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幼兒小班區(qū)域活動總結(jié)5篇幼兒小班區(qū)域活動總結(jié)篇1
本學(xué)期本人主要擔(dān)任小(1)班的保育員工作,雖然是平凡的工作,但是我都很仔細(xì)的對待每一項工作;在遇到不懂的地方就準(zhǔn)時地請教有豐富閱歷的老教師。在工作中發(fā)覺缺乏的地方準(zhǔn)時的糾正。把衛(wèi)生工作做好的同時,做好幼兒日常護(hù)理工作,協(xié)作班中教師培育幼兒的日常生活常規(guī)。以下是我對這個學(xué)期以來在各方面工作的一些體會:
在這個學(xué)期里,本人能夠遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度,喜愛集體,能堅守工作崗位,不遲到、不早退,無事不請假,對幼兒一視同仁,與同事相處融洽。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,愿意接受各項任務(wù),并且盡力把它完成。班上出現(xiàn)問題,能夠與班上的老師共同商議?解決。同時創(chuàng)造新的好的方法傳授給大家,主動仔細(xì)的參與保育員及其他的各種學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)都仔細(xì)的做好筆記,在工作中遇到有問題時,做到早發(fā)覺早解決,主悅耳取保健醫(yī)生的意見,做到不隱瞞自己的缺乏和錯誤;常常與保健醫(yī)生溝通。
為了做好“手足口病〞的預(yù)防工作,本人特別注重教室的通風(fēng),搞好教室內(nèi)外衛(wèi)生,保證環(huán)境清潔整齊
?做好晨間各項預(yù)備工作。保持衛(wèi)生區(qū)地面潔凈、無污物、無積水、墻飾干凈、畫框無塵土;盥洗室地面干凈枯燥、無積水、水池及墻壁無污物,每天勤擦,消毒盆每次用完清洗、盆內(nèi)無浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3周一次大的清刷,為保證幼兒的身心健康,削減污染沒采納任何酸性物刷地,而是采納清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾,為毛巾消毒,保證毛巾潔白有淡淡的消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯,保證水杯體外光明無污物、水杯內(nèi)無事物殘留;不把當(dāng)天的活留到角落的衛(wèi)生,把每天的都當(dāng)作衛(wèi)生大檢查來對待;嚴(yán)格執(zhí)行一日衛(wèi)生消毒,堅持每天三餐的衛(wèi)生消毒。在這學(xué)期工作過程中我自己創(chuàng)新的擦桌法得到園保健大夫的認(rèn)可,并推廣應(yīng)用到本園全部的班級中;各種資料記錄清楚,時間精確,按時上交。
本人能夠喜愛幼兒、關(guān)懷、耐煩、細(xì)心、熱心地對待每個幼兒。能主動搞好本班的清潔衛(wèi)生工作,做好幼兒用具的消毒工作,能夠細(xì)心照看幼兒的生活,依據(jù)天氣的改變,準(zhǔn)時為幼兒穿、脫衣服。留意護(hù)理體弱多病的幼兒,認(rèn)真觀看有不適的幼兒全天的狀況,準(zhǔn)時與家長溝通。午睡時,留意巡察,做到準(zhǔn)時發(fā)覺問題準(zhǔn)時處理。戶外活時對幼兒進(jìn)行安全教育,能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具,防止意外事故的發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導(dǎo)知道玩累了休息;協(xié)作教師培育幼兒的一日生活常規(guī)。
本人能夠主動協(xié)作,任勞任怨。在活動前能依據(jù)教師的教學(xué)計劃,為老師預(yù)備好教具、學(xué)具和布置好場地等等。主動的參加一些簡潔玩具的制作。協(xié)作好教師耐煩的照看每一名幼兒,做好接園、離園的工作;并做好家長工作。
以上幾個方面是我在本學(xué)期工作中的總結(jié)。但是,本人還存在著很多缺乏之處,今后肯定會更加努力,把保育工作做得更好!
