教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中融入探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容非常抽象。盡管科學(xué)知識(shí)滲透到我們的日常生活中，并且是我們生活中不可避免的現(xiàn)象，但是對(duì)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很淺，他們發(fā)展虛擬思維的能力也很弱。當(dāng)面對(duì)科學(xué)知識(shí)時(shí)，他們總是被動(dòng)的等待老師解釋。使用傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生的理解力不夠深，記憶也容易混淆。在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，引入有趣的元素，輕松擺脫科學(xué)教學(xué)的困難，從淺入深。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的內(nèi)涵并感受到科學(xué)的實(shí)際影響。

【關(guān)鍵詞】教育游戲;小學(xué)科學(xué);培訓(xùn)整合

教育游戲應(yīng)與不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)應(yīng)，從不同角度滿足學(xué)生研究的好奇心，改變過去知識(shí)轉(zhuǎn)移的強(qiáng)化形式，介紹科學(xué)的要點(diǎn)并探索科學(xué)的基本信息在輕松的游戲中。通過介紹游戲，教師可以讓學(xué)生在輕松的科學(xué)活動(dòng)中漫游并感受科學(xué)的魅力。游戲打破了科學(xué)的沉悶，使課堂充滿了無限的生命力和活力。通過游戲，學(xué)生可以從被動(dòng)游戲中快速學(xué)習(xí)，并在追求素質(zhì)教育的目標(biāo)時(shí)養(yǎng)成了獨(dú)立科學(xué)思維的習(xí)慣。

1.小學(xué)科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)原則和知識(shí)模塊

（1）小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件設(shè)計(jì)原理

當(dāng)前，在線游戲主要基于娛樂并且滿足玩家的興趣。因此，在實(shí)施教育游戲軟件設(shè)計(jì)時(shí)，有關(guān)的設(shè)計(jì)人員必須充分了解小學(xué)生的興趣，并運(yùn)用到教育教學(xué)中。改進(jìn)和修改游戲以匹配科學(xué)課程。同時(shí)，有必要在游戲中體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，發(fā)展小學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（2）教育游戲知識(shí)學(xué)習(xí)模塊

在小學(xué)科學(xué)中實(shí)施教育游戲的目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)科學(xué)教育的目標(biāo)。因此，最重要的組成部分是知識(shí)模塊，而系統(tǒng)性的知識(shí)則反映在小學(xué)班級(jí)的設(shè)計(jì)中?？茖W(xué)教育游戲軟件，并有一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生將通過完成游戲來繼續(xù)提高他們的知識(shí)基礎(chǔ)，這是游戲的學(xué)術(shù)價(jià)值。學(xué)術(shù)價(jià)值越高，學(xué)生解決的問題就越多。它還可以培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到階段目標(biāo)的能力。

2.將教育游戲整合到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

（1）鼓勵(lì)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣

小學(xué)的科學(xué)知識(shí)非常抽象。盡管小學(xué)生天生對(duì)科學(xué)感興趣，但是他們對(duì)科學(xué)的理解過于膚淺，這限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱情。從學(xué)生開始感興趣的那一刻起，他們就逐漸失去了自信心。不僅對(duì)科學(xué)感興趣而且詢問的欲望減少了，而尋找知識(shí)的信心逐漸減弱了。在這種情況下，如果教師愿意一起參加研究活動(dòng)，學(xué)生往往會(huì)變得更加主動(dòng)。改變了他的思維方式，并提出了可以再次引起人們注意的科學(xué)游戲。學(xué)生對(duì)科學(xué)互動(dòng)的熱情自然會(huì)將學(xué)生帶入活躍的實(shí)驗(yàn)和理論討論，辯證性科學(xué)定理，并改變學(xué)生對(duì)課堂機(jī)械狀態(tài)的了解，從而可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）提高小學(xué)生的整體素質(zhì)

在興趣游戲的互動(dòng)的鼓勵(lì)下，學(xué)生們逐漸朝著科學(xué)理解的自主空間邁進(jìn)，這為學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展鋪平了道路。學(xué)生可以依靠游戲中的鏈接來培養(yǎng)潛在的智慧并形成科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。在科學(xué)游戲中，學(xué)生可以擴(kuò)大想像力并獲得獨(dú)立思考的感覺。游戲更加輕松，學(xué)生在課堂上大膽地表達(dá)和講話。他們的思想不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，他們逐漸形成自己的主觀科學(xué)主動(dòng)性，超越了學(xué)生輔導(dǎo)，獨(dú)立科學(xué)分析和互動(dòng)的界限，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立理解能力，從而促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

3.將教育游戲整合到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中

（1）角色扮演游戲

角色扮演是一種互動(dòng)模式，可以從被動(dòng)條件轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^條件，并考慮主觀思維。作用是感受科學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)科學(xué)的理解從淺到深。該游戲可以迫使幾乎每個(gè)學(xué)生理解參與其中，扮演獨(dú)立角色，創(chuàng)造科學(xué)環(huán)境，消除對(duì)教材和課程的限制并擴(kuò)大學(xué)生的思維能力。

（2）成立研究小組

在教學(xué)過程中，通過實(shí)施教育游戲，教師可以使用分組表格允許學(xué)生參加游戲，增強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)，并為小學(xué)生增加協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在“沙土侵蝕建模實(shí)驗(yàn)”中，教師可以將學(xué)生分成幾組，然后每個(gè)小組選擇一名代表作為小組負(fù)責(zé)人，然后每個(gè)小組開始進(jìn)行沙土侵蝕建模實(shí)驗(yàn)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都可以自由發(fā)揮作用，找到原因以及在什么情況下會(huì)失去沙子和土壤。然后，小組將進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證她猜出的原因，最后老師將進(jìn)行總結(jié)。沙土侵蝕的具體原因是什么以及將會(huì)發(fā)生什么。

（3）在線知識(shí)競(jìng)賽

知識(shí)競(jìng)賽的方式更多地反映了科學(xué)游戲的競(jìng)爭(zhēng)力，允許玩家與游戲中的科學(xué)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，并允許學(xué)生吸收科學(xué)知識(shí)以充分發(fā)揮獲勝的潛力。獲勝方也可以在游戲中獲得獎(jiǎng)品。在線知識(shí)競(jìng)賽有多種形式。例如，可以提出問題并允許所有各方回答，也可以競(jìng)爭(zhēng)在給定時(shí)間內(nèi)正確回答大多數(shù)問題的人。由于小學(xué)生對(duì)游戲比賽具有天生的熱情，因此在線知識(shí)競(jìng)賽模式可以取得更好的效果。

（4）使用游戲?qū)嶒?yàn)

新的課程改革要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。例如，主要通過課程講授“有趣的磁鐵游戲”課程，引發(fā)了學(xué)生關(guān)于秦始皇如何使用磁鐵制造宮殿大門以防止殺手的好奇心的故事：為什么磁鐵的宮殿大門可以防止殺手？秘密在哪里？然后，在教學(xué)過程中，允許學(xué)生分組進(jìn)行游戲?qū)嶒?yàn)，交流并報(bào)告實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度和結(jié)果。分組玩游戲可以有效地為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

綜上所述，近年來，