2022-2023學(xué)年重慶市大足區(qū)八年級（下）期末語文試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年重慶市大足區(qū)八年級（下）期末語文試卷1.閱讀下面文段，完成問題。

閱讀可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。在閱讀里，我們能夠看到壺口瀑布前呼后擁的排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪，看到各拉丹東晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河，看到玉龍雪山那讓人目眩神迷的景象，看到勃朗峰瞬息萬變的光影；在閱讀里，我們知道了花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言，知道了先到達(dá)棲息地的大雁會向每一個(gè)遷徙的雁群xuān嚷著發(fā)出邀請，知道了在南極洲發(fā)現(xiàn)的恐龍化石強(qiáng)烈地證明了地殼在進(jìn)行著緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動；在閱讀里，我們能感受到魯迅先生對江南偏僻村莊里那群淳樸、天真的農(nóng)村小伙伴的深深juàn戀，感受到聞一多對反動派嘆為觀止的挑撥離間、卑鄙無恥的憤怒，感受到王選院士對事業(yè)的zhì愛；在閱讀里，我們懂得了格物致知的精神，懂得了奧林匹克主義的要義……“開卷有益”，讓我們在閱讀中開啟知識的大門，啟迪智慧，凈化心靈，汲取前進(jìn)的力量！(1)上段文字中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是______

A.霎時(shí)（shà）

B.遷徙（xǐ）

C.偏僻（bì）

D.挑撥離間（jiàn）(2)根據(jù)文段中的拼音寫漢字。

xuān______嚷

juàn______戀

zhì______愛(3)上段中劃線詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是______

A.前呼后擁

B.目眩神迷

C.瞬息萬變

D.嘆為觀止(4)下列句子有語病的一項(xiàng)是______

A.閱讀可以讓我們豐富見聞，增長知識，開闊眼界。

B.花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言。

C.在南極洲發(fā)現(xiàn)的恐龍化石強(qiáng)烈地證明了地殼在進(jìn)行著緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動。

D.在閱讀里，我們懂得了格物致知的精神。2.結(jié)合語境仿寫畫線句子。

??形形色色的人，演繹著姿態(tài)萬千的“給”：給朋友一本自己的新書，

，______；各行各業(yè)的工作，也都離不開“給”：農(nóng)民給人間飽滿的糧食，

，______……這些溫暖的“給”，給出惠風(fēng)好雨，給出陽光花香，給出希望與力量。3.名著閱讀。

閱讀名著的關(guān)鍵是要讀出自己的理解與認(rèn)識。讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》和《經(jīng)典常談》后，同學(xué)們正在舉行讀書交流會。請你參與下面兩個(gè)問題的交流。(1)吳小如認(rèn)為《經(jīng)典常談》這本書中寫得最好的是談“詩”與“文”的兩部分。在全書的十三篇中，你最欣賞哪一篇？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容說明理由。(2)在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾是個(gè)有血有肉、立體的人物形象。你最喜歡他的哪些特點(diǎn)？請結(jié)合原著情節(jié)說明原因。4.綜合性學(xué)習(xí)。

漫步古詩苑，含英咀華，可以接受美的洗禮。你班擬開展“走近詩歌，感受美好”的活動，請你參與并完成下列任務(wù)。(1)請你為活動寫一條宣傳標(biāo)語。(2)請你參照活動版塊一再設(shè)計(jì)兩個(gè)版塊。

版塊一：詩歌朗誦會

版塊二：______

版塊三：______(3)在古詩朗誦的活動中，同學(xué)們推薦你擔(dān)任主持人，請你設(shè)計(jì)一段開場白。(4)意氣風(fēng)發(fā)時(shí)，我們可以用“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”來展現(xiàn)飛揚(yáng)的神采；悲傷愁苦時(shí)，我們可以用“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”來凸顯滿懷的愁情……你的好朋友小谷考試失利，情緒低落，請你對他說一段話，并引用詩句鼓勵(lì)他。5.根據(jù)積累，填寫句子。

在古詩文中，作者抒情的方式各有不同。《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。（1）______，______”采用比興的手法表達(dá)對意中人的傾慕；《蒹葭》中“（2）______，______。溯游從之，宛在水中央”借上下求索，不斷追尋，抒發(fā)對意中人的追求；李白在《送友人》中的“（3）______，______”，借浮云、落日抒情，表達(dá)與友人的難分難舍；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“（4）______，______”的詩句直接抒發(fā)分別時(shí)不必悲戚而要積極樂觀的思想感情；杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出“（5）______，______”的感人呼喊，表達(dá)了廣濟(jì)蒼生的博大情懷。6.閱讀下面文言文，回答問題。

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。(1)下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是______

A.如鳴珮環(huán)/四面竹樹環(huán)合

B.心樂之/好之者不如樂之者

C.斗折蛇行/打草驚蛇

D.乃記之而去/乃不知有漢(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①往來翕忽，似與游者相樂。

②其岸勢犬牙差互，不可知其源。(3)下列對文章內(nèi)容和寫法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.本文采用移步換景的方法寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過：由小丘到篁竹、由篁竹到水聲、由水聲尋到小石潭。到小石潭后，又采用定點(diǎn)觀察的方法。

B.文中寫潭中游魚細(xì)致生動，或動或靜，精靈可愛，同時(shí)也通過游魚寫出了潭水的清澈。

C.作者兩次寫到“樂”，這與文章凄苦憂傷的情感基調(diào)是矛盾的。

D.與作者同行的有五個(gè)人，可第4段卻說“寂寥無人”，這里的“無人”是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。(4)選文與鏈接材料都運(yùn)用了情景交融，景中傳情的手法，請結(jié)合兩文簡要分析。

