心理語言學(xué)-課件

心理語言學(xué)

PsycholinguisticsLecture2心理語言學(xué)

PsycholinguisticsLectur1語言的生物和生理基礎(chǔ)

BiologicalFoundationsof

Language一、為什么要考察語言的物質(zhì)基礎(chǔ)——生物和生理基礎(chǔ)？A、研究大腦那些和語言有關(guān)的區(qū)域有助于澄清語言理解和產(chǎn)生的過程：我們可以知道語言能力的許多方面，不僅是抽象化的結(jié)果，而且分別在大腦的不同區(qū)域里有不同的表征。B、同時也豐富了我們對語言習(xí)得的研討。如果兒童習(xí)得語言是受專門的大腦機制所決定的，那么那些缺乏這種語言機制的物種（如非人類的靈長目動物）能夠有多少語言？這個問題也就不辯自明了。語言的生物和生理基礎(chǔ)

BiologicalFoundati21、人類發(fā)音器官的專門化口腔、鼻腔、咽腔都是發(fā)音時的重要共鳴器；嘴唇附近的肌肉特別發(fā)達、舌頭特別靈活、嘴卻相對較小。（嬰兒的發(fā)音和非人的靈長目動物相似，與成人不同。因為嬰兒的發(fā)音器官和非人的靈長目動物相似）更為復(fù)雜的是和發(fā)音器官相連的神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)語言學(xué)家認為大腦語言中樞的這種精密結(jié)構(gòu)也是人類長期進化的結(jié)果。2、人類語言能力的發(fā)展Q：語言能力是否是人類獨有？如何能說明這一問題？回答這一問題需（可）從兩方面考察：A、看看兒童在沒有任何語言輸入的情況下，能否依靠天生的能力來創(chuàng)造某種語言系統(tǒng)？B、看看能否教一些大腦缺乏語言專門化功能的物種（如猿類）學(xué)會人類的語言？1、人類發(fā)音器官的專門化口腔、鼻腔、咽腔都是發(fā)音時的重要共鳴3A、研究那些在人類社會以外長大的野孩（狼孩、猴孩）：被發(fā)現(xiàn)時（多數(shù)6歲以上）都不會說人類語言，回歸人類社會后，均能學(xué)會一些人類語言，但又都不能像正常人一樣自如地運用語言（某些案例還相互矛盾）?！淦淞恐荒苷f明人類只能在語言社區(qū)里才能學(xué)到語言，但不足以說明人類生來就有或沒有某種語言能力。除非能考察那些生在沒有語言的人類社會里的人的情況，才能回答人類語言的發(fā)展的問題。（但既沒有這樣的社會，也找不到這樣的人。）突破：通過6個聾孩（其父母均有聽覺）發(fā)明手勢語的案例，鮮明地說明了語言能力是如何獨立發(fā)展的?！@些聾孩的父母都不相信（不清楚）手勢語的用途，因此這些聾孩所用的語言都不是來自其父母，也不屬于正常的聽說系統(tǒng)。但是他們每人都發(fā)明了一種手勢語，而且從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都經(jīng)歷了相同的發(fā)展路線。這些兒童的語言所經(jīng)歷的發(fā)展階段和能說話的兒童、學(xué)美國手勢語的聾啞兒童所經(jīng)歷的相同：先是單詞話語，然后雙詞話語，然后才是更復(fù)雜的句子。A、研究那些在人類社會以外長大的野孩（狼孩、猴孩）：被發(fā)現(xiàn)時4聾孩案例說明，就是在惡劣的環(huán)境里，兒童都有某種自然傾向和能力去發(fā)展一種自成體系的交際系統(tǒng)。這種“應(yīng)付”能力使人們得出這樣的結(jié)論：就是在語言沒有準(zhǔn)備的條件下，人類都準(zhǔn)備學(xué)習(xí)語言。這種語言能力應(yīng)該就是人類的一種屬性，是人類演化的一大成果：但要把這種能力發(fā)揮出來必須具有一定的條件，那就是人類社會。B、教黑猩猩學(xué)人類語言案例1、花6年時間才教會一個小黑猩猩發(fā)出4個像英語的聲音。說明猿類的發(fā)音器官沒有說人類語言的生物基礎(chǔ)。案例2（多案例組合）、教黑猩猩學(xué)美國手勢語。結(jié)果——1)黑猩猩都能習(xí)得符號（signs)；2)黑猩猩還有組合符號的能力；3)黑猩猩有教同伴或后代學(xué)美國手勢語的趨勢（可能）。