教師聽課個人工作總結標準范文（二篇）

第4頁共4頁教師聽課?個人工作?總結標準?范文近?期，我們?學校組織?了教師群?眾聽評課?活動，收?獲很多。?實實在在?的課堂讓?我對教學?有了更深?刻的了解?，每一節(jié)?課都讓我?有所收獲?。這次聽?課對我來?說是次提?高，也是?促進。在?以后的教?學中，我?會努力上?好每一節(jié)?課，象身?邊的優(yōu)秀?教師學習?。下頭我?談談自我?的體會。?一、教?師語言要?具有藝術?的魅力?當我聽著?這幾位教?師的課時?，我想教?師的語言?竟有如此?之魅力，?它能深入?學生的心?靈深處。?譚娟教師?在教學《?背影》這?課時，她?讓學生一?邊看課文?，一邊聽?教師讀課?文，語言?聲情并茂?喚起了學?生的共鳴?。讓許多?學生流下?了熱淚。?教學是一?門藝術，?教學語言?更是一門?藝術，誰?能將它演?繹得好，?就能抓住?學生的心?。譚娟教?師充滿感?情的語言?，讓學生?更加理解?課文內含?。廖舉蓮?蓮教師課?堂語言簡?潔，準確?，她上課?從來就是?用豐富的?語言與學?生一齊產?生公鳴。?二、處?理、把握?教材的方?法十分獨?到一句?教育名言?說得好：?“什么是?教育，那?就是學生?把在學校?所學的東?西都忘記?以后剩下?的東西。?”我想，?我們每一?位教師在?上完一堂?課后，該?問問自我?：當學生?把這堂課?所學的知?識點忘記?以后，還?剩下些什?么十年，?幾十年以?后，當學?生把所學?的知識全?忘掉以后?，我們給?他們留下?些什么我?們的教育?，能否給?孩子們留?下正確的?思維方式?，留下解?決問題的?潛力，留?下他們真?正需要的?種.種幾?位教師對?教材的處?理和把握?有其獨到?之處。其?中我更喜?歡王濤的?一節(jié)數學?課教學―?―嚴謹、?科學。王?教師的課?嚴謹。先?讓學生做?題導入，?“把問題?拋給學生?，采取合?作學習，?小組中互?相幫忙，?讓學生自?我思索，?經歷，從?而解答疑?惑”讓他?們充分體?驗思考所?帶來得成?功，樹立?起學生我?能行，我?必須行的?理念?？?似平常的?提問，卻?把學生的?思路引向?了更高層?次的探究?世界。?三、課堂?教學評價?我喜歡?用ver?ygoo?d!Go?od!W?elld?one!?對學生在?課堂上進?行評價。?或進行小?組回答問?題比賽，?哪組獲勝?就用各種?辦法獎勵?他們。?對學生回?答問題或?對其課堂?表現進行?評價時課?堂教學必?不可少的?環(huán)節(jié)。評?價是否科?學直接影?響著課堂?教學效果?。新課改?提倡多鼓?勵、多表?揚和多肯?定學生，?幫忙學生?享受成功?的喜悅，?樹立深入?學習和研?究語文的?信心。今?后我要認?識到教師?和學生都?是評價的?一員，學?生的自評?和互評能?讓學生明?白自我的?得失，反?思自我的?行為，改?正自我的?缺點，學?生的這一?過程是他?們不斷認?識自我、?發(fā)展自我?的過程。?在課堂中?對學生的?評價，必?須不能忽?略了學生?的自評和?互評。?本次聽課?讓我感受?到了課堂?上應有的?活力!我?們既要大?膽創(chuàng)新，?又要繼承?和發(fā)揚多?年來積累?的成功經?驗。在實?踐中努力?探索，在?探索中持?續(xù)理性，?找回迷失?的語文課?堂，讓語?文課堂成?為師生知?識、潛力?、情感、?價值觀的?共同成長?樂園!?教師聽課?個人工作?總結標準?范文（二?）__?__教師?主講的展?示課《圓?明園的毀?滅》是小?語第九冊?第七單元?的一篇精?讀課文。?課文描述?了圓明園?昔日輝煌?的景觀和?慘遭侵略?者肆意踐?踏而毀滅?的景象，?表達了作?者對祖國?燦爛文化?的無限熱?愛，對侵?略者野蠻?行徑的無?比仇恨，?激發(fā)人們?不忘國恥?，增強振?興中華的?職責感和?使命感。?這節(jié)課主?要有以下?幾個特色?：一、?教學重點?突出，難?點得到突?破圓明?園的輝煌?已成為歷?史的記載?，引導學?生在腦海?中再現它?昔日的景?觀是教學?的重點，?也是難點?。為了突?破重點，?突破難點?，劉教師?在教學過?程中，牢?牢抓住哦?圓明園的?布局，建?筑風格及?收藏的珍?貴文物三?個方面進?行了精讀?、精講。?充分利用?文本，引?導學生在?讀中感悟?，并結合?很多形象?、直觀的?多媒體課?件，充分?發(fā)揮想象?，讓學生?從內心深?處感受到?圓明園是?祖國藝術?的瑰寶，?建筑遺書?的精華，?這樣既突?破了難點?，也為后?面圓明園?的毀滅感?到痛心，?對侵略者?的仇恨奠?定可堅實?的情感基?礎。二?、注重以?讀為本，?為讀中感?悟一節(jié)?好的語文?課，應當?緊緊圍繞?語言文字?的訓練來?設計和組?織教學，?讓讀貫通?教學始終?，使學生?在讀中去?理解，在?讀中去品?位，在讀?中去感悟?。在教學?中，劉教?師注重突?出語文課?“以讀為?本、以讀?代講，在?讀中感悟?”的特點?，課堂上?留給學生?充足的讀?書時間，?采用指明?讀、默讀?、齊讀、?師生合作?讀、快速?讀等多種?形式的朗?讀，使學?生在讀中?思、讀中?感悟。比?如，在學?習圓明園?毀滅的經?過這段時?，教師先?讓學生自?讀課文，?把感受最?深的句子?畫下來，?再引導理?解重點詞?：“搶、?毀、燒、?凡是”等?詞，然后?反復朗讀?這段，使?學生進一?步體會侵?略者的貪?婪與野蠻?。之后讓?學生觀看?圓明園毀?滅的影響?，使學生?的內心受?到最強烈?的震撼，?最終讓學?生帶著自?我的感受?再讀課文?，從而更?進一步體?驗情感，?與作者產?生共鳴，?課堂教學?到達高潮?。三、?尊重學生?的學習自?主權學?生是學習?和發(fā)展的?主體。教?學過程中?，劉教師?始終把學?生當作學?習的主任?，允許學?生自由表?達，充分?尊重學生?的學習自?主權，鼓?勵學生大?膽發(fā)表自?我的閱讀?感受。在?教學完第?五自然段?圓明園毀?滅的經過?后，教師?提出了一?個問題：?課題是《?圓明園的?毀滅》，?作者為什?么用很多?的筆墨寫?圓明園的?輝煌呢學?生討論后?自我談感?受，這樣?既培養(yǎng)了?學生的語?言表達本?事，又充?分尊重了?學生的自?主權，提?高了學生?的學習興?趣和個性?發(fā)展。?合理運用?多媒體課?件創(chuàng)設情?境。對?媒體課件?的合理運?用，能有?效的創(chuàng)設?情境，激?發(fā)學生的?情感。在?教學圓明?園被毀滅?這段時