【鏈接材料】

由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然①回巧獻(xiàn)技，以效②茲③丘之下。枕席而臥，則清泠之狀與目謀，潛潛④之聲與耳謀，悠然⑤而虛者與神謀，淵然⑥而靜者與心謀。（節(jié)選自柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》）【注】①熙熙然：自由自在的樣子。②效：效力。③茲：這個(gè)。④瀯瀯：水的回旋聲。⑤悠然：悠遠(yuǎn)空曠的樣子。⑥淵然：幽深寧靜的樣子。7.閱讀下文，完成問題。豇豆熟了①春天的時(shí)候，姜偉的爸爸在城里承包了一個(gè)快遞點(diǎn)，媽媽要去幫忙，10歲的姜偉被留在鄉(xiāng)村，與爺爺奶奶一起生活。

②媽媽心里明白，下次回來，或許就是6月大忙季節(jié)了。瞧著兒子渴盼的眼神，媽媽覺得應(yīng)該給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長的希望，于是買了30棵豇豆苗，在出發(fā)前親自帶著兒子在房前屋后栽下。

③豇豆苗沒過幾天就站穩(wěn)了，生機(jī)勃勃的，藤蔓的小手像好奇的孩子，四處抓撓。媽媽在出發(fā)前，帶著姜偉去給所有的豇豆苗插架，又教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架。她邊示范邊指導(dǎo)：“瞧，硬扳硬拗是不行的，要順著它的長勢，把它逆時(shí)針輕輕盤繞在竹架上?！?/p>

④最后一根藤蔓也上了架，回過頭看，第一根藤蔓已經(jīng)像科幻電影里的小怪物，瞬間向前伸展了近一寸。媽媽解釋為何要給豇豆搭架子：“整個(gè)夏天，豇豆會野蠻生長，互相爭奪陽光并纏斗成一團(tuán)。就像你們小孩子，若不上學(xué)，每天在田野上瘋跑，那就會只長力氣不長智慧，豇豆也是這樣啊，長得太密了通風(fēng)就差，容易倒伏或出現(xiàn)病蟲害，搭了架子，引導(dǎo)它們向高處走，向正確的方向走，產(chǎn)量才會高。”

⑤媽媽承諾說：“好好念書，好好幫襯奶奶，等到豇豆開花的時(shí)候，不，最多等到嫩豇豆長到一尺多長，媽媽就會回來陪你了。”

⑥豇豆花開了，媽媽沒有回來；嫩豇豆長出來了，媽媽還是沒有回來。那些藤蔓長長了，像花滑運(yùn)動員一樣，竭盡全力伸向遠(yuǎn)方，它們旋轉(zhuǎn)著，引頸盼望著，伶伶俐俐地舒展著。開花的時(shí)候，那些白色中央雜著粉紫色的花兒，成雙成對，歇在枝頭，就像蝴蝶一樣，美麗極了。

⑦一天，媽媽通過視頻聊天看到姜偉下巴上有傷，便囑咐姜偉去采些豇豆花搗爛，敷在傷口上。姜偉不解地問：“我掐了那么多花，還能結(jié)得出豇豆嗎？”

⑧媽媽笑著說：“結(jié)得出，結(jié)得出。豇豆?jié)姷煤?，此處掐了別處長，自夏入秋，豇豆只怕你吃不及呢?！?/p>

⑨姜偉依媽媽所言去采集豇豆花了。他發(fā)現(xiàn)，豇豆花都是成雙成對生長在枝頭的，藤蔓的頂頭還開著花，嫩綠色的，灰綠色的，綠中微微帶紫的，就像電影《阿凡達(dá)》中某種飄著長須的神奇生物。姜偉出神地瞅著，沉浸在豇豆花淡淡的清香中。有一刻，他覺得那些高出他不少的豇豆藤會帶著滿身的長髯悠然地走動起來，它們甚至?xí)澫卵?，甕聲甕氣地問起他的近況。

⑩敷在姜偉傷口上的花泥很快就將他的傷治好了。這天，姜偉隨手采收了一小把豇豆，奶奶看到后欣喜地說：“豇豆吃不了，咱還可以把它做成豇豆泡菜，等你媽媽回來吃。”

?于是，姜偉竭盡全力做豇豆泡菜，做好后期待著豇豆發(fā)酵變黃?；蛟S，等它們變成金黃色，媽媽就回來了。既要學(xué)習(xí)又要照料豇豆，姜偉實(shí)在是有點(diǎn)兒累了。一天，他放學(xué)回來，躺在椅子上睡著了。在初夏的和風(fēng)中，他夢見媽媽回來了，正在俯首親吻他，并給他蓋上了一條薄被子。他咧嘴笑了。此時(shí)他不知道，媽媽真的回來了。

?媽媽進(jìn)門后，第一眼看見的就是堂屋長案上一溜兒放著的6個(gè)泡菜罐子。剛泡上的酸豇豆是翠綠色的，而最早泡進(jìn)去的酸豇豆已經(jīng)變成了令人垂涎的褐黃色。密封罐上貼著白紙，姜偉以稚嫩的筆觸畫下采摘當(dāng)天的天氣與他的心情，并標(biāo)注了日期。

?通過這6個(gè)密封罐可以清清楚楚地看到時(shí)光的痕跡、孩子成長和盼望的痕跡。媽媽躡手躡腳地打開了最早泡進(jìn)去的那一罐，嘗了一根豇豆，她先是被酸出了眼淚，接著，又被發(fā)酵的醇香驚住了。她久久地回味，鮮中帶咸，酸中帶澀，澀中又有回甘。那久經(jīng)醞釀的復(fù)雜滋味充盈了她的感官，讓她感受到，自己歸來的這一刻，是被思念的潮汐輕柔舔舐的。(1)本文著力敘寫了一個(gè)親情故事，請用簡潔的語言將情節(jié)補(bǔ)充完整。