聾孩案例說明，就是在惡劣的環(huán)境里，兒童都有某種自然傾向和能力5不能因為黑猩猩學(xué)會一些手勢語就推翻語言是人類獨有的論斷：1）人類的語言能力指的是什么？界限在哪？語言學(xué)家并沒有形成統(tǒng)一的意見。黑猩猩學(xué)會一些人類手勢語，可能是黑猩猩真的具有人類的語言能力，但也可能是由于人們還沒有弄清人類的語言能力到底是什么，就以為黑猩猩的“語言能力”和人類的相同。2）試驗表明黑猩猩能夠?qū)W到手勢語，但試驗也表明黑猩猩學(xué)不到人類的有聲語言。…只有人類用聽說頻道來專司這種能力。不能因為黑猩猩學(xué)會一些手勢語就推翻語言是人類獨有的論斷：1）64）我們討論語言的生物基礎(chǔ)，但絕不意味著語言只有生物基礎(chǔ)。離開了社會就不存在語言，離開了語言也就不存在社會。自然界里的黑猩猩不能自發(fā)地產(chǎn)生和使用人類語言，哪怕是簡單的手勢語?！覀儾荒芤驗榭诩佳輪T能逼真模仿鳥獸鳴叫就說鳥獸鳴叫不是鳥獸所獨有，同樣不能因為黑猩猩能使用一些人類的手勢語就推翻語言是人類所獨有的論斷。3）黑猩猩所用的手勢語與人類語言相比也有很大的不同。黑猩猩通過強化手段學(xué)到手勢語，使用時具有強烈的實用目的——從人類獲得食物和照顧。并不能用手勢語來達到認識的目的。而幾歲的小孩也愛（能）用語言來了解和發(fā)現(xiàn)周圍的世界。換言之，人類語言是和認識能力的發(fā)展緊密相連的。4）我們討論語言的生物基礎(chǔ)，但絕不意味著語言只有生物基礎(chǔ)。離7二、語言能力的遺傳性圍繞語言能力遺傳性這一問題存在的幾種觀點：1）環(huán)境決定論；2）天生論第三種（較可信的）觀點——相互作用論：小孩生來不一定具有某種語法、語音、語義的范疇或規(guī)則，但卻具有某種組織經(jīng)驗的潛在能力，以發(fā)現(xiàn)、了解和產(chǎn)生符號，并用之于交際。這種潛在的能力是天生的，但只有在和環(huán)境的相互作用中才能得到發(fā)揮。受基因決定的不是行為本身（例如它不能讓人生下來就懂得語言），而是引起這種行為的傾向（例如習(xí)得語言的能力）。二、語言能力的遺傳性圍繞語言能力遺傳性這一問題存在的幾種觀點81）調(diào)查有語言缺陷的人的家族史。（原因？）結(jié)論：語言缺陷是有一定的遺傳性的，而且和性別的關(guān)系較緊密?！疤厥獾恼Z言缺陷是一種顯性的、受性別影響或是與性別有關(guān)的特性，幾乎具有完全的外顯率?！?；智力一般不會受到語言缺陷的影響。語言缺陷指的不是語言能力的完全喪失，而是指開始學(xué)話的時間比別的兒童明顯要遲，到10多歲還發(fā)音不清，語言的表述和閱讀存在困難，完全學(xué)不了或很難學(xué)到第二語言，等等。運用基因?qū)W去研究語言能力的遺傳性問題，主要有兩條研究方向：1）調(diào)查有語言缺陷的人的家族史。（原因？）結(jié)論：語言缺陷是有9注意：并不是所有的染色體不正?，F(xiàn)象都會引起語言障礙或智力遲鈍。有些不正?，F(xiàn)象與軀體上的缺陷有關(guān)，但不影響智力；有些不正常的現(xiàn)象會影響智力，但不一定影響語言。語言能力和建立得很牢固的基因相聯(lián)系，不易受其他基因的影響。所以不同種族的人都具有語言能力。案例——對一家人作了染色體統(tǒng)計，其中母親和4個孩子都出現(xiàn)染色體配對不正?，F(xiàn)象，這5人的語言能力都有明顯衰退，智力也有不同程度的遲鈍。父親和第5個孩子的染色體配對正常，語言能力也正常。2）對有語言缺陷的人的家族作染色體調(diào)查。注意：并不是所有的染色體不正常現(xiàn)象都會引起語言障礙或智力遲鈍10布羅卡區(qū)（Broca’sArea）：法國人Broca，1863年正式宣布他的發(fā)現(xiàn)——一個大腦第3左額回受到損害的病人喪失了說話能力，因此大腦的這個區(qū)域應(yīng)該是語言中樞。這個區(qū)域后稱布羅卡區(qū)，而這種病也就稱為布羅卡失語癥（Broca‘sAphasia）。布羅卡區(qū)位于主側(cè)大腦半球額下后部靠近島蓋處，即布魯?shù)侣?4、45區(qū)。布羅卡氏區(qū)損害導(dǎo)致運動性失語癥，由于有關(guān)肌肉共濟失調(diào)，不能將語言以口語方式表達出來。障礙程度輕重不等。輕者找到個合適的詞，重復(fù)使用有限的詞匯，句子簡單，語法單調(diào)，表達中有較長的停頓。重者言語功能喪失，能發(fā)音，但構(gòu)成不了詞句。

