下半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬應(yīng)考題(六)

下半年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）模擬應(yīng)考題(六)一、單選題1．“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是()。A.環(huán)境B.鄰居C.母親D.成熟答案：：A解析：：A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。2．兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）A.0～1歲B.1—3歲C.3—6歲D.5～6歲答案：：B3．下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)？（）A.有些嬰兒聽到音樂會(huì)露出笑容B.聽到巨大的聲響，嬰兒會(huì)瞪大眼睛C.嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽D.嬰兒看到大人逗他說話，會(huì)表現(xiàn)出快樂的樣子答案：：C解析：：新生兒的視聽協(xié)調(diào)是新生兒聽覺與目光固定以及眼球的協(xié)調(diào)能力。4．下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?（）A、做游戲B、遵守交通規(guī)則過馬路、過家家C、用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯、給娃娃穿衣、喂奶D、兒童能算出2+3=5答案：：C解析：：給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點(diǎn)。5．關(guān)于我國(guó)托兒所的描述不正確的（）。A.以集體教育為主B.具有社會(huì)福利性C.具有保教性D.是3～6歲兒童的保教機(jī)構(gòu)答案：：D解析：：托兒所面對(duì)的是3歲以下的兒童。6．教師與家長(zhǎng)談話時(shí)以采用()進(jìn)行交談為宜。A.專業(yè)術(shù)語(yǔ)B.日常用語(yǔ)C.普通話D.方言答案：：B解析：：教師在與家長(zhǎng)談話時(shí)切忌使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要采用家長(zhǎng)聽得懂的日常用語(yǔ)與家長(zhǎng)交談，至于用普通話還是用方言，看實(shí)際情況而定。7．教師評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)是教師的師德和（）。A.文化水平B.身心健康C.業(yè)務(wù)水平D.教育對(duì)象答案：：C解析：：教師的師德和業(yè)務(wù)水平是教師評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)。8．我國(guó)幼兒園是對(duì)（）周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A.6B.2C.3D.4答案：：C解析：：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是對(duì)0—6、7歲的學(xué)前兒童實(shí)施保育教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。具體來說，面向0—6、7歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)又可以劃分為以下幾種：首先是面向0—3歲兒童的早教機(jī)構(gòu)，這其中又包括面向兒童的，收托兩個(gè)月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長(zhǎng)中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會(huì)的早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。另外，幼兒園是對(duì)3—6、7歲的兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著對(duì)3—6、7歲兒童進(jìn)行保育和教育，為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利的雙重任務(wù)。所以本題正確答案選C，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。9．幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等，這體現(xiàn)了教育的（）。A.尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B.保障兒童的合法權(quán)益的原則C.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個(gè)別差異的原則答案：：A解析：：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼兒教育當(dāng)然也應(yīng)該遵循教育的一般原則。在教育的一般原則里，首先一條就是尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。而尊重兒童人格尊嚴(yán)是指幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。所以，本題正確答案選A。10．培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之一。A.體育B.智育C.德育D.美育答案：：B解析：：幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、問答題11．閱讀下面材料，回答問題。“哇……，隨著哭聲，我連忙過去，只見苗苗柔軟的小手上有一道被指甲劃過的血印。