①媽媽帶姜偉在房前屋后栽下豇豆。

②______

③姜偉在花開時(shí)節(jié)期盼媽媽回來

④______

⑤媽媽回來，被豇豆泡菜的復(fù)雜滋味感動，喚起了內(nèi)心的思念之情。(2)第⑥段畫線句運(yùn)用了比擬的修辭手法，請結(jié)合全文品析這樣表達(dá)的妙處。

那些藤蔓長長了，像花滑運(yùn)動員一樣，竭盡全力伸向遠(yuǎn)方。(3)請結(jié)合全文談?wù)勀銓Φ冖岫萎嬀€句子的理解。(4)媽媽是怎樣一個(gè)人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(5)本文意蘊(yùn)豐富。請從思念、成長、教育等中任選一詞，結(jié)合選文簡要分析。8.閱讀下面的實(shí)用類文本，完成問題。

【文本一】

人臉識別技術(shù)，是指基于人的臉部特征信息，通過計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合，利用人體固有的生理特性，進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種生物識別技術(shù)。這種技術(shù)是基于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來實(shí)現(xiàn)的。先通過計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件對視頻里的圖像進(jìn)行人臉圖像采集、人臉定位、人臉識別預(yù)處理，從中提取人像特征點(diǎn)。然后利用生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理進(jìn)行分析，建立人臉特征模板。將已建成的人臉特征模板與被測者的面像進(jìn)行特征比對，根據(jù)分析的結(jié)果給出一個(gè)相似值。通過這個(gè)值即可確定是否為同一人。

人臉識別廣受歡迎并得到推廣應(yīng)用，是因其優(yōu)勢巨大。人臉識別具有生物自然屬性和簡易性。人臉識別的簡易性體現(xiàn)在非接觸性和非強(qiáng)制性，可以獲取被識別的人臉圖像信息而不被個(gè)體察覺。

盡管如此，人臉識別也有盲區(qū)和弱點(diǎn)。人臉的外形很不穩(wěn)定，人可以通過臉部的變化產(chǎn)生很多表情，在不同觀察角度，人臉的視覺圖像也相差很大。而且，光照條件（例如白天和夜晚，室內(nèi)和室外等）、遮蓋物（例如口罩、墨鏡、頭發(fā)等）、年齡等，都可影響到人臉識別的準(zhǔn)確性。對于雙胞胎、整容前后、人的突然變瘦變胖、年齡增長產(chǎn)生的相貌變化等，人臉識別技術(shù)也未必有效，要么無法識別，要么造成錯(cuò)誤識別。

人臉識別需要改進(jìn)和采用多重識別方式，以保障安全。例如，在涉及隱私、財(cái)產(chǎn)、金融和支付流通等情況時(shí)，可以采用人臉識別與聲紋、指紋、虹膜識別等其他生物認(rèn)證信號相結(jié)合的方法，多一道手續(xù)就多一道安全。

（選自《百科知識》2018年第17期，有刪改）

【文本二】

如今“刷眼”識別也獲得了蓬勃發(fā)展，眼睛也成為人們的身份標(biāo)識。虹膜是環(huán)繞在眼球瞳孔周圍的那一圈黑圓環(huán)。虹膜所包含的顏色和紋理信息是極其豐富的，作為生物身份識別的特征信息，是具有獨(dú)特生物學(xué)優(yōu)勢的。

虹膜作為人體最為獨(dú)特的結(jié)構(gòu)之一，在胎兒發(fā)育階段就已經(jīng)形成了。科學(xué)家研究表明，每個(gè)人虹膜紋理的細(xì)節(jié)特征是由胚胎發(fā)育環(huán)境的隨機(jī)因素決定的，即便是同卵雙胞胎的虹膜信息也不盡相同。就算是同一個(gè)人，他的左眼和右眼也具有不同的虹膜圖像。因此，每個(gè)人的虹膜都包含與眾不同的信息。也就是說，虹膜識別具有唯一性的特點(diǎn)。每個(gè)人的虹膜信息還是終生不變的，因此又具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，即不會因外部的干擾而發(fā)生變化。此外，在虹膜信息采集和識別時(shí)，不需要與虹膜進(jìn)行直接接觸，因此虹膜識別還具有非侵犯性和防偽性等特點(diǎn)。

如何用“刷眼”辨別身份？虹膜識別技術(shù)也是基于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來實(shí)現(xiàn)的，通過計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合。用“刷眼”辨別身份的過程，實(shí)際上就是虹膜識別的過程。主要包括虹膜圖像獲取、虹膜圖像預(yù)處理、虹膜像特征提取和比對等幾個(gè)步驟。虹膜圖像獲取，通常使用特定的攝像器材對人眼進(jìn)行拍攝，并傳輸給虹膜識劑系統(tǒng)的圖像預(yù)處理軟件；虹膜圖像預(yù)處理就是對獲取的虹膜圖像進(jìn)行定位和歸一化等處理，以滿足虹膜特征提取的需要；虹膜圖像特征提取和比對就是用特定的算法提取虹膜中的特征點(diǎn)信息，并與數(shù)據(jù)庫中的虹膜特征進(jìn)行比對，從而識別其身份。

（選自《百科知識》2018年第21期，有刪改）

【文本三】

在“兒童虹膜識別安全守護(hù)行動”中，“找寶兒童虹膜保護(hù)云”采用中科院自主研發(fā)的虹膜識別技術(shù)，為0～12周歲兒童建立兒童虹膜數(shù)據(jù)庫，從而為孩子回家備份了一把“鑰匙”。據(jù)悉，“找寶兒童虹膜保護(hù)云”2019年將在全國各縣市建立2000家以上工作站。