三、大腦與語言1、語言中樞布羅卡區(qū)（Broca’sArea）：法國人Broca，1811韋尼克區(qū)（Wernicke’sArea):1874年，德國人Wernicke又發(fā)現(xiàn)大腦后第3顳上回如果受到損傷，病人不容易理解口語和一些書面語。這個區(qū)域也就稱為韋尼克區(qū)。該種病患被稱為韋尼克失語癥（Wernicke’sAphasia）。韋尼克區(qū)包括顳上回、顳中回后部、緣上回以及角回。韋尼克區(qū)的損傷將產(chǎn)生嚴重的感覺性失語癥。韋尼克失語癥造成了患者理解和產(chǎn)生語言的雙重困難。這個疾病的典型癥狀就是患者說的話聽起來很流利但實際上卻沒有任何意思。經(jīng)典無厘頭案例——《大話西游》中的唐僧韋尼克區(qū)（Wernicke’sArea):1874年，德12心理語言學(xué)-PPT課件132、大腦的結(jié)構(gòu)1）左半球動物的神經(jīng)系統(tǒng)一般都是兩半對稱的，但是人類的神經(jīng)系統(tǒng)——包括其結(jié)構(gòu)和功能——卻出現(xiàn)兩半不對稱的現(xiàn)象。語言中樞在大腦左半球，語言能力確實與左半球有關(guān)，這稱為語言能力的側(cè)向（lateralization）。布羅卡區(qū)受損，病人會感到說話有困難，但語言理解不存在問題。這種語言障礙明顯是側(cè)向的，右半球同樣區(qū)域受損不會引起語言障礙。這種語言障礙的特點：說話緩慢而吃力，發(fā)音走樣；說話出現(xiàn)選擇性的障礙（selectivedisturbance)—在話語中缺少語法成分，語法小品詞、名詞和動詞的詞尾變化往往說不出來。如果讓病人讀一些同音詞，如would(功能語法詞)與wood（名詞）,and與end。病人會覺得wood和end這類名詞容易讀，而人稱代詞、關(guān)系代詞、介詞、冠詞、連詞、小品詞等則難以啟齒。2、大腦的結(jié)構(gòu)1）左半球動物的神經(jīng)系統(tǒng)一般都是兩半對稱的，但14這不但說明布羅卡區(qū)主要和句法有關(guān)，而且還說明詞匯和句法屬于不同的語言體系。韋尼克區(qū)受損會出現(xiàn)相反的情況，有些病人喪失了表示實義的詞，但卻保存了句法。這些病人說話很快，句法正常；但內(nèi)容空洞無物。能正常地聽到非語言的聲音和音樂，但是理解言語的能力嚴重受損。布羅卡區(qū)和韋尼克區(qū)都與語言有關(guān)，但各有分工。如果連接兩個區(qū)域的神經(jīng)纖維——上縱束受損，會出現(xiàn)傳導(dǎo)性失語癥(conductionaphasia)。病人說話流利，但沒有什么內(nèi)容；理解能力也不會有障礙，但不能重復(fù)聽過的言語。這不但說明布羅卡區(qū)主要和句法有關(guān)，而且還說明詞匯和句法屬于不15(1)Thebookthatthegirlisreadingisyellow.(2)Thehorsethatthebeariskickingisbrown.韋尼克失語癥病人對處理這兩類句子都有困難。布羅卡失語癥病人和傳導(dǎo)性失語癥病人對處理不可逆轉(zhuǎn)的句子都沒問題，但對處理（2）那樣的句子卻只達到隨機的50%的水平。這說明這兩組病人在理解中去掉了語義提示，就不能作句法處理。布羅卡區(qū)和句法處理有關(guān)，傳導(dǎo)性失語癥病人也有句法處理困難，是因為韋尼克區(qū)和布羅卡區(qū)被割斷了聯(lián)系。(1)包括一些不可逆轉(zhuǎn)的名詞，只能是“女孩讀書”，不可能是“書讀女孩”；而(2)不同，“馬踢熊”和“熊踢馬”在語義上都是可能的。(1)Thebookthatthegirlis16右半球在具體思維能力、空間認識能力、對復(fù)雜關(guān)系理解能力方面比左半球優(yōu)越，在計算能力和語言方面不及左半球。