幼兒小班區(qū)域活動總結(jié)篇2
本學(xué)期的區(qū)域活動的設(shè)置,轉(zhuǎn)變了原有的游戲模式,游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景,幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的主題,幼兒可以自己決定玩什么,怎么玩,充分自主小班區(qū)域活動設(shè)計方案活動。同時,教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計劃,通過創(chuàng)設(shè)適合的游戲條件,并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為,激發(fā)幼兒對四周環(huán)境的興趣,主動實踐操作探究,依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)問層次準(zhǔn)時變換與之相應(yīng)的材料。在活動中要讓幼兒保持新奇感,樂于動手動腦,提高學(xué)習(xí)興趣,更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷進(jìn)展的需要,開發(fā)幼兒的“最近進(jìn)展區(qū)〞。從而到達(dá)了促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展的目的,使個別化學(xué)習(xí)活動成為了適合幼兒教育和進(jìn)展的途徑之一。
本學(xué)期將合并科學(xué)區(qū)和操作區(qū),投放高結(jié)構(gòu)和中低結(jié)構(gòu)材料各占50%,老師提供了各種成品、半成品讓幼兒操作或制作,進(jìn)展幼兒的小肌肉運動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。除了小魚繞線,蝴蝶穿線,老虎刷牙等,其余均為低結(jié)構(gòu)材料或中結(jié)構(gòu)材料。在建構(gòu)區(qū)中,本學(xué)期為幼兒投放了顏色多樣、樣子簡潔的大型積木,廢舊塑料瓶、露露罐、酸奶盒、衛(wèi)生紙筒、光盤等,使幼兒充分發(fā)揮想象,便于搭建出各種不同的造型,尤其是孩子們依據(jù)主題進(jìn)行的圖形搭建,大樹搭建,燕子搭建等,幾乎突破老師的想象。
本學(xué)期中,在小二班家長們的支持下,投放了大量基礎(chǔ)材料。
在美工區(qū),如報紙、彩紙、收集生活中各種廢舊物品,供幼兒發(fā)揮、創(chuàng)造,進(jìn)行主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒依據(jù)春天主題創(chuàng)作的《花兒開了》,《小樹吐葉了》不僅豐富了主題墻,還將幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的興趣激發(fā)了出來。
開學(xué)兩個月之后,幼兒基本把握區(qū)域活動規(guī)則,在此基礎(chǔ)上開設(shè)了開放的綜合空間,幼兒可依據(jù)主題、幼兒依據(jù)自己的狀況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、組合,共同參加、多區(qū)域整合生成新的內(nèi)容,促進(jìn)了幼兒自主探究和對主題的深入了解,如幼兒已知跳舞毯活動的內(nèi)容可以隨主題改變而改變時,便在美工區(qū)進(jìn)行了動物形象的繪畫,在老師的幫助下塑封,然后貼到跳舞毯上……
總而言之,在本學(xué)期的區(qū)域活動開展之下,我們?yōu)橛變禾峁┝烁嘧晕冶憩F(xiàn)的機(jī)會,創(chuàng)造了較為寬松、沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,能使幼兒通過自身主動主動的活動,激發(fā)他們探究的興趣,作為教師我們不僅要認(rèn)真觀看幼兒的反應(yīng)和行為,興趣和難度,作好《區(qū)域活動觀看記錄》,還要在活動時充分調(diào)動幼兒參加活動的主動性,鼓舞幼兒與同伴的交往,引導(dǎo)孩子學(xué)會最基本的交往能力,促進(jìn)幼兒自主性的進(jìn)展。
但是,在本學(xué)期的區(qū)域活動中,我們也有缺乏之處,在應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭鷷r,沒有當(dāng)好幼兒的助手,有時過于急功近利,有時對尋求幫助的幼兒關(guān)注不夠……所以,以后我們在指導(dǎo)區(qū)域活動時,更應(yīng)當(dāng)扮演好觀看者和指導(dǎo)者的角色,要始終明確自己所處的位置。不要給予孩子太多的要求,過于限制他們的行動和思想。
幼兒小班區(qū)域活動總結(jié)篇3
區(qū)域活動是幼兒按自己的想法意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲。它不是由教師事先設(shè)定教學(xué)程序,而是通過教師有目的、有計劃地投放各種材料,創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境,讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中,根據(jù)自己的能力和意愿,自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動伙伴,主動地進(jìn)行探究與交往。在開展托班區(qū)域活動中,我們依據(jù)幼兒的年齡特點和進(jìn)展需要,將托班區(qū)域活動定位在:寬松、自主、愉悅、主動探究、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境,提供多層次、多用性的活動材料,并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。通過一年的實踐探究,我們在托班區(qū)域活動上取得了肯定的成效。
一、活動區(qū)的設(shè)置
