蘇州科技學院植物配置

景觀植物學參觀實習（一）實習報告論蘇州科技學院景觀植物的配置班級：姓名：學號：1120122213指導教師：朱穎時間：2012-2013學年第1學期論蘇州科技學院江楓校區(qū)景觀植物的配置摘要：對校園綠化現(xiàn)狀及景觀構(gòu)成進行了調(diào)查分析，指出校園綠化植物配置過程中存在的問題，并提出建議。校園環(huán)境質(zhì)量好壞在很大程度上取決于園林綠化的質(zhì)量，園林綠化的質(zhì)量又取決于校園綠地的科學布局與綠化材料的布置。因此，應根據(jù)校園自然生態(tài)環(huán)境，把大量具有自然氣息的樹木引進校園，按照園林配置手法加以組合栽植，同時將民俗風情、傳統(tǒng)文化、歷史文物等融合在植物配置中，營造出各種不同風格的校園綠化景觀，滿足師生的日常使用，并通過不同綠化景觀的展現(xiàn)，充分體現(xiàn)出校園的歷史文脈和精神風貌，使校園更富文化品味。關鍵詞：植物的具體選擇與配置；校園植物配置方法；總體規(guī)劃；文化精神1、 概況蘇州科技學院江楓校區(qū)座落在古城蘇州國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)內(nèi)，與聞名遐邇的寒山寺和京杭大運河毗鄰，占地近500畝，總建筑面積189925平方米。校園做南向北，布局規(guī)范，建筑帶有蘇州特色。園林式的校園內(nèi)，河道縱橫，樹木扶疏，粉墻黛瓦，綠草如茵，教學區(qū)、實驗區(qū)、學生生活區(qū)、教工生活區(qū)均以河為界，以橋相連，環(huán)境幽雅寧靜，呈現(xiàn)一派江南水鄉(xiāng)的詩情畫意和綽約風韻。南北向的香樟大道連接著學校大門和學生公寓。2、 植物的具體選擇與配置2.1校門區(qū)底的特殊和與出。進校園入口區(qū)是校園風格面貌、深厚文化功象征，是高校綠化建設的窗口。由于其所處的位置使其成為對外交流的重要場所，包括大門其他區(qū)聯(lián)系的道路以及廣場等地段，其功能主滿足全校教職工及外來人員及各種車輛的進入校門后映入眼簾的是一片草坪，草坪兩側(cè)是道路，路邊種有香樟，疏林草地，形成半開敞空間。有規(guī)律的樟樹拓展了豎向的空間邊界，既是空間圍合的屏障，又豐富了空間的層次和色彩，阻擋噪音，立刻產(chǎn)生安靜得感覺和氛圍。香樟前面靠近人行道布置了規(guī)整的低矮灌木如杜鵑、石楠等。校門區(qū)最引人注意的是一片茂密的香樟林，香樟整齊地排列在綠地中，綠地周圍的嫩綠的酢漿草將整片樟樹林顯得充滿生機活力。正對大門底的特殊和與出。進2.2校園道路的安主葉觀式南北走向的主干道兩旁種有香樟，形成濃密綠蔭，曲折幽深，形成了一個封閉空間，給人靜莊重之感得，烘托出高等學府的文化氛圍。十道兩邊還種有大葉黃楊組成的綠籬，但是大黃楊抗污染的能力較差，葉片布滿灰塵，對美造成一定影像。主干道周邊建筑附近采用混合配置。如學生工作處周圍的植物配置，在遠離建筑處配有規(guī)則式綠籬，內(nèi)部配置自然式的樹木。與主十道垂直的通往植物園的道路則以廣玉蘭作為行道樹，葉厚而有光澤，花大而香，樹姿雄偉壯麗。通往宿舍的主十道旁有冬青形成的高籬，有遮擋的功效，使宿舍區(qū)具有一定的私密性。蘇州科技學院東門道路的植物配置很獨特。以高大的香樟作為行道樹，濃郁的樹蔭，道路兩邊是兩片水杉林，水杉整齊地排列著，顯得莊重神秘。的安主葉觀式3教學區(qū)重要筑系氣，因院建置，突重要筑系氣，因院建置，突氣氛。4學生生活區(qū)高校學生生活區(qū)的綠化主要為學生創(chuàng)造一個清新安靜舒適衛(wèi)生的學習休息環(huán)境，讓他們在緊張的學習之余也能感到溫馨且心情舒暢。宿舍區(qū)用庭院式進行規(guī)劃布局，有小面積的封閉草坪，草坪中中有香樟、棕櫚、桂花等。但由于學生經(jīng)常在草坪上曬被子，原來由小葉女貞形成的綠籬圍合的封閉草坪被破壞，綠籬也由于踩踏、擠壓變形。5體育運動區(qū)運動區(qū)是校園重要的組成部分，是培養(yǎng)學生體魄健壯的場地，體育運動場區(qū)要和教學科研區(qū)、生活區(qū)有一定的綠化隔離帶袁以減少噪聲塵土的擴散。由于蘇州科技學操場的旁邊是居民區(qū)，在操場周圍種了高大的喬木，減少操場對外界的影響，同時少受外界的干擾。場地周圍綠地以喬木為主，少種花灌木，流出較多地供活動用。3、 校園植物配置的缺點及建議3.1缺少總體規(guī)劃校園植物種類總數(shù)較豐富，但是綠化缺少總體規(guī)劃，目前除行道樹栽植較有特色，如玉蘭路、香樟路、銀杏路等選取單種植物為主體物種，其他綠地景觀零碎單一，特色不突出。；同時由于缺乏綠化的總體規(guī)劃，樹種選擇不科學，未確立基調(diào)樹種、骨干樹種，而大量使用常綠樹，使得四季景觀變化不大，植物景觀缺乏層次(1)。如我們學校的一教和二教前的植物配置。雪松、筆柏、千頭柏、樟樹等都屬于常綠樹木，缺少其他顏色的樹種，校園顯得很單板。因此學校應該適量種植樹葉顏色不同的樹，如紅花繼木、銀杏、楓楊、烏柏等，再加以合理的配置，使校園的充滿生機。2配置手法單一據(jù)統(tǒng)計，目前學校綠化植物170種，隸屬68科134屬，其中裸子植物和單子葉植物各14種，共占15.56%；雙子葉植物152種，占84.44%；木本植物占73.34%；草本植物占26.66%(2)。校園植物種類豐富，木本植物是構(gòu)成校園植物群落的重要組成部

