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文檔簡介

第四章教師職業(yè)道德規(guī)范第一節(jié)教師職業(yè)道德的基本規(guī)范為什么要重新修訂并頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》?一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風(fēng)問題一是忽視自我修養(yǎng)的提高。

有的教師只注重提高學(xué)歷,只滿足于教學(xué)設(shè)計(jì)、語言表達(dá)、教學(xué)手段的運(yùn)用,不注重以良好的師德熏陶學(xué)生,把教書育人的本職工作降最低層面,變成了典型的“教匠”;有的教師從走上工作崗位就一直照本宣科,一本教案用到老,不注重進(jìn)修專業(yè)知識和提高業(yè)務(wù)水平,教學(xué)水平長期低下;有的教師只重視職稱的提高,不重視人格道德的提高,忽視道德修養(yǎng)在教書育人中的重要作用;甚至有的教師只圖安逸,不思進(jìn)取,以文憑、職稱掩蓋自己道德水平的低下。一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風(fēng)問題

二是不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。

有的教師對學(xué)生不是報(bào)以滿腔熱情,在班級管理和教學(xué)理中家長制作風(fēng)嚴(yán)重。對學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘,做耐心細(xì)致的思想工作,而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。有的教師還對學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺,甚至漫罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象,不利于學(xué)生的身心健康成長,還失去了學(xué)生對教師的尊重,導(dǎo)致有些教師除了以強(qiáng)制性手段讓學(xué)生聽課、維護(hù)課堂秩序外,根本無法把學(xué)生的心拴在課堂上。一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風(fēng)問題

三是變相體罰和體罰時有發(fā)生。

有些教師因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好,而對學(xué)生動輒罰作業(yè)、罰勞動、罰站,午餐時不讓吃飯,到放學(xué)時間不讓學(xué)生回家,以致一些本來行之有效的教育手段,如勞動、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有的教育功能,成為懲罰學(xué)生的手段,可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下,不注重師德修養(yǎng),甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和《未成年人保護(hù)法》,給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。一些有悖于教師職業(yè)道德的不正之風(fēng)問題

四是“亂收”、“亂拿”的現(xiàn)象還一定程度地存在。

有的教師在物質(zhì)享受誘惑下,采取各種方式向家長、學(xué)生伸手。一些教師不在課堂上下功夫,提高課堂教學(xué)效益,而是用“補(bǔ)課”、開展“課外活動”等形式做“擋箭牌”,收取學(xué)生費(fèi)用,拒不執(zhí)行中央關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的規(guī)定。極少數(shù)教師不僅收受學(xué)生財(cái)物,甚至明確地向家長開口要錢、要物,家長迫于壓力,不得不拿。這些行為在社會上造成極其惡劣的影響。為什么要重新修訂并頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》?

1、是貫徹落實(shí)中央8號文件和胡錦濤總書記“8·31”講話精神的重要舉措。

2、對于弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神和人民教師高尚師德,具有十分重要的意義。

3、也是動員社會各方面積極參與師德建設(shè)的有效措施。◎如何全面準(zhǔn)確地理解《規(guī)范》?

1、《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了優(yōu)秀師德傳統(tǒng),增加了新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展對教師的道德品質(zhì)和職業(yè)行為要求。

2、《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《教師法》等法律法規(guī)相關(guān)條文的具體化。

3、《規(guī)范》中的“禁行規(guī)定”是針對當(dāng)前教師職業(yè)行為中存在的共性問題和突出問題提出的。一、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。

“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

“關(guān)愛學(xué)生”——師德的靈魂。

“教書育人”——教師的天職。

“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力?!颉吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的變化:

1、“責(zé)任”與“愛”仍是不變的關(guān)鍵詞。2、最引人注目的是“保護(hù)學(xué)生安全”一條。

3、“抵制有償家教”、“不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“終身學(xué)習(xí)”。

4、教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的“師者”,還需是“終身學(xué)習(xí)”的“學(xué)者”。

5、加入了“教書育人”這一條,非常必要,非常有意義。

6、規(guī)范不是有強(qiáng)制性的法律,而是一個“行業(yè)性的紀(jì)律”。第二節(jié)教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范一、熱愛教育,樂于奉獻(xiàn)1、熱愛教育是對教師的基本要求。樂于奉獻(xiàn),甘于清貧,耐得寂寞

遠(yuǎn)離浮躁,腳踏實(shí)地,勤奮工作

2、樂于奉獻(xiàn)是人民教師的本色。捧著一顆心來,不帶半根草去

“守?cái)偂本?/p>

二、教書育人,盡職盡責(zé)。在古代漢語中,“教”和“育”是分開的,所謂“教”指的是“上所施,下所效也”,“育”則是指“養(yǎng)子使之作善也”。從義理上分析,“教”所強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)、技藝的獲得,所指向的物質(zhì)世界,“育”所注重的是價(jià)值引導(dǎo)、心智的啟迪、精神的架構(gòu),所指向的是意義世界。

1、教書育人是教師的根本道德責(zé)任教書育人涵義,是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,在教育教學(xué)過程中自覺地把教學(xué)和教育結(jié)合起來,盡職盡責(zé),既傳授科學(xué)文化知識,又進(jìn)行思想品德教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。具體地說,教書是指在課堂上向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的智能;(智力)育人是指教師通過課上課下教學(xué)活動和師生相互作用的過程以及教師的行為對學(xué)生進(jìn)行的一些顯性的或潛在的政治、思想和道德教育,促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。(人格)教書和育人的緊密結(jié)合,其結(jié)果必然是學(xué)生的德才兼?zhèn)洹#ㄈ妫┮ㄍ?996年12月20日取得《教師資格證書》,原為株洲市第二中學(xué)在聘語文高級教師。在他撰寫的《入學(xué)教育課》論文中,提出了“讀書考大學(xué),是為了自己,不是別人。讀書增強(qiáng)了自己的本領(lǐng),提高了自己的資本,將來能找到一個好的工作,掙下大把的錢,從而有一個美好的個人生活,比如生活愉快,人生充實(shí),前途美好,事業(yè)輝煌,甚至找一個漂亮的老婆,生一個聰明的兒子。所以,我強(qiáng)調(diào)讀書是為了自己”的觀點(diǎn)。該論文曾被株洲市中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會評為小組二等獎(后該獲獎被取消)。一家媒體刊登了批評尹建庭“讀書是為掙錢娶美女”論文觀點(diǎn)的文章,引起社會上廣泛的關(guān)注和爭論。2001年6月,尹建庭出版了其個人所著的文學(xué)作品集《人世老槍》一書,該書中有“世上的一切都必須為我服務(wù),不然,這一切都沒有意義”,“天下最大的謊話,就是‘毫不利己,專門利人’。我的真心話就是‘專門利己,毫不害人’”等言論。尹建庭在其教學(xué)過程中曾向?qū)W生推銷《人世老槍》一書。株洲市教育局發(fā)現(xiàn)尹建庭在《入學(xué)教育課》論文以及《人世老槍》一書中的一些錯誤觀點(diǎn)和言論以及向?qū)W生推銷作品的問題后,即組織專人對有關(guān)情況進(jìn)行了查處。2001年8月31日,向市轄各縣市區(qū)教育局、城區(qū)各中學(xué)下發(fā)了株教通字(2001)60號《關(guān)于查處向?qū)W生推銷〈人世老槍〉問題的情況通報(bào)》:按照教師法第三十七條的規(guī)定,同意株洲市二中對尹建庭實(shí)行解聘;株洲市內(nèi)的所有學(xué)校不聘尹建庭當(dāng)教師聯(lián)合國教科文組織國際發(fā)展委員會在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一書中指出:教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量,也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。葉瀾教授說過:“一個墨守成規(guī)的教師對于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展無疑是一種近乎災(zāi)難的障礙”。一個只關(guān)注分?jǐn)?shù),只關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案的老師,他說:“反思我們自己平時的教育行為,不少教師一邊批改作業(yè)一邊處理學(xué)生間發(fā)生的矛盾,一邊玩電子計(jì)算機(jī)一邊聽學(xué)生講話,沒等學(xué)生把話說完就草率地打斷學(xué)生的話。這樣做不僅挫傷了學(xué)生的自尊心、積極性,而且會使學(xué)生感到教師對他缺乏尊重和關(guān)心而關(guān)閉心靈之窗,不愿意再與教師交流。”

