關(guān)于地理的讀書筆記

關(guān)于地理的讀書筆記【篇一：地理教師讀書筆記】教師讀書筆記大百尺中學(xué)—白亞璽一▲教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松?！K霍姆林斯基▲要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！招兄逃乃囆g(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！獝蹚洜柖覀兘虝且饘W(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學(xué)生聽，最好是學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他?！淘唷薪?jīng)驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選方法?！K霍姆林斯基《給教師的建議》三▲一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。??如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會讓頭腦平靜的生活?！嗵}茜?;洛?;諾爾特四▲心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案?！簳鴮W(xué)生超越教師是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師。再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。知識只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。教師的全部尊嚴(yán)就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。五▲陶行知先生講：“如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導(dǎo)他?！泵總€學(xué)生都具有不同于他人的生活環(huán)境，我們需要了解更多的信息，傾聽的本質(zhì)為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1．教師信箱；2．師生交流周記；3．個別會談。——《傾聽，傾聽，再傾聽》批評學(xué)生的“五一”藝術(shù)問一問學(xué)生犯了錯誤先要問一問原因，以免錯怪學(xué)生。學(xué)生與老師在人格上是平等的，學(xué)生的自尊心是極其敏感的，如果老師不分青紅皂白就批評學(xué)生，很可能會錯怪學(xué)生，所以批評前一定要問清原委。緩一緩學(xué)生的缺點錯誤，有時的確讓人十分生氣，班主任如果在氣頭上，難免會有一場暴風(fēng)驟雨，這種批評對學(xué)生身心是一種摧殘，此時，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚u教育學(xué)生。引一引有經(jīng)驗的班主任，學(xué)生犯了錯誤后，不是一味的指責(zé)，而是像慈祥而又有經(jīng)驗的顧問一樣，站在學(xué)生的立場，啟發(fā)引導(dǎo)。這樣，長期來毛澤東一直保持著寫這摘抄的習(xí)慣。他邊抄邊思考，把讀書、抄錄和探討密切地結(jié)合起來，從中提出自己的分析和思考。在延安時期，毛澤東對哲學(xué)家艾思奇的《哲學(xué)與生活》摘錄了3000字左右。他特地寫信給艾思奇說：“你的《哲學(xué)與生活》是你的著作中更深刻的書，我讀了得益很多，抄錄了一些，送請一看，是否有抄錯。其中有一些疑點，請你再考慮一下?！钡诙N：符號式筆記在毛澤東讀過的書上常常能發(fā)現(xiàn)各種各樣的符號，這些符號代表了毛澤東對書中內(nèi)容的褒貶見解。他在讀德國鮑爾生寫的《倫理學(xué)原理》時，逐字逐句用毛筆標(biāo)上圈、點、單杠、雙杠、叉等符號。文章如果寫得好，他就劃圈，哪一句寫得好，就劃哪一句，全文寫得好，就在標(biāo)題上劃圈。九愛的教育》讀后感《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么帶著這個思考,我與一個意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個未知的答案?！稅鄣慕逃凡捎萌沼浀男问?講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長?？梢哉f,這是一本永遠(yuǎn)不會過時的書。它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何【篇二：《初中地理有效備課》讀書筆記】《初中地理有效備課》讀書筆記賈莊中學(xué)初二組霍彥鵬一、課前備課是關(guān)鍵備課當(dāng)然的要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等。在這中間我認(rèn)為最最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。這不僅僅是對我們青年教師的要求，對于老教師亦然。經(jīng)過幾年甚至幾十年的教學(xué),各位老師在地理基本知識方面不會存在大的問題,但是,也正是因為這個原因?qū)е乱恍├蠋熢谡n前備課時只備內(nèi)容,不管學(xué)生,不備方法,導(dǎo)致教學(xué)效果不好。