（選自《百科知識》2018年第21期，有刪節(jié)）(1)下列對文本一內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是______

A．人臉識別技術(shù)是進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種非生物識別技術(shù)。

B．人臉識別主要分為人臉圖像采集、提取人像特征點(diǎn)、建立人臉特征模板和特征比對等階段。

C．人臉識別廣受歡迎并得到推廣應(yīng)用，是因其獲取被識別的人臉圖像信息容易被人察覺。

D．人戴上口罩、墨鏡等都可影響到人臉識別的準(zhǔn)確性，但能準(zhǔn)確識別雙胞胎的身份。(2)根據(jù)文本一、二的相關(guān)信息，比較人臉識別技術(shù)和虹膜識別技術(shù)的工作原理有何異同。(3)從說明語言生動性的角度，分析文本三中畫線句子的表達(dá)效果。

（“找寶兒童虹膜保護(hù)云”）為0～12周歲兒童建立兒童虹膜數(shù)據(jù)庫，從而為孩子回家備份了一把“鑰匙”。(4)文本三中“找寶兒童虹膜保護(hù)云”的各縣市工作站，為什么要采用虹膜識別而不用人臉識別？請結(jié)合文本一、二概括作答。9.作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②不少于500字；③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④不得抄襲。

中國當(dāng)代女作家畢淑敏說：“有人把夢想變成了現(xiàn)實(shí)，有人把現(xiàn)實(shí)變成了夢想。”夢想分大小，分遠(yuǎn)近，可以是渴望父母的肯定、擁有各種樹葉書簽；也可以是學(xué)做美味蛋糕、會小手工、能游泳；還可以是“大”的夢想，需要用一生去追求——作家、籃球明星、好醫(yī)生、外交官等。關(guān)鍵是，你的夢想是什么？你為你的夢想做了什么？請以《追夢路上》為題，寫一篇記敘文，給大家分享你追夢的體驗(yàn)、過程、細(xì)節(jié)等。10.自實(shí)施“雙減”政策以來，不同的同學(xué)有不同的表現(xiàn)：有的同學(xué)合理規(guī)劃時(shí)間，自律地完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有更多的時(shí)間可以自由安排體育鍛煉、家務(wù)勞動或發(fā)展自己的興趣特長，提升自己的綜合素質(zhì)。有的同學(xué)以“雙減”為由，認(rèn)為作業(yè)可寫可不寫了，大量的空余時(shí)間卻不知道如何安排，于是沉迷于網(wǎng)上聊天、刷視頻、玩游戲、追星之類的事情。

有的同學(xué)并未在“雙減”后找到屬于自己的節(jié)奏和狀態(tài)，按部就班，一遍又一遍地刷題。班主任龍老師為此組織了以“自律與成長”為主題的班會課并請你作為學(xué)生代表發(fā)言。諧你針對上面的某種表現(xiàn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)（可以記敘經(jīng)歷，可以抒發(fā)情感，可以發(fā)表見解），自擬題目，寫一篇班會課發(fā)言稿。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②不少于500字；③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；④不得抄襲。

答案和解析1.【答案】【小題1】C【小題2】喧,眷,摯【小題3】D【小題4】C【解析】答案：

（1）C

（2）喧

眷

摯

（3）D

（4）C

（1）本題考查注音。

ABD.正確。

C.有誤，“偏僻”的“僻”讀作“pì”。

故選：C。

（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。

“xuān嚷”的“xuān”寫作“喧”；

“juàn戀”的“juàn”寫作“眷”；

“zhì愛”的“zhì”寫作“摯”。

（3）本題考查成語。

ABC.正確。

D.有誤，嘆為觀止：用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。望文生義。

故選：D。

（4）本題考查病句。

ABD.正確。

C.有誤，成分殘缺，無主語，刪去“在”。

故選：C。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

2.【答案】給媽媽一個(gè)深情的擁抱,教師給同學(xué)們豐富的知識【解析】答案示例：給媽媽一個(gè)深情的擁抱

教師給同學(xué)們豐富的知識

本題考查仿寫語句?！胺聦憽敝冈谝欢ǖ恼Z境中，根據(jù)語言表達(dá)的需要，參照題干提供的句式，另造一個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)相似、修辭相同、內(nèi)容銜接的句子。仿照例句進(jìn)行仿寫，句式是“給路人一個(gè)友好的微笑”“軍人給同胞和平的家園”，突出一個(gè)“給”字。

解答“仿寫”題要四注意：

（1）話題：是沿用原來話題，還是變換話題。

（2）修辭：題干對修辭有無限制，例句使用了何種修辭。

（3）句式：主要審清例句是單句還是復(fù)句，如果是復(fù)句，屬何種復(fù)句，仿寫句子要與例句盡最大可能保持一致。

（4）內(nèi)容：例句寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容有何內(nèi)在聯(lián)系，這對仿寫句的內(nèi)容隱含了哪些要求。

3.【答案】【小題1】（1）本題考查對名著內(nèi)容的掌握。列舉你最欣賞的一篇，說明理由即可。例如：我最欣賞《詩》第十二，《詩》第十二列舉了很多唐詩的例子，還重點(diǎn)介紹了解讀唐詩的方法，如怎么讀比喻、典故等。

（2）本題考查對名著情節(jié)和人物的把握。保爾是蘇聯(lián)長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的男主角，出生于烏克蘭一個(gè)貧窮的鐵路工人家庭。在朱赫來的影響下逐步走上革命道路，參加蘇俄紅軍，在戰(zhàn)爭中英勇頑強(qiáng)，多次死里逃生，后來雙目失明、全身癱瘓，但是他一直以積極樂觀的心態(tài)迎接生活的磨難。