右半球沒有說話能力；有一定的語言理解能力，但遠不如左半球；只能辨認為數(shù)不多的一些單詞，語法能力很低。研究者認為右半球弄不清主語、動詞、賓語的關(guān)系；也不能處理歧義、比喻和象征的用法；不會通過語調(diào)和重讀來理解話語的意義和意圖。2）右半球右半球在具體思維能力、空間認識能力、對復(fù)雜關(guān)系理解能力方面比173、語言習(xí)得的臨界期右半球具有某些低級的語言能力，在左半球出現(xiàn)障礙時，右半球會否取而代之？據(jù)觀察：青春期以前的兒童似乎有一種“轉(zhuǎn)換機制（switchmechanism）”，如果左半球語言中樞受損，語言中樞會轉(zhuǎn)移到右半球，不過得從頭再學(xué)話。而過了青春期后，語言能力就不那么容易恢復(fù)了。3、語言習(xí)得的臨界期右半球具有某些低級的語言能力，在左半球出18案例——一個女孩12歲半以前生活在完全與語言隔絕的環(huán)境中，被發(fā)現(xiàn)后才開始學(xué)話。到18歲，才慢慢學(xué)會說短句，只有最低限度的語法能力。但用發(fā)揮右半球功能方面并不亞于正常小孩，通過檢驗，兩耳健全，但用右半球來處理所有聽覺信息。進一步證明大腦兩半球分工，且證明13歲前，由于與語言社區(qū)隔絕，管轄語言中樞的左腦出現(xiàn)功能上的萎縮，所以之后要用右腦來執(zhí)行語言和非語言兩種不同的功能。說明：大腦左半球僅僅在某一階段以前才有習(xí)得語言的傾向。這就是所謂的“臨界期”但臨界期的說法（假設(shè)）遠非定論。案例——一個女孩12歲半以前生活在完全與語言隔絕的環(huán)境中，被19語言的心理機制

PsychologicalMechanismsMainpoints:(P46)Theactsofcomprehendingandproducinglanguageareperformedwithintheconstraintsofourinformation-processingsystem.Thissystemconsistsofworkingmemoryandlong-termmemory.Long-termmemorycomprisesepisodic

andsemanticmemory.Whetherweprimarilyuseserial

orparallelprocesses,whetherwetendtousetop-down

orbottom-upprocesses,whetherlanguageprocessesareprimarilyautomaticorcontrolled,andtheextenttowhichlanguageprocessingdisplaysmodularity.語言的心理機制

PsychologicalMechanis20語言處理是語言原則和心理機制共同作用的結(jié)果。在信息處理過程中，外部信息都必須使用一系列的心理結(jié)構(gòu)來編碼、存儲和提取，所以其核心部分是記憶。1、對記憶系統(tǒng)的第一個要求是要把記憶的信息放在合適的形式里，以備日后使用。這就是編碼。編碼是對經(jīng)驗的抽象和解釋。有效編碼應(yīng)該減少和改造信息，只保存最重要的資料。一、記憶的功能：不同的編碼方式在記憶的分量上很不同。a)IsTABLEincapitalletter?(要求注意詞的視覺形式)b)DoesMARKETrhymewithweight?(要求注意詞的聲音形式)c)WouldFRIENDfitinthesentence“Hemeta_____onthe street?”(要求考慮詞的意義)每一個任務(wù)要求受試注意詞的不同方面，其結(jié)果所導(dǎo)致記憶中的差別可稱為處理層面（levelofprocessing）效應(yīng)。語言處理是語言原則和心理機制共同作用的結(jié)果。在信息處理過程中21只注意詞的形式和聲音的編碼層面較淺，較易遺忘；而注意詞的意義則牽涉到較深層次。所以機械地重復(fù)念一個詞或字符串的學(xué)習(xí)效果不如思念其意義聯(lián)系的好。是否想記憶一些東西并不重要，重要的是我們用什么方式編碼。