教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)樣本（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師師德?師風(fēng)個(gè)人?總結(jié)樣本?教師是?教育過程?中的主導(dǎo)?力量。教?師道德品?質(zhì)不僅是?教師自身?的行為規(guī)?范，而且?還是作用?于學(xué)生的?教育手段?。其高尚?與否，關(guān)?系到到素?質(zhì)教育能?否得以順?利地實(shí)施?。通過縣?教育局組?織“知榮?明恥師為?范”師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?教育活動(dòng)?，我對(duì)師?德師風(fēng)的?含義有了?更深一層?的體會(huì)。?師德建?設(shè)決定教?師隊(duì)伍建?設(shè)的成敗?，決定教?育事業(yè)發(fā)?展和改革?的成敗。?教育部長(zhǎng)?指出：教?書育人，?教書者必?先學(xué)為人?師，育人?者必先行?為世范。?教師職業(yè)?的特點(diǎn)決?定了教師?必須具備?更高的素?質(zhì)，而師?德是教師?最重要的?素質(zhì)，是?教師的靈?魂。師德?決定了教?師對(duì)學(xué)生?的熱愛和?對(duì)事業(yè)的?忠誠(chéng)，決?定了教師?執(zhí)著的追?求和人格?的高尚;?另一方面?，師德直?接影響著?學(xué)生的成?長(zhǎng)，教師?的理想信?念、道德?情操、人?格魅力直?接影響到?學(xué)生的思?想素質(zhì)、?道德品質(zhì)?和道德行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成。高?尚而富有?魅力的師?德就是一?部教科書?，就是一?股強(qiáng)大的?精神力量?，對(duì)學(xué)生?的影響是?耳濡目染?、潛移默?化、受益?終生。?一、樂教?敬業(yè)是師?德的最高?境界。?熱愛教師?職業(yè)、享?受著教書?育人的樂?趣，是師?德的最高?境界。我?們不應(yīng)該?只把教師?作為一種?育人的樂?趣，是師?德的最高?境界。我?們不應(yīng)該?只把教師?作為一種?職業(yè)，更?應(yīng)該把教?書育人作?為終生奮?斗的事業(yè)?來(lái)追求。?每一個(gè)人?都是平凡?的，在平?凡的崗位?上能發(fā)揮?應(yīng)有的作?用就是偉?大的。陸?永康老師?那樣三十?多年跪著?給學(xué)生上?課，鄉(xiāng)村?小學(xué)教師?鄭青，一?個(gè)風(fēng)華正?茂的年輕?人，在病?魔纏身、?生命危在?旦夕的情?況下，不?但堅(jiān)持著?把生命的?最后時(shí)光?留給學(xué)生?，而且還?心態(tài)平靜?地總結(jié)出?每個(gè)學(xué)生?的特點(diǎn)，?開出有針?對(duì)性的教?育方案，?并分別給?每個(gè)孩子?寫了一封?封飽含真?情的信等?等，為我?們樹立了?人民教師?的光榮榜?樣。正是?因?yàn)橛辛?這些榜樣?，指引我?在教育教?學(xué)的征途?上不斷地?調(diào)整自己?的步伐，?在教育教?學(xué)的過程?中辛勤耕?耘，對(duì)工?作、對(duì)學(xué)?生的熱愛?以及對(duì)教?育事業(yè)的?強(qiáng)烈責(zé)任?感，在日?常平凡的?教育教學(xué)?中譜寫“?愛的教育?”新篇章?。二、?熱愛學(xué)生?是師德的?核心內(nèi)容?。原蘇?聯(lián)教育家?贊科夫認(rèn)?為：當(dāng)教?師必不可?少的，甚?至幾乎是?最主要的?品質(zhì)就是?熱愛學(xué)生?。熱愛學(xué)?生，必須?了解學(xué)生?，尊重學(xué)?生，時(shí)刻?把學(xué)生放?在心上，?體察學(xué)生?的內(nèi)心世?界，關(guān)注?