中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理

中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變浦東新區(qū)中醫(yī)醫(yī)院儲(chǔ)亞庚中醫(yī)養(yǎng)生優(yōu)勢(shì)與特色儲(chǔ)亞庚名中醫(yī)工作室隨著建構(gòu)主義和情境認(rèn)知理論的發(fā)展，教學(xué)情境作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，備受教師們的廣泛關(guān)注。在新課改的背景下，教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大變化，教學(xué)方法與手段也隨之而改變。教師成為了課堂的主導(dǎo)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)課堂上的情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。本文從新課問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究情景、多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景等方面進(jìn)行闡述。問(wèn)題情景激發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)學(xué)生的智慧迸發(fā)途徑是在一定的情境感染下發(fā)生的，因?yàn)榍榫衬茏寣W(xué)生最大限度地投入；情境能讓學(xué)生感受性高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生智慧，催動(dòng)學(xué)生的靈感……換言之，情境能促進(jìn)學(xué)生感悟。如果學(xué)生在上課的時(shí)候能“身臨其境”，全身心地投入，這表明，教學(xué)的最佳時(shí)候到了。一、創(chuàng)設(shè)新課問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理課堂教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)和提問(wèn)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，也是師生互動(dòng)交流的最重要的手段。問(wèn)題情景設(shè)計(jì)合適恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。問(wèn)題設(shè)計(jì)的要有質(zhì)量，要有效，要有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量?，F(xiàn)在的高中物理課堂教學(xué)模式大部分仍然是老師上來(lái)就講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，課堂教學(xué)效益低下，學(xué)生的成績(jī)大幅提高受到壓制。如果將一些定理，概念，推論等“定論”形式的陳述材料，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生思考的“問(wèn)題”形式，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考。通過(guò)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生在不需要許多努力的情況下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而真正理解此類(lèi)知識(shí)。例如，在講解“楞次定律”中感應(yīng)電流的方向時(shí)，教師可以提出以下問(wèn)題：（1）閉合回路中，為什么會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流？由學(xué)生回顧舊知識(shí)回答這個(gè)問(wèn)題，為下一個(gè)問(wèn)題的思考做好鋪墊。（2）感應(yīng)電流的方向由哪些因素決定？試根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)。（3）如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定感應(yīng)電流的方向與磁通量的變化的關(guān)系？試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路。（4）怎樣用一名話(huà)來(lái)總結(jié)感應(yīng)電流的方向與磁通量的變化的關(guān)系？還有，在進(jìn)行“超重與失重”教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事來(lái)引出本節(jié)課題：期末考試結(jié)束了，歡歡考得非常理想，媽媽到市場(chǎng)上買(mǎi)了一只6斤重的大魚(yú)準(zhǔn)備做魚(yú)丸子給她吃。因?yàn)榧易≡?2樓，所以她要乘電梯上樓。走進(jìn)電梯以后，她發(fā)現(xiàn)電梯里有一臺(tái)秤，心里就想：賣(mài)魚(yú)的大媽是否偷斤少兩呢，我得驗(yàn)證一下。當(dāng)電梯啟動(dòng)后，她一看數(shù)據(jù)顯示竟然是7斤，心里感到非常高興，可再一看示數(shù)是6斤，心又涼了回去，心想是不是看走眼了呢？接下來(lái)的一段時(shí)間，示數(shù)都是斤，直至快到12樓時(shí)，歡歡媽媽突然發(fā)現(xiàn)示數(shù)降到了5斤，這一下，她可急了，心想這回上當(dāng)受騙了，等抽時(shí)間去理論一下。到當(dāng)電梯停下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)示數(shù)又變?yōu)?斤了，這是怎么回事呢？此時(shí)教師乘機(jī)引入課題，“讓我們用所學(xué)過(guò)的物理知識(shí)來(lái)給歡歡的媽媽解釋道理吧！”二、創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)探究情景，培養(yǎng)學(xué)生探究能力新課程大力提倡開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)情景不僅有助于學(xué)好物理知識(shí)，而且能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。實(shí)驗(yàn)的目的就是為了讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，掌握的知識(shí)更加深刻，因此可以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)加深同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解，因此可以采用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)自感時(shí)，可以給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“穿過(guò)回路的磁通量發(fā)生變化時(shí)，會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，若是通過(guò)線圈自身的電流發(fā)生變化時(shí)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)呢？”