視覺文化時代的美術(shù)教育教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。視覺文化時代的美術(shù)教育視覺文化時代的美術(shù)教育61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。視覺文化時代的美術(shù)教育視覺文化時代的美術(shù)教育文化傳播形態(tài)改變美術(shù)教育口口傳文化形態(tài)——現(xiàn)場口印刷文化形態(tài)一一書本口電子文化形態(tài)—一多媒體1調(diào)查內(nèi)容與目的衡陽地區(qū)處于湖南省中部，經(jīng)濟(jì)狀況一般，整體來說，衡陽地區(qū)在歷年高考，中考中化學(xué)都取得了不錯的成績，處于全省前列。但區(qū)域內(nèi)來看，卻是發(fā)展不平衡的。特別是城鎮(zhèn)和農(nóng)村高中的差異日趨懸殊，農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)面對較大考驗。為此，在2008年8月至11月間，我們對本地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生素質(zhì)、師資力量、化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行了一次初步調(diào)查。希望通過本次調(diào)查，能分析本地區(qū)農(nóng)村化學(xué)教育發(fā)展的前景，探討提高本地區(qū)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的合理措施。2調(diào)查方法與對象以周邊十多所農(nóng)村普通高中的高一學(xué)生和高中化學(xué)教師及化學(xué)教學(xué)環(huán)境為調(diào)查對象，對衡南縣內(nèi)幾所高中采取實地調(diào)查，較遠(yuǎn)的農(nóng)村高中采取電話、網(wǎng)上詢問、或發(fā)送調(diào)查表，最后綜合分析。3調(diào)查結(jié)果與分析3.1學(xué)生素質(zhì)調(diào)查。首先來看生源。本區(qū)域內(nèi)并未分片招生，而主要是以中考成績的高低，先由省、市重點高中擇優(yōu)錄取，其它進(jìn)入普通農(nóng)村高中就讀的畢業(yè)生，其素質(zhì)就可想而知了。相當(dāng)部分初三學(xué)生基本上沒有把心放在學(xué)習(xí)上；化學(xué)也是在初三才開課。這無疑是雪上加霜，使得這部分畢業(yè)生化學(xué)基礎(chǔ)較差。所以，對于農(nóng)村高中來說，化學(xué)教育有多艱難!再來看學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理，動機調(diào)查。以下是對衡南縣幾所農(nóng)村高中化學(xué)抽樣調(diào)查匯總情況從表1和表2看，普通農(nóng)村高中相當(dāng)一部分同學(xué)是很喜歡化學(xué)科的，但也有一部分同學(xué)害怕化學(xué)課堂，害怕動手做實驗，甚至對化學(xué)科持厭惡態(tài)度。這反映了同學(xué)的化學(xué)素養(yǎng)；同時，也對這些學(xué)校任教的化學(xué)老師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，提出了更高的要求。3.2教師業(yè)務(wù)能力和工作態(tài)度調(diào)查。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對任教老師的滿意程度可以反映教師的業(yè)務(wù)能力和工作態(tài)度。我們來看一下對教師滿意度的調(diào)查表。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村高中化學(xué)教師中，大多數(shù)熱愛本職工作，在教學(xué)中積極、主動，注重教學(xué)效果，但也有個別教師不負(fù)責(zé)任，如課前不備課，不批閱作業(yè)，不作演示實驗，不組織學(xué)生實驗。這一部分滿足于現(xiàn)狀的教師，需要個人調(diào)整，調(diào)動工作積極性，也有少數(shù)教師需要進(jìn)一步進(jìn)修，以提高化學(xué)教學(xué)能力。3.3教學(xué)條件調(diào)查。農(nóng)村高中目前教學(xué)條件比較艱苦。城鎮(zhèn)高中在教學(xué)設(shè)施上有很大改進(jìn)，如普遍運用多媒體輔助教學(xué)，為教師提供互聯(lián)網(wǎng)資料庫，能夠廣泛開展學(xué)生實驗。而普通農(nóng)村高中教師還是一支粉筆一張嘴，差別極大。對于化學(xué)科。更是如此。象化學(xué)實驗部分，開展是有困難的。我們調(diào)查的農(nóng)村高中，大部分學(xué)校實驗配備不齊全，象沒有專業(yè)的實驗管理員。儀器和藥品不齊全，缺乏學(xué)生實驗場地等等。這樣，教學(xué)效果肯定會受到影響。4調(diào)查結(jié)果與展望4.1著實抓好中小學(xué)德育工作和基礎(chǔ)教育。