2、兢兢業(yè)業(yè),扎實(shí)練就基本功第一、課前悉心準(zhǔn)備;第二、課上盡心講授;第三、課后傾心交流.

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高水平嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說,有兩個內(nèi)容:一是刻苦學(xué)習(xí)、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍,學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識;二是認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,堅(jiān)持真理,求真務(wù)實(shí),做到誨人不倦。這是人民教師必須具備的思想和品德。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高水平意義培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需(學(xué)生)

馬克思撰寫《資本論》前后花了40年,僅閱讀過和做過札記的書,就有1500種以上,摘錄、提要、札記、手稿、一共寫了100多本。

提高教師素質(zhì)所必需(教師)(一)努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論;(二)精通所任學(xué)科的專業(yè)知識;(三)掌握鄰近學(xué)科的知識;(四)學(xué)習(xí)教育理論(教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法);(五)熟悉和掌握教育管理方面的知識不斷提高教育質(zhì)量所必需(教學(xué)環(huán)境)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

的基本要求1、好學(xué)不倦,精通業(yè)務(wù);(理論)2、把握規(guī)律,科學(xué)施教;(實(shí)踐)3、嚴(yán)于律己,精益求精;(自身)4、不斷探索,勇于創(chuàng)新。(終身學(xué)習(xí))第三節(jié)教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范一、熱愛學(xué)生

1、意義愛是學(xué)生的需要;社會愛愛是教育的橋梁;師生關(guān)系愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會情感重要手段。情感和態(tài)度三毛的故事熱愛學(xué)生的基本要求1、全面關(guān)心學(xué)生的成長;①關(guān)心學(xué)生精神生活②關(guān)心心理健康③關(guān)心身體素質(zhì)2、把愛的種子撒向每一個學(xué)生;(羅森塔爾效應(yīng))3、保持對學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。①自己不能因?yàn)閭€人情緒變化而遷怒于學(xué)生②要求自己不能因?qū)W生的更替而影響自己對新生的感情教師僅靠愛心難以勝任班主任工作感悟:一個不愛孩子的老師會感到痛苦;一個愛孩子的老師也一樣會痛苦。

例:某校一班主任帶一個家境貧寒的住校生去看病。學(xué)生的父母一時趕不過來,老師掏出自己的錢墊上了。可是,學(xué)生的父母明明知道這件事了,卻毫無歸還的打算。更讓人想不到的是,又有學(xué)生生病了,理所當(dāng)然地對老師說:您給我點(diǎn)兒錢,我要去看??!

★試問,這位老師愛孩子嗎?很愛。

會愛孩子嗎?……煉就一雙悅納學(xué)生的眼睛師愛首先是接納——確立“每個孩子都是寶”的信念,接納每一個孩子。寬容是交流互動的前提。兒歌的啟示——“幼兒園是我家,老師愛我,我愛她,老師夸我好寶寶,我說老師像媽媽”讓學(xué)生從老師的眼睛里看到愛讓學(xué)生感覺得到你的關(guān)注你不一定愛你的學(xué)生,但你既然從事了這一職業(yè),就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任,你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長,而且,你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里,而應(yīng)讓學(xué)生摸得著,感覺得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮,耐心回答學(xué)生的提問,常與學(xué)生個別談心,甚至只是走道里的一聲問候,這些都能讓學(xué)生感覺得到的關(guān)注。給學(xué)生留下良好的第一印象自信地面對學(xué)生在情感上接受學(xué)生,保持恰當(dāng)?shù)慕煌榫w增加課下交往與學(xué)生交流堅(jiān)持民主、平等的原則,但需形成正面的輿論善待學(xué)生過錯,但處理原則性問題要嚴(yán)厲師生交往要有“底線”,講究適度的時空距離教書教書,越教越輸?

這是發(fā)表在《中國教師報(bào)》的一個案例:福建的薛老師在管理全校有名的調(diào)皮學(xué)生的過程中,被激怒了,據(jù)說是“糊里糊涂”地和學(xué)生發(fā)生了肢體沖突。結(jié)果是兩人都進(jìn)了醫(yī)院。傷還沒好,學(xué)校在家長和社會的壓力下要求薛老師為此事道歉,薛老師憤而拒絕,提出了辭職申請,并感嘆:“教書使我失去了尊嚴(yán),真是教書教書,越教越輸!”

懲罰約束的策略沒有懲罰的教育是不完整的教育。不要相信愛與賞識能解決一切問題的教育觀點(diǎn),而應(yīng)該堅(jiān)持懲罰是教育不可缺少的組成部分將懲罰進(jìn)行到底。對學(xué)生違規(guī)的行為,不要聽之任之,也不能簡單地“大事化小,小事化了”,批評與懲罰應(yīng)是不可缺少的教育手段。但一定不要將懲罰上升為體罰。

體罰,是教師對學(xué)生肉體實(shí)施懲罰并使其受到傷害的行為,汝毆打、罰站、下蹲、刮臉、打撕嘴巴、超過身體極限的運(yùn)動等行為。變相體罰,則是指教師采取其它間接手段,對學(xué)生的肉體與精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為,如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵等行為?!读x務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”;《中華人民共和國教師法》第十三條規(guī)定“體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的”,要給予教師“行政處分或者解聘”,“情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任”;《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十五條也明文規(guī)定禁止體罰或變相體罰學(xué)生。二、尊重學(xué)生

