植物分類學藻類概述課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。植物分類學藻類概述植物分類學藻類概述36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。植物分類學藻類概述植物分類學藻類在植物界的位置低等植物(大多水生生活)原植體植物(無根莖葉和組織分化)■光合自養(yǎng)植物(具有光合色素)■無胚植物(生殖器官單細胞,合子離開母體發(fā)育,不形成胚)■孢子植物(以孢子繁殖為主要繁殖方式)一、兒童簡筆畫教學出現(xiàn)的問題現(xiàn)今，無論是在學校教學還是校外培訓(xùn)，簡筆畫都為流行已久的美術(shù)教學內(nèi)容，它主要重視繪畫技法訓(xùn)練，學生模仿指定的造型，這大大限制了兒童的發(fā)散思維、扼殺了他們的創(chuàng)造性、阻礙了他們情感的表達與發(fā)展。針對目前兒童繪畫教學現(xiàn)象，開拓并豐富傳統(tǒng)教學模式，顯得尤為重要。二、創(chuàng)意兒童線描畫教學模式的創(chuàng)建創(chuàng)意線描畫，是指靈活運用線條的變化來描繪物體的形態(tài)及其結(jié)構(gòu)的一種繪畫形式，同時也是兒童畫中最基本的表現(xiàn)形式。各種各樣點、線的隨意或有序排列組合會產(chǎn)生很多不同的效果，繪畫過程充滿了趣味性。線描畫對培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力大有幫助，還能讓他們輕易地體驗到創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)他們學習美術(shù)的熱情。從觀察和想象出發(fā)，融合情境性和創(chuàng)新性，以表現(xiàn)對象的基本造型、形態(tài)為出發(fā)點，以線條為主要表現(xiàn)手段，通過點、線、面及黑、白、灰的安排組合，把不同的線條與圖案互相組合，畫出自己所思、所知、所感的個性化作品。藝術(shù)教育本身是一個注重自主性的過程，創(chuàng)意線描畫正是以發(fā)展個人獨特的創(chuàng)造性思維為目的，而這也使得創(chuàng)意線描畫教學和其他教學區(qū)分開來的。創(chuàng)意線描畫使用簡單的工具，用線進行平面的、意象的、想象的、表現(xiàn)的、裝飾性的描繪。由于使用工具簡單輕便，而且不強調(diào)繪畫的色彩等技法因素。所以學生能夠從枯燥而艱辛的技法的學習中抽身出來，專注于對象的全新造型和畫面的構(gòu)思，專注于創(chuàng)意的思考。而不是同以往傳統(tǒng)教學模式一樣，僅僅只是對物體造型本身的機械化識記，而相對忽略了學生自主觀察與再創(chuàng)造的過程，創(chuàng)建創(chuàng)意線描畫教學模式，旨在避免傳統(tǒng)繪畫教學模式的弊端，強調(diào)對于學生智能的全面發(fā)展，應(yīng)時而生。瑞士著名兒童心理學家皮亞杰曾說過：兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要支配。一切有效的活動須以某種興趣作先決條件。培養(yǎng)兒童的興趣，從而顯得至關(guān)重要。三、創(chuàng)意兒童線描畫的教學方法美國著名美學教育家羅恩菲爾德曾指出：藝術(shù)教育對于我們的教育系統(tǒng)和社會的主要貢獻，在于強調(diào)個人和自己所創(chuàng)造的潛能，尤其在于藝術(shù)能和諧地統(tǒng)整成長過程中的一切，造出身心健全的人。那么對于如何教好兒童畫，讓他們體會到其中的樂趣，應(yīng)樂趣而生學習，是一個至關(guān)重要的問題。（1）注重觀察身邊事物，感受線條魅力藝術(shù)源于生活，生活中的事物本身就是一個巨大的寶藏，等待我們不斷的去挖掘與呈現(xiàn)它的美好。為讓兒童充分感受線條的魅力，可利用帶兒童秋游、春游機會引導(dǎo)他們觀察自然物身上的各種肌理，使他們直接感知物體線條的魅力，他們或婀娜多姿、或剛強有力，這些線條蘊含著豐富的情感，為日后的創(chuàng)作活動提供基礎(chǔ)。（2）循序漸進，有效引導(dǎo)在引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的基礎(chǔ)上，幫助兒童理解生活中的各種物體都可以用點、線、面來表現(xiàn)和裝飾。