農(nóng)村中小學(xué)教育所取得的成績是眾所周知，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的全面進(jìn)步，農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問題也逐步浮出水面。也影響著高中教育和高等教育。近年來，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的條件得到了極大的改善，但基礎(chǔ)教育水平反而在下降。一方面，由于學(xué)校管理松散和社會上不良習(xí)氣的影響，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，逃學(xué)，上網(wǎng)，打架斗毆時有發(fā)生，一些初中畢業(yè)生在學(xué)習(xí)上可謂是一問三不知。另一方面，家庭教育也存在很大問題。父母是孩子最好的老師，但該地區(qū)農(nóng)村青壯年大都在外打工。因此。家庭教育顯得特別蒼白無力，孩子長期因缺乏管制和教育而放任自流。另外，不正確的金錢觀，也是導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)無所謂的重要原因。當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)狀況總體良好，使得一部分學(xué)生和家長認(rèn)為，學(xué)習(xí)好與壞，都沒關(guān)系，反正能賺到錢。有了錢。就有了一切。因此，農(nóng)村中小學(xué)校，必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。社會、學(xué)校、家庭等諸方面要緊密聯(lián)系起來，努力營造出寬松、和諧、愉悅的德育教育環(huán)境，為培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人創(chuàng)造良好條件。4.2改善辦學(xué)條件提高教師素質(zhì)。俗話說，沒有梧桐樹，難留金鳳凰。農(nóng)村地區(qū)高中辦學(xué)條件差，是它的一個顯著特點。如果政府部門能重視，加大教育投入，學(xué)校方面也集中一切力量，為教師的學(xué)習(xí)、工作和生活創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，教育的整體水平必然會穩(wěn)步上升。學(xué)校要重視繼續(xù)教育，教師要常開展交流活動。從調(diào)查結(jié)果分析，該地區(qū)農(nóng)村高中較多化學(xué)教師人浮于事，而且相當(dāng)部分在學(xué)歷、知識水平等基本素質(zhì)上達(dá)不到高中教學(xué)必需要求。因此，再進(jìn)修培訓(xùn)就相當(dāng)重要。教育部門、各學(xué)校要中青年教師的繼續(xù)教育，使在職教師輪流接受新知識、新方法、新技能的再教育，而化學(xué)教師也將使高中化學(xué)教育更富有時代氣息。只有開放性辦學(xué)教學(xué)才能相長。所以，要常開展交流活動，以長進(jìn)業(yè)務(wù)能力。農(nóng)村教師外去學(xué)習(xí)、交流的機會比較少。教育教學(xué)相對閉塞。因此，學(xué)校內(nèi)要多開展教研活動，共同探討；學(xué)校也要擠出一部分錢，組織教師外去學(xué)習(xí)、交流，特別是象化學(xué)、物理、生物等理科性質(zhì)的學(xué)科，更是必不可少的。教育的民族振興的希望，而教師是教育振興的希望，學(xué)生則是教育的主體。我認(rèn)為，提高發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教育。首先應(yīng)建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)全面、有奉獻(xiàn)精神的化學(xué)教師隊伍；第二；教育部門和學(xué)校要盡量創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)條件；第三，全社會要對教育事業(yè)以理解、支持和配合。這也是所有教育學(xué)科的共同要求。相信，在全社會和師生的共同努力下，農(nóng)村教育將會得到空前的發(fā)展。探究精神就是學(xué)生能夠自主思考、自我積極參與學(xué)習(xí)、對問題能夠主動去研究等良好思維品質(zhì)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。我在化學(xué)課堂教學(xué)中努力嘗試創(chuàng)設(shè)各種探究情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性貫穿整個探究過程。具體如下：1、多做化學(xué)實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性信息。因此利用實驗內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察、研究、分析獲得的感性信息去思考問題、探索問題，從而揭示化學(xué)現(xiàn)象的本領(lǐng)，探究化學(xué)規(guī)律。教學(xué)實例：在學(xué)習(xí)完溶液的酸堿性后，我設(shè)計這樣的實驗；讓學(xué)生檢測肥皂水、純堿溶液、果汁的酸堿性，但卻沒給出酸堿指示劑，實驗臺上有紫卷心菜和一瓶稀鹽酸、一瓶氫氧化納溶液及其它儀器、藥品。