殊不知我們的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了太大的變化。我們必須研究我們的學(xué)生,根據(jù)我們學(xué)生的實際情況,根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。二、課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉1、激發(fā)地理興趣興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是感知的前提，它作為一種智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。而對于地理這門學(xué)科來說，在教學(xué)進(jìn)程中，利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就顯得尤為重要。好的開頭是課堂成功的一半。在地理課堂教學(xué)過程中，用多種電教媒體組合形式進(jìn)行激趣引思，不僅能向?qū)W生生動形象、直觀地展示地理事物現(xiàn)象和發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。現(xiàn)代教育媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機等。具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點。它主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用計算機教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的地理事物由小變大、化遠(yuǎn)為近，是事物的運動變化過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如通過電腦動畫可以模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，以及演示板塊運移過程，這大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代多媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，具有負(fù)載量大，形象、直觀、生動等特點,還可以節(jié)約部分板書及板圖時間。2、鍛煉自學(xué)能力課堂教學(xué)一定要注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?？梢詫⒛承┱鹿?jié)設(shè)計成若干個循序漸進(jìn)的問題，可促進(jìn)學(xué)生看書、查找資料,自己思考總結(jié)。通過教師提問學(xué)生回答，一個問題一個問題地加以解決，這樣不僅可以使學(xué)生早日養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)掌握知識的習(xí)慣和本領(lǐng)，而且還可以有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，對學(xué)生思維能力的提高也有很大幫助。整節(jié)課的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化成若干個小問題，學(xué)生通過看書、思考完成。對于難度較大的問題，可以讓學(xué)生在討論中完成。為促進(jìn)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，可采用多變靈活的啟發(fā)誘導(dǎo)方法。這樣做比教師單純講解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。教師的教學(xué)任務(wù)就是在課堂教學(xué)中把“探究型”學(xué)習(xí)的理念有機地滲透到每個學(xué)生的思想中，充分利用學(xué)生身邊熟悉的自然和人文資源作為案例，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗教學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)自己獨立探究問題、解決問題的習(xí)慣。3、培養(yǎng)創(chuàng)造能力在教學(xué)中讓學(xué)生動手操作比教師講解的效果要好得多。學(xué)生自己動手操作，會遇到一系列的實際問題，這會促進(jìn)其思考、探索，在不斷失敗中求得成功。經(jīng)常讓學(xué)生動手操作，不僅可使學(xué)生的動手能力得以提高，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，甚至?xí)虐l(fā)出創(chuàng)造發(fā)明的火花。教師跟學(xué)生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識點時，有些學(xué)生總是弄不清楚。如果改由學(xué)生自己動手，在課后用乒乓球做小地球儀比賽，效果可能更好；在太陽直射點的移動及其地理意義教學(xué)中,讓學(xué)生自己制作課件,等等。經(jīng)過學(xué)生自己動手操作，不僅會比較順利地掌握了相關(guān)的知識點，還向教師提出很多在實際操作過程中遇到的問題。