沖動小孩的自我控制訓(xùn)練文山-博嘉實小課件

衝動小孩的自我控制訓(xùn)練

---臺北市立博嘉國小---黃奕偉臨床心理師臺北市立關(guān)渡醫(yī)院身心科衝動小孩的自我控制訓(xùn)練

---臺北市立博嘉國小---黃奕偉1黃奕偉臨床心理師

信箱：ywhuang@.tw主要業(yè)務(wù)早期療育特殊兒童/青少年心理情緒行為問題的處理兒童青少年心理評估兒童青少年心理治療家長衛(wèi)教/親職教育臺北各區(qū)駐校心理師黃奕偉臨床心理師

信箱：ywhuang@gandau.g2

衝動小孩的自我控制訓(xùn)練衝動小孩的自我控制訓(xùn)練3關(guān)於孩子的「衝動性」大腦的自我控制功能失調(diào)個性衝動，包括情緒、慾求等待，有可能是先天本性使然，也有可能是後天逐漸造成。心智發(fā)展較慢關(guān)於孩子的「衝動性」大腦的自我控制功能失調(diào)4「自我控制功能不好」、「個性較衝動」、「心智發(fā)展較慢」，就會使得孩子在專注學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、行為控制力、時間控制感、人事控制感、情緒控制能力、延宕滿足的能力受到影響….「自我控制功能不好」、「個性較衝動」、「心智發(fā)展5（A）大腦的自我控制功能失調(diào)

---ADHD自我控制功能失調(diào)的成因？---（A）大腦的自我控制功能失調(diào)

---ADHD自我控制功能失調(diào)6人類的腦部

人類的腦部

7頭骨頭骨8人腦的相片人腦的相片9神經(jīng)元的簡圖神經(jīng)元的簡圖10大腦皮質(zhì)區(qū)大腦皮質(zhì)區(qū)11大腦神經(jīng)生理的異常↓自我控制能力異?！怙@癥狀（難以專注、過動、衝動）大腦神經(jīng)生理的異常12ADHD常常分成三類

Attention-Deficit/HyperactivityDisorder

注意力缺陷型（發(fā)呆型）過動/衝動型（跳跳虎型）混合型（會發(fā)呆的跳跳虎）

ADHD常常分成三類

Attention-Deficit/H13（B）如何了解小孩的性情特質(zhì)活動量—指孩子一天活動中，所表現(xiàn)的動作節(jié)奏快慢與活動頻率多寡。規(guī)律性—指孩子吃、喝、拉、撒、睡等生理機能的規(guī)律性。趨避性—指孩子首次接觸的人、事、物、環(huán)境與情況等新刺激時，所表現(xiàn)的接受或退縮的態(tài)度。適應(yīng)性—指孩子對新的人、物或環(huán)境適應(yīng)的難易或所需要時間的長短。堅持度—指一個人正在做或者正想做某做事，卻遭到外來的阻礙時，克服這阻礙而持續(xù)下去的程度。注意力分散度—因另一刺激而分散對原來活動的注意力之程度。情緒本質(zhì)—正面情緒(快樂、友善、和悅)和負(fù)面情緒(不快樂、不友善、不和悅)之間的比例。反應(yīng)閾—引起小孩某種反應(yīng)所需要的刺激量。反應(yīng)強度—對外界或內(nèi)在刺激的反應(yīng)程度，亦即喜、怒、哀、樂、需求和意思表達的強度。

（B）如何了解小孩的性情特質(zhì)活動量—指孩子一天活動中，所表現(xiàn)14讓人感覺脾氣很衝的孩子…挫折忍受度差情緒反應(yīng)大，包括焦慮、生氣等缺乏耐性，無法等待會罵人會打人讓人感覺脾氣很衝的孩子…挫折忍受度差15（C）心智發(fā)展慢智力發(fā)展落後語言發(fā)展遲緩社會認(rèn)知發(fā)展遲緩（C）心智發(fā)展慢智力發(fā)展落後16認(rèn)知---行為治療認(rèn)知常用問句/自我叮嚀語如果別人對你…，你會怎麼樣？如果你老是對別人…，別人會怎樣？你那個樣子好可怕/討厭，別人會不喜歡…你想要做什麼？怎麼做比較好？我可以做得到…在說/做以前，我必須好好聽/想/做正向思考問題解決策略行為古典制約刺激---反應(yīng)操作制約正增強負(fù)增強剝奪處罰認(rèn)知---行為治療認(rèn)知行為17好壞出現(xiàn)A.給獎勵、口頭稱讚、擁抱…B.口頭責(zé)備、隔離、過度矯正、體罰…取消C.不予理會、扣零用錢、禁足、禁玩…D.媽媽嘮叨趕快跑、跟老師吃飯速度變快了、感冒吃藥…A、正增強B.處罰C.剝奪D.負(fù)增強好壞A.B.C.D.A、正增強B.處18操作制約的基本觀念此次（包括先前）的行為結(jié)果會影響下次行為出現(xiàn)的可能性