意義1、只有尊重學(xué)生,學(xué)生才會自尊、自信、自強(qiáng)不息;(人格)2、只有尊重學(xué)生,才能調(diào)動起學(xué)生接受教育的主動性和積極性。(教學(xué)關(guān)系)基本要求1、尊重學(xué)生自尊心(充分信任學(xué)生)2、尊重學(xué)生的個性(創(chuàng)造條件發(fā)展興趣)3、尊重對班級工作意見建議(主人翁意識)《老師是一只青蛙》

網(wǎng)上調(diào)查的各類典型的“問題老師”

1、身穿一套西裝,腳下踏雙旅游鞋之“中西合璧”型。

2、唾沫星亂濺,粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。

3、上課遲到,下課拖堂之“揮時如土”型。

4、課下股票市場,課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型。

5、上課吞云吐霧,下課推杯換盞之“逍遙神仙”型。

6、平時不備課,上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。

7、教案老一套,上課唱老調(diào)之“孔乙己”型。

8、平板呆滯,照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。

9、天馬行空,天花亂墜,言不達(dá)意之“不知所云”型。

10.豆大小事請家長,有點(diǎn)事故去德育處之“無事生非”型。

11.語言粗俗,行為粗魯之有“暴力傾向”型。

12.暗查密探,疑神疑鬼之“容嬤嬤”型。

13.予人滴水之恩,索以涌泉相報(bào)之“小肚雞腸”型。

14.揭人舊傷疤,傷人自尊心之“喋喋不休”型。

15.盛氣凌人,擺足架子之“大法官”型。

16.先看學(xué)生檔案,然后就“厚此薄彼”型。

17.拆開學(xué)生信件,當(dāng)眾就念,懷疑在‘戀‘之“特別關(guān)心”型。

18.自習(xí)不自習(xí),老師來出題,一講半小時,學(xué)生真著急之“用心良苦”型。管理學(xué)生問題行為的策略

——言語疏導(dǎo)策略改變自我,天高地闊;埋怨環(huán)境,天昏地暗——魏書生要讓你的情緒幫助你,而不是破壞你、毀滅你。

拒絕忽視策略

——看出學(xué)生的缺點(diǎn)卻不張揚(yáng)

不表現(xiàn),就不被發(fā)現(xiàn);不被發(fā)現(xiàn),就無法實(shí)現(xiàn)。正當(dāng)?shù)男枰划?dāng)?shù)男问健稿e誤、違紀(jì)“單獨(dú)約會”,“開小灶”——悄悄發(fā)生的事,悄悄處理悄悄話特別管用——一個眼神,一張小紙條,有時勝過電閃雷鳴般的批評(《美麗的圈套》)等待契機(jī):俗語:事緩則圓。待機(jī)是一種教育智慧。拒絕忽視→寬容:“她裝作不知道我的愚蠢?!?/p>

三、了解學(xué)生了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要。(熱愛學(xué)生)了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要。(了解學(xué)生)清代思想家魏源說:“不知人之短,不知人之長,不知人長中之短,不知人短中之長,則不可以用人,不可以教人?!辫F棒與鎖的對話鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力也撬不開鎖,而鑰匙卻輕輕一轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問:“鑰匙,這是為什么?”鑰匙回答說:“很簡單,因?yàn)槲叶i的心?!睂W(xué)生難管,有社會、家庭和學(xué)生自身的原因,也有教師的原因。要研究現(xiàn)時代什么是適合學(xué)生的教育。蘇霍姆林斯基說,不了解孩子,不了解他的智力發(fā)展,他的思想、興趣、愛好、稟賦、傾向,就談不上教育。教師的悲?。核膼鄄槐粚W(xué)生理解,而且她愛得越深,學(xué)生越反感她?;疽?努力使自己成為學(xué)生的朋友2克服某些心理效應(yīng)的影響,深入了解學(xué)生(閉鎖性)①樂于接近學(xué)生、把握學(xué)生思想和性格特點(diǎn)②不以自己心理代替學(xué)生心理,善于體察其內(nèi)心世界③克服“成見”等負(fù)面心理效應(yīng)的影響(一)把握今天學(xué)生的特征1、三個矛盾(1)生理成熟提前,心理成熟滯后。(2)人機(jī)交往能力強(qiáng),人際交往能力弱(3)渴望獨(dú)立又依賴性強(qiáng)2、兩大問題(1)感情脆弱(2)娛樂至上(二)用心讀懂學(xué)生的執(zhí)著

讀你千遍也不厭倦,讀你的感覺像三月,浪漫的季節(jié),醉人的詩篇。讀你千遍也不厭倦,讀你的感覺像春天,喜悅的經(jīng)典,美麗的句點(diǎn)。你的眉目之間,鎖著我的愛憐,你的唇齒之間,留著我的誓言,你的一舉一動,左右我的視線,你是我的詩篇,讀你千遍也不厭倦。(三)傾聽孩子的心聲校園的花房里開出一朵非常大的玫瑰花。一個4歲的女孩摘下了它,從容往外走。(你會怎樣做呢?)蘇霍姆林斯基彎下腰,親切地問:“孩子,你摘這朵花是送給誰的,能告訴我嗎?”小女孩害羞地說:“奶奶病得很重,我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花,奶奶有點(diǎn)不信。我現(xiàn)在摘下來送給她看,看過了我就把花送回來?!碧K霍姆林斯基又摘了兩朵大玫瑰花,對孩子說:“這一朵是獎給你的,你是個懂得愛的孩子,這一朵是送給奶奶的,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子?!保ㄋ模┬蕾p每個學(xué)生魏書生說:“你把周圍的人看成天使,你就生活在天堂里;你把周圍的人看成魔鬼,你就生活在地獄中?!薄氨黄取闭覂?yōu)點(diǎn)

魏書生當(dāng)班主任時,要求把年級中表現(xiàn)最差的學(xué)生都集中到自己班上來。首先他要求這些學(xué)生找自己的優(yōu)點(diǎn),然后向老師匯報(bào)。這些學(xué)生長期生活在批評聲中,能說出自己一大堆缺點(diǎn),但要找優(yōu)點(diǎn),反而使他們手足無措。幾天過去了,大多數(shù)人匯報(bào)了,只有小張始終找不到。魏老師批評他說:“人怎么可能沒有優(yōu)點(diǎn)呢?再找不到就罰你寫一篇說明文!”(五)搭建交流平臺周記QQ電子郵箱(六)避免暈輪效應(yīng)有一天,一個老師上課,發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生在睡覺,他們都把書鋪在自己的面前,結(jié)果老師把其中的一個差生叫起來批評說:“你看看人家(指著另一個睡覺的學(xué)生,平時成績很優(yōu)秀),人家睡覺還看書,你倒好,一看書就睡覺。”人們往往根據(jù)少量信息將人區(qū)分為好壞兩種。(七)了解學(xué)生的具體方法1、

資料分析法:學(xué)生檔案、成績表等。注意:要堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn);堅(jiān)持全面的觀點(diǎn);堅(jiān)持更新的觀點(diǎn)。2、