多采用這種教學(xué)方法不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用的過程，即教師在教學(xué)中傳道、授業(yè)、解惑；學(xué)生的主體作用的過程，即學(xué)生通過自己的實踐──認(rèn)識──再實踐──再認(rèn)識，從而不斷提高自己的知識水平和學(xué)習(xí)技能以及創(chuàng)新能力。這兩個過程相互滲透，相互銜接就構(gòu)成了課堂教學(xué)的整體。4、培養(yǎng)思維能力新版初中地理教材中，總共安排了約１００處“讀一讀”材料，其總篇幅約占教材總量的７％左右。這些供學(xué)生閱讀的材料，取材廣泛、短小精悍，內(nèi)容生動有趣，有些還文旁配畫，通俗易懂，感染力極強。地理教材中“讀一讀”材料的安排，既是主體教材內(nèi)容的深入與擴展，也是主體教材內(nèi)容的補充和完善，為實現(xiàn)教學(xué)目的，起到了潤色和完美的作用。教材中的某些內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，輔之以“讀一讀”材料，使學(xué)生容易接受、理解和掌握。如當(dāng)講到五帶的劃分時，要接觸到“極晝”和“極夜”兩個概念，學(xué)生讀了《極晝和極夜》材料以后，對其發(fā)生的景象、產(chǎn)生的原因都有了了解；在講到世界氣溫的分布時，布置了《水汽溫度的差異》這份材料，學(xué)生讀了之后，對世界年平均氣溫分布中的海陸差異及規(guī)律的發(fā)生原因，有了質(zhì)的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和分析判斷能力。5、到實際中應(yīng)用以往地理課堂教學(xué)只重視書本知識，不重視實踐能力，理論脫離實際。素質(zhì)教育提倡在實際中運用。重視和加強學(xué)生的社會實踐教育，是當(dāng)前深化教育改革、搞好素質(zhì)教育的重要方面。而就地理學(xué)科本身的特點而言,就是與人們的生產(chǎn)生活實踐聯(lián)系非常緊密。因此，有時候教室以外也是我們最好的課堂。例如，講到陸地地形時，可以組織學(xué)生考察本地地形的種類和特征；講到環(huán)境保護(hù)時，可以組織學(xué)生到廢品回收站和垃圾處理站參觀，然后要求學(xué)生回校寫考察報告。讓學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解自然、了解社會，有利于增強學(xué)生在實踐中運用知識的能力及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、課后及時反思教師的教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了?達(dá)到的標(biāo)志是什么?如果沒有達(dá)到的話，標(biāo)志又是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別?在課上又是如何處理這些區(qū)別的?處理的是否得當(dāng)?這次課你感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?存在的問題又有哪些?什么問題是最突出的問題?在下次課中打算如何克服在這次課存在的最突出的問題?等等。教學(xué)過程中學(xué)生會遇到很多問題,我們也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決,在課后要及時的反思總結(jié),不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)尤其重要,也正是大多數(shù)老師在教學(xué)中不注意的方面?？傊?在新課改的要求下,我們地理教師要結(jié)合地理學(xué)科的特點，以改革為動力，以發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新為追求，有力地促進(jìn)廣大地理教師課堂教學(xué)水平的提高。這是本人在本次讀書活動中一點體會收獲,不當(dāng)之處敬請指正?！酒菏澜绲乩淼淖x書筆記】世界地理的讀書筆記你知道世界上有什么樣的國家?它們有怎樣的風(fēng)土人情?我們不能一起去環(huán)游世界，但我們可以從《希利爾講世界地理》這本書中去了解那奇妙的世界地理。這本書非常好看，一個個枯燥的地名、河流、山脈都融入在趣味盎然的旅游故事中，讓我讀來愛不釋手。希利爾說：“歐洲就像一個矮小的婆婆，她有著大大的頭，駝駝的背，伸出一條長長的腿，要把一只足球踢到海里去?！笨吹梦遗醺勾笮Γ謳е鴱娏业暮闷嫘娜ゲ榭词澜绲貓D。真像書中繼續(xù)描述的那樣：“老婆婆的頭是西班牙，帽子是葡萄牙，比利牛斯山脈是她的衣領(lǐng)，法國在她的衣領(lǐng)下面，長長的腳是意大利?！鄙鷦有蜗蟮谋扔髯屛覍⑦@些地名和位置牢牢地記在了腦海中，并且讓我想像成了一個個生動的童話故事。這本書不僅描述了世界各國的地理位置，還講述了很多有趣的歷史故事，介紹了很多雄偉壯觀的建筑。我一直以為美國的白宮就是白色的宮殿，但希利爾告訴我們：白宮原來是一棟灰色的建筑，1814年美國和英國之間發(fā)生了戰(zhàn)爭，白宮被燒了，后來為了掩蓋燒焦的痕跡，就把它刷成白色的了。原來一個簡單的名稱包含了這么多的歷史背景。還有那由火山噴發(fā)形成的巨人堤也十分神奇，讓我連連贊嘆，我真想到愛爾蘭去看一看那連綿起伏的“巨人之路”啊!看完這本書，令我受益匪淺。它讓我了