經(jīng)過意義層面上編碼的東西比表面層面上編碼的東西更容易記憶。聯(lián)系原則：貼近和頻率新的記憶就是在新信息和已知信息之間建立聯(lián)系(association)，這被認為是編碼的基本過程。貼近聯(lián)系(associationbycontiguity)原則認為在一起發(fā)生的感知、思想和其他的心理活動會在記憶里聯(lián)系在一起，所以只要其中的一些環(huán)節(jié)在以后出現(xiàn)，就會觸動其他相連的事情。只注意詞的形式和聲音的編碼層面較淺，較易遺忘；而注意詞的意義22進行聯(lián)系的相伴經(jīng)驗未必有必然聯(lián)系，往往是任意的，但這種自動建立的聯(lián)系卻很有用。不過，能很快建立聯(lián)系是一回事，所聯(lián)系的東西是否準(zhǔn)確又是另一回事。按貼近建立聯(lián)系有兩點好處：a)一起發(fā)生的事情往往有些內(nèi)部的或因果的關(guān)系，所以這種聯(lián)系有利于發(fā)現(xiàn)形式或預(yù)測事件。b)可以限制一些無關(guān)的聯(lián)系。如果一小時內(nèi)發(fā)生的所有思想活動全都涌上心頭，必定會造成極度的心理混亂。進行聯(lián)系的相伴經(jīng)驗未必有必然聯(lián)系，往往是任意的，但這種自動建23我們不能自動記憶所有同時發(fā)生的意念。從學(xué)習(xí)和記憶的角度來看，貼近聯(lián)系是一種比較弱的形式，更重要、更可靠的原則是頻率和練習(xí)。兩件事物貼近地出現(xiàn)的頻率越高，它們的聯(lián)系就越強。這個原則可以提高有效聯(lián)系的效率。在學(xué)習(xí)理論中，頻率和練習(xí)是一個核心問題。學(xué)習(xí)的分量是練習(xí)的分量的一個函數(shù)，練習(xí)得越多（花在學(xué)習(xí)上的時間越多），學(xué)習(xí)的分量就越大：而且分散練習(xí)比集中練習(xí)的效果要好。但只是重復(fù)的、機械的練習(xí)并不能保證學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵在于注意力是否集中，而且練習(xí)的層面是否有意義。我們不能自動記憶所有同時發(fā)生的意念。從學(xué)習(xí)和記憶的角度來看，242）記憶的提取每一個記憶系統(tǒng)都有兩個方面：信息的習(xí)得（編碼）、以后的提取內(nèi)容尋址（contentaddressing）是記憶提取的重要原則。（編碼中有貼近原則，提取中有內(nèi)容尋址原則）通過把經(jīng)驗中的內(nèi)容和記憶中相似的內(nèi)容相匹配，然后提取有關(guān)的信息，是我們記憶的首要，也許是唯一的方法。但是應(yīng)該指出有些信息雖然儲存在記憶里，卻不能用作提取地址。例如：英語中表示親屬關(guān)系的詞中哪一個是以“W”開頭的？英語中表示親屬關(guān)系的詞中哪一個是以“W”結(jié)尾的？這和我們的編碼形式或習(xí)慣有關(guān)?！绊樉幋a、（不是）倒編碼”“先物體，后屬性”。2）記憶的提取每一個記憶系統(tǒng)都有兩個方面：信息的習(xí)得（編碼）25提取的過程可分為兩個階段：第一階段是提供大量的材料，其中多數(shù)和刺激或問題多少有點關(guān)系；第二階段是按照進一步的信息進行選擇。然后再將結(jié)果傳遞到第三階段——意識階段。雖然有關(guān)信息早已儲存在記憶里，但提取不出來，就會導(dǎo)致問題求解的失敗。一方面是我們提取不到有關(guān)信息，另一方面是我們往往有提取到一些并不想要的信息。3）遺忘有些信息編碼時就丟失了。編碼后，記憶系統(tǒng)還會繼續(xù)放棄一些次要信息，而保留最重要的信息。在遺忘的過程中丟掉的是那些不使用的材料：不使用就丟掉。這是信息遺忘的第一種途徑。提取的過程可分為兩個階段：第一階段是提供大量的材料，其中多數(shù)26信息遺忘的第二種途徑是記憶之間的相互干擾。干擾的影響比時間的推移還要大。