答案：

（1）示例：我最欣賞《詩》第十二。因?yàn)檫@一篇列舉了很多唐詩的例子，還重點(diǎn)介紹了解讀唐詩的方法。

（2）我最喜歡保爾不畏艱難，挑戰(zhàn)病魔的精神。保爾由于高強(qiáng)度的工作和久病纏身，最終失去工作能力，被黨組織解除工作并住院治療。到1927年時(shí)，保爾即使已經(jīng)雙目失明、全身癱瘓，但他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，以筆作為武器，開始新的生活，勇敢的面對病魔?！拘☆}2】【解析】《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫了主人公保爾第一次世界大戰(zhàn)、十月革命、國內(nèi)戰(zhàn)爭和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期的嚴(yán)峻生活。

《經(jīng)典常談》是朱自清在20世紀(jì)30年代末到40年代初為中學(xué)生撰寫的一部介紹我國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的著作。全書共13篇，介紹了《說文解字》《周易》《史記》等經(jīng)典著作，并概述了諸子百家、辭賦和歷代詩文的情況，以此展示我國古代思想文化的基本面貌。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

4.【答案】【小題1】詩歌默寫會【小題2】詩歌賞析會【小題3】【小題4】【解析】答案：

（1）示例：名篇佳作卷帙浩繁，中華詩篇蔚為壯觀。

（2）示例：詩歌默寫會

詩歌賞析會

（3）示例：大家好！詩歌是我國文學(xué)寶庫的瑰寶。四言詩經(jīng)，五言古風(fēng)，唐詩宋詞……構(gòu)成了詩歌國度中無比壯麗的景象。遨游詩海，美不勝收。今天就讓我們通過朗誦來領(lǐng)略詩歌的魅力，感受詩歌的美妙。

（4）小谷，經(jīng)歷了冬天的蟄伏，才能擁有春日的絢麗。考試失利沒有關(guān)系，不要?dú)怵H，振作起來！“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，讓我們用汗水揚(yáng)起屬于青春的帆！

（1）本題考查標(biāo)語?？圩』顒拥闹黝}“走近詩歌，感受美好”來擬寫宣傳標(biāo)語，還要注意使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

（2）本題考查活動設(shè)計(jì)。解答時(shí)，要圍繞“走近詩歌，感受美好”設(shè)計(jì)活動，要考慮活動的可操作性。如：詩人故事會等。

（3）本題考查采訪主持。開場白所講的內(nèi)容一定要和活動的主題相契合，要緊扣“走近詩歌，感受美好”的主題，并具體指明活動的意義。答案是多元的。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，語言通順連貫得體即可。

（4）本題考查勸說。結(jié)合“小谷考試失利，情緒低落”，引用詩句（名言）鼓勵(lì)他振作起來即可。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

5.【答案】窈窕淑女,君子好逑,溯洄從之,道阻且長,浮云游子意,落日故人情,海內(nèi)存知己,天涯若比鄰,安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏【解析】答案：

（1）窈窕淑女

君子好逑（重點(diǎn)字：窈窕）

（2）溯洄從之

道阻且長（重點(diǎn)字：溯洄）

（3）浮云游子意

落日故人情

（4）海內(nèi)存知己

天涯若比鄰

（5）安得廣廈千萬間

大庇天下寒士俱歡顏（重點(diǎn)字：廈）

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

6.【答案】【小題1】B【小題2】C【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查一詞多義。

A.古人佩戴在身上的玉環(huán)/環(huán)繞；

B.以……為樂；

C.像蛇一樣/爬行動物；

D.于是/竟然。

故選：B。

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

①中重點(diǎn)詞語有：翕忽，輕快敏捷；似，好像。句意為：來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

②中重點(diǎn)詞語有：犬牙，像狗的牙齒那樣；源，源頭。句意為：兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

（3）本題考查對文章的理解和分析。

ABD.正確；

C.有誤，作者兩次寫到“樂”，是看到小石潭的美麗景色而快樂，后來看到凄清的環(huán)境，又生發(fā)出了凄苦之情，與文章凄苦憂傷的情感基調(diào)不矛盾的。

故選：C。

（4）本題考查文章的寫作手法。結(jié)合“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的意思“我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息”，可見文章描寫景物的凄清，表達(dá)了凄苦憂傷的情感；結(jié)合“則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效茲丘之下”的意思“（只見）高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸，全都?xì)g快地呈巧獻(xiàn)技，來為這個(gè)小丘效力”，可見材料在描寫的景物中，表達(dá)了對自由自在生活的喜愛，都采用了情景交融，景中傳情的手法。

答案：

（1）B

（2）①來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

②兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

（3）C

（4）結(jié)合“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，可見文章描寫景物的凄清，表達(dá)了凄苦憂傷的情感；結(jié)合“則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻(xiàn)技，以效茲丘之下”，可見材料在描寫的景物中，表達(dá)了對自由自在生活的喜愛，都采用了情景交融，景中傳情的手法。

參考譯文：

【甲】我從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心里為之高興。砍倒竹子，開辟出一條道路走過去，沿路走下去看見一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動，什么依托也沒有。陽光直照到水底，魚的影子映在石上，呆呆地停在那里一動不動，忽然間又向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿埏前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。

【鏈接材料】（我們）站在小丘中間眺望，（只見）高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸，全都?xì)g快地呈巧獻(xiàn)技，來為這個(gè)小丘效力。（我們在小丘上）枕著石頭席地而臥，眼睛觸及的是清澈明凈的景色，耳朵觸及的是淙淙潺潺的水聲，精神感受到的是悠遠(yuǎn)空曠的浩然之氣，心靈感受到的是恬靜幽深的境界。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