觀察法:察言觀色、辨聲析音、洞察舉止行為、觀察眼神透視心理。3、調(diào)查法:談話法,訪問法,問卷法。認(rèn)識到位★一個基本的判斷:學(xué)校中的師生沖突問題大多數(shù)是以學(xué)生的錯誤開始,因教師的錯誤而擴(kuò)大、惡化的?!锝逃切撵`的藝術(shù)。遠(yuǎn)離學(xué)生心靈的教育不是真正的教育,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能贏得學(xué)生進(jìn)而贏得教育的成功。

★缺點(diǎn)人人都有,教育管理學(xué)生不是抓住學(xué)生的缺點(diǎn),把學(xué)生整住,而是積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使他們?nèi)巳顺刹拧W鼋逃?,是最可愛、最幸福的人★改變一個學(xué)生的過程是艱辛、復(fù)雜和曲折的,但傾心領(lǐng)略一個靈魂“從迷茫到蘇醒,再到振奮前行”的全過程的人,則又是最愉悅、最幸福、最滿足和最可愛的人。★讓我們共同努力:

n為自己創(chuàng)造美好的明天

n為學(xué)校創(chuàng)造美好的明天

n為孩子創(chuàng)造美好的明天四、公正地對待學(xué)生1、教師公平的一視同仁的對待所有學(xué)生2、公正看待學(xué)生的各種行為,優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)《第一次坐在前排》

“好學(xué)生”的參考書

初中的時候,我的英語很好,但也和班上的同學(xué)很多一樣買了教學(xué)參考書,目的就是抄課后習(xí)題的答案。一天,英語老師知道了這個秘密。他嚴(yán)厲地批評了我們,還讓同學(xué)們都把手頭上的教參都交出去。正當(dāng)我在害怕猶豫的時候,有幾個同學(xué)對老師說:“伊揚(yáng)也有參考書的!”于是,我只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿著書交給老師,當(dāng)時班上不少被老師批評了的同學(xué)開始起哄。這個時候老師卻回敬他們一句讓我到現(xiàn)在都不敢相信的話:“她跟你們不一樣,她買參考書是為了學(xué)習(xí),不會去抄答案的?!?/p>

我是差生行列中的一員,我也曾努力過,刻苦過,但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧,我學(xué)英語覺得比上青天還難,每次考試不是個位數(shù)就是十幾分,一次教師罵我是蠢豬,我一生氣下決心下次一定要考好。于是,我加倍努力,真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚(yáng)我了吧!可是出乎我意料,老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我:“你這次考得這么好,不是抄來的吧?”聽了這話,我一下子從頭涼到腳,難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎?

當(dāng)優(yōu)秀生做了好事或取得好成績時,教師往往歸結(jié)為能力、品質(zhì)等內(nèi)部因素;而當(dāng)差生同樣做了好事或取得好成績時,卻往往被教師歸結(jié)為任務(wù)簡單、碰上了運(yùn)氣等外部因素。相反,當(dāng)優(yōu)秀生出現(xiàn)問題時,教師往往歸因于外部因素;而差生出現(xiàn)問題時卻被歸因于內(nèi)部因素。五、嚴(yán)格要求學(xué)生1、嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要;2、嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,促其成長的需要。嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,促其成長的需要。基本要求1、循循善誘,誨人不倦。方法2、嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有方。限度性3、合理要求,持之以恒。長效性《頻繁的掌聲》《強(qiáng)按雞頭不吃米》摒棄拒絕性談話就事論事善于鼓勵,慎用批評

——讓學(xué)生超越教師,讓每個學(xué)生找到自己是好孩子的感覺。不要吝嗇贊賞的語言。對待尚在成長過程中的學(xué)生,我們不要永不滿足,我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功的之處,并給予充分的肯定。激勵可以使患者離開病床,激勵可以使老人煥發(fā)青春,激勵可以重新喚醒麻木的靈魂,激勵可以使人產(chǎn)生力挫群雄的千鈞之力。師生談話的方法掌握生氣的藝術(shù)——當(dāng)我們準(zhǔn)備批評學(xué)生時,要學(xué)會控制我們的情緒,千萬不要讓情緒左右了自己的言行。事實(shí)上,只有我們完全控制了自己的情緒,才能得當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生的問題。學(xué)會原諒,學(xué)會寬容。★“人在發(fā)脾氣、憤怒時,是智能較低下的時候,往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定,要做好工作,為了集體,為了國家,也是為了學(xué)生,更是為了自己,必須控制自己的情緒,少發(fā)或不發(fā)脾氣?!薄簳镆寣W(xué)生感到教師的憂愁、激動和憤怒這些人之常情當(dāng)中,包含著正直、有道理。——蘇霍姆林斯基減少命令言語簡明扼要六、教學(xué)相長(一)要求教師要不斷地從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營養(yǎng)來改造自己的“教”;(二)要求教師要真心實(shí)意地歡迎學(xué)生指出錯誤并勇于公開承認(rèn)錯誤;(三)要求教師要鼓勵和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨(dú)立見解;(四)要求教師要有歡迎、鼓勵和支持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷?!墩虅荨膀_人”》

第四節(jié)

教師在教師集體中的道德規(guī)范

人一輩子會要接觸到幾種關(guān)系的處理:親人,朋友,同學(xué),戰(zhàn)友,同事。

其中同學(xué)之間的關(guān)系是最純潔的;戰(zhàn)友之間的關(guān)系是最患難與共的;而同事之間的關(guān)系則是最復(fù)雜的。同事是我們職業(yè)生涯中的重要人物之一。不少人把同事當(dāng)成可有可無、無關(guān)緊要的人來對待,也實(shí)在是一個大錯誤。當(dāng)你心情不好的時候,當(dāng)你遇到難題的時候,當(dāng)你遇到危機(jī)的時候,當(dāng)你需要幫助的時候,當(dāng)公司進(jìn)行360度考核的時候,同事是你不可或缺的伙伴和依靠。再者,人生在世而有機(jī)會能夠在一起相處共事,實(shí)在是一種緣分,自應(yīng)善加珍惜。能否建立良好的同事關(guān)系,是考驗(yàn)組織內(nèi)部成員人品的試金石。

雖然,我們不能說一個具有良好人品的人就一定擁有良好的人緣,但我們可以肯定的是,一個道德品質(zhì)低下,人品低劣的人絕對不會擁有好人緣。俗話說:物以類聚、人以群分。一個正常的人,誰愿意與人品低下的人為伍呢?所以,人品好壞是決定人緣好壞的決定因素,當(dāng)然,還必須掌握一些交際藝術(shù)。一、尊重同事1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動中的具體體現(xiàn);2、尊重同事有利于良好的教師集體的形成;我已經(jīng)跟他說了啊(說了啊)我們已經(jīng)說過了我們已經(jīng)開過溝通會了我已經(jīng)宣布,報(bào)告過了我也已經(jīng)問過他,聽懂了嗎?不等于達(dá)成共識強(qiáng)者認(rèn)為溝通就是要您同意他意見及照他所說的做就對了.