你在深圳遇到一個叫李小軍的人，他告訴你他在上海長大，去北京讀大學(xué)，學(xué)的是計算機專業(yè)，后來到南京念研究生，你覺得他很親切，因為你在北京讀研期間有個很仰慕的師兄名叫李曉君，學(xué)的是計算數(shù)學(xué)專業(yè)。所以當(dāng)李小軍來深圳出差，到你的公司洽談業(yè)務(wù)時，你們一見如故。信息干擾導(dǎo)致遺忘；貼近聯(lián)系建立，但內(nèi)容未必準(zhǔn)確。當(dāng)新信息和已知信息融合或摻雜在一起時，有時是新信息受到扭曲，有時是已知信息被改變。信息遺忘的第二種途徑是記憶之間的相互干擾。干擾的影響比時間的27二、記憶的結(jié)構(gòu)感覺記錄器——短時記憶——長時記憶1、感覺記錄器（sensoryregister），亦稱為感覺記憶（sensorymemory）或感覺存儲器（sensorystore）。含兩種記憶：圖像或視覺記憶（iconicorvisualmemory）和聲音或聽覺記憶（echoicorauditorymemory）。我們的感覺記錄器起碼能夠完整地保存感覺信息約200毫秒，即1/5秒。后向掩蔽：視覺記憶在開始時和感知本身一樣大，但視覺記憶會被新刺激抹去，后面看到的信息會掩蔽前面的，這種效應(yīng)可以稱為“后向掩蔽（backwardmasking）”。如果沒有掩蔽，我們就會看到重影。二、記憶的結(jié)構(gòu)感覺記錄器——短時記憶——長時記憶1、感覺記錄28聲音記憶也會受掩蔽影響，主要取決于掩蔽的強度以及它和目標(biāo)信息是由同一只耳朵來聽的。一般來說，聽覺記憶似略佳于視覺記憶。感覺記錄器所起的作用就是保存需要進一步處理的信息一直到短時記憶來處理。選擇有關(guān)的信息的過程叫做選擇性感知（selectiveperception），也就是注意（attention）。凡是注意到的東西便會進入短時記憶進行加工，不注意到的的東西隨即消失。聲音記憶也會受掩蔽影響，主要取決于掩蔽的強度以及它和目標(biāo)信息292、短時記憶(short-termmemory)/工作記憶(workingmemory)短時記憶相當(dāng)于對事物的意識（awareness）：當(dāng)你在某一時期意識到某一事物的存在，該事物可以說是保存在短時記憶里。其作用很明顯，我們需要把經(jīng)感覺記錄器過濾的信息進行加工，短時記憶就是這個加工空間。工作記憶和短時記憶略有差別：短時記憶通常被看成是被動地存儲信息的倉庫，工作記憶則體現(xiàn)了對記憶過程的一種動態(tài)觀點。同時具有存儲和加工兩種功能。加工容量：指完成一件工作所需要的全部認知資源。這些認知資源也是有限的。當(dāng)任務(wù)是新的或難度較大時，需要的加工容量就要多些，這就使儲存功能所需的空間減少。（加工和存儲這兩種功能在有限資源里會發(fā)生矛盾。）2、短時記憶(short-termmemory)/工作記憶30短時記憶還有一個特點，它把信息的聽覺形式保留下來。（撥電話時邊撥號心里邊念號碼）；實驗表明：受試在看到一些有6到7個字母的字符串后，要求其回憶寫出這個字符串。發(fā)現(xiàn)受試犯的錯誤和聲音有關(guān)的情況比形狀有關(guān)的情況要多。TheBaddeley-HitchModel:AmodelofworkingmemoryproposedbyBaddeleyandHitch.(P48)VisuospatialSketchpad視覺空間模板

CentralExecutive中央處理系統(tǒng)PhonologicalLoop語音環(huán)路TwotasksmentionedinthetextbookfortestsoftheModel:StrooptaskP50antisaccadetask視覺空間模板/視覺空間暫存、語音環(huán)（路）是中央處理系統(tǒng)的兩個服務(wù)系統(tǒng)（slavesystem）短時記憶還有一個特點，它把信息的聽覺形式保留下來。（撥電話時31語音環(huán)由兩個部分構(gòu)成：一個是語音儲存器；另一個是建筑在內(nèi)部言語基礎(chǔ)上的發(fā)音控制過程。語音儲存器里的記憶痕跡在1.5到2秒內(nèi)就會丟失。但我們在未丟失前把記憶軌跡讀入發(fā)音控制過程，它就可以回饋到語音儲存器，軌跡就能更新。