瑞士心里學家皮亞杰說過：教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能激發(fā)兒童興趣的材料，然后讓他們自己去解決問題。為引發(fā)兒童對線描畫形成學習的興趣，應(yīng)注重以兒童喜歡的、身邊的實物為內(nèi)容，如色彩艷麗的各樣花卉，草和樹木、熟悉的人；如三八節(jié)當天請媽媽到班級參加活動，引導(dǎo)他們畫出自己媽媽個性的圖畫來，這樣就不是枯燥無味的人物畫；動畫片里自己喜歡的人物形象，如以“黑貓警長”為主人公，請他們按意愿大膽想象故事情節(jié)，在交流討論的和看動畫片的基礎(chǔ)上進行故事繪畫創(chuàng)作等。（3）多學科、多材料相結(jié)合在一個信息爆炸的時代，任何學科的作品都不是孤立存在的，它要求多學科的融合與貫通，需要多學科的共同締造，現(xiàn)今，許多交叉學科也就如雨后春筍般運應(yīng)而生。繪畫也是一門多維度交叉學科，在繪畫線描畫時，不應(yīng)該僅僅只是點、線、面的運用，而應(yīng)該是多學科的融合，如物理、語言、文學、影視等。同時也需要多材料的結(jié)合，如報紙、卡紙、布料、顏料等的加入，只有這樣我們的教學形式才會多樣化，效果也才會更好。四、兒童創(chuàng)意線描畫的教學意義創(chuàng)意兒童線描畫結(jié)合了大學《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》與《設(shè)計構(gòu)成》的課程設(shè)計，試從兒童心理學的角度去詮釋繪畫的新思想與新內(nèi)涵。同時它又吸取了黑白裝飾畫的創(chuàng)作元素，作為一種新型的圖式語言，與學生的藝術(shù)感覺、思維、個性化發(fā)展緊密地聯(lián)系，從學生的觀察與想象出發(fā)，注重學生對情境的挖掘和再造，有意識地開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，達到對學生全面的美術(shù)素養(yǎng)與思維發(fā)展的培養(yǎng)，讓美術(shù)的學習成為一種手段，培養(yǎng)學生的觀察力、感知力、想象力與創(chuàng)造力，為學生開啟一扇與想象力、創(chuàng)造力思維相連接的窗口。兒童畫對促進兒童的注意、觀察、識記等認知的心理發(fā)展和創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力有重要的啟蒙與開發(fā)作用?，F(xiàn)代各先進國家美術(shù)教學，都是利用兒童畫這種自發(fā)的教育資源，促進兒童身心的發(fā)展，開拓兒童索取知識的本領(lǐng)和創(chuàng)造、表現(xiàn)的才能。如果能順應(yīng)兒童畫的發(fā)展規(guī)律，把兒童畫引進課堂，在課堂教學的環(huán)境中尊重繪畫個體的個性給予正當?shù)慕虒W引導(dǎo)，將可以開辟一條兒童藝術(shù)教育教學的新途徑。（1）解放孩子天性，營造自由多彩的想象空間。只有給兒童繪畫的自由、思維的自由，孩子們才能有更多的嘗試機會，才能在線描畫中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能表現(xiàn)出自己的個性。這就要求教師善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，發(fā)揮循循善誘的愛心、耐心和才能。（2）尊重孩子智慧，用心體會稚嫩有趣的情感世界。孩子的每一幅線描作品都表達了他們的內(nèi)心情感，教師應(yīng)站在學生的視角，以孩子的眼光去欣賞，不要用成人的要求去改變它。你會發(fā)現(xiàn)那一幅幅充滿稚氣的作品是最自然的、最精彩的“藝術(shù)品”，從而給自己的心靈投去一片欣喜和感動。（3）培養(yǎng)自信心，讓每個孩子得到全面發(fā)展?，F(xiàn)代兒童心理發(fā)展規(guī)律需要一種培養(yǎng)健全人格的新型美術(shù)教育，要善于運用各種激勵手段，營造創(chuàng)新環(huán)境，發(fā)展其多元智能，特別是注重兒童在美術(shù)創(chuàng)作活動中所表現(xiàn)出來的人格整體性、獨特性等，將兒童天性中固有的同時又是美術(shù)活動所必需的這些智能特征最大限度地挖掘出來，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造潛能。