“我們?nèi)绾斡脤?shí)驗(yàn)來(lái)加以驗(yàn)證？”讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)思考，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知通過(guò)線圈的電流發(fā)生變化時(shí)，結(jié)圈中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，從而得出自感電動(dòng)勢(shì)的概念。然后進(jìn)一步讓學(xué)生思考自感電動(dòng)勢(shì)的方向，如何用實(shí)驗(yàn)加以探究？學(xué)生通過(guò)閱讀課本設(shè)計(jì)通電自感和斷電自感實(shí)驗(yàn)，從而得出自感電動(dòng)勢(shì)的方向。通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究得出物理規(guī)律，這讓學(xué)生對(duì)規(guī)律的掌握會(huì)更加牢固，應(yīng)用起來(lái)更加得心應(yīng)手，同時(shí)也讓學(xué)生嘗到了成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。大部分同學(xué)都看到，這時(shí)就采用通過(guò)幻燈機(jī)、顯微投影機(jī)等設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)放大的方法來(lái)演示。例如，電力線、磁感線、干涉、衍射、縱波、橫波、日光燈啟動(dòng)器中的雙金屬片等，這些實(shí)驗(yàn)在白晝幻燈機(jī)上演示，放得大，看得清，效果很好。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)與傳統(tǒng)的物理教學(xué)相比，利用多媒體進(jìn)行物理輔助教學(xué)，可以把信息形象生動(dòng)、全方位地展示給學(xué)生，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和我們生活很貼近的情境，然后把物理知識(shí)放到這個(gè)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，課堂上進(jìn)行磁場(chǎng)知識(shí)教學(xué)中，教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹磁場(chǎng)的方向，大部分教師都是在講臺(tái)上進(jìn)行操作，最后得出結(jié)論，其實(shí)整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程只有前面幾個(gè)同學(xué)看到，而后面的同學(xué)根本就沒(méi)有看到整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。其實(shí)后面的同學(xué)也想看到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但是由于教師的演示實(shí)驗(yàn)是在講臺(tái)上做的，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)后面的同學(xué)一臉遺憾。如果教師用視頻展示臺(tái)來(lái)播放整個(gè)的演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，提高學(xué)生接受新知識(shí)的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與率。這樣的效果肯定會(huì)比前一個(gè)強(qiáng)多了，提高了教師的整體教學(xué)效果。大量的演示實(shí)驗(yàn)充斥整個(gè)的物理教學(xué)。一個(gè)再會(huì)表達(dá)的教師，也不能把一些抽象的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)用口頭語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。讓學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，親身感受物理現(xiàn)象和一些物理原理是怎樣產(chǎn)生的，這個(gè)比教師描述的要好多了。尤其是教材中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師更需要通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)展示演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣便可以輕松解決這些疑難問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的?？傊?，在高中物理教學(xué)中，開(kāi)展情景學(xué)習(xí)是非常有必要的。情景問(wèn)題設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，也應(yīng)該是課堂教學(xué)的終點(diǎn)，是師生互動(dòng)的橋梁。教師應(yīng)該以啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)思想為指導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，讓學(xué)生變成善于觀察，善于思考的人，從而大幅提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)物理是一門(mén)自然科學(xué)，在教學(xué)中要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為總抓手，應(yīng)十分重視理論與方法的結(jié)合，教學(xué)方法和日常生活中的現(xiàn)象的合理利用。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教育教學(xué)任務(wù)。1.創(chuàng)新教學(xué)理念做為中學(xué)物理教師，肩負(fù)教書(shū)育人的重要使命，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，首先必須創(chuàng)新教育理念，從思想上高度認(rèn)識(shí)，從做法上科學(xué)實(shí)施。