第三章 (內(nèi)有文獻(xiàn)綜述)如何進(jìn)行研究設(shè)計(jì)

第三章

如何進(jìn)行研究設(shè)計(jì)

第一節(jié)研究問(wèn)題的選擇與表述第一節(jié)研究問(wèn)題的選擇與表述準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段選定課題

“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題，也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！薄獝?ài)因斯坦

選擇教育問(wèn)題的參考：“四點(diǎn)”熱點(diǎn)：如職業(yè)教育、義務(wù)教育區(qū)域均衡、教師道德建設(shè)難點(diǎn)：如考試評(píng)價(jià)制度的創(chuàng)新、農(nóng)村留守兒童教育、預(yù)防青少年犯罪爭(zhēng)議點(diǎn)：如高中文理分科問(wèn)題空白點(diǎn)：對(duì)新的教育現(xiàn)象的研究作這四點(diǎn)研究各有何利弊？選擇研究問(wèn)題的依據(jù)（一）有價(jià)值：

理論價(jià)值：發(fā)現(xiàn)新知、深化認(rèn)識(shí)、有創(chuàng)造性

實(shí)踐價(jià)值：能否改善行動(dòng)、產(chǎn)生實(shí)際效果

社會(huì)價(jià)值：促進(jìn)群體、社會(huì)進(jìn)步個(gè)人價(jià)值：個(gè)人的興趣、困惑AB選擇研究問(wèn)題的依據(jù)（二）有可行性：客觀條件：對(duì)象的配合度、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)自身能力：專業(yè)知識(shí)積累、思維能力、跨學(xué)科知識(shí)融通的能力、時(shí)間、精力道德：會(huì)不會(huì)傷害研究對(duì)象？（三）獨(dú)創(chuàng)性：

有一定的新意或獨(dú)特之處（四）具體性：

初學(xué)階段宜小不宜大，從“小處”著手，做細(xì)文章。（五）切己性：“研究者不可能對(duì)‘無(wú)根’的問(wèn)題做出‘合情的’解答，研究者只能進(jìn)行他有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)并因此而能產(chǎn)生必要感悟的研究?！背Ｒ?jiàn)的選題不當(dāng)情況

一、問(wèn)題范圍太大，研究難以下手；

二、問(wèn)題與自身興趣、學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域關(guān)系不大，導(dǎo)致研究缺乏動(dòng)力；三、在現(xiàn)有的條件下資料缺乏，個(gè)人能力難以勝任；

“落戶郊區(qū)的高校新校區(qū)與周邊農(nóng)村和諧發(fā)展路徑研究”“某中學(xué)學(xué)生視力狀況及保健對(duì)策研究”四、經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研題目。

“我校學(xué)生不使用代書(shū)板問(wèn)題研究”常見(jiàn)的選題不當(dāng)情況

教育研究課題的選擇一、研究課題的主要來(lái)源

（一）社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題

（二）學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題

（三）研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維策略（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提

研究人員要對(duì)自己從事的領(lǐng)域有一定的了解并保持經(jīng)常的關(guān)注。研究者具有好思索，不安于現(xiàn)狀的性格。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的具體策略

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的具體策略懷疑變換思考角度類比與移置探究與體察(1)懷疑的策略

懷疑的依據(jù)：事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)

邏輯

(2)變換思考角度的策略

思考角度轉(zhuǎn)換的類型：同一層次上的轉(zhuǎn)換兩個(gè)不同層次上的轉(zhuǎn)換把研究的重點(diǎn)放到事物與事物之間，同—事物不同發(fā)展階段之間的結(jié)合部比較(3)類比與移置的策略

通過(guò)與其他學(xué)科研究對(duì)象類比和借用其他學(xué)科的思維方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)本學(xué)科研究的新問(wèn)題。這種思維策略的特點(diǎn)是從別的學(xué)科研究中獲得啟發(fā)，找到發(fā)現(xiàn)的“工具”。

