料件的基本知識概述課件

料件的基本知識概述料件的基本知識概述料件的基本知識概述BOM的定義,作朋及睿項(xiàng)的涵義1.1BOM(Billofmaterial)的縮寫,即用料清單:它指出了產(chǎn)品材料的所在位置、規(guī)格型號、數(shù)量等。眾所周知，數(shù)學(xué)是物理學(xué)習(xí)的工具。沒有數(shù)學(xué)能力做支撐，物理的學(xué)習(xí)就像無本之木、無源之水，物理的深入學(xué)習(xí)將十分有限。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力是學(xué)生必須掌握的能力之一，也是高考考試說明中要求的五種能力之一。而應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力是一個系統(tǒng)的工程，絕非一朝一夕能養(yǎng)成。而在高三復(fù)習(xí)中，挖掘高考試題中的數(shù)學(xué)元素，卻不失為一種有效的訓(xùn)練手段。本文從五道物理試題數(shù)學(xué)元素的分析，提取了“不等式的性質(zhì)系、冪的性質(zhì)、對數(shù)的性質(zhì)、解析幾何、均值不等式、平面幾何圓的知識及函數(shù)思想”等數(shù)學(xué)知識在解決物理問題中的應(yīng)用，充分彰顯了數(shù)學(xué)的工具功能。一、不等式的性質(zhì)在物理判斷題中的應(yīng)用【例1】（2013?廣東卷，20，雙選）如圖1，物體P靜止于固定的斜面上，P的上表面水平?，F(xiàn)把物體Q輕輕地疊放在P上，則：（）A.P向下滑動B.P靜止不動C.P所受的合外力增大D.P與斜面間的靜摩擦力增大分析：此題以共點(diǎn)力的平衡為載體考察了動摩擦因數(shù)和斜面傾角的關(guān)系對物體運(yùn)動狀態(tài)的判斷。物體靜止于固定的斜面上，則mgsin=f≤fm=mgcos?，F(xiàn)把物體Q輕輕地疊放在P上，斜劈是仍然保持靜止，還是會沿斜面加速下滑？取決于重力沿斜面向下的分力（m+m′）gsin與最大靜摩擦力fm=（m+m′）gcos大小關(guān)系?，F(xiàn)推導(dǎo)如下：如果學(xué)生平時沒有形成如下結(jié)論：將物體由靜止放置在傾角為的斜面上，若≥tan，物體將靜止在斜面上；若0）、質(zhì)量為的粒子沿平行于直徑ab的方向射入磁場區(qū)域，射入點(diǎn)與ab的距離為。已知粒子射出磁場與射入磁場時運(yùn)動方向間的夾角為60°，則粒子的速率為（不計重力）A.B.C.D.分析：帶電粒子垂直磁感線進(jìn)入勻強(qiáng)磁場做勻速圓周運(yùn)動，軌跡圓和磁場區(qū)域圓相交，兩圓心的連線與弦（射入點(diǎn)、射出點(diǎn)連線）垂直平分。運(yùn)動方向改變了60°，故磁偏轉(zhuǎn)的圓心角為60°，據(jù)此可先做出軌跡圓的示意圖，再做相匹配的磁場區(qū)域圓的示意圖，通過幾何證明：磁場區(qū)域圓的圓心、軌跡圓的圓心及射入點(diǎn)構(gòu)成的三角形是等腰三角形，即可順利求解。本題設(shè)置的障礙是：先給出了磁場區(qū)域圓的示意圖，考生據(jù)此畫軌跡圓的示意圖，卻很難畫出符合要求的圖形來，造成解題的困難，正中了命題者的圈套。如果考生能將數(shù)學(xué)平面幾何中的圓相交的知識應(yīng)用到此題來，主動跳出題目陷阱，解答此題便是順理成章的事。通過幾何作圖和幾何證明，軌跡圓的半徑r=R，由牛頓第二定律，得qvB=m，聯(lián)立求解v=，故B答案正確。五、應(yīng)用函數(shù)思想分析取最值的條件【例5】（2013?揭陽模擬）如圖5所示為某娛樂場的滑道示意圖，其中AB為曲面滑道，BC為水平滑道，水平滑道BC與半徑為1.6m的圓弧滑道CD相切，DE為放在水平地面上的海綿墊.某人從坡頂滑下，經(jīng)過高度差為20m的A點(diǎn)和B點(diǎn)時的速度分別為2m/s和12m/s，在C點(diǎn)做平拋運(yùn)動，最后落在海綿墊上E點(diǎn).人的質(zhì)量為70kg，在BC段的動摩擦因數(shù)為0.2.問：（1）從A到B的過程中，人克服阻力做的功是多少？（2）為保證在C點(diǎn)做平拋運(yùn)動，BC的最大值是多少？（3）若BC取最大值，則DE的長是多少？分析：（1）設(shè)克服阻力做的功為Wf，則阻力做功為-Wf對人從A→B過程，由動能定理，得mgh-Wf=mvB2-mvA2①解得Wf=9100J②（2）從C點(diǎn)飛出曲率半徑恰好為圓弧半徑時，BC的長度取最大值在C點(diǎn)，只有重力提供向心力，由牛頓第二定律，得mg=m③對人從B→C過程，由動能定理，得-umgl=mvC2-mvB2④聯(lián)立③④解得l=32m⑤即BC的最大值為32m.