所以短時記憶可以通過默讀復(fù)述（subvocalrehearsal）來延長。短時記憶相當(dāng)于大腦中的中央處理器，但從容量和運算速度都大大不如計算機的中央處理器。計算機對一套信息的提取不是全部提取就是全不提取(all-or-none)；計算機的記憶和檢索系統(tǒng)是獨立的，不依賴環(huán)境的。在人類的記憶里，我們可以提取部分信息，記憶的容量和檢索都依賴環(huán)境。如果環(huán)境熟悉，我們就能處理更多的信息。所以人類能學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境，并改善環(huán)境。語音環(huán)由兩個部分構(gòu)成：一個是語音儲存器；另一個是建筑在內(nèi)部言323、長時記憶(long-termmemory)/永久記憶(permanentmemory)長時記憶包括一般知識—語義記憶(semanticmemory)和個人經(jīng)驗—情節(jié)性記憶(episodicmemory)語義記憶指我們關(guān)于詞語、概念、符號、和物體的有組織的知識。它包括了技能性的信息（如打字、游泳、騎車）、一般知識（語法、算術(shù)規(guī)則）、空間知識、社會技能。語義記憶把那些不和特定的時間和地點掛鉤的信息保留在長時記憶里。語義記憶相對穩(wěn)定，而情節(jié)性記憶則是動態(tài)的。后者保存?zhèn)€人的具體經(jīng)驗，往往因人而異，因時因地而異，而且經(jīng)常更新。語義記憶里的“律師”有點像名詞解釋定義；而情節(jié)性記憶中的“律師”既包含了這些信息，又不止這些信息。可以包含你所知道的某幾個律師的名字，你與其打交道的經(jīng)歷和感受，已及一些律師的形象和特征。3、長時記憶(long-termmemory)/永久記憶(33語義記憶和情節(jié)性記憶在功能上也不同。語義記憶里的概念通常用來在較低層次上編碼；而情節(jié)性記憶里的內(nèi)容則是為了實現(xiàn)更高層次上處理的目標(biāo)。比如，語義記憶回答“什么是律師？”其答案建筑在語義記憶中的名詞概念；情節(jié)性記憶回答“你（本人）知道律師有什么特點？”其答案建筑在情節(jié)性記憶里與律師有關(guān)的內(nèi)容。換言之，語言記憶里保存的是傾向性概念，如“敵對”；而情節(jié)性記憶保存的是人的表征，如“敵對分子”。語義記憶和情節(jié)性記憶在信息處理中交互起作用。語義信息通過提取在時間和語境上都是獨立的刺激形式表征和輸入信息匹配，從而解釋和辨認環(huán)境中的事件和型式。因此要把信息儲存在長時記憶中，語言信息和情節(jié)性信息都要起作用。我們可以通過情節(jié)性信息的軌跡去提取語義信息。而如果我們忘記了情節(jié)性的標(biāo)記，留下的就是一般的語言信息。語義記憶和情節(jié)性記憶在功能上也不同。語義記憶里的概念通常用來344、記憶結(jié)構(gòu)在語言處理中的作用聽到一個句子，其聲音儲存在感覺記錄器里約2到4秒，是我們能辨認其聽覺模式。當(dāng)感覺記錄器里的信息和從長時記憶里提取的信息相匹配時就產(chǎn)生模式識別。經(jīng)過辯音把聲音組成音節(jié)和詞。句子的長度有時會超出短時記憶保存的容量（7±2個單位），工作記憶把單個的詞組合成“塊”，從而減輕短時記憶的負擔(dān)。長時記憶的作用有幾方面：語義記憶包括了我們在模式識別中的言語聲音和詞的信息；而在處理過程中，我們有對正在進行的會話建立起情節(jié)性記憶。也就是說，當(dāng)我們處理完一個句子后，就要把要點抽取出來存在情節(jié)性記憶中。4、記憶結(jié)構(gòu)在語言處理中的作用聽到一個句子，其聲音儲存在感覺35三、語言處理的幾個中心問題1、串行處理（serialprocessing）和并行處理（parallelprocessing）串行處理指的是幾個處理過程，按次序一個個進行；并行處理指的是這些過程同時進行。假定要建立一個語言產(chǎn)生的模型，首先把說話人要傳遞的意念作為出發(fā)點，而終點是把意念說出來。這兩點間發(fā)生了一些什么東西？