這是溝通嗎?秀才遇到兵有理說不清對牛彈琴雞同鴨講真是不可理喻自己太理性別人就不理性別人不理性自已就會感性自已太感性雙方都沒人性溝通~沖突為什么呢?沖突改變不了事實(shí),爭辯不能改善一切,只有拉近雙方的認(rèn)知才可以不能同流哪有交流,不能交流哪有交心,不能交心哪有交易.為什么要溝通呢?----為了相處1.

堅(jiān)持已見,各說各話2.

話不投機(jī),不歡而散3.

草木皆兵,隨時出兵4.

表里不一,沒有誠意溝通、協(xié)調(diào)常發(fā)生之情形同事間如何進(jìn)行溝通?1.傾聽是最有效的溝通方式2.

愿意傾聽別人意見3.

使我們學(xué)習(xí)如何了解別人的需要4.

傾聽讓別人知道你多么重視他,并能獲得忠實(shí)的合作5.

傾聽是人成熟的表現(xiàn)傾聽

對他人不能傾聽的人,就好象表明了告訴人家你對他說的并不重視,結(jié)果會如何?神入(聽出弦外之音)不打斷對方對對方的話題感興趣聽只注重嘴里講的聽用聽;用看用揣摩傾聽講話的秘訣:教不在深在明、講不在理在情、話不在好在合.讓對方聽得進(jìn)去:時機(jī)合適嗎?場所合適嗎?氣氛合適嗎?讓對方聽得樂意:怎么說對方才喜歡聽?那一部分比較容易接受?如何使對方情緒放松?表達(dá)讓對方聽得合理?先說對方有利的.再指出彼此互惠的.最后提出一些要求

與人交往的兩個法則黃金法則:你希望別人怎樣對待你,你就怎樣對待別人。這種與人交往的原則不是與別人打交道的最高境界,因?yàn)樽约合矚g的、期望的方式別人不一定喜歡。

白金法則:別人希望你怎樣對待他們你就怎樣對待他們。也就是說我們要用別人喜歡的方式對待別人。我們要善于研究我們的同事,分析同事,發(fā)現(xiàn)同事的喜好。要善于換位思考,從同事的角度來考慮問題,要善于用同事喜歡的方式來同同事打交道,也就是用白金法則來與同事溝通。

1.避免間接傳聞2.偶而穿插詢問3.減少中間傳達(dá)的階層4.復(fù)述并確認(rèn)5.不可混淆事實(shí)與推測6.對于要點(diǎn)與數(shù)據(jù)必須做備忘錄7.正確而緩慢的說話8.下功夫訴之于視覺9.井然有序的說話準(zhǔn)確尊重同事的具體要求①同一學(xué)科的同事②不同學(xué)科的③優(yōu)秀的和暫時處于后進(jìn)狀態(tài)的④持不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教育思想的⑤不同年齡教師之間要相互尊重⑥領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重學(xué)會和同事相處的12個原則

1.無論發(fā)生什么事情,都要首先想到自己是不是做錯了。如果認(rèn)為自己沒錯(那是不可能的),那么就站在對方的角度,體驗(yàn)一下對方的感覺。2.讓自己去適應(yīng)環(huán)境,因?yàn)榄h(huán)境永遠(yuǎn)不會來適應(yīng)你。即使這是一個非常非常痛苦的過程。3.大方一點(diǎn)。不會大方就學(xué)大方一點(diǎn)。如果大方真的會讓你很心疼,那就裝大方一點(diǎn)。4.低調(diào)一點(diǎn),低調(diào)一點(diǎn),再低調(diào)一點(diǎn)。5.嘴要甜,平常不要吝惜你的喝彩聲。(會夸獎人。好的夸獎,會讓人產(chǎn)生愉悅感,但不要過頭到令人反感。)6.如果你覺得最近一段時間工作順利的不得了,那你就要加小心了。7.有禮貌。打招呼時要看著對方的眼睛。要以長輩的稱呼和年紀(jì)大的人溝通,因?yàn)槟憔褪遣徽鄄豢坌∽州叀?.少說多做。言多必失,人多的場合少說話。9.不要把別人的好,視為理所當(dāng)然,要知道感恩。10.手高眼低。11.遵守時間,但不要期望別人也遵守時間。12.信守諾言,但不要輕易許諾。更不要把別人對你的承諾一直記在心上并信以為真。二、團(tuán)結(jié)協(xié)作一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起,兩只螞蟻來搬米,身體晃來又晃去,三只螞蟻來搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里。二、團(tuán)結(jié)協(xié)作

一、意義1、團(tuán)結(jié)協(xié)作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求2、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師人格的必備要素3、團(tuán)結(jié)協(xié)作是提高教師自身能力的有效途徑4、團(tuán)結(jié)協(xié)作是形成良好校風(fēng)的重要保障大雁有一種合作的本能,它們飛行時都呈v型。這些雁飛行時定期變換領(lǐng)導(dǎo)者,因?yàn)闉槭椎难阍谇懊骈_路,能幫助它兩邊的雁形成局部的真空??茖W(xué)家發(fā)現(xiàn),雁以這種形式飛行,要比單獨(dú)飛行多出12%的距離。

合作可以產(chǎn)生一加一大于二的倍增效果。據(jù)統(tǒng)計(jì),諾貝爾獲獎項(xiàng)目中,因協(xié)作獲獎的占三分之二以上。在諾貝爾獎設(shè)立的前25年,合作獎?wù)?1%,而現(xiàn)在則躍居80%。

方法①做到謙虛為懷,有自知之明②嚴(yán)于律己,以誠待人三、公平競爭在教師集體中開展有益競爭是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要;在教師集體中開展有益競爭是我國教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要;在教師集體中開展有益競爭是促進(jìn)教師個體奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。世界級拳王泰森說:“假如沒有昔日的對手,也就不會有今天的拳王。所以,感謝對手。”感謝對手,一句多么博大的言辭!人活著,就是在不斷地競爭,而能夠擁有一個對手,將會是一生中莫大的一筆財(cái)富。

人生啟迪

在兩個池塘,喂著同一種魚。一個池塘食料充足,安全舒適;另一個池塘放進(jìn)了魚的天敵。大家猜一下,經(jīng)過了幾個月,會有什么情況。幾個月后,安全舒適的那個池塘里的魚因缺乏活動,常有死魚,而另一個池塘里的魚卻異常有活力,生長速度加快。同一種魚,為什么會有不同的情況,就是因?yàn)樯钤谟袑κ值沫h(huán)境里。作為一條魚,我會感謝我的天敵,是它使我有活力,是它給了我生存的動力。而作為人,我會感謝我的對手,是他磨練我,使我進(jìn)步。正是因?yàn)樗?,有了他,才使我不斷進(jìn)步,他成了推動我上進(jìn)的動力。知心話以道德的手段在教師集體中開展有益競爭

1、競爭的手段必須符合道德2、應(yīng)妥善處理好教師集體中競爭和協(xié)作的關(guān)系3、教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。1、兔子為什么會輸?shù)舯荣悾恳驗(yàn)樗湴?、輕敵,不尊重競爭對手