（3）由平拋運(yùn)動規(guī)律，得R=gt2⑥s+R=vCt⑦聯(lián)立③⑥⑦解得s=0.66m⑧點(diǎn)評：此題難在第（2）問，第（2）問又難在分析取值的條件：要保證在C點(diǎn)做平拋運(yùn)動，飛出時只有重力提供向心力，mg=m（為曲率半徑），推出“曲率半徑越小，C點(diǎn)的速度越??；C點(diǎn)速度越小，BC的長度越大（可由-umgl=mvC2-mvB2l=推出）”；結(jié)合圓弧軌道限制條件，≥R，故曲率半徑恰好為圓弧軌道的半徑時，BC取最大值。函數(shù)關(guān)系就是變量和變量之間的依賴關(guān)系；而物理中的關(guān)系式是物理量和物理量之間關(guān)系，當(dāng)一個物理量變化，必然引起相關(guān)的物理量發(fā)生變化，其實(shí)就是一種函數(shù)變化關(guān)系。除此之外，像解直角三角形與矢量的合成與分解、三角函數(shù)與正弦交流電、平面向量與矢量運(yùn)算、數(shù)量積與功的表達(dá)式、y=asinx+bcosx求最值等都是數(shù)學(xué)物理結(jié)合的典型題材。以上幾個例子只是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的一個縮影，但卻很好地詮釋了恰當(dāng)應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的方便性、快捷性和有效性，往往可以達(dá)到出奇制勝、事半功倍的效果。因此，廣大物理教師在平時的教學(xué)中要善于挖掘數(shù)學(xué)與物理的結(jié)合點(diǎn)，盡可能地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到物理中來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具功能，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力，提高學(xué)生的理論探究水平和能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和提高思維品質(zhì)。責(zé)任編校李平安引言分層教學(xué)法是在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。初中信息技術(shù)學(xué)科由于沒有中考的壓力，因而學(xué)生完全是憑借興趣來學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣則與學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)有著密切的關(guān)系。作為一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的家庭情況不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)條件也就不同。另外，由于學(xué)生的自身素質(zhì)與興趣點(diǎn)不同，因而學(xué)生的信息技術(shù)知識水平參差不齊。因此，信息技術(shù)教師必須要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)情來實(shí)施教學(xué)，在這種情況下，分層教學(xué)勢在必行。具體來說，信息技術(shù)分層教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面入手：一、教學(xué)目標(biāo)分層（一）教學(xué)目標(biāo)分層的含義所謂教學(xué)目標(biāo)的分層是指教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分層A、B、C三個層次，其中A是最高層次，B和C依次遞減。（二）教學(xué)目標(biāo)分層的策略應(yīng)用教師在對學(xué)生進(jìn)行層次劃分的依據(jù)就是學(xué)生的實(shí)際信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，因此教師應(yīng)該對這三個層次學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行明確的界定。