串行處理模型把這個過程分為不同階段：1）建立句子的短語結(jié)構(gòu)；2）提取準(zhǔn)備安插到結(jié)構(gòu)里的詞項；3）決定這些詞項的正確發(fā)音。串行處理模型假定這些階段一個接一個進行，不會重疊。如果假定這些階段是同時發(fā)生的，這個模型就是并行處理模型。認為我們可以一邊發(fā)出一個詞的聲音，一邊檢索另一個詞…三、語言處理的幾個中心問題1、串行處理（serialpro362、從上而下處理（top-downprocessing）和自下而上處理（bottom-upprocessing）要理解對話的內(nèi)容，并記住要點，語言處理過程在幾個層面上進行：最低的是語音層面，要辨認說話人說出的語音和音節(jié)；然后是詞匯層面，用認出的語音和音節(jié)去提取詞項；然后是句法層面，把詞組成句子成分和形成句子的短語結(jié)構(gòu)；最后是話語層面，把一個句子的意義和前一個句子的意義連接起來，成為更高一級的單位。這種處理過程就是自下而上的過程。從低往高的層面發(fā)展，下一層面的處理不會受上一層面的影響。但從圖P55（Figure3.2）來看，絕對的自下而上的處理難以解釋語言理解的過程。從上而下的處理模型則相反。認為上一層的信息可以影響下一層的處理。例如句子的上下文可以影響對詞的辨認。也就是說，在這個模型中，期望起到了重要作用。當(dāng)然，可以是促進作用，也可能是干擾作用。2、從上而下處理（top-downprocessing）和37從上而下和自下而上的處理過程的區(qū)別在某些方面和串行處理與并行處理的區(qū)別相似。實際上，從上而下的過程往往就是并行處理的過程，而自下而上的過程則通常是串行處理的過程。但從上而下的過程并不一定都是并行的，例如辨認到句子的每一個單詞，然后開始建立短語結(jié)構(gòu)，并利用這個不完整的結(jié)構(gòu)來指引我們辨認后面的詞。實際上我們從詞匯到句法之間來回轉(zhuǎn)換，這可以說的從上而下的過程；但是它不是并行的，而是串行處理的。這兩個過程互相配合，作用最大，可認為是交互式。在母語處理過程中，從上而下的作用最明顯，因為我們對母語很熟悉。但學(xué)習(xí)另一種語言時，自下而上的過程也相當(dāng)重要，如果語音、詞匯和句法的處理都有困難，從上而下的作用就無從發(fā)揮。從上而下和自下而上的處理過程的區(qū)別在某些方面和串行處理與并行383、自動化過程(automaticprocesses)和控制過程(controlledprocesses)工作記憶處理信息的容量是有限的。而人的很多行為是非常復(fù)雜的，往往某一方面的任務(wù)使用了大部分的資源，沒有足夠資源來處理其他任務(wù)，這就影響了整個行為的完成效果。那些使用了大部分資源的任務(wù)可以稱為控制的任務(wù)(controlledtasks)，而所牽涉的過程則是控制的過程。那些不大需要使用記憶容量的任務(wù)叫做自動化任務(wù)(automatictasks)，其過程則是自動化過程。這兩個過程可以轉(zhuǎn)換。學(xué)外語的初級階段，說外語是控制過程；經(jīng)過較多練習(xí)，逐漸變成自動化過程。3、自動化過程(automaticprocesses)和控394、組塊（modularity）組塊在認知心理學(xué)里指語言處理系統(tǒng)作為一個整體在多大程度上獨立與一般的認知系統(tǒng)。組塊論認為語言處理系統(tǒng)是一套獨一無二的認知能力，不能簡單歸結(jié)為一般的認知原則。5、語言處理的一個例子IwasafraidofAli’spunch,especiallysinceithadalreadylaidoutmanytoughermanwhohadbraggedtheycouldhandlethatmuchalcohol.從語言處理的模型來看，似乎應(yīng)該是這樣的：當(dāng)我們碰到一個多義詞，首先就觀察該詞的直接的上下文，決定一個合適的意義。如果不是發(fā)現(xiàn)它明顯錯了，就堅持使用該意義。4、組塊（modularity）組塊在認知心理學(xué)里指語言處理40這種解釋是否正確？這種模型假定的語言