五、結(jié)語總而言之，輔導(dǎo)兒童創(chuàng)作線描畫首先要培養(yǎng)他們膽大心細，一絲不茍的好習慣，可以從簡單到復(fù)雜，先小幅后大幅。表現(xiàn)內(nèi)容從少到多，先臨摹、寫生后創(chuàng)作，由此保持兒童天真、質(zhì)樸、夸張、變形和極富想象力的藝術(shù)風格，不斷提高兒童線描畫的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使之具有童真童趣。兒童學習繪畫將來不一定都能成為畫家，主要是通過繪畫培養(yǎng)兒童動手動腦的能力，陶冶兒童的藝術(shù)情操，形成正確的審美觀點，并增長一定的知識與技能。劉亞平（1989.11～），性別：女籍貫：湖南省張家界市，單位：湖南師范大學，職稱：學生，學歷：2013級碩士研究生，研究方向：課程與教學論（美術(shù)）。新的世紀，科技迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟初見端倪，人才競爭空前激烈，為了在未來國際綜合國力競爭中占據(jù)優(yōu)勢，我國教育部及時提出實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，對我國現(xiàn)行的教育教學機制進行一次前所未有的變革，要求“教育必須面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量”，明確指出教育的目的是為了使學生“學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會生活、學會勞動”。本文就自己在初中化學教學實踐中如何貫徹素質(zhì)教育談?wù)勔恍w會。一、開好頭，引對路，激發(fā)興趣，增強信心初三學生剛開始接觸化學，表現(xiàn)出強烈的好奇感和求知欲。為此，導(dǎo)入教學時，盡可能多采用一些直觀性、趣味性的教學方法，如實驗導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實例導(dǎo)入和問題導(dǎo)入等。同時，注意因課、因人、因地、因時而宜，使學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣。當然，興趣的產(chǎn)生容易，要維持、發(fā)展、增強為穩(wěn)定的興趣，甚至成為樂趣或志趣就不容易，也不是一朝一夕所能完成的。針對初中學生活潑好動、興趣廣泛，求知欲強的特征，采用情感教學，設(shè)置不斷增強興趣的教學意境，就能逐步變暫時興趣為穩(wěn)定的興趣。初中階段的化學知識理論比較零散，缺乏完整的系統(tǒng)性，造成學生學習過程中困難重重，大大壓抑其學習積極性。因而，采用靈活多變、生動活潑、富有情趣的教學方法，如利用初中生好表現(xiàn)、愛受表揚的心理，適時采用提問、測試、搶答、爭辯等形式教學，并及時給予肯定的評價與鼓勵，以增強自信新和學習積極性。同時，也可借助實驗、圖象、模型、投影、多媒體等教學手段，使學生形成化學感觀印象和容易理解一些較抽象的化學知識。借助生活的妙語、日常實際問題、趣事典故和科技新成就等等，來激發(fā)學生的興趣。針對化學學科的特點，必須堅持知識性、科學性和思想性統(tǒng)一的原則，充分挖掘教材中有關(guān)情感、態(tài)度、價值觀方面的教育內(nèi)涵。引導(dǎo)學生在掌握化學知識的同時，明確學習化學對自己各項能力的培養(yǎng)，以及將來為祖國和全人類的發(fā)展貢獻力量，有著重要的意義，激發(fā)學生主動學習的積極性。二、靠實驗，講學法，端正態(tài)度，形成習慣動手實驗是學好初中化學的重要手段，上好實驗課能促進和穩(wěn)定學生對化學濃厚的興趣，使其在化學方面的能力得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。然而，初三學生普遍有著“做實驗、看熱鬧”的不良傾向。導(dǎo)致實驗達不到應(yīng)有的效果。教學過程中，教師應(yīng)注意糾正學生的這種不良傾向，指導(dǎo)學生養(yǎng)成科學觀察實驗的方法和習慣。