在備課的過程中要針對不同層次的學(xué)生制定出三類教學(xué)目標(biāo)。對A層學(xué)生不僅僅要制定出知識目標(biāo)，還要在理解教材知識點(diǎn)與實(shí)踐操作能力上提出較高要求，可以給予這個層次的學(xué)生更多的自由，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上積極探索，從而有效實(shí)現(xiàn)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對B層學(xué)生，要在知識目標(biāo)掌握的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)使其理解教材的知識點(diǎn)，重點(diǎn)對其操作技能加以培養(yǎng)。對于C層學(xué)生，則要求其掌握基本的知識與技能即可，在操作方面可以通過模仿他人來完成相關(guān)的操作。比如在打字練習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容上，對于A層、B層學(xué)生不僅僅要求其能夠準(zhǔn)確輸入26個英文字母，還要求其速度達(dá)到一定的程度，我們給這兩個層次學(xué)生提出的目標(biāo)是每分鐘30個，并在此基礎(chǔ)上對A層學(xué)生提出了特別要求，那就是不僅僅要快速準(zhǔn)確輸入26個英文字母，還要追加10個阿拉伯?dāng)?shù)字的要求。而對于C層學(xué)生，僅要求其能夠準(zhǔn)確輸入26個英文字母就可以了。這里需要注意的是，教師對教學(xué)目標(biāo)的提出，一定不能僵化、死板，而應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來靈活掌握。因?yàn)椴煌慕虒W(xué)內(nèi)容難度不同，如果千篇一律，就可能導(dǎo)致學(xué)生無法完成教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而較難很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而影響了教學(xué)的有效性。二、課堂教學(xué)的分層（一）課堂教學(xué)分層的含義所謂課堂教學(xué)分層，是指教師可課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同層次學(xué)生進(jìn)行差異性的教學(xué)，這樣才能保障每一個層次的學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲。（二）課堂教學(xué)分層的策略應(yīng)用課堂教學(xué)的分層需要教師在備課的時候就要做好充分的準(zhǔn)備。如何引導(dǎo)不同層次的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，如何讓不同層次學(xué)生在面對同一知識的時候都能夠準(zhǔn)確掌握。具體來說，在課堂教學(xué)分層上，我采用了差別指導(dǎo)、小組合作的方法。為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，我針對不同層次的學(xué)生采用了不同的指導(dǎo)原則，對于A層學(xué)生，我采用的主要是知識指導(dǎo)，也就是告訴學(xué)生這一操作需要什么知識來加以指引，具體如何操作則需要學(xué)生自己去探索。對于B層學(xué)生，我主要運(yùn)用方法指導(dǎo)，也就是說告訴學(xué)生實(shí)施這一操作的方法是什么，讓學(xué)生在這一方法的指導(dǎo)下自己去實(shí)踐操作。而對于C層學(xué)生，我主要采用的是示范性指導(dǎo)。也就是，直接身體力行，進(jìn)行示范，讓學(xué)生從直觀上掌握操作方法。由于這樣進(jìn)行指導(dǎo)對于教師提出了較高的要求，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了小組合作的方法加以輔助，每一個小組成員的構(gòu)成都是A、B、C三層。這樣就能夠讓A層學(xué)生給C層學(xué)生做示范，而讓B層學(xué)生給C學(xué)生講方法，A層學(xué)生與B層學(xué)生之間還可以在操作上進(jìn)行探討。從而有效提高了指導(dǎo)的效率。