7.【答案】【小題1】媽媽承諾豇豆長大了就回來。【小題2】姜偉竭盡全力做豇豆泡菜，等待媽媽回來?！拘☆}3】【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“媽媽在出發(fā)前，帶著姜偉去給所有的豇豆苗插架，又教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架”“媽媽承諾說：‘好好念書，好好幫襯奶奶，等到豇豆開花的時(shí)候，不，最多等到嫩豇豆長到一尺多長，媽媽就會回來陪你了。’”可概括為：媽媽承諾豇豆長大了就回來；聯(lián)系“于是，姜偉竭盡全力做豇豆泡菜，做好后期待著豇豆發(fā)酵變黃?；蛟S，等它們變成金黃色，媽媽就回來了”可概括為：姜偉竭盡全力做豇豆泡菜，等待媽媽回來。

（2）本題考查句子理解賞析。聯(lián)系“豇豆花開了，媽媽沒有回來；嫩豇豆長出來了，媽媽還是沒有回來”可知，“那些藤蔓長長了，像花滑運(yùn)動員一樣，竭盡全力伸向遠(yuǎn)方”中的“像花滑運(yùn)動員一樣，竭盡全力伸向遠(yuǎn)方”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了豇豆藤蔓長長的形態(tài)，同時(shí)“向遠(yuǎn)方伸手”也暗含著姜偉對媽媽的思念和盼望媽媽歸來的心情。

（3）本題考查句子理解賞析。結(jié)合第②段“瞧著兒子渴盼的眼神，媽媽覺得應(yīng)該給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長的希望，于是買了30棵豇豆苗，在出發(fā)前親自帶著兒子在房前屋后栽下”可知，豇豆是自己和媽媽一起栽下的，“它們甚至?xí)澫卵?，甕聲甕氣地問起他的近況”，姜偉看著這長高的豇豆就像母親在彎腰問起他的近況，表現(xiàn)了姜偉對媽媽深深的思念。

（4）本題考查人物形象的概括分析。結(jié)合第②段“媽媽心里明白，下次回來，或許就是6月大忙季節(jié)了。瞧著兒子渴盼的眼神，媽媽覺得應(yīng)該給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長的希望，于是買了30棵豇豆苗，在出發(fā)前親自帶著兒子在房前屋后栽下”，第③段“媽媽在出發(fā)前，帶著姜偉去給所有的豇豆苗插架，又教姜偉如何引豇豆的藤蔓上架。她邊示范邊指導(dǎo)：‘瞧，硬扳硬拗是不行的，要順著它的長勢，把它逆時(shí)針輕輕盤繞在竹架上。’”，④段“媽媽解釋為何要給豇豆搭架子：‘整個(gè)夏天，豇豆會野蠻生長，互相爭奪陽光并纏斗成一團(tuán)。就像你們小孩子，若不上學(xué)，每天在田野上疲跑，那就會只長力氣不長智慧，豇豆也是這樣啊，長得太密了通風(fēng)就差，容易倒伏或出現(xiàn)病蟲害，搭了架子，引導(dǎo)它們向高處走，向正確的方向走，產(chǎn)量才會高?！?，⑤段“好好念書，好好幫襯奶奶”可知，媽媽為了生活不得不離開兒子一段時(shí)間，但又擔(dān)心兒子，于是帶兒子一起種豇豆，給他留一點(diǎn)兒蓬勃生長的希望，并在給豇豆搭架子的過程中教育兒子要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好做人，從中表現(xiàn)出了媽媽是一個(gè)教子有方、了解孩子心理的媽媽；再結(jié)合第?段“那久經(jīng)醞釀的復(fù)雜滋味充盈了她的感官，讓她感受到，自己歸來的這一刻，是被思念的潮汐輕柔舔舐的”可知，媽媽感受到了兒子的成長，感受到了兒子對她的思念，寫出了媽媽對兒子的理解與關(guān)愛。

（5）本題考查感悟啟示。本題為開放性試題，任選一個(gè)詞語，結(jié)合文章內(nèi)容分析，所談啟示與所選詞語相照應(yīng)，言之有理即可。

如：教育。結(jié)合第④段“媽媽解釋為何要給豇豆搭架子：“整個(gè)夏天，豇豆會野蠻生長，互相爭奪陽光并纏斗成一團(tuán)。就像你們小孩子，若不上學(xué)，每天在田野上疲跑，那就會只長力氣不長智慧，豇豆也是這樣啊，長得太密了通風(fēng)就差，容易倒伏或出現(xiàn)病蟲害，搭了架子，引導(dǎo)它們向高處走，向正確的方向走，產(chǎn)量才會高”可知，媽媽在和姜偉一起給豇豆搭架子的過程中給他講解了為什么要搭架子，是為了引導(dǎo)它們往正確的方向走，借此教育兒子要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好做人。通過這篇文章，我認(rèn)識到了，人在最初的時(shí)需要被引導(dǎo)，但最終的還是要靠自己不懈地努力奮斗，成就更好的自己。

答案：

（1）①媽媽承諾豇豆長大了就回來②姜偉竭盡全力做豇豆泡菜，等待媽媽回來

（2）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了豇豆藤蔓長長的形態(tài)，體現(xiàn)了姜偉對媽媽的思念和希望媽媽早日歸來的渴盼之情。

（3）因?yàn)轸故菋寢屌c自己一起種下的，長高的豇豆好似母親在身邊一樣，體現(xiàn)了姜偉對媽媽的思念之深。

（4）媽媽是一個(gè)教子有方，并了解孩子心理的媽媽。媽媽為了生活而奔波，但又擔(dān)心兒子，于是借助豇豆的生長過程教育兒子要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好做人。從文章結(jié)尾處，又能看出媽媽對兒子的理解與關(guān)愛。