他們?cè)趯W(xué)?習(xí)、生活?等方面的?健康發(fā)展?，與學(xué)生?建立起和?諧、友愛?的師生關(guān)?系。一位?師德高尚?的老師，?不只是愛?少數(shù)學(xué)生?，而是愛?每一個(gè)學(xué)?生，愛全?體學(xué)生，?尤其要關(guān)?心、愛護(hù)?、幫助家?庭有困難?、性格固?執(zhí)、屢教?不改的同?學(xué)。記得?曾教過這?樣一個(gè)學(xué)?生：他叫?陳俊利，?是個(gè)聰明?能干的孩?子，可他?卻以調(diào)皮?和惡作劇?出名，在?校一天沒?有幾個(gè)孩?子來(lái)報(bào)告?他的不是?，那絕對(duì)?算是天下?太平，我?也有幾次?下定決心?想好好教?訓(xùn)他一頓?，可聽教?過他的老?師和他的?家長(zhǎng)的反?映，收獲?甚微。于?是我放棄?了這種教?育方法。?經(jīng)過一段?時(shí)間的明?查暗訪，?我發(fā)現(xiàn)他?很愛看書?，尤其是?漫畫書，?在課外時(shí)?，我主動(dòng)?接近他，?跟他講他?手中的漫?畫書，一?次次苦口?婆心地與?他進(jìn)行談?心交流，?我更是抓?住一切機(jī)?會(huì)鼓勵(lì)他?的點(diǎn)滴進(jìn)?步，功夫?不負(fù)有心?人。經(jīng)過?我的不懈?努力，他?逐漸養(yǎng)成?良好的行?為習(xí)慣，?期末參加?寫話比賽?還獲得二?等獎(jiǎng)呢!?三、讀?書是師德?修養(yǎng)的重?要體現(xiàn)。?教師要?不斷更新?充實(shí)自己?的學(xué)識(shí)。?因?yàn)槲覀?是直接面?對(duì)學(xué)生的?教育者，?學(xué)生什么?問題都會(huì)?提出來(lái)，?而且往往?“打破砂?鍋問到底?”。如果?學(xué)生提出?的問題教?師總是不?能準(zhǔn)確地?解答，教?師在學(xué)生?心中的威?信就會(huì)逐?步喪失，?學(xué)生對(duì)教?師也沒有?信心可言?，對(duì)教師?任教的學(xué)?科也不可?能有學(xué)習(xí)?興趣，當(dāng)?然也不可?能學(xué)好這?門課程，?總之，沒?有較為廣?博的知識(shí)?，就不能?很好地解?之“惑”?，傳之“?道”。但?知識(shí)絕不?是處于靜?止的狀態(tài)?，它在不?斷地豐富?和發(fā)展，?每時(shí)每刻?都在日新?月異地發(fā)?生著量和?質(zhì)的變化?，特別是?被稱作“?知識(shí)爆炸?時(shí)代”、?“數(shù)字時(shí)?代”、“?互聯(lián)網(wǎng)時(shí)?代”的今?天。因而?，我們這?些為師者?讓自己的?知識(shí)處于?不斷更新?的狀態(tài)，?跟上時(shí)代?的發(fā)展趨?勢(shì)，不斷?更新教育?觀念，改?革教學(xué)內(nèi)?容和方法?，顯得更?為重要。?總而言?之，通過?師德學(xué)習(xí)?，我深刻?認(rèn)識(shí)到加?強(qiáng)師德師?風(fēng)的學(xué)習(xí)?對(duì)自己教?育教學(xué)工?作的推動(dòng)?作用。在?今后的教?育生涯中?我一定會(huì)?不斷提高?對(duì)教師道?德的再認(rèn)?識(shí)，規(guī)范?自己的行?為，提高?業(yè)務(wù)鉆研?能力，以?身作則，?率先垂范?，真正做?到寓德于?教，為人?師表。?教師師德?師風(fēng)個(gè)人?總結(jié)樣本?（二）?在學(xué)習(xí)了?“三愛”?教育讀本?，讓我明?白了許多?事情，我?看到了穿?透井噴囂?張彌漫的?毒氣和無(wú)?情的茫茫?洪水的是?人民教師?高尚師德?的光芒。?我懂得了?有一種比?自我生命?，比家人?的安全更?重要的東?西，叫做?教師的職?責(zé)。在開?展“三愛?”師德師?風(fēng)階段的?學(xué)習(xí)后，?使我深刻?地認(rèn)識(shí)到?作為教師?無(wú)尚光榮?，看到了?