1.依據(jù)班級狀況合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境。
由于托班幼兒是處在單獨游戲的年齡階段,他們還不太會合作和共享做游戲的規(guī)則。于是我設(shè)計了若干個適合單獨游戲的小活動區(qū),我們依據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、美工區(qū),建構(gòu)區(qū)四大區(qū)域,每個活動區(qū)3——6人,這樣便于老師的觀看與指導(dǎo),一旦發(fā)生問題,能準(zhǔn)時解決;又可滿足幼兒交往與互相學(xué)習(xí)的需要。為了避開幼兒在區(qū)域活動中互相干擾、留意力分散,我在區(qū)域環(huán)境設(shè)計時特殊留意了動、靜區(qū)域的分別,。
2.依據(jù)幼兒的興趣所在生成的活動。
比方娃娃家的創(chuàng)設(shè),托班寶寶好仿照,幾乎每個孩子都喜愛仿照大人說話做事,在平常我也發(fā)覺幾個小朋友會聚集在一起,扮演著爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,于是我便利用幼兒園資源:軟質(zhì)塑料大積木給孩子們搭建了三個相鄰而格局卻不同的“家〞,這樣一個美麗立體的“家〞真正出如今寶寶面前,寶寶們欣喜雀躍。我又在里面投放了木制的小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等,寶寶很喜愛到里面活動。
二、區(qū)域活動中材料的投放
活動材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,是幼兒活動的工具。材料投放是否得當(dāng),對幼兒的進(jìn)展起決定性作用。區(qū)域活動的材料假如缺少常常的改變,材料單一不豐富,就滿足不了幼兒的需要,引發(fā)不起孩子想去操作,從而阻礙了區(qū)域活動的
深入開展。因此,教師應(yīng)擅長依據(jù)教育意圖提供符合本班幼兒需求的材料,同時還要留意讓材料更具多用性、安全性和開放性。
1.材料的制作與選擇。
孩子們對區(qū)域游戲的興趣,主要來自于材料。形象生動,色彩艷麗的材料最能吸引孩子們的眼球,激發(fā)孩子們的興趣。我們托班幼兒年齡小,思維以直覺行動為主,他們喜愛那些顏色艷麗、樣子美麗的物體,所以顏色艷麗的成品玩具的提供是很必要的,能使幼兒有進(jìn)行活動的興趣和欲望。好玩多用處的材料使小朋友百玩不厭,沉醉在游戲的天地中令他們感受愉悅。
2.逐步增添新材料,豐富游戲內(nèi)容,促進(jìn)游戲進(jìn)展。
托班孩子對新材料的興趣往往只能維持幾點,在同一區(qū)域活動中,需要不斷增添新的活動材料,才有利幼兒的探究、發(fā)覺與提高,使幼兒的游戲內(nèi)容更趨豐富,促進(jìn)幼兒游戲主題縱向,橫向進(jìn)展。
三、托班區(qū)域活動的開展
1.幫助托班幼兒建立區(qū)域活動的常規(guī)。
當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后,我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū),需要清靜的環(huán)境,不能在閱讀區(qū)大聲交談,看書時要漸漸翻,認(rèn)真瞧,懂得要疼惜“書寶寶〞;在手工區(qū)撕紙時把多出的紙放到在紙簍里。
托班幼兒許多時候沒有整理玩具的習(xí)慣,區(qū)域活動一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料,開始時由老師整理,然后老師和小朋友一起整理,漸漸過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時間的培育,孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增添,良好的常規(guī)使孩子們在肯定范圍內(nèi)玩得更加開心、更加自由。
2.將教學(xué)活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合。
區(qū)域活動是集體教學(xué)的延長,將教育要求奇妙地融于區(qū)域活動中,教師有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo),幫助孩子,能讓孩子更放松地投入活動,獲得最大限度的提高??茖W(xué)活動“顏色分類〞,我們將活動的延長放在區(qū)域中,把小動物喂食的材料換成顏色粒子,引導(dǎo)幼兒分類。在區(qū)域活動中,教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒需要提供適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)好幼兒的參謀和助手,教師在指導(dǎo)區(qū)域活動時,始終要清晰自己應(yīng)處的位置,扮演好觀看者和指導(dǎo)者的角色。
區(qū)域活動給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會,創(chuàng)造了較為寬松,沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且又能滿足幼兒好奇好動的特點,能使幼兒通過自身主動主動的活動,激發(fā)他們探究的動機(jī),產(chǎn)生自豪感,自信念,作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的主動性,鼓舞幼兒與環(huán)境的交往,通過自主的探究來獲取學(xué)問,促進(jìn)幼兒自主性的進(jìn)展。
幼兒小班區(qū)域活動總結(jié)篇4
區(qū)域游戲是在正確的教育觀,兒童觀指導(dǎo)下,使兒童的認(rèn)識水平、獨特品質(zhì)、社會化能力得到主動主動進(jìn)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動和我園的教學(xué)特色開展區(qū)域活動,為幼兒提供豐富有效的材料,引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探究、學(xué)習(xí),區(qū)域活動是表達(dá)幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教育于游戲中的最好形式好之一。