學(xué)生很是困惑，這時我適時點撥；許多植物的花、果、莖、葉中都含有色素，這些色素在酸性或堿性溶液里會顯示不同的顏色，可以作為酸堿指示劑。學(xué)生的眼睛亮起來，帶著極大的熱情有教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究實驗，陶醉在實驗探究的樂趣和無比成功的喜悅中。2、多聯(lián)系新舊知識根據(jù)奧蘇貝爾的同化理論，任何一個新知識均可通過上位學(xué)習(xí)，下位學(xué)習(xí)，組合學(xué)習(xí)，設(shè)計恰當(dāng)?shù)南刃薪M織者，尋求它與舊知識的聯(lián)系作為新概念的增長點，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)?？梢娫诮虒W(xué)中，利用原有知識來創(chuàng)設(shè)情景，有助于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主探究精神。教學(xué)實例：（1）在學(xué)習(xí)硫酸根離子的鑒別方法是“向可能含有硫酸要離子的溶液和稀硝酸，觀察是否有沉淀生成”。據(jù)此來證明硫酸根離子的存在，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過氯離子的鑒別方法，有了一定的分析問題的能力，多數(shù)學(xué)生對這一結(jié)論提出質(zhì)疑：“加入氯化鋇溶液和稀硝酸產(chǎn)生的沉淀，溶液中不一定含硫酸根離子，也可能含有銀離子”。問題提出后，經(jīng)過積極討論，學(xué)生設(shè)計出用硝酸鋇溶液和稀硝酸來鑒別硫酸根離子才不會產(chǎn)生干擾離子的實驗方案。然后動手實驗，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。這種探究性實驗方法，激發(fā)了學(xué)生不斷改進(jìn)，完善實驗的求異思維的欲望。（2）《鹽的性質(zhì)》一節(jié)：同學(xué)們接觸過活潑金屬與其活動性后面金屬的鹽溶液發(fā)生轉(zhuǎn)換反應(yīng)呢？一部分學(xué)生不假思索的喊出“能”，然而一部分學(xué)生沉默了片刻后，有點不自信地?fù)u了搖頭。教師引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心，探究欲。他們設(shè)計實驗方案，確定可行后進(jìn)行實驗，將一塊鈉投入硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。最后在教師的點撥下完成探究，得出結(jié)論。并不是所有的金屬都遵循一般的規(guī)律，通過探究，得出一般規(guī)律之外的特殊規(guī)律。這樣的教與學(xué)能夠訓(xùn)練學(xué)生的探究技能，提高學(xué)生的思維水平和認(rèn)知水平。3、多聯(lián)系生活根據(jù)生產(chǎn)生活的實際提出問題，創(chuàng)設(shè)實際問題情境，可以使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，認(rèn)識到化學(xué)知識的價值。這樣更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，更能激發(fā)他們探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平和認(rèn)知識水平。教學(xué)實例：（1）在學(xué)習(xí)了金屬的活動性順序之后，提出這樣的問題：市場有許多工作假冒偽劣產(chǎn)品，我們可以利用我們學(xué)過的知識鑒別真?zhèn)?，例如有一些不法分子利用銅和鋅的合金（俗稱藥金）冒充黃金，老師手上戴的戒指你能不有用化學(xué)方法幫老師鑒別一下真?zhèn)?。?）我們在用洗發(fā)水洗完頭后還有沒有必要用護(hù)發(fā)素，用護(hù)發(fā)素僅僅是為了光滑柔順嗎？類似于這樣從實際生活中出發(fā)提出問題引起學(xué)生的關(guān)注和思考，提高了學(xué)生的探究興趣和欲望，取得了很好的效果。4、多切入社會從學(xué)生關(guān)注的社會問題入手創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境使學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，樹立珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，能夠增強學(xué)生熱愛祖國的情感。教學(xué)實例：在學(xué)習(xí)《酸的通用性PH》一節(jié)時，搜集山海關(guān)地區(qū)某時某刻的雨水樣品，采集土壤樣品。讓同學(xué)們測定雨水樣品的PH、土壤溶液樣品的PH，并結(jié)合測定結(jié)果談你對農(nóng)民有什么忠告？你對政府有關(guān)預(yù)防和治理酸雨有什么建議？空氣質(zhì)量怎樣，是否有酸雨污染？土壤情況如何？學(xué)生在思索。激發(fā)了學(xué)生關(guān)注環(huán)境、關(guān)注社會的熱情。