2、在比賽之前,烏龜應(yīng)該能知道自己與兔子力量對比懸殊,可他為什么還要和兔子比賽呢?敢于競爭,不怕失敗和挫折

3、我們可以看出在烏龜身上具有什么樣的品質(zhì)?尊重對手,有一種腳踏實(shí)地的精神,和執(zhí)著追求的努力!第二次龜兔賽跑,誰會贏?知識樹依法解決糾紛非訴訟調(diào)解如何進(jìn)行公平競爭敢于競爭,不怕失敗和挫折要有腳踏實(shí)地的精神和執(zhí)著追求的努力善于競爭,發(fā)揮自己的長處遵循競爭規(guī)則,不弄虛作假,不違規(guī)作弊

四、維護(hù)集體榮譽(yù)集體成員的相互信任集體成員對所在集體的高度認(rèn)同第五節(jié)教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范一、依法執(zhí)教意義1、依法執(zhí)教是強(qiáng)化教育社會功能所必需的;2、依法執(zhí)教是普及義務(wù)教育所必需的;3、依法執(zhí)教是教育規(guī)范化、有序化所必需的;4、依法執(zhí)教是保證教育人道化所必需的。人性化依法執(zhí)教的要求1、學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論;2、擁護(hù)黨的基本路線,全面貫徹國家教育方針;3、自覺遵守法律法規(guī),做奉公守法的模范。江澤民主席簽署主席令,頒布《中華人民共和國教育法》全國人大八屆三次會議表決通過《中華人民共和國教育法》教師參加義務(wù)教育法的考試教師上街宣傳教育法首先,必須做到心中有法,從教育內(nèi)容、方法到手段都要符合法律的規(guī)定。其次,要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)活動,以法律為尺度,嚴(yán)格依照法律進(jìn)行教師職業(yè)行為選擇。二、愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)的意義1、愛崗敬業(yè)是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ);2、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動力源泉;3、愛崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為。愛崗敬業(yè)的基本要求1、熱愛教育,樂于從教。2、教書育人,盡職盡責(zé)。3、學(xué)而不厭,誨人不倦。4、認(rèn)真工作,不敷衍塞責(zé)。5、勤奮鉆研,科學(xué)施教。6、淡泊名利,育人為樂。教育家孔子從教40年,開我國古代私人講學(xué)之先河。他在游歷各國被困于蔡陳之際,斷糧七日,從學(xué)弟子皆病倒不起,但仍講誦不綴。這種嘔心瀝血、以教為重的獻(xiàn)身精神,使他成為歷代教師的楷模??鬃觽ゴ蟮墓伯a(chǎn)主義戰(zhàn)士、杰出的無產(chǎn)階級教育家徐特立,始終以教書為職業(yè),以教育為事業(yè),從事教育十幾年,為祖國培養(yǎng)了幾代青年,被尊為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60歲壽辰之時,毛澤東給他的一封賀信中:“是我二十年前的先生,你現(xiàn)在仍然是我的先生,你將來必定還是我的先生。”徐特立現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知留學(xué)回國后,拒不當(dāng)國民黨的教育部長,矢志辦學(xué)育才。他從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。三、廉潔從教意義1、廉潔從教是社會擇師的首要人格條件;2、廉潔從教是為師立教的根本;可信性感召力3、廉潔從教是“樹人”的根本人格條件;4、廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉;5、廉潔從教是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素;6、廉潔從教是轉(zhuǎn)化社會風(fēng)氣的重要舉措。廉潔從教的基本要求1、保持廉潔自律,堅(jiān)守高尚情操。2、抵制不良風(fēng)氣,保持教育公正。3、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,淡泊功名利祿。4、接受外在監(jiān)督,增強(qiáng)廉教意識。四、為人師表

是指教師用自己的言行做出榜樣成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的楷模和表率。即做到“學(xué)為人師,行為示范”。意義:1、教師之所以為人師表是由教師職業(yè)的特殊性所決定的;2、教師為人師表還與教師職業(yè)勞動的兩種情況相聯(lián)系。一是教師的職業(yè)勞動需要教師在學(xué)生中享有很高的威信。二是在教師的職業(yè)勞動中,在教育教學(xué)過程中,教師自身的品德和行為是強(qiáng)有力的教育因素?;疽?、語言規(guī)范健康①教師的語言要純潔、文明、健康。②教師的語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡練。③教師的語言要熱情、誠懇,富于激勵性。④教師的語言要含蓄、幽默,富于啟發(fā)性。2、教態(tài)高雅自如①教師的站態(tài),既要端莊穩(wěn)重又要富有活力。②教師的手勢,要簡潔、適度、準(zhǔn)確、有力。③教師的表情,要豐富、自然、親切。④教師的坐態(tài),應(yīng)保持上身相對直立,雙腿自然并放,給人以端莊和諧之感。

3、儀表樸實(shí)大方①教師的儀表應(yīng)具有美感(基本要求)②教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)感。③儀表應(yīng)適合自己的性格特點(diǎn)。④教師的儀表還應(yīng)具有時代感。端莊大方

——教師形象塑造的基本要求形象就是教師的一切!莎士比亞:人類是個多么了不起的杰作,多么高貴的形像,多么優(yōu)雅的舉止,多么優(yōu)美的儀表,多么象一個天使……再也沒有比人類更高貴的了!”個人的形象代表著學(xué)校、公司、單位、部門、教育甚至是整個民族的形象!形象就是宣傳;形象就是效益;形象就是服務(wù);形象就是教育;形象就是生命;形象就是一切!教師的形象魅力

教師應(yīng)為人師表!教師的一切都應(yīng)該是美的!教師:高尚的職業(yè),優(yōu)美的形象,優(yōu)雅的舉止,文明的禮儀!

風(fēng)度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn),是美好心靈的表露。教師:優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、優(yōu)美的語言、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情,工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格、謙遜寬容的態(tài)度……

教師

形象設(shè)計(jì)兩個基石第一,角色定位:角色不同,形象不同,定位準(zhǔn)確!干什么象什么!第二,注意首輪效應(yīng):第一印象極為重要!教師如何維護(hù)自己的形象教師形象塑造的四個緯度:1.儀表。主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等,是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外部形態(tài)。清潔整齊,樸素大方,協(xié)調(diào)得體,與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。

2.舉止。包括坐、立、行的姿勢,以及表情、動作、行為習(xí)慣等。舉止是教師與學(xué)生交往中的“人體信號”。3.語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。規(guī)范純潔,準(zhǔn)確鮮明,生動幽默,要善于運(yùn)用語言的力量啟動學(xué)生求知的欲望,撥動學(xué)生上進(jìn)的心弦,把知識真理和美好的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。4.禮儀。主要是指教師在與人交往時所表現(xiàn)出來的文明禮貌行為的總和。

從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象

1.儀表:端莊、整潔。具體要求:

(1)頭發(fā):教師頭發(fā)要經(jīng)常清洗,保持清潔;男教師頭發(fā)不宜太長,女教師頭發(fā)不能太短;發(fā)髻:前發(fā)不遮額、側(cè)發(fā)不蓋耳、后發(fā)不掩領(lǐng);

發(fā)型:注意色、形、飾的協(xié)調(diào)和搭配:色――教師一般不染頭發(fā),以本色為主,頭上青絲如墨染!讓黑頭發(fā)飄起來!形-端莊文雅,美觀大方,修飾臉型,協(xié)調(diào)體型;飾-畫龍點(diǎn)睛,和諧得體,保持魅力,顯示風(fēng)韻;從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象(2)指甲:指甲不能太長,應(yīng)經(jīng)常注意修剪。女教師若要涂指甲油,要盡量用淡色。

(3)胡子:一般男教師胡子不能太長,應(yīng)經(jīng)常修剪;(4)口腔:保持清潔,牙齒不能粘有異物,上班前不能喝酒或吃有異味食品;(5)鼻子:清潔,無黑頭,修剪好鼻毛;(6)女教師化妝應(yīng)給人淡雅健康的印象,不能濃妝艷抹,不宜用香味濃烈的香水。從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象2.服飾

郭沫若:衣裳是文化的表征,是思想的形像?!督佑|的最初4分鐘》:“首輪效應(yīng)”。教師的服飾在第一印象中占有重要地位。周總理:“容止格言”面必凈,發(fā)必理,衣必整,紐必結(jié),頭容正,肩容平,胸容寬,背容直。氣象勿傲勿暴勿怠,顏色宜和宜靜宜莊。“三無”規(guī)則:無異物無異味無異服(1)外套:教師的外套要美觀大方、樸素典雅,不要奇特古怪、艷麗花俏,要適合自己的體型、年齡、性格、場合等;西服(套裝):遵循“三色原則”,即西裝、襯衫、領(lǐng)帶、襪子等顏色不能超過三種;(2)襯衫:無論是什么顏色,襯衫的領(lǐng)子與袖口不得污穢;(3)領(lǐng)帶:外出前或要在眾人面前出現(xiàn)時,應(yīng)配戴領(lǐng)帶,并注意與西裝、襯衫顏色相配;領(lǐng)帶不得骯臟、破損或歪斜松馳;(4)鞋子:保持清潔,如有破損應(yīng)及時修補(bǔ),不得穿帶釘子的鞋;(5)女教師要保持服裝淡雅得體,不得過分華麗;

(6)教師上課時,不宜穿大衣或過分雍腫的服裝,不要衣冠不整、蓬頭垢面。

從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象3.舉止

烏申斯基:教師的言行舉止是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。舉止應(yīng)當(dāng)穩(wěn)重優(yōu)雅而不失小節(jié),待人應(yīng)真情實(shí)意而不裝腔作勢;要善于控制自己的情感,遇事要沉著冷靜,有條不紊,從容不迫,有耐心,給學(xué)生以嚴(yán)肅、穩(wěn)重、親切的精神感染力;要熱情豪爽、堅(jiān)毅果斷、深思熟慮;又要活躍開朗,輕松幽默,熱情大方。從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象(1)眼語:眼睛是心靈溝通的窗戶,通過眼睛可以表情達(dá)意,實(shí)現(xiàn)只可意會不可言傳的效果;(2)臉語:臉是心靈的鏡子。相由心生:功名看氣宇,富貴看精神;

“腹有詩書氣自華”!教師表情基調(diào):端莊中保持微笑,嚴(yán)肅中不乏柔和

(3)手語:手有時比嘴還能“說話”。手語能夠描摩事物、傳遞心聲、披露感情

從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象(4)軀干語:要站如松、臥如弓、坐如鐘、行如風(fēng)!

上身顯神采,腿姿顯風(fēng)度,距離可以美化一切。

站姿:兩腳腳跟著地,腳尖離開約45度,腰背挺直,胸膛自然,頸脖伸直,頭微向下,使人看清你的面孔;兩臂自然,不聳肩,身體重心在兩腳中間;會見家長、客人或出席儀式站立場合,或在長輩、上級面前,不得把手交叉抱在胸前坐姿:坐下后,應(yīng)盡量坐端正,把雙腿平行放好,不得傲慢地把腿向前伸或向后伸,或俯視前方;女士雙腿要并攏,向一邊傾斜;行走:步態(tài)自然,身體端正,昂首挺胸;同事相遇應(yīng)點(diǎn)頭行禮表示致意。從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象(5)人際的距離:是人體的空間定位,顯示人際關(guān)系的親疏,也是人際關(guān)系密切程度的尺碼:親密區(qū):0-60厘米;熟人區(qū):60-90厘米;社交區(qū):90厘米-2米;講演區(qū):2米-8米。從細(xì)節(jié)處塑造教師的良好形象

4.語言:(1)激情:教師的語言魅力主要在于要有“激情”?!把詾樾穆暋保唬?)風(fēng)趣:說話清楚有力,生動風(fēng)趣,思路清晰;

(3)規(guī)范:“非禮勿言”,要準(zhǔn)確、形象、生動、清新、文雅、文明、純潔,避免語言不當(dāng),切忌粗魯、尖酸、刻薄。(4)語言使用“十戒”:

一戒語苛訓(xùn)人;二戒教條盈耳;三戒粗言穢語;四戒方言土語;五戒語病時出;六戒口語過多;七戒喋喋不休;八戒大呼小叫;九戒不合實(shí)際;十戒離題閑扯。思考后立即行動1.請你身邊的同事、親友幫你檢測一下,看看你的儀表是否存在問題?立即糾正!2.用不同的力度和身邊的朋友(同事)握手,讓他(她)談?wù)勁c你握手的感覺。3.記住周總理的“容止格言”:“面必凈,發(fā)必理,衣必整,紐必結(jié),頭容正,肩容平,胸容寬,背容直。氣象勿傲勿暴勿怠,顏色宜和宜靜宜莊?!泵刻煸缟仙习嘀皩φ諜z查一邊,堅(jiān)持一個月!4.記住教師“語言十戒”,看看你容易犯哪幾項(xiàng)錯誤?