三、練習(xí)與測驗(yàn)的分層（一）練習(xí)與測驗(yàn)分層的必要性在教學(xué)大綱上，對于信息技術(shù)課上學(xué)生的上機(jī)操作時間提出了明確的要求，也就是必須要達(dá)到70%以上。因而教師要給予學(xué)生大量實(shí)踐操作的時間。當(dāng)然，如果學(xué)生漫無目的地盲目操作，也較難實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作水平的快速提升。（二）練習(xí)與測驗(yàn)分層的策略應(yīng)用結(jié)論以上是我談的一些自己的分層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，在具體實(shí)施分層教學(xué)的過程中，一定要避免模式化，因而學(xué)生的信息技術(shù)水平處在一個動態(tài)的發(fā)展過程中，因而學(xué)生的層次劃分也要及時調(diào)整，不能固定不變，這是不符合?W生學(xué)習(xí)情況，也是不符合教育的原則的?？傊瑹o論是在教學(xué)目標(biāo)的提出上、課堂教學(xué)的實(shí)施上還是練習(xí)與測驗(yàn)上，都要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性的實(shí)施分層次教學(xué)，只有這樣才能夠最大化地將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，才能成功貫徹素質(zhì)教育改革的宗旨。料件的基本知識概述料件的基本知識概述料件的基本知識概述BOM1料件的基本知識概述課件2BOM的定義,作朋及睿項(xiàng)的涵義1.1BOM(Billofmaterial)的縮寫,即用料清單:它指出了產(chǎn)品材料的所在位置、規(guī)格型號、數(shù)量等。BOM的定義,作朋及睿項(xiàng)31.2什么叫PCB?PCB(PrintdeCircuitBoard)Ep卩刷電路板PCB組成成份:電腦板卡常用的是FR-4型號,由環(huán)氧樹脂和玻璃纖維復(fù)合而成。1.2什么叫PCB?41.2.2PCB的作A、提供元件組裝的基本支加架B、提供零件之間的電性連接(利用銅箔線)C、提供組裝時安全、方便的工作環(huán)境。1.2.2PCB的作51.2.3PCB的分葵A、根據(jù)路層的多少分為:雙面板、多層板。雙面板指PCB兩面有線路,而多層板除PCB兩面有線路外,中間亦布有線路,目前常用的多層為四層板,中間有一層電源和一層地。1.2.3PCB的分葵6B、根據(jù)焊盤鍍層可分為:噴錫板、金板,噴錫板因生產(chǎn)工藝復(fù)雜,故價錢昂貴,但其上錫性能優(yōu)于金板B、根據(jù)焊盤鍍層可分為:噴錫板、71.2.4PCB的哪幾部分鉭威呢線路:線路是提供信號傳輸?shù)闹饕ǖ?隨著電子集成度越來越高,線路越來越精細(xì),有些線路要求有屏閉作用,如有些在兩條線路之間有一條空線,有一些線路作成彎彎曲曲的形狀,其目的是用來作屏閉作用。1.2.4PCB的哪幾部分鉭威呢8料件的基本知識概述課件9C、絲印:也即白油,文字印刷標(biāo)明零件的名稱、位置、方PCB上有產(chǎn)品型號、版本、CE字樣FCC代碼、MADCHINA(或MADEINTAIWAN)、UL碼(94V-0),廠商標(biāo)志LOGO圖樣)和生產(chǎn)批號C、絲印:也即白油,文字印刷標(biāo)10D、絕緣漆:絕緣漆作有是絕緣、阻焊、防止PCB板面被污染,今后的PCB以黃油和綠油偏多。E、金手指:與主板傳遞信號民,要求鍍金良好。D、絕緣漆:絕緣漆作有是絕緣、11料件的基本知識概述課件12料件的基本知識概述課件13料件的基本知識概述課件14料件的基本知識概述課件15料件的基本知識概述課件16料件的基本知識概述課件17料件的基本知識概述課件18料件的基本知識概述課件19料件的基本知識概述課件20料件的基本知識概述課件21料件的基本知識概述課件22料件的基本知識概述課件23料件的基本知識概述課件24料件的基本知識概述課件25料件的基本知識概述課件26料件的基本知識概述課件27料件的基本知識概述課件28料件的基本知識概述課件29料件的基本知識概述課件30料件的基本知識概述課件31料件的基本知識概述課件32料件的基本知識概述課件33料件的基本知識概述課件34料件的基本知識概述課件35料件的基本知識概述課件36料件的基本知識概述課件37料件的基本知識概述課件38料件的基本知識概述課件39料件的基本知識概述課件40料件的基本知識概述課件41料件的基本知識概述課件42料件的基本知識概述課件43料件的基本知識概述課件44料件的基本知識概述課件45料件的基本知識