操作制約的基本觀念此次（包括先前）的行為結(jié)果19古典制約原始刺激→反應(yīng)類似刺激＋原始刺激→反應(yīng)類似刺激→反應(yīng)古典制約原始刺激→反應(yīng)20是「認(rèn)知」影響行為？還是「行為」影響認(rèn)知？輕微ADHD，或者還能講的孩子？較嚴(yán)重的ADHD，或者講不懂的孩子？是「認(rèn)知」影響行為？還是「行為」影響認(rèn)知？輕微ADHD，或者21自我控制訓(xùn)練從外控到內(nèi)控從六大主題著手自我控制訓(xùn)練從外控到內(nèi)控22自我控制訓(xùn)練的六大主題注意力缺失篇行為控制篇慾求等待篇情緒控制篇同心協(xié)力篇職能活動篇自我控制訓(xùn)練的六大主題注意力缺失篇23注意力缺失篇注意力缺失篇24行為控制篇方法/遊戲調(diào)整「喚起」的程度，過低過度都不好。培養(yǎng)控制感，包括大肢體、手部、時間等，一旦配合「競爭」情境，難度將會更高，但成效相對的也會提升﹗磨耐性讓「行為」接受「認(rèn)知」的指揮動作抑制法自我警示法危險行為的控制行為控制篇方法/遊戲25大肢體動作大肢體動作26手部/小肌肉控制手部/小肌肉控制27時間控制感時間控制感不僅影響到生活作息的規(guī)劃能力，也影響到一個人行為穩(wěn)定性的品質(zhì)，例如會不會毛毛噪噪、虎頭蛇尾、拖拖拉拉等…時間控制感時間控制感不僅影響到生活作息的規(guī)劃能力28時間控制感的訓(xùn)練穩(wěn)定的生活作息訓(xùn)練基本時間概念時間控制感的訓(xùn)練穩(wěn)定的生活作息29作息概念的培養(yǎng)牽涉到時間概念牽涉到時間控制感牽涉到分類組織與計畫能力作息概念的培養(yǎng)牽涉到時間概念30還有一種控制感，

是關(guān)於對周遭人事的控制感管教態(tài)度是否一致？生活作息是否穩(wěn)定？生活是否夠穩(wěn)定，會影響孩子時間控制感、人事控制感的發(fā)展﹗還有一種控制感，

