāo)“SonySuper-HADCCD”這是Sony的注冊(cè)商標(biāo),低照度會(huì)標(biāo)“SonyEx-ViewCCD“在一般產(chǎn)品目錄上?？吹健?/3”SONYSuper-H