《促織》與《變形記》中的“異化”+學(xué)案 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

編版高中語文必修下冊《促織》與《變形記》中的“異化”學(xué)案【學(xué)習(xí)目標】1.分析“異化”人物的經(jīng)歷和命運，把握“變”與“不變”。2.探究“異化”原因，理解荒誕背后的真實與荒涼。3.如何對待“異化”，關(guān)注時代，走出困境?！绢A(yù)習(xí)任務(wù)】1.個人利用圈點勾畫的方法閱讀《促織》《變形記》兩篇小說。2.查閱資料，了解蒲松齡和卡夫卡的生平及創(chuàng)作經(jīng)歷。3.給《促織》《變形記》的主人公制作一份人物簡歷?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】導(dǎo)入情境問題：如果你正在遭受痛苦絕望的困境，你想變成什么來改變現(xiàn)狀呢？我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)《促織》和《變形記》，希望對你能有所啟發(fā)。什么是“異化”廣義的理解是：在環(huán)境的壓力下，人失去自我，失去價值、尊嚴、地位乃至軀體，成為“非人”。馬克思的表述：物對人的統(tǒng)治，死的勞動對活的勞動的統(tǒng)治，產(chǎn)品對生產(chǎn)者的統(tǒng)治。簡單來說，就是人被物統(tǒng)治、驅(qū)使而不能自主，成為“物”的奴隸，進而失去人的本性，無法作為一個真正的“人”而存在，變?yōu)椤胺侨恕薄Ｈ蝿?wù)一

聚焦人物，品味“蟲子”人生1.人物簡歷姓

名成名之子格里高爾身份地位家庭成員經(jīng)濟狀況人生追求變形前的經(jīng)歷家人的態(tài)度性格特點結(jié)局帶著對家人的責(zé)任和擔(dān)憂在絕望中孤獨地死去，全家人卻如釋重負。2.從中分析哪些“人”發(fā)生了“異化”，并思考他們“變”與“不變”的是什么任務(wù)二：探究異化原因，理解荒誕背后的真實與荒涼【頭腦風(fēng)暴】成名之子為何要化蟲？格里高爾為何會化蟲？原因成名之子格里高爾個人原因家庭原因社會原因【異化原因】相同點：

不同點：《促織》

《變形記》

【探究主旨】《促織》

《》

補充：社會背景《促織》“宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間……里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”《變形記》卡夫卡這篇文章發(fā)表于1915年，正處于第一次世界大戰(zhàn)期間，社會動蕩不安、經(jīng)濟衰頹，但資本主義興起，物質(zhì)主義盛行，整個社會彌漫著金錢至上的風(fēng)氣，人們將金錢、財富視為最高追求，資本家更加瘋狂地壓榨人，人際關(guān)系冷漠，很多人對資本主義失去了信心，他們深陷孤獨、頹廢、絕望之中。任務(wù)三：聯(lián)系當下，關(guān)注時代，走出困境卡夫卡對我們至關(guān)重要，因為他的困境就是現(xiàn)代人的困境。

——英國作家·奧登【思考】聯(lián)系當下，說說你身邊的“異化”【課堂總結(jié)】異化只是一種手段，是作者觀察和批判社會的獨特方式。從小促織到大甲蟲，變化的是形體，不變的是背后的悲涼。從蒲松齡到卡夫卡，變化的是時代，不變的是對人性的探尋。作家關(guān)注苦難與拯救，關(guān)注底層人的生存狀況，讓文學(xué)真正地肩負起它的意義和使命。而我們閱讀這樣的小說，就是要

【作業(yè)】師：同學(xué)們，這兩篇小說值得我們反復(fù)閱讀，深入思考。同時我們也可以通過寫作的形式促進我們的理解。今天的作業(yè)就是從下面的兩個寫作任務(wù)中任選其一。1.寫一篇關(guān)于《促織》或《變形記》的閱讀心得。2.完成下面的寫作任務(wù)。第二天清晨，成名的兒子從煩躁不安的睡夢中醒來時，發(fā)現(xiàn)自已變成了一只促織。他看到自己的身體還躺在床上，父母還在一旁嘆息著。他想起來了，自己昨天跳到了井里，之后就什么都不知道了。是的，他想起來了，不小心拍死了促織之后，他害怕極了………請續(xù)寫后面的故事，可以借鑒《變形記》中的心理描寫，也可以以第一