5、恰當(dāng)運用多媒體教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生身臨其境的逼真效果，運用多媒體動態(tài)演示，在這過程中學(xué)生有著較強的探究求知欲。尤其是微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運動的實驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形的功能的探究精神的培養(yǎng)。教學(xué)實例：《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)，關(guān)于質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)的理解一直是個難點。我利用多媒體把硫和氧氣反應(yīng)的微觀反應(yīng)過程模擬出來，利用慢放、定格等操作使學(xué)生興趣高昂地探究學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，取得了很好效果。再如：《原子》一節(jié)原子概念的形成是重點、難點。利用動畫將微觀世界放大，學(xué)生通過氧化汞分子的分解實例較易建立原子概念。6、學(xué)科之間的互動未來社會需要綜合型人才，需要提高各方面的素質(zhì)和能力。在我們高中中階段，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科、多方面的全面思維，多創(chuàng)設(shè)利用多學(xué)科知識點的探究問題情境。教學(xué)實例：在學(xué)完溶液后我讓學(xué)生探究，如何鑒別兩瓶同體積的飽和食鹽水和蒸餾水。學(xué)生開始從剛學(xué)過的知識來考慮，他們首先想到的是蒸發(fā)溶劑法。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的思考，學(xué)生通過發(fā)散性思維，多個角度探究，得出許多鑒別方法：（1）物理法：a.稱重量法；b.電池導(dǎo)電法；c.物塊在溶液中的浮力測量法。（2）化學(xué)法：a.蒸發(fā)溶劑法；b.溶質(zhì)溶解法。（3）生物法：a.新鮮蔬菜失水法；b.品嘗法。在化學(xué)課堂中努力創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)探究情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。自主探究旨在將學(xué)習(xí)更多的看作是獨立獲得問題的解決，讓學(xué)生掌握探究、思索的方法。更多的為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，放手讓學(xué)生去做，使學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜的環(huán)境中運用探究科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識、發(fā)展、創(chuàng)造，以適應(yīng)未來社會和終身學(xué)習(xí)的需要，獲得可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。視覺文化時代的美術(shù)教育文化傳播形態(tài)改變美術(shù)教育口口傳文化形態(tài)——現(xiàn)場口印刷文化形態(tài)一一書本口電子文化形態(tài)—一多媒體我們在討論藝術(shù)教育之時作為傳統(tǒng)的藝術(shù)形式正在離我們遠(yuǎn)去現(xiàn)代媒體藝術(shù)的出現(xiàn)電視電影攝影攝像已經(jīng)取代傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)容和形式藝術(shù)技能傳授意義的美術(shù)教育也在遠(yuǎn)去視覺文化時代的到來,感性知識影響取代語言文字學(xué)習(xí)。兒童早熟現(xiàn)象反映出知識學(xué)習(xí)的開放和培養(yǎng)教育的缺位CNSphoto低俗不是通俗,欲望不代表希望,單純感官娛樂不snne日xm等于精神快樂。NDM/習(xí)總書記文藝工作座談會重要講話我們生活在一個視覺的世界。周圍有著越來越復(fù)雜的視覺圖像。除非我們學(xué)過如何解讀這些圖像,否則我們永遠(yuǎn)是視覺文盲,而這是現(xiàn)代人無法忍受的。英)理查德·豪厄爾斯《視覺文化》美術(shù)新課標(biāo)促使教學(xué)逆轉(zhuǎn)全日制義務(wù)教育義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)(2011年版)中阜人民共和國教育部制訂中華人民共和國教育部制定E出服社◆多年形成的美術(shù)課即圖畫課、圖畫課為實用技能課的觀念開始瓦解,將中小學(xué)美術(shù)課程視為文化傳承和創(chuàng)新精神培養(yǎng),課程形式和內(nèi)容均發(fā)生了很大變化進(jìn)入21世紀(jì)后的視覺文化時代,“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民?！闭n標(biāo)修訂對課程性質(zhì)的核心提煉口美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)