我問是誰(shuí)干的，旁邊的小朋友七嘴八舌地告訴我：“南南!”我生氣地問道：“南南，你為什么要欺負(fù)苗苗?”南南紅著臉，很委屈地說：“我要走過去喝水，苗苗把路攔住了，不讓我過去，我才摳他的?！眴栴}：教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒間的沖突?解析：：(1)給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境;(2)教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧;(3)設(shè)計(jì)沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí);(4)增強(qiáng)幼兒自己解決沖突的能力;(5)家園配合，共同努力。12．什么是結(jié)構(gòu)性游戲?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熢谥笇?dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)。解析：：(1)凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱為結(jié)構(gòu)性游戲。結(jié)構(gòu)性游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映的游戲。這種游戲?qū)τ變菏值膭?dòng)作的發(fā)展和思維能力的發(fā)展有積極的作用。(2)教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)：①逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料，營(yíng)造富有吸引力的游戲氛圍。教師可以在游戲時(shí)為兒童提供沙、包裝泡沫、紙板箱等游戲材料，便于兒童開展多樣化的結(jié)構(gòu)游戲。②引導(dǎo)兒童逐步掌握建構(gòu)知識(shí)和技能。兒童只有掌握一定的建構(gòu)知識(shí)和技能，才能獨(dú)立地進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲。教師在兒童結(jié)構(gòu)游戲開始前，可以向兒童展示該項(xiàng)結(jié)構(gòu)游戲的基本玩法和所需技能，方便幼兒接下來開展游戲活動(dòng)。③處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師在結(jié)構(gòu)游戲中起到引導(dǎo)的作用，要學(xué)會(huì)觀察、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)議、示范等指導(dǎo)策略。幼兒是游戲的主人，教師應(yīng)在旁邊觀察幼兒的游戲，讓幼兒獨(dú)立地進(jìn)行游戲。當(dāng)幼兒的游戲出現(xiàn)困難時(shí)，教師再采取適當(dāng)?shù)姆绞街笇?dǎo)幼兒的游戲。④教師應(yīng)重視幼兒結(jié)構(gòu)游戲的過程，而不是僅僅重視游戲的結(jié)果。教師在指導(dǎo)兒童游戲的過程中，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)，掌握基本技能，遵守游戲規(guī)則等，教師的指導(dǎo)重在過程而非結(jié)果。⑤教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。游戲進(jìn)行前，教師要向兒童講解游戲材料的基本知識(shí)和使用事項(xiàng)；游戲過程中，教師引導(dǎo)兒童開發(fā)游戲材料的各種玩法：游戲結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)兒童整理游戲材料并妥善保管。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強(qiáng)交通安全教育，讓幼兒了解一些危險(xiǎn)因素，知道遵守交通規(guī)則，懂得如何保護(hù)自己具有重要的意義。請(qǐng)以“交通安全”為主題．設(shè)計(jì)一個(gè)小班教育活動(dòng)。解析：：小班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《交通標(biāo)志我會(huì)認(rèn)》一、活動(dòng)目標(biāo)1．認(rèn)知：知道紅綠燈，斑馬線等不同的交通標(biāo)志的意義；2．技能：能夠在生活中遵守交通規(guī)則；3．情感：養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒可以了解不同交通標(biāo)志代表的意思。難點(diǎn)：能夠在生活中遵守交通規(guī)則。三、活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：紅綠燈模型、教學(xué)掛圖、視頻動(dòng)畫。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過馬路的經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)過程(一)開始部分：游戲?qū)?．教師帶領(lǐng)幼兒做“開心小火車”的游戲。師：我們來做一個(gè)小游戲，和老師拍手三下就可以乘坐我的開心列車。2．通過談話引出主題。師：小朋友們，你們都坐上了開心列車，那你們平時(shí)都還坐過什么車呢?師：今天我就帶你們?nèi)ゴ蠼稚峡匆豢锤鞣N汽車。(二)基本部分1．教師播放《紅綠燈》的視頻，使幼兒知道紅綠燈的含義。(1)師：小朋友們，視頻中的車子和人為什么會(huì)突然停下來呢?(2)師：什么顏色的燈會(huì)停?什么顏色的燈又會(huì)走呢?2．出示交通標(biāo)志圖片，使幼兒了解認(rèn)識(shí)。(1)教師出示斑馬線的圖片，讓幼兒知道過馬路要走斑馬線。(2)詳細(xì)介紹斑馬線的外形特征。師：小朋友們看，斑馬線是不是很像斑馬身上的條紋呢?(3)出示紅綠燈圖片，詳細(xì)地給幼兒講解紅燈停，綠燈行。3．引導(dǎo)幼兒觀看交通事故的視頻，讓幼兒形成規(guī)則意識(shí)。