做課件試卷講評課新探索

浙江省縉云中學(xué) 饒勇一.試卷講評曾經(jīng)走過的路匯報主題二.試卷講評課效果不佳的原因三.試卷講評課的基本基調(diào)四.我的試卷講評課模式講評曾經(jīng)走過的路1.從頭到尾講評2.按錯誤率講評初為人師時的講評對學(xué)生錯誤率進行統(tǒng)計，錯得越多的先講解、多花時間...按錯誤共性講評

對學(xué)生錯誤進行統(tǒng)計，按照同類錯誤的知識進行講解...深入學(xué)生錯誤講評

對學(xué)生錯誤進行統(tǒng)計，分別找?guī)讉€學(xué)生，詢問他們出錯的原因......例.當火車以速率v通過某彎道時,內(nèi)、外軌道均不受側(cè)向壓力作用,此速率稱為安全速率.

下列說法正確的是A.彎道半徑B.當火車質(zhì)量改變時,安全速率也將改變

C.若火車以大于v的速率過彎道時,則外軌將受到側(cè)向壓力作用

D.若火車以小于v的速率通過該彎道時.則外軌將受到側(cè)向壓力作用2VR

=g腦子一糊涂，想到了小球過最高點時的公式了（A張潔）我認為火車的質(zhì)量改變了，重力和支持力都改變了，那么合成的向心力也改變了，因而安全速率也改變了（B李裕順）支持力不變，則向心力不變。質(zhì)量改變，只能變V（B劉夢莎）將研究對象錯誤認為是火車，導(dǎo)致方向出現(xiàn)了反方向（CD王思龍）老師點評：首先研究對象要看清（火車還是鐵軌）鐵軌和輪子摸樣要記清火車作圓周運動時的圓心要清對于存在著數(shù)量關(guān)系,不能想當然，要推理再判斷學(xué)生什么反應(yīng)？好像總是不喜歡聽！自我感覺有多大的效果？真的沒有多大的把握！錯誤依舊！學(xué)生不喜歡聽的原因是什么？老師你講的，我已經(jīng)“懂”了！講評課效果不佳的深層次原因是什么？時間節(jié)點已錯過了最想知道為什么錯的時間了授課方式類似新課一成不變的方式本質(zhì)上是已經(jīng)懂了的學(xué)生和永遠不放心老師之間的矛盾！學(xué)生在考試過程中碰到的困難，僅僅是他的知識、模型、方法等掌握不好？同時也不忘解決學(xué)生個性的非典型錯誤！還有哪些因素會引起整場考試的困難？審題、運算、陷阱的敏感性、對于難題的取舍、解題方法選擇的合理性、碰到困難的調(diào)整策略、浮躁的心態(tài)試卷講評課方式能不能更加真實的還原學(xué)生考試真實情景？（他們怎么考，我們就怎么講評？）綜合考慮基調(diào)四一、不放過任何微小的錯誤二、注重容易引起崩盤的小細節(jié)三、每節(jié)試卷講評課舍得花大價錢、貼近實戰(zhàn)、敘述自己原始解題過程時間又走過了一個輪回，從第一道題目講到最后一道題目了！對獲獎同學(xué)鼓勵.尋找陷阱2從第一道題目開始講自己解題過程(關(guān)注拿分)對每道題目進行事后諸葛亮分析(關(guān)注知識)1

4提醒學(xué)生是否有個性化問題5總結(jié)每道題目的收獲3

6我的試卷講評課學(xué)生對于每道題目四方面的總結(jié)Thank

U!例.(第17題)特戰(zhàn)隊員在進行素質(zhì)訓(xùn)練時，抓住一端固定在同一水平高度的不同位置的繩索，從高度一定的平臺由水平狀態(tài)無初速開始下擺,如圖所示,在到達豎直狀態(tài)時放開繩索，特戰(zhàn)隊員水平拋出直到落地．不計繩索質(zhì)量和空氣阻力，特戰(zhàn)隊員可看成質(zhì)點．下列說法正確的是（

）A.繩索越長,特戰(zhàn)隊員落地時的水平位移越大B.繩索越長