（5）示例一：思念。豇豆是媽媽與姜偉一起種下的，豇豆的長大預(yù)示著媽媽即將歸來，姜偉對豇豆的細(xì)心照料，正表現(xiàn)了對媽媽的思念之情。它讓我深深地體會到姜偉深深的思親之情。

示例二：成長。從開始種豇豆，到豇豆長大、開花、結(jié)果。這印證了姜偉不斷成長的過程。在這個(gè)過程中，姜偉深深體會到豇豆成長的不易，且將對媽媽的思念寄予豇豆之中。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓我深深體會到生活中要做一個(gè)懂事、體諒父母的好孩子。

示例三：教育。本文用豇豆的成長需要用架子引領(lǐng)，給它生長的方向，以此來教育孩子要走正路，要做一個(gè)有智慧的孩子。通過這篇文章，我深深體會到，要成人成才需要自己不斷努力，才會成功。

這篇文章記敘了小姜偉在媽媽隨爸爸去城里打工后，隨爺爺奶奶一起在鄉(xiāng)下生活成長的故事。媽媽離開前，和小姜偉一起種下豇豆苗；媽媽走后，奶奶忙著干農(nóng)活，小姜偉就自己照顧豇豆苗；豇豆長大了，小姜偉摘下來洗凈，攤晾好做成豇豆泡菜；媽媽回來了，吃到了豇豆泡菜。文章以樸實(shí)的語言娓娓道來，節(jié)奏舒緩，耐人尋味。

閱讀分析題是語文學(xué)科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

8.【答案】【小題1】B【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）解答此題，要仔細(xì)閱讀各選項(xiàng)，找出與原文不一致之處，再作出判斷。

A.有誤，原文為“人臉識別技術(shù)，是……進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種生物識別技術(shù)”；

B.正確；

C.有誤，原文為“可以獲取被識別的人臉圖像信息而不被個(gè)體察覺”；

D.有誤，原文為“對于雙胞胎、整容前后、人的突然變瘦變胖、年齡增長產(chǎn)生的相貌變化等，人臉識別技術(shù)也未必有效，要么無法識別，要么造成錯(cuò)誤識別”。

故選：B。

（2）不同點(diǎn)：由“人臉識別技術(shù)，是指基于人的臉部特征信息……進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種生物識別技術(shù)”可知，人臉識別技術(shù)利用了個(gè)人臉部特征信息；由“虹膜所包含的顏色和紋理信息是極其豐富的，作為生物身份識別的特征信息，是具有獨(dú)特生物學(xué)優(yōu)勢的”可知，虹膜識別技術(shù)利用了個(gè)人虹膜獨(dú)特信息來識別身份。

相同點(diǎn)：由“人臉識別技術(shù)，是……利用人體固有的生理特性，進(jìn)行個(gè)人身份鑒定的一種生物識別技術(shù)”“虹膜……作為生物身份識別的特征信息，是具有獨(dú)特生物學(xué)優(yōu)勢的”可知，二者都是一種生物識別技術(shù)，都利用了人體固有的生理特征；由“人臉識別技術(shù)，是……這種技術(shù)是基于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來實(shí)現(xiàn)的”“先通過計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件對視頻里的圖像進(jìn)行人臉圖像采集……通過這個(gè)值即可確定是否為同一人”“虹膜識別技術(shù)也是基于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來實(shí)現(xiàn)的，通過計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合”可知，二者都運(yùn)用了生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，通過計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合。

（3）解答此題，抓住說明文語言生動性這一特點(diǎn)答題。語句“為0～12周歲兒童建立兒童虹膜數(shù)據(jù)庫，從而為孩子回家備份了一把‘鑰匙’”中的“鑰匙”是比喻的說法，是用來比喻“找寶兒童虹膜保護(hù)云”，生動形象地說明了“找寶兒童虹膜保護(hù)云”的功能和作用?！拌€匙’”一詞體現(xiàn)了說明文語言的生動性。

（4）由“每個(gè)人的虹膜都包含與眾不同的信息。也就是說，虹膜識別具有唯一性的特點(diǎn)。每個(gè)人的虹膜信息還是終生不變的，因此又具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，即不會因外部的干擾而發(fā)生變化”“在虹膜信息采集和識別時(shí)，不需要與虹膜進(jìn)行直接接觸，因此虹膜識別還具有非侵犯性和防偽性等特點(diǎn)”可知，虹膜識別具有唯一性、穩(wěn)定性、和防偽性的特點(diǎn)；由“人臉的外形很不穩(wěn)定，人可以通過臉部的變化產(chǎn)生很多表情，在不同觀察角度，人臉的視覺圖像也相差很大。而且，光照條件（例如白天和夜晚，室內(nèi)和室外等）、遮蓋物（例如口罩、墨鏡、頭發(fā)等）、年齡等，都可影響到人臉識別的準(zhǔn)確性。對于雙胞胎、整容前后、人的突然變瘦變胖、年齡增長產(chǎn)生的相貌變化等，人臉識別技術(shù)也未必有效，要么無法識別，要么造成錯(cuò)誤識別”可知，人臉的外形很不穩(wěn)定，觀察角度、光照條件、遮蓋物、年齡等因素都會影響人臉識別的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致無效、無法識別，甚至錯(cuò)誤識別。