據(jù)幼兒的年齡特點,我們大班年級組一共開設(shè)了民間游戲區(qū)、編織區(qū)、美食區(qū)、印染區(qū)、服飾區(qū)、剪紙區(qū)、益智區(qū)、科發(fā)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等,堅持每天開展游戲活動,指導(dǎo)幼兒動手、動腦,主動地與材料互相作用。
一、材料的投放
1、結(jié)合幼兒園教學(xué)特色——民間游戲,挖掘農(nóng)村資源,共同制作游戲器材。
在區(qū)域活動中,我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比方瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等,都來自幼兒和家長的共同收集并進(jìn)行制作。幼兒對各自帶來的游戲材料都很感興趣,我們投放以后,都紛紛去嘗試著玩。這樣,在幼兒參加活動主動性提高的前提下,也進(jìn)一步開發(fā)了農(nóng)村資源。
2、巧用區(qū)域活動器材,讓幼兒人人參加各種活動。
民游器材種類繁多,如:民間游戲區(qū)器材有許多的品種,如:沙包、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車、風(fēng)車、竹蜻蜓等近30個品種,但每班每種的數(shù)量較少,我們便把全部大班的民游器材集中起來進(jìn)行整理安排,責(zé)任到班,每班負(fù)責(zé)管理5、6種,然后設(shè)計游戲方案和支配表,這樣就可以讓大班的全部孩子都能玩到全部的民游器材。
3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延長。
區(qū)域活動做為班級主題活動的延長環(huán)節(jié),準(zhǔn)時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中,讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探究與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
二、幼兒在活動中的進(jìn)展
1、給幼兒進(jìn)展的空間,讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,盡量不去打攪到他們,充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求,對幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。
2、認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個體差異,對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。
同年齡階段的幼兒在進(jìn)展上也是不竟相同的。我們在民間游戲區(qū)設(shè)計了“旱龍船〞的活動,能力較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)則玩,還能自己組織進(jìn)行競賽;但是有幾個幼兒不會玩,還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“同色的一雙旱龍船〞該成了“不同色的旱龍船〞的游戲,如一只是綠色,一只是黃色,那么就可以根據(jù)顏色進(jìn)行直觀的喊口號進(jìn)行游戲。游戲器材適當(dāng)調(diào)整后,能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。
三、良好的師幼互動
1、隨時觀看幼兒活動的狀況,給予準(zhǔn)時的引導(dǎo)、幫助,滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,我們能夠留意觀看每個孩子的興趣操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參加到幼兒的活動中去,與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、商量、解決問題,真正表達(dá)孩子們的主導(dǎo)地位,而不是在發(fā)覺問題時,把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。
假如有必要,我們經(jīng)常深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規(guī)則意識等,我們還常用“耶〞、“真棒真棒啊〞、“加油〞等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價,并努力使每個幼兒都能感受到勝利的喜悅。
通過努力,雖然孩子的游戲水平所提高,但在許多方面還是存在著問題,如在手工區(qū)活動時,有的孩子會互相仿照,動腦不夠;在民間游戲區(qū),孩子們的主動性不夠,往往會產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區(qū)中,孩子交往性的語言還欠缺,因此,在以后的游戲開展過程中,我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們預(yù)備把游戲展示、活動競賽等形式加入到幼兒活動中去,班與班之間能跟深入的溝通活動,取長補(bǔ)短,讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn),也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在開心的游戲活動中
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