(4)探究與體察的策略

面向?qū)嶋H，從對(duì)現(xiàn)象的思考中提出新問(wèn)題。

問(wèn)題研究要有可行性主觀條件：研究者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究能力、研究基礎(chǔ)、技術(shù)水平、個(gè)人愛(ài)好、研究熱情等。客觀條件：1）獲得充分的資料；

2）必要的物質(zhì)條件，如儀器、技術(shù)手段等；

3）有一定的科研經(jīng)費(fèi)。

4）必要的理論準(zhǔn)備等。時(shí)機(jī)問(wèn)題：要考慮與研究課題有關(guān)理論、研究工具以及條件的發(fā)展成熟程度等多種因素。

課題研究的保障條件

：?jiǎn)栴}表述（1）課題的表述主要是為研究活動(dòng)提供一個(gè)聚焦點(diǎn)，要明確顯示課題的范圍和變量。

案例：上海市小學(xué)生識(shí)字量與語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究課題陳述應(yīng)注意的問(wèn)題

（3）研究問(wèn)題的陳述應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言表述符合邏輯。

（2）陳述要精確和無(wú)可置疑，詞語(yǔ)要準(zhǔn)確，使用意義明確的概念，以免所研究的東西發(fā)生混亂。案例：大學(xué)生政治保守性的研究作業(yè)：選擇自己的研究問(wèn)題，并以標(biāo)題的形式給以陳述。準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索計(jì)算機(jī)檢索的兩種基本方法：（1）在線檢索（2）光盤檢索

◆人大報(bào)刊復(fù)印資料◆中國(guó)學(xué)術(shù)期刊鏡像◆google或baidu◆中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)baidu.新浪愛(ài)問(wèn)初寫文獻(xiàn)綜述易犯的錯(cuò)誤1、內(nèi)容不夠全面，體現(xiàn)不出“綜”。——全面檢索，全面閱讀。2、選擇的資料不具有代表性。——選擇權(quán)威期刊、具有代表性的作者來(lái)介紹。3、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與本研究關(guān)系不明晰，沒(méi)有突出綜述對(duì)下一步研究的參考、基礎(chǔ)作用在哪里。

——在綜述時(shí)突出與自己即將開(kāi)展的研究的關(guān)系。初寫文獻(xiàn)綜述易犯的錯(cuò)誤4、曲解作者的原意

——仔細(xì)閱讀、領(lǐng)會(huì)，不要囫圇吞棗。5、不敢評(píng)論

——尊重作者，也要尊重真理。準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索確定研究類型選定研究方法主要考慮兩個(gè)因素：（1）課題的研究目的和內(nèi)容（2）研究的條件準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索確定研究類型選定研究方法選定研究對(duì)象（抽樣）分析并規(guī)定研究變量在實(shí)驗(yàn)研究中一般有三種變量：?自變量：原因變量?因變量：結(jié)果變量?無(wú)關(guān)變量：控制變量準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索確定研究類型選定研究方法選定研究對(duì)象分析并規(guī)定研究變量制定有關(guān)的研究工具例如：調(diào)查問(wèn)卷觀察記錄表格訪談提綱測(cè)量量表準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段選定課題文獻(xiàn)檢索確定研究類型選定研究方法選定研究對(duì)象分析并規(guī)定研究變量制定有關(guān)的研究工具形成研究方案實(shí)施研究，收集資料整理資料分析結(jié)果撰寫研究報(bào)告教育學(xué)論文的基本要素1．題目2．摘要3．關(guān)鍵詞4．前言（學(xué)位論文）5．正文6．結(jié)論7．引文和參考書(shū)目學(xué)術(shù)論文（學(xué)位論文）的基本要素1、標(biāo)題：概括全文、提綱摯領(lǐng)有一定吸引力不要超過(guò)15個(gè)字可加副標(biāo)題，補(bǔ)充說(shuō)明“論……”、“淺析……”、“也談……”、“試論……”、“關(guān)于……的商榷”2、摘要abstract

：論文的概括和濃縮，便於讀者了解全文的梗概；文字言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出；一般論文字?jǐn)?shù)200～300字；學(xué)位論文500～1000字，且需英文摘要。