同時，也由于初三學生初次接觸化學實驗，往往有極大的好奇心，對教師的演示實驗會格外注意。實驗教學中，教師熟練而準確的操作演示，將給學生留下深刻的正確印象，也是學生實驗的良好榜樣，這對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)關(guān)系很大。因此，對教師的演示實驗，要求做到：裝置正確，操作規(guī)范熟練，實驗現(xiàn)象明顯，結(jié)果準確。然而，動作技能掌握只有在多次反復(fù)實踐中才能獲得提高，光看別人操作是不能得到的。學生做實驗時往往手忙腳亂，效果差，儀器損壞也較多，主要原因是缺乏實驗基本操作訓(xùn)練。最后，實驗教學的過程中，在達到教學效果的同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)學生尊重事實和實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成良好的觀察實驗習慣和磨練不怕困難的堅強意志，進而提高學生科學素養(yǎng)。如尊重自然規(guī)律和實事求是的態(tài)度；嚴謹細致觀察實驗的習慣；刻苦鉆研、不怕苦難的精神；相互學習、相互協(xié)作的作風。三、重基礎(chǔ)，抓歸納，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)素質(zhì)開放性問題的引入，將迫使“教師為中心”、“重知識、重形式、重驗證”等陳舊的課堂教學手段發(fā)生革命。迫使教師轉(zhuǎn)變教學觀念，積極倡導(dǎo)“學生主體、教師主導(dǎo)”的雙邊互動的教學模式，創(chuàng)設(shè)開放情境，形成交流、討論的良好氛圍，出現(xiàn)教師與學生之間、學生與學生之間積極探求的平等關(guān)系。從而使學生學活知識，有著更廣闊的思維空間和更多的創(chuàng)新情境。最后，也迫使教師自己不斷自我否定、更新、發(fā)展和提高、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，為自己整體素質(zhì)的提高提供契機。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1植物分類學植物分類學2藻類在植物界的位置低等植物(大多水生生活)原植體植物(無根莖葉和組織分化)■光合自養(yǎng)植物(具有光合色素)■無胚植物(生殖器官單細胞,合子離開母體發(fā)育,不形成胚)■孢子植物(以孢子繁殖為主要繁殖方式)藻類在植物界的位置3藻類的體型1.單細胞體型2.群體3.絲狀體型4.膜狀體5.薄壁組織體藻類的體型4每鞭毛型原球型每5原始定形群體定形群體原始定形群體6o8e③e公6e秀不定(膠)群體o8e7簡單分枝絲狀體簡單分枝絲狀體8011/11/0414:53011/11/0414:539薄壁組織體外部形態(tài)薄壁組織體外部形態(tài)10薄壁組織體外部形態(tài)薄壁組織體外部形態(tài)11植物分類學藻類概述課件12植物分類學藻類概述課件13植物分類學藻類概述課件14植物分類學藻類概述課件15植物分類學藻類概述課件16植物分類學藻類概述課件17植物分類學藻類概述課件18植物分類學藻類概述課件19植物分類學藻類概述課件20植物分類學藻類概述課件21植物分類學藻類概述課件22植物分類學藻類概述課件23植物分類學藻類概述課件24植物分類學藻類概述課件25植物分類學藻類概述課件26植物分類學藻類概述課件27植物分類學藻類概述課件28植物分類學藻類概述課件29植物分類學藻類概述課件30植物分類學藻類概述課件31植物分類學藻類概述課件32植物分類學藻類概述課件33植物分類學藻類概述課件34植物分類學藻類概述課件35植物分類學藻類概述課件36植物分類學藻類概述課件37植物分類學藻類概述課件38植物分類學藻類概述課件39植物分類學藻類概述課件40植物分類學藻類概述課件41植物分類學藻類概述課件42植物分類學藻類概述課件43植物分類學藻類概述課件44植物分類學藻類概述課件45植物分類學藻類概述課件46植物分類學藻類概述課件47植物分類學藻類概述課件48植物分類學藻類概述課件49植物分類學藻類概述課件50植物分類學藻類概述課件51植物分類學藻類概述課件52植物分類學藻類概述課件53植物分類學藻類概述課件54植物分類學藻類概