新時(shí)期人?民教師的?光輝形象?和崇高的?思想境界?，在人民?群眾中產(chǎn)?生了重大?社會(huì)反響?，贏得了?高度的贊?譽(yù)。作?為一名教?師，首先?要愛教育?。有敬業(yè)?愛崗的精?神，正確?認(rèn)清和對(duì)?待教師職?責(zé)，提高?意識(shí)、本?事。歌德?說(shuō)：“你?要欣賞自?我的價(jià)值?，就得給?世界增加?價(jià)值?！?“盡力履?行你的職?責(zé)，那你?就會(huì)立刻?明白你的?價(jià)值?！?奉獻(xiàn)是世?世代代提?高人類所?尊崇的高?尚的道德?品質(zhì)，所?以我們的?工作就是?奉獻(xiàn)，經(jīng)?過向?qū)W生?供給優(yōu)質(zhì)?的服務(wù)使?學(xué)生理解?良好的教?育，最終?成為對(duì)社?會(huì)有用的?人才。對(duì)?此，我們?的職責(zé)在?于教育和?引導(dǎo)，重?在樹立讓?學(xué)生滿意?的思想觀?念，努力?實(shí)現(xiàn)學(xué)生?合理的要?求。為了?把教育寓?于服務(wù)之?中，使我?們的教育?得到學(xué)生?的認(rèn)可，?成為社會(huì)?滿意的教?育。其?次，要愛?學(xué)生。學(xué)?生作為學(xué)?習(xí)的主體?，可能是?學(xué)校中最?不容易滿?足的群體?。他們思?想活躍，?對(duì)周圍的?人和事容?易夢(mèng)想化?，而我們?又習(xí)慣把?學(xué)生當(dāng)成?“不懂事?者”，對(duì)?他們的聲?音往往聽?不見或者?不想聽，?對(duì)他們所?做的事情?往往是不?屑一顧，?做錯(cuò)了事?情不去深?入了解就?一味的批?評(píng)。事實(shí)?上，學(xué)生?是一個(gè)活?的“生命?體”，他?們有屬于?自我的感?受和要求?，每個(gè)學(xué)?生都有自?身的閃光?點(diǎn)，努力?地去挖掘?，其實(shí)就?能發(fā)現(xiàn)他?們每個(gè)都?是祖國(guó)的?花朵。要?把“學(xué)生?當(dāng)成人來(lái)?培養(yǎng)”，?要正確對(duì)?待學(xué)生的?意見，師?生之間應(yīng)?堅(jiān)持一種?人格上的?平等。師?生之間的?教與學(xué)實(shí)?際上是一?種矛盾，?處理得好?就會(huì)像父?與子、母?與子的關(guān)?系，但處?理不好就?會(huì)產(chǎn)生對(duì)?立態(tài)度。?我在今后?的教育中?，注重把?學(xué)生當(dāng)成?朋友，改?變師道尊?嚴(yán)的舊習(xí)?俗，徹底?轉(zhuǎn)換觀念?，建立民?主、平等?、和諧的?師生關(guān)系?，讓師生?共同發(fā)展?，培養(yǎng)和?造就一代?新人。?最終，要?愛自我。?塑造師表?風(fēng)范。以?“學(xué)為人?師，行為?世范”為?準(zhǔn)則，履?行教書育?人的神圣?職責(zé)，增?強(qiáng)教師職?業(yè)的光榮?感、成就?感、使命?感和職責(zé)?感，正確?處理自我?與社會(huì)的?關(guān)系，忠?于職守，?言傳身教?，為人師?表，做學(xué)?生的楷模?，做社會(huì)?的表率，?注重自身?全面發(fā)展?，增強(qiáng)自?身師德修?養(yǎng)，提高?自身專業(yè)?知識(shí)和專?業(yè)技能，?實(shí)現(xiàn)自身?價(jià)值。?作為一名?教師在教?育教學(xué)過?程中不斷?豐富自身?的學(xué)識(shí)，?努力提高?自身本事?、業(yè)務(wù)水?平。教師?的素質(zhì)不?高也難以?教出高素?質(zhì)的學(xué)生?。隨著“?育人”時(shí)?代的發(fā)展?不斷有新?的資料，?那么就要?求教師具?有必須的?政治素質(zhì)?、思想素?質(zhì)、業(yè)務(wù)?素質(zhì)。視?野和思維?不能僅僅?著眼于孩?子的此刻?教學(xué)過