是關(guān)於對周遭人事的控制感管教態(tài)度是否一致？31培養(yǎng)工作耐性串珠分豆子拼圖……………….配合增強或剝奪概念培養(yǎng)工作耐性串珠32讓「行為」受「認(rèn)知」指揮手指謠、一二三木頭人自我叮嚀法：「上課眼睛看老師」、「嘴巴閉閉」、「小手放膝蓋」、「我有沒有做我應(yīng)該做的事」、「我不碰不該碰的東西」、「?？绰牎袆印埂?。讓「行為」受「認(rèn)知」指揮手指謠、一二三木頭人33動作抑制法動作抑制法34自我警示法自我警示法35危險行為的控制以危險物品為例，「我不碰不該碰的東西」1.腦力激盪，想想家中或教室的東西，哪些東西不該碰？包括「危險物品」、「老師的東西」2.危險距離的訊號→任何形式，包括叉叉、哨聲、拍板聲、老師可怕的聲音、可怕的臉…3.右手抓左手、雙手插口袋、小手揹揹4.當(dāng)雙手不聽使喚？再想想可怕的臉﹗可怕的事﹗危險行為的控制以危險物品為例，「我不碰不該碰的東西」36慾求等待篇方法/遊戲災(zāi)難法輪流等待法付出代價法媒介控制法自我叮嚀法轉(zhuǎn)移注意力創(chuàng)造性思考示範(fàn)法慾求等待篇方法/遊戲37災(zāi)難法你再一直吵，我就把給你的踢踏貼紙都收回來…你再一直吵，我就把遊戲機送給隔壁的玩…你再一直吵，等會連去逛街吃冰都不要…你再一直吵，我等會連代幣都不給你…主要原理：剝奪、反應(yīng)代價、隔離災(zāi)難法你再一直吵，我就把給你的踢踏貼紙都收回來…38輪流等待法輪流等待法39付出代價法請你拿○○來換﹗如果你不能等到週六，非得要現(xiàn)在換，那請你拿兩倍代幣來換﹗你一直吵要這個水壺，那我也請你讓哥哥跟你交換…東西付出代價法請你拿○○來換﹗40媒介控制法媒介：藉助外在事物的過程，提醒個案等待的過程聽完一首歌、二手歌…。等一件事完成，例如「等我洗完碗」、「你去拼圖」、「你去拼圖」。給予代幣滿足，「我現(xiàn)在沒辦法帶你去，但我可以給你五個代幣（暫時性滿足）。如果你再吵，我連五個代幣都不給你﹗（災(zāi)難法）」分段給予：「你只要能等10分鐘，我就給你一個代幣?！姑浇榭刂品浇椋航逯庠谑挛锏倪^程，提醒個案等待的過程41自我叮嚀法將災(zāi)難法化成內(nèi)在語言，並配合正向語言「我可以再等一下，不然我就沒得吃」「我不能全部吃完，否則會拉肚子」「等會爸爸要是不高興，事情會更麻煩」「我可以學(xué)習(xí)等待，做個懂事的好孩子」→可以配合乖寶寶圖卡＋文字提醒自我叮嚀法將災(zāi)難法化成內(nèi)在語言，並配合正向語言42轉(zhuǎn)移注意力借助其他人事物玩其他東西、百寶袋。幫忙做事，簡單代工。請某人打電話進來聊聊天、講故事、分享個案正向的經(jīng)驗。轉(zhuǎn)移注意力借助其他人事物43創(chuàng)造性思考先假想慾求內(nèi)容，如何計畫與滿足？「我等會想要吃…」上網(wǎng)去查吧，時間可以拖得更久?！肝业葧胍龅姆孔印煨汀㈩伾⒓揖摺埂肝业葧x哪一臺車？我選哪種武器？」創(chuàng)造性思考先假想慾求內(nèi)容，如何計畫與滿足？44示範(fàn)法藉助說故事來教育扮家家酒示範(fàn)法藉助說故事來教育45

無法等待的孩子，常會讓人覺得很番很吵，請大人不要先被小孩子很番很吵的樣子激怒了。如果這樣的話，你一定想不出好方法﹗無法等待的孩子，常會讓人覺得很番很吵，請46情緒控制篇方法/遊戲：音量微調(diào)控制器生氣事件排行版我是風(fēng)度達人提示法與緊張焦慮和平共處系統(tǒng)減敏感貴賓區(qū)轉(zhuǎn)移注意力替代法同理心訓(xùn)練問題解決、自我肯定法情緒控制篇方法/遊戲：47音量微調(diào)控制器手勢高低法手勢噓聲法收音機法音量微調(diào)控制器48生氣事件排行榜