答案：

（1）B

（2）不同點(diǎn)：前者利用了個(gè)人臉部特征信息，后者利用了個(gè)人虹膜獨(dú)特信息來識別身份。

相同點(diǎn)：都是一種生物識別技術(shù)；利用了人體固有的生理特征；運(yùn)用了生物統(tǒng)計(jì)學(xué)原理；通過計(jì)算機(jī)與生物傳感器等高科技手段結(jié)合。

（3）把“找寶兒童虹膜保護(hù)云”比作“鑰匙”，生動形象地說明了“找寶兒童虹膜保護(hù)云”的功能和作用。

（4）虹膜識別具有唯一性、穩(wěn)定性、和防偽性的特點(diǎn)，人臉的外形很不穩(wěn)定，觀察角度、光照條件、遮蓋物、年齡等因素都會影響人臉識別的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致無效、無法識別，甚至錯(cuò)誤識別。

本題是關(guān)于“人臉識別和‘刷眼’識別”的主題閱讀材料分析。第一題考查對內(nèi)容的理解，第二題考查概括內(nèi)容，第三題考查說明語言，第四題考查概括內(nèi)容。

概括內(nèi)容，要在讀懂文意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行概括。

9.【答案】追夢路上

望著書柜里那張“第十六屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)班級合唱隊(duì)展演二等獎”的獎狀，我不由得想起在那比賽前的“魔鬼訓(xùn)練”，那真是苦不堪言?。拈_始的積極參加訓(xùn)練到想要放棄，再到繼續(xù)堅(jiān)持，直到在比賽中脫穎而出，拿到獎狀，取得成功，這個(gè)過程是多么地艱辛??！

我那是還是個(gè)剛剛上初一的小孩子，沒有頑強(qiáng)的毅力，吃不了苦的我，根本適應(yīng)不了那么艱苦的訓(xùn)練。

天氣又悶又熱，像我的心情一樣。我們呆在那沒有空調(diào)的“桑拿屋”唱著歌。我瞥見了那個(gè)站在前排的一個(gè)男同學(xué)，他的汗在他的頭發(fā)尖處形成汗珠滴落在地板上，好像發(fā)出“啪嗒，啪嗒”的響聲。汗浸濕了他的白色T恤，我想那T恤大概能擰出水吧！我也熱得要命，拿出譜子夾子不停地扇著風(fēng)，那微微涼的小風(fēng)，稍稍讓我涼快了一些，但還是特別熱。再加上剛才站了好半天，腿也很酸。霎那間，悶熱和勞累像被施了魔法似的纏繞著我的全身，想甩也甩不開，讓我的心情變得焦躁不安。我不斷地告訴自己：要冷靜，要堅(jiān)持住啊！絕對不能放棄！可就是靜不下來。突然一只充滿了汗水的手握住了我的手，她堅(jiān)定地注視著我：“堅(jiān)持住，一定要堅(jiān)持住啊，有我在呢！”我從她那堅(jiān)定的眼神中得到了勇氣，從她那充滿汗水的手中得到了力量。是啊！不堅(jiān)持如何取得勝利的果實(shí)，如何得獎。于是，我重新把譜子舉到了胸前，和大家一起唱了起來。

很快，就到了比賽那天。我的心怦怦地跳個(gè)不停。緊張、激動、害怕……種種心情壓在我的心頭，使我的手心中都滲出了汗。旁邊的同學(xué)看出了我的緊張，她緊緊地握住了我的手，堅(jiān)定地對我說：“別怕，我們一定會成功的?！笔前?！那么多天的“魔鬼訓(xùn)練”我們都忍耐了，今天怎能退縮呢？怎能輕易放棄呢？我注視著那燈光下充滿力量的雙眼。我暗暗地發(fā)誓，我一定要堅(jiān)持到底，現(xiàn)在正是黎明前的那最難熬過去的黑夜，我相信那個(gè)夢想終會實(shí)現(xiàn)。

伴奏聲響起，那強(qiáng)烈的燈光“打”在我們身上，就像那滾燙的開水潑灑在身上似的，讓我非常難受?？晌乙廊晃⑿χ鎸χ_下的每一位觀眾和評委。汗水灑遍了我的全身，但我依然堅(jiān)持著，因?yàn)槲抑绖倮驮谇胺?。即使再苦再累，即使汗流浹背，即使全身酸痛，即使筋疲力盡，我從未放棄過，我一直堅(jiān)持著！

當(dāng)臺下響起雷鳴般的掌聲時(shí)，我知道我們成功了，我們通過不斷地堅(jiān)持和努力追逐到了這個(gè)夢想。

如今的我是個(gè)即將升入九年級的大孩子了，這份小小的獎狀我依然保存得完好無損。這張紙雖然薄，但載滿了同學(xué)們辛勤的付出，載滿了我們的堅(jiān)持不懈，更載滿了這份珍貴的同學(xué)情?！窘馕觥窟@是一篇命題作文。請以“追夢路上”為標(biāo)題，寫一篇記敘文。審題可知，題目側(cè)重點(diǎn)在“追夢”這個(gè)詞上，學(xué)生能夠?qū)懗鲎分饓粝氲倪^程，而并非夢想本身。首先要確定要追逐的“夢想”是什么，“夢想”可大可小，可以是學(xué)習(xí)上的也可以是生活中的，所以要選擇一件自己做過或是很熟悉的“夢想”是很必要的。然后學(xué)生通過“追”拓展思維，可以聯(lián)想我們的學(xué)習(xí)成績來之不易，中間付出了多少的心血和汗水；我們的生活也是來之不易的，經(jīng)過多少漫長的路，最終得來我們現(xiàn)在的幸福。行文時(shí)要在腦海里構(gòu)思好文章整體結(jié)構(gòu)，文章可以寫記敘文，可按照記敘文的六要素并巧妙地運(yùn)用排比，擬人等手法使文章整體