一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育工作者，唯有這樣才能稱(chēng)得上是一個(gè)稱(chēng)職的合格的優(yōu)秀的教師。隨著教育事業(yè)健康快速的發(fā)展，那些陳舊的教學(xué)理念必須革新，那些過(guò)時(shí)的教學(xué)方法必須丟棄，在教學(xué)思想的指導(dǎo)下，在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有的放矢地開(kāi)展好教改。由抽象變?yōu)樾蜗?，由空洞變?yōu)樨S富，由單一變?yōu)槎嘣?。把培養(yǎng)興趣做為教學(xué)的前提條件，把課堂教學(xué)做為教改的陣地。陳舊的教學(xué)理念制約著教學(xué)的效果，生動(dòng)活潑的課堂氣氛對(duì)學(xué)生有著良好的潛移默化的作用。物理教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合很緊密，但教師只是片面地停留在以講解為主，不注意學(xué)生的反映和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，本來(lái)很有趣的知識(shí)也會(huì)變得乏味，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的智慧，從淺出著手從生活實(shí)踐著手，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)的興趣，帶著好奇去學(xué)習(xí)去觀察去動(dòng)手，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。因此，教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法必須緊跟教育發(fā)展的大好形式，必學(xué)適應(yīng)教育改革的呼聲，借鑒和創(chuàng)新是教育質(zhì)量提高的翅膀，以最有效的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生影響學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，在物理課教學(xué)中不可缺少，具體的例子形象的演示是最佳的教學(xué)手段。創(chuàng)新教學(xué)理念應(yīng)很好地把握好對(duì)教材的熟悉，對(duì)難點(diǎn)重點(diǎn)的掌握，對(duì)互動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)合理，及時(shí)鼓勵(lì)互動(dòng)的學(xué)生，在創(chuàng)新教學(xué)理念下一步步地完成本節(jié)課本章節(jié)的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。2.創(chuàng)新教學(xué)方法中學(xué)物理課程是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。相對(duì)于其他學(xué)科比較有趣味，但是某些章節(jié)的內(nèi)容卻非常的抽象，單靠課上空洞的照本宣科，學(xué)生會(huì)聽(tīng)的厭煩學(xué)起來(lái)較難，解決枯燥無(wú)味的教學(xué)局面，只有改變目前的現(xiàn)狀，那如何使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，理解并熟練掌握難點(diǎn)呢？在多年的教學(xué)工作中，我不斷地探索與實(shí)踐，不斷地傾聽(tīng)學(xué)生的反映，本著以學(xué)生為本，以學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì)為目的的想法，邊教學(xué)邊嘗試了很多教學(xué)新方法，其中巧妙運(yùn)用比喻、類(lèi)比的創(chuàng)新教法，效果比較好，學(xué)生較滿(mǎn)意，此舉的不間斷的運(yùn)用收到了事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)“光在反射時(shí)光路是可逆的”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我便巧妙地運(yùn)用了日常生活中兩人的對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行詮釋?zhuān)杭祝骸翱次腋蓡?？”乙：“你不看我，怎知道我看你”？?dāng)我請(qǐng)學(xué)生用“光在反射時(shí)光路是可逆的”解釋這句話(huà)時(shí)，學(xué)生們的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，像沉默中的爆發(fā)，瞬間興致高漲，體會(huì)到了物理知識(shí)與生活密不可分的意義與樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像》一節(jié)時(shí)，對(duì)于凸透鏡成實(shí)像時(shí)，像距大小隨物距大小的變化情況，我引用了毛主席采用過(guò)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)之一“敵進(jìn)我退，敵退我進(jìn)”來(lái)形象地貼切地比喻兩者的關(guān)系，幫助學(xué)生理解、概括、形象記憶當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)像距隨物距的增大而減小，減小而增大的情況，收到了很不錯(cuò)的效果。在學(xué)習(xí)《串并聯(lián)電路》一節(jié)時(shí)，我從趙本山小品中得到啟發(fā)與靈感。他用一根線把幾個(gè)乒乓球串聯(lián)起來(lái)，拿在手里演示的過(guò)程和幽默諷刺的話(huà)語(yǔ)，也被我用在了教學(xué)上。穿成一串的乒乓球就像一串糖葫蘆幫助學(xué)生理解了串聯(lián)的定義，并用兩個(gè)乒乓球并列連在一起來(lái)理解并聯(lián)的定義，運(yùn)用類(lèi)比的方法使學(xué)生在快樂(lè)的情感中，不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí)，正所謂“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睅熒瑯?lè)互動(dòng)升華了師生情感，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在講解并聯(lián)電路電流的流動(dòng)情況時(shí)，我用“分道揚(yáng)鑣”來(lái)比喻電流從干路到支路的流動(dòng)，用“齊頭并進(jìn)”來(lái)比喻電流在兩條支路中前進(jìn)，用“殊途同歸”來(lái)比喻電流從支路到干路的匯合。用學(xué)生地理課江河水系的形成中干流和支流中水量多少的聯(lián)系（排除滲漏和蒸發(fā)）來(lái)幫助學(xué)生理解并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和，并同時(shí)由可理解、想象的江河水系支流多“少”了，干流的水量必會(huì)增多（減少）來(lái)幫助理解當(dāng)電路中支路增加（減少）時(shí)干路電流也會(huì)增加（減少）的道理。