3、關(guān)鍵詞keyword：選取能代表全文主題內(nèi)容的重要詞語(yǔ)，一般3-8個(gè)詞。學(xué)位論文需附英文關(guān)鍵詞。是文獻(xiàn)檢索的重要依據(jù)。4、緒論（引言、引論、前言）問(wèn)題的陳述（問(wèn)題產(chǎn)生與背景）；文獻(xiàn)綜述；研究的目的意義，界定概念或變量；研究方法（非實(shí)驗(yàn)研究放在此處，實(shí)驗(yàn)研究的方法放到正文）。

——一般學(xué)術(shù)論文的緒論比較簡(jiǎn)短或不需要，學(xué)位論文的緒論不可缺少。

緒論是學(xué)術(shù)論文的引子，目的是要引起讀者的興趣，把讀者引入研究問(wèn)題領(lǐng)域。緒論的寫法多種多樣，可以是開(kāi)門見(jiàn)山，提出論文主旨；可以是提出問(wèn)題，引起讀者興趣，給論文定向；可以是引述謬誤，樹(shù)立批駁的靶子；可以是概括總體，交代研究背景，提示寫作意圖等。作者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活掌握。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)論文的緒論部分篇幅不宜太長(zhǎng)，否則會(huì)給人一種頭重腳輕，喧賓奪主的感覺(jué)。5、本論本論是論文的主體，是作者證明論點(diǎn)，分析現(xiàn)象，表達(dá)研究過(guò)程的部分。學(xué)術(shù)論文質(zhì)量的優(yōu)劣、水平的高低、價(jià)值的大小，很大程度上取決于本論部分的寫作。從篇幅上講，一般本論部分要占全文字?jǐn)?shù)的三分之二以上。本論由觀點(diǎn)、材料和結(jié)構(gòu)（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）組成的。觀點(diǎn)是論文的靈魂，是作者以判斷的形式對(duì)所論述的問(wèn)題提出自己的主張；材料是論文的血肉，是用來(lái)證明論點(diǎn)的依據(jù)，是說(shuō)明論點(diǎn)的理由，結(jié)構(gòu)是論文的骨架，是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，證實(shí)由論據(jù)得出論點(diǎn)的必然性。三者互相聯(lián)系，水乳交融。本論的寫作關(guān)鍵在于論證，即作者要證明自己提出的論題，要做到論點(diǎn)明確具體，論據(jù)豐富充足，論證符合邏輯規(guī)則。6、結(jié)論結(jié)論是作者在對(duì)全部研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括后的全面總結(jié)，是論題被充分證明后得出的結(jié)果，是針對(duì)研究問(wèn)題作出的答案，是整個(gè)研究的結(jié)晶。結(jié)論部分的內(nèi)容主要包括：對(duì)研究總體性的判斷，總結(jié)性的見(jiàn)解；提示切實(shí)可行的解決問(wèn)題的策略和措施；指出尚未解決的問(wèn)題和研究的局限性；提出進(jìn)一步研究的途徑和方法。7、參考文獻(xiàn)和注釋參考文獻(xiàn)是對(duì)文章有借鑒和啟發(fā)的文章或書(shū)籍。注釋有兩種，一是對(duì)論著正文中某處內(nèi)容的補(bǔ)充解釋或說(shuō)明；二是說(shuō)明文中引文的來(lái)源出處。按照雜志或?qū)W校各自的格式規(guī)范。引文引文可以分為兩種：

⑴直引：將引用材料中的原字原句原封不動(dòng)直接照搬，引文前后必須加上引號(hào)

⑵意引：只引原意，不引原話，即對(duì)原材料文字加工改寫，原意不變。意引部分不加引號(hào)