一戒語苛訓(xùn)人;二戒教條盈耳;三戒粗言穢語;四戒方言土語;五戒語病時出;六戒口語過多;七戒喋喋不休;八戒大呼小叫;九戒不合實(shí)際;十戒離題閑扯。4、身教重于言教第一、言行一致,表里如一。第二、以身作則,起榜樣示范作用。第三、堅(jiān)持“身教重于言教”?!吧斫套羁少F,行知不可分”——葉圣陶孔子的以身作則,為人師表,荀子的“以身為儀”;揚(yáng)

雄的:師者,人之模范也;葉圣陶的“教育工作者

的全部工作就是為人師表”;洛克認(rèn)為教師的榜樣示

范所起到的吸引阻止兒童去模仿的力量,比任何說教

的作用都大而深刻;盧梭要求教師是一個道德卓越的

人,應(yīng)該受過良好教育,有睿知,是學(xué)生的楷模。

請記住我們的老師

2008年5月12日14時28分,四川省汶川縣發(fā)生7.8級大地震,震撼中華,震撼世界。截止目前,已經(jīng)有近兩萬人喪生、數(shù)十萬人情況不明、數(shù)以百萬計(jì)災(zāi)民有家難歸。在這場災(zāi)難中涌現(xiàn)出了大量的讓我們感動和難以忘懷的場面和人物,學(xué)校受災(zāi),老師和學(xué)生生命很難保全,在這關(guān)鍵的時刻里,老師您是偉大的。

(成都商報(bào))5月12日下午地震發(fā)生時,都江堰龍池鎮(zhèn)南岳中心小學(xué)6個年級和一個學(xué)前班約200名孩子正在教室。孩子們亂成一團(tuán)。這時,中心小學(xué)校長肖明清第一個沖進(jìn)學(xué)前班教室,把孩子們連背帶抱地營救出教學(xué)樓。距教學(xué)樓不到10米的教師宿舍樓在強(qiáng)震中倒塌,肖校長的妻子湯老師被掩埋……在生死關(guān)頭,肖明清選擇了保護(hù)學(xué)生,放棄了與他相濡以沫20多年的妻子。

(東方早報(bào))5月14日7時30分,這是令北川縣第一中學(xué)教師劉寧永遠(yuǎn)悲慟的時刻:念初三的女兒終于從水泥斷塊下被“掏”出來,但永遠(yuǎn)離開了他。這個在5月12日大地震中失去女兒的教師,卻在地震發(fā)生時刻,機(jī)智勇敢地保護(hù)了自己班上的59名學(xué)生,使他們安全脫險(xiǎn)。

(中央人民廣播電臺)一名老師,在救了13個小孩子出來之后最后抱著兩個孩子出來的時候不幸的被壓下來的大梁壓住犧牲了。早晨的時候救援部隊(duì)告訴我們她抱著的最后一個孩子還活著,她在最后一刻用身體護(hù)住了這個孩子。

(新華社)地震發(fā)生時,崇州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)初一五班的31名孩子正坐在四樓教室里,聽英語老師吳忠洪上課。地板突然劇烈地?fù)u晃起來,吳忠洪愣了一下,就很快意識到了危險(xiǎn),他一個箭步?jīng)_到了門口,用力扳住搖晃不止的教室門,然后扯開嗓門,對驚呆了的學(xué)生喊道:“是地震,不要慌,大家快下樓!”當(dāng)發(fā)現(xiàn)還差兩個孩子后,吳忠洪又趕緊轉(zhuǎn)頭,逆著人流方向拼命往樓上跑去……5月13日清晨7時,一夜未眠的戰(zhàn)士們才終于從一片瓦礫中找到了吳忠洪的遺體。接著,在他的身體下,大家又拉出了兩名學(xué)生的遺體。一、走近魏書生

簡歷

魏書生,1950年5月4日出生于河北省交河縣,1956年隨父母遷居沈陽,1968年在盤錦新建農(nóng)場當(dāng)知青,1971年到盤錦市盤山縣電機(jī)廠任政工干事,(在工廠干到廠極后備干部,因?yàn)檎f孔子的“好話”和說文化革命的“壞話”受到?jīng)_擊)。1978年28歲的魏書生到盤錦市盤山縣三中做語文教師,半年之后被提為教導(dǎo)主任。1983年參加全國中語會,他的教學(xué)改革報(bào)告引起與會專家學(xué)者的一致好評,影響全國。從此,一發(fā)而不可手,被人們譽(yù)為基礎(chǔ)教育的“長青樹”。

1986年3月,魏書生被任命為盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長,1997年任盤錦市教育局局長,是一個全國獨(dú)一無二的,曾任班主任,又兼語文課的在職市級教育局長。榮譽(yù)魏書生其貌不揚(yáng),卻光芒四射。

他是“全國優(yōu)秀班主任”、“全國十大杰出青年”、“中學(xué)特級教師”、“全國勞動模范”、“全國有突出貢獻(xiàn)的專家”、“五一勞動獎?wù)芦@得者”,2007年“遼寧道德模范”——以上是“官稱”。在民間,魏書生被譽(yù)為“穿西裝的孔子”。

家庭:魏書生出生在一個普通工人的家庭,母親文化程度不高,但知書達(dá)理,十分聰慧。魏書生30歲才考慮婚姻問題,他擇偶的標(biāo)準(zhǔn)很簡單,用他自己的話說就是“支持我看書“。中央電視臺對他的專訪就叫《一介書生》。魏書生有一個孩子叫魏星,05年盤錦高中畢業(yè)后以669分考入清華大學(xué)工程物理系。事業(yè)成功,家庭和睦。評價(jià):魏書生有哲學(xué)家的頭腦;有改革家的膽量;有科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有釋家的胸懷;有道家的超脫;有社會活動家的閱歷;有演說家的口才。在魏書生的身上,外在行為象儒家,內(nèi)心世界象道家。魏書生少年習(xí)武,會氣功。魏書生把氣功叫“注意力體操”。他要求自己和他的學(xué)生每分鐘都調(diào)整到“松、靜、勻、樂”的境界?!八伞奔瓷眢w放松;“靜”即心靈寧靜;“勻”指呼吸勻稱;“樂”即情緒樂觀。二、杰出的育人藝術(shù)

1、商量、商量、再商量魏書生經(jīng)常到全國各地講學(xué),上公開課。每次上課,他重復(fù)最多的一句話就是:“咱們商量商量?!蔽簳蛯W(xué)生商量的內(nèi)容十分廣泛。教學(xué)上:從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、課時安排到具體的教學(xué)方法都和學(xué)生們商量。商量來商量去,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被激發(fā)起來了。

2、道德長跑——記日記魏書生從1986年下鄉(xiāng)就開始記日記,幾十如一日。魏書生用長跑來鍛煉自己的體魄,用記日記——道德長跑來凈化自己的靈魂。真正做到的“吾日三醒吾身?!蔽簳J(rèn)為記日記有六大好處(1)有利于改變自己,改造自己。(2)磨練人的毅力。(3)解剖和分析自己(4)提高自己分析認(rèn)識社會問題的水平。(5)宣泄煩悶,使人頭腦清醒。(6)積累材料,提高寫作水平。3、每天都點(diǎn)燃一盞思想的明燈

魏書生認(rèn)為,思想之光,照亮人的觀念,照亮人的精神境界。魏書生從教書開始,便給學(xué)生抄警句、格言。1994年4月起,改為學(xué)生按學(xué)號抄,每人一天,挑選自己認(rèn)為最有意義的,寫在黑板右側(cè)。格言是富有教育意義,富有哲理的優(yōu)美文字,語文文字中的精品。學(xué)生每天上學(xué)看到并記住一句或一段格言,就會春風(fēng)化雨,照亮學(xué)生的精神

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