分，有利于校園環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。對校園綠地生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展有長遠的影響。然而，由于缺乏科學的植物群落配置方式和適當?shù)乃囆g處理手法，校園植物栽植隨意，未發(fā)揮同林植物的觀賞特性，使得校園不同功能空間景觀區(qū)別不大，如開敞空間缺乏通透，閉合空間又不夠私密。如二教與階梯教室間的小庭院，庭院中配有香樟、桂花等，大量喬木灌木參差不齊，使得供人行走的通道狹窄擁擠，缺乏通透性。3植物配置與小品不協(xié)調(diào)，未體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵石頭瓦的如小營造江楓校區(qū)的景觀小品比較少，而且植物配置與小品不協(xié)調(diào)。學校校門口綠地上放有一塊大出頭，石頭周圍缺少灌木的陪襯，因此顯得單調(diào)呆板。雖然學校的建筑有蘇州粉墻黛特色，但是缺少相應的園林建筑小品來點綴，亭子，假山等。因此學校應注重小品的配置，寧靜悠遠的意境，體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵。石頭瓦的如小營造總結(jié)校園是培養(yǎng)學生具有健康體魄、豐富個性的空間，它應是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應當寓教于綠、寓教于樂，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境。一個和諧美麗、積極向上的校園環(huán)境，猶如無聲的課堂，既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境的師生產(chǎn)生心理聯(lián)想，在大自然的課堂里，一花、一草、一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，具有高度的啟迪感（3）。校園環(huán)境質(zhì)量好壞在很大程度上取決于園林綠化的質(zhì)量，園林綠化的質(zhì)量又取決于校園綠地的科學布局與綠化材料的布置。因此，應根據(jù)校園自然生態(tài)環(huán)境，把大量具有自然氣息的樹木引進校園，按照園林配置手法加以組合栽植，同時將民俗風情、傳統(tǒng)文化、歷史文物等融合在植物配置中，營造出各種不同風格的校園綠化景觀，滿足師生的日常使用，并通過不同綠化景觀的展現(xiàn)，充分體現(xiàn)出校園的歷史文脈和精神風貌，使校園更富文化品味。植物名錄種名科名種名銀杏Ginkgo銀杏科Ginkgoecene銀杏屬Ginkgo千頭柏Platycladusorientaliscv.sieboldii柏科Cupressaceae側(cè)柏屬Platycladus龍柏Juniperuschinensiscv.kaizuka柏科Cupressaceae圓柏屬Sabina

鋪地柏j.ptocumbens柏科Cupressaceae圓柏屬Juniperus龍爪槐Sophorajaponica'Pendula'豆科Legurninosae槐屬SophoraL樟樹Cinnamomumcamphora(L.)Presl樟科Lauraceae樟屬Cinnamomum紫薇LagostroemiaindicaL千屈菜科Lythraceae紫 薇 屬LagerstroemiaL茶花CamelliajaponicaL山茶科Theaceae山茶屬Camellia垂柳Salixbabylonica楊柳科Salicaceae柳屬Salix杜鵑花Rhododendronsimsii杜鵑花科Ericaceae杜鵑花屬Rhododendron雪松Cedrusdeodara(Roxb.)G.Don松科Pinaceae雪松屬Cedrus柳杉CryptomeriafortuneiHooibrenkexOttoetDietra杉科Taxodiace柳杉杉Cryptomeria云南黃馨Jasminum木犀科Oleaceae茉莉?qū)貸asminumL廣玉蘭M.grandiflora木蘭科Magnoliaceae木蘭屬Magnolia棕櫚Trachycarpusfortunei(Hook.)H.Wendl棕櫚科Palmae棕櫚屬Trachycarpus酢漿草OxaliscorniculataLinnOxalidaceae酢漿草科酢漿草屬Oxalis小葉女貞Ligustrumquiho