對(duì)引文的基本要求是：

◆引文要忠于原文的本意，不可斷章取義；

◆引文要少而精當(dāng)，避免引文的堆砌；

◆引文必須仔細(xì)核對(duì)，避免以訛傳訛。

列參考文獻(xiàn)1、參考文獻(xiàn)一般集中列表于文末，序號(hào)用方括號(hào)標(biāo)注，如[2]、[3]…。2、注釋是一般排印在該頁(yè)地腳或文末，序號(hào)用數(shù)字加圓圈標(biāo)注，如①、②…。腳注：頁(yè)面底部，對(duì)當(dāng)頁(yè)引文注釋。尾注：文章末尾，對(duì)全文注釋。夾注：又稱文內(nèi)注、括號(hào)注，即在行文過(guò)程中，夾在文句中用括號(hào)括起來(lái)的注釋。題注：題注是對(duì)題目或課題的注釋，通常在題目右上角用“*”號(hào)表示，再用腳注形式注釋。（1）英式注釋：[1]紐曼：大學(xué)的理想，浙江教育出版社，2001，21.（2）哈佛式注釋：“紐曼（2001）的看法具有代表性……”或：“這一看法具有代表性……（紐曼，2001）”然后在文末列出參考文獻(xiàn)：紐曼：大學(xué)的理想，浙江教育出版社，2001，21.

參考文獻(xiàn)包括：［序號(hào)］主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，［文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)］，出版地：出版者，出版年，起止頁(yè)碼。注釋和參考文獻(xiàn)的格式例①郭道暉：公民權(quán)與公民社會(huì)，法學(xué)研究，2006年第1期，第80頁(yè)。[6][法]埃哈爾?費(fèi)埃德伯格.權(quán)力與規(guī)則[M].張?jiān)碌茸g.上海:上海人民出版社.2005.157,231.

[3]/dbsy_7823/20090307/t20090307_363590.shtml，2009年3月8日瀏覽。目錄和附錄學(xué)位論文還必須有目錄，有需要補(bǔ)充說(shuō)明的內(nèi)容（如量表、資料照片、問(wèn)卷）應(yīng)增加附錄。研究論文的總體方法1、實(shí)證是以具體的事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明和解釋問(wèn)題的論文。這類論文有比較固定的寫作結(jié)構(gòu)，要求清楚、具體地描述研究方法和材料，客觀地呈現(xiàn)研究過(guò)程，多數(shù)以數(shù)量化的形式解釋研究結(jié)果，也有描述、觀察記錄和訪談?dòng)涗浀姆绞?。其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)調(diào)反映現(xiàn)實(shí)狀況，揭示不為人知的深層次、宏觀或細(xì)微現(xiàn)實(shí)。2、論證

以議論文的形式，通過(guò)理性的分析，用概念、判斷、推理等邏輯方法來(lái)證明和解釋問(wèn)題的研究論文。側(cè)重于理論論述，將感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而探索規(guī)律性的東西。這類論文不象研究報(bào)告那樣具有典型的寫作結(jié)構(gòu)，在寫作表現(xiàn)方式上比較靈活、自由。其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是邏輯上論點(diǎn)明確、論據(jù)確鑿、論證嚴(yán)密，能清楚地展現(xiàn)理論、觀點(diǎn)形成的過(guò)程。學(xué)術(shù)論文的文字風(fēng)格準(zhǔn)確：寫作應(yīng)以事實(shí)材料為基礎(chǔ)，評(píng)論要有分寸，不能任意拔高或貶低。簡(jiǎn)明：寫作要開(kāi)門見(jiàn)山，不拐彎抹角，對(duì)事實(shí)材料不作過(guò)多的描繪，對(duì)觀點(diǎn)的闡釋不作煩瑣的論證。樸實(shí)：不隨便運(yùn)用夸張的手法和奇特的比喻，不過(guò)多地使用華麗的辭藻。“創(chuàng)新性”的辨析大智慧的創(chuàng)新和小觀點(diǎn)的創(chuàng)新視野開(kāi)闊的創(chuàng)新和視野局限的“創(chuàng)新”科學(xué)扎實(shí)的創(chuàng)新和嘩眾取寵的“創(chuàng)新”創(chuàng)新的基礎(chǔ)內(nèi)在素養(yǎng)扎實(shí)積累，逐步提高戒驕戒躁，勿急功近利開(kāi)闊視野，廣泛閱讀，勿一葉障目天分和機(jī)遇外部條件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多層次化（“哲學(xué)