在講解電路時(shí)，我用“攔路虎”來(lái)比喻電阻幫助學(xué)生理解短路情況。如圖，電流從A到B點(diǎn)有兩條路可走，一條路有“攔路虎”(電阻)，另一條路暢通無(wú)“阻”(只有導(dǎo)線)。這時(shí)我向?qū)W生提出問(wèn)題：“假如你是電流，你會(huì)走那條路？”學(xué)生會(huì)選擇走暢通無(wú)“阻”的那一條，而不走有“攔路虎”的那一條路，這樣就使學(xué)生理解了電流優(yōu)先走只有導(dǎo)線的電路，不走電阻，這就是電阻被短路了。短路的概念也就在學(xué)生頭腦中被徹底理解了。創(chuàng)新教學(xué)理念下的創(chuàng)新比喻、類(lèi)比法，在運(yùn)用實(shí)施過(guò)程深受學(xué)生歡迎，并取得良好教學(xué)效果，在不斷總結(jié)中將繼續(xù)探討革新。中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變中醫(yī)養(yǎng)1中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變浦東新區(qū)中醫(yī)醫(yī)院儲(chǔ)亞庚中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變2中醫(yī)養(yǎng)生優(yōu)勢(shì)與特色儲(chǔ)亞庚名中醫(yī)工作室中醫(yī)養(yǎng)生優(yōu)勢(shì)與特色3(一)中醫(yī)養(yǎng)生形成養(yǎng)生,又稱(chēng)攝生、道生保養(yǎng)生命。泛指一切有益健康的方法中醫(yī)養(yǎng)生理論的構(gòu)建,有其深刻的社會(huì)背儲(chǔ)亞庚名中醫(yī)工作室景、哲學(xué)背景、和醫(yī)學(xué)背景·歷代養(yǎng)生家、醫(yī)家和蒼生百姓,豐富和發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)內(nèi)容。(一)中醫(yī)養(yǎng)生形成4《黃帝內(nèi)經(jīng)》的問(wèn)世標(biāo)志中醫(yī)養(yǎng)生理論與方法的系統(tǒng)形成,全書(shū)162篇有40多篇涉及養(yǎng)生。儲(chǔ)亞庚名中醫(yī)工作室闡述生命,重視“精、氣、神”調(diào)養(yǎng)。確立“治未病”理念,未病先防,既病防變《黃帝內(nèi)經(jīng)》的問(wèn)世5中醫(yī)養(yǎng)生貢獻(xiàn)卓著對(duì)中華民族的繁衍昌盛和人類(lèi)健康作出了卓越的歷史貢獻(xiàn)儲(chǔ)亞庚名中醫(yī)十六世紀(jì)人痘接種法預(yù)防天花,是世界人工免疫先驅(qū)。室中國(guó)傳統(tǒng)的養(yǎng)生理論和獨(dú)特方法,豐富發(fā)展世界健康學(xué)中醫(yī)養(yǎng)生貢獻(xiàn)卓著6(二)當(dāng)今人類(lèi)健康追求凸顯中醫(yī)養(yǎng)生的重要儲(chǔ)亞庚名中醫(yī)工作室(二)當(dāng)今人類(lèi)健康追求凸顯7儲(chǔ)養(yǎng)生目標(biāo)亞簡(jiǎn)言之是為了“健康長(zhǎng)壽”健康是身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)的醫(yī)完好狀態(tài),而不僅是沒(méi)有疾病和虛弱(WHO健康定義)室無(wú)病防病,既病防變,祛病延年。儲(chǔ)8健康長(zhǎng)壽與自我保健儲(chǔ)亞庚名中·陽(yáng)H0統(tǒng)計(jì),人的健康長(zhǎng)壽遺傳占15%,社會(huì)條件占10%,氣候、地理?xiàng)l件占7%,醫(yī)療條件占8%,自至我保健占60%(包括合理膳食適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡田等健康長(zhǎng)壽與自我保健9中醫(yī)養(yǎng)生促進(jìn)人類(lèi)健康長(zhǎng)壽醫(yī)家多長(zhǎng)壽。古代醫(yī)蓍明確生至年月醫(yī)家40人,〉100歲2人,〉90歲2人,80~90歲15人,70~79歲14人60~69歲4人,50~59歲3人,壽過(guò)古稀者33人,占82%,平均壽命79歲,是亞庚名中醫(yī)工作室荺冶趨會(huì)三倍多,比現(xiàn)代人平提示:中醫(yī)保健養(yǎng)生可顯著促進(jìn)人類(lèi)的健康長(zhǎng)壽是個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)。中醫(yī)養(yǎng)生促進(jìn)人類(lèi)健康長(zhǎng)壽10國(guó)人健康遇到新情況亞太平盛世,大多數(shù)人均壽命普遍延長(zhǎng),庚人自然把養(yǎng)生保健醫(yī)療支出占國(guó)家財(cái)政百提上日程。支出增高。醫(yī)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,精賣(mài)室神壓力增加,營(yíng)養(yǎng)時(shí)代發(fā)展需要和人類(lèi)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化,勞動(dòng)類(lèi)自身健康的追求,凸顯型轉(zhuǎn)變,影響人們中醫(yī)養(yǎng)生的重要。健康國(guó)人健康遇到新情況11中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理12中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理13中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理14中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理15中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理16中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理17中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理18中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理19中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理20中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理21中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理22中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理23中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理24中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理25中醫(yī)養(yǎng)生與既病防變課件整理