(1)師：小朋友們，仔細(xì)看一下為什么視頻中會(huì)發(fā)生交通事故?(2)師：小朋友們?cè)賮碚f一說不遵守有哪些危害?(3)教師總結(jié)：要遵守交通規(guī)則，做一個(gè)文明的好孩子。4．出示圖片，使幼兒可以正確分辨對(duì)錯(cuò)。(1)出示亂闖馬路的圖片，讓幼兒判斷。(2)出示沿著斑馬線過馬路的圖片，讓幼兒判斷。(三)結(jié)束部分游戲結(jié)束：教師帶領(lǐng)幼兒玩紅綠燈的游戲，教師手拿模型，幼兒根據(jù)教師手上的紅綠燈來規(guī)范自己的行為。五、活動(dòng)延伸將活動(dòng)延伸至家庭生活中去，讓幼兒和爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)身邊更多的交通標(biāo)志。四、論述題14．為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?解析：：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園保教合一的原則。長(zhǎng)期以來，幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇的認(rèn)識(shí)不正確等因素。但更多的卻是長(zhǎng)期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度.只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對(duì)保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙.有些教師甚至采用一些非常不正確的方式、方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理。使得她們?cè)谌粘９ぷ髦?。不僅不能盡自己的能力做好本職工作.甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針鋒相對(duì)，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對(duì)保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看。這只是教師與保育員之間的“個(gè)人問題”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了幼兒的正常發(fā)展。因此，教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系應(yīng)是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。五、材料分析題15．蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語(yǔ)地說：“我想畫小貓咪?！彼犬嬃素堫^、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地?！彼谏厦娈嬃诵〔莺托』ǎ又之嬃艘恢煌米?，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車?！边@時(shí)她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子?！庇谑怯之嬃似饋?。問題：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點(diǎn)為什么(2)簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。解析：：(1)蘭蘭畫畫能夠先想后畫，雖然有時(shí)偏離主題，但能夠很快自動(dòng)回到主題上來。這說明中班幼兒想象雖然仍以無意性為主，但想象出現(xiàn)了有意成分。(2)培養(yǎng)幼兒有意想象的策略①豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得更多的進(jìn)行想象加工的原材料。②在游戲中，啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒大膽想象。③組織幼兒進(jìn)行各種有主題的想象活動(dòng)，并準(zhǔn)備有關(guān)活動(dòng)材料，如玩具、繪畫材料等。④及時(shí)給予言語(yǔ)提示，使幼兒的想象圍繞一定的主題進(jìn)行。16．一名教師為她負(fù)責(zé)的一組：3-4歲的幼兒布置了一個(gè)理發(fā)店的游戲角.讓幼兒進(jìn)行理發(fā)的模擬活動(dòng)，可惜幼兒的反應(yīng)非常冷淡，只有二、三個(gè)小朋友偶爾走進(jìn)游戲角，拿起梳子梳梳頭，或?qū)︾R子照一照，完全沒有出現(xiàn)老師所期望的情形。請(qǐng)你從角色游戲的角度指導(dǎo)對(duì)本案例進(jìn)行分析。解析：：【知識(shí)點(diǎn)】幼兒園角色游戲的指導(dǎo)。角色游戲是幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng).教師對(duì)角色游戲的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在幫助幼兒按自己的意愿和想象進(jìn)行游戲。而不是把教師的意愿強(qiáng)加給幼兒。指導(dǎo)角色游戲的核心問題是如何使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來。本案例中教師按照自己的意愿設(shè)計(jì)了理發(fā)店的游戲角.沒有緊密結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，不能很好地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，不是真正意義的角色游戲。教師在指導(dǎo)幼兒角色時(shí)應(yīng)注意：對(duì)于小班幼兒.教師要根據(jù)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為其提供種類少、數(shù)量多且形狀相似的成型玩具，避免其