對於容易動怒的孩子，好像對什麼事情都很容易生氣。因此，讓他練習(xí)覺察對不同事件的生氣強度（哪件事比較大條？），讓他瞭解「氣死了、很生氣、生氣、有點生氣」的差別…從有點生氣的事情，開始學(xué)習(xí)原諒對方…。生氣事件排行榜對於容易動怒的孩子，好像對什麼事49我是風(fēng)度達人讓他連戰(zhàn)連敗…等待他的風(fēng)度出現(xiàn)生氣控制激怒法（小心倫理的問題）1.「我是不小心的」2.事先協(xié)調(diào)好規(guī)則。我是風(fēng)度達人讓他連戰(zhàn)連敗…等待他的風(fēng)度出現(xiàn)50提示法我是巧虎乖寶寶我是靜香乖寶寶。我（乖）「乖」、「乖寶寶圖卡」所做成的代幣提示法我是巧虎乖寶寶51與緊張焦慮共處什麼情境會緊張？趁機會問一下孩子「會不會緊張？」→「沒關(guān)係，大家都會緊張…」、「沒關(guān)係，表演完就可以去吃…」、「解釋事件」與緊張焦慮共處什麼情境會緊張？趁機會問一下孩子「會不會緊張？52系統(tǒng)減敏感法傳統(tǒng)的方式：逐漸減少陪伴、拉大距離、逐漸增加對焦慮情境參與時數(shù)…。覺察情緒覺察心跳找個舒適的地方，深呼吸、喝個水、聽音樂等冥想法學(xué)習(xí)肌肉放鬆系統(tǒng)減敏感法傳統(tǒng)的方式：逐漸減少陪伴、拉大距離、逐漸增加對焦53肌肉放鬆法瞭解緊繃與放鬆的差異1.包裹法。2.面團法、握拳法。3.冥想法→線索控制放鬆訓(xùn)練，「陷阱、陷阱、陷阱」。肌肉放鬆法瞭解緊繃與放鬆的差異54貴賓區(qū)是隔離，要叫就到隔離區(qū)有時也是一種平復(fù)心情的作法，讓孩子在貴賓區(qū)放鬆。貴賓區(qū)是隔離，要叫就到隔離區(qū)55轉(zhuǎn)移注意力媽媽說：我現(xiàn)在可以去玩我的玩具（沒有限制的玩具）。天昏地暗、喜從天降﹗轉(zhuǎn)移注意力媽媽說：我現(xiàn)在可以去玩我的玩具（沒有限制的玩具）。56替代法打枕頭、打哭泣兒、敲鑼打鼓去。踩地板哭泣兒貼紙?zhí)娲ù蛘眍^、打哭泣兒、敲鑼打鼓去。57同理心訓(xùn)練（小心倫理議題）生活事件﹗例如：同學(xué)生病、家庭變故佈置身置其中的情境﹗同理心訓(xùn)練（小心倫理議題）生活事件﹗58佈置一個身置其中的情境佈置一個身置其中的情境59問題解決訓(xùn)練1.協(xié)助孩子覺察自己的問題

2.與孩子一起集思廣益，思考所有可能的解決方法

3.思考結(jié)果，選擇良方。

4.將方法付諸實行。

5.將解決方法與其他問題做連結(jié)。問題解決訓(xùn)練1.協(xié)助孩子覺察自己的問題

2.與孩子一起集60同心協(xié)力篇強調(diào)合作性的遊戲，遊戲特質(zhì)有多元注意力的展現(xiàn)可以注意到別人，不會我行我素記憶力的展現(xiàn)情緒控制力的展現(xiàn)問題解決力的展現(xiàn)同心協(xié)力篇強調(diào)合作性的遊戲，遊戲特質(zhì)有61職能活動篇在?？梢詧?zhí)行的活動：--線上活動：線上向前走，倒退走，側(cè)著螃蟹走，沿著線連續(xù)翻滾（側(cè)滾）。訓(xùn)練大肢體動作的控制力。--跳躍活動：跳格子，單腳跳、雙腳跳（可以左單右單雙腳跳），連續(xù)向前跳在指定位置。（指定的位置最好距離不等，可以忽遠(yuǎn)忽近，讓孩子先去注意到目標(biāo)）。也可以連續(xù)向後跳，連續(xù)側(cè)跳，跳繩，用不同於平時習(xí)慣的姿勢跳如雙手放背後跳、一手抓住向後抬起的腳跳、雙腳夾球跳，袋鼠跳（用袋子裝著球）。這些活動可以提供本體覺與前庭覺的輸入。--建議多讓孩子練習(xí)倒退的活動，改變孩子平時向前的動作習(xí)慣。提供更多用身體去控制的學(xué)習(xí)機會。職能活動篇在?？梢詧?zhí)行的活動：62--球類及沙包活動：面對牆對牆丟接球，用腳踢球運球前進，用腳將滾來的球定住，在不同位置投籃，原地拍球，用手運球前進，練習(xí)自己雙手或單手往上拋接沙包或球，與人互丟接沙包或球，一手上拋沙包再由另一手接，用容器承接沙包，用杯子蓋住滾動的球，揮棒擊球。訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力（本體覺是基本的感官功能，手眼協(xié)調(diào)是較高層次的感官協(xié)調(diào)能力）。--合作性活動：兩人三腳，合力搬運重物，背靠背夾球前進，拉動坐在紙板或毯