材料與土木論文

材料與土木論文土木工程材料是土木工程專業(yè)一門主要的專業(yè)課程,其目的就是為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工程設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理等工作打下必要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)歷。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的材料與土木論文，供大家參考。材料與土木論文范文一：土木工程材料課程教學(xué)改革分析摘要：土木工程材料課程改革是適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)當(dāng)代化需要的必然選擇。以特色土木工程專業(yè)為基礎(chǔ)，分析土木工程材料課程的特點(diǎn)和存在的問題，討論土木工程材料課程的教學(xué)改革內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際工程應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：特色土木工程專業(yè);土木工程材料;教學(xué)改革福建江夏學(xué)院是一所以經(jīng)、管、法等學(xué)科為主的大學(xué)，工科類專業(yè)較少。轉(zhuǎn)型之際，學(xué)校立足發(fā)展特色工科，將土木工程專業(yè)作為新建本科專業(yè)及重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型應(yīng)用型人才為目的，創(chuàng)新學(xué)科專業(yè)建設(shè)，開展特色土木工程專業(yè)教育，以適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)當(dāng)代化需求。土木工程材料是土木工程專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，也是土木工程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)與質(zhì)量保證，對(duì)土木工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)性有重要影響，并決定著工程的構(gòu)造形式和施工方法[1]。開設(shè)該課程的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程材料的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與應(yīng)用方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，并為今后從事專業(yè)技術(shù)工作時(shí)合理選擇與應(yīng)用土木工程材料知識(shí)打下基礎(chǔ)。課程改革是教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，課程建設(shè)與教育質(zhì)量的提升有密切關(guān)聯(lián)[2]。本文以土木工程材料課程為例，討論基于應(yīng)用型的土木工程材料課程改革。一、土木工程材料課程的特點(diǎn)土木工程材料課程的主要特點(diǎn)是知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)分散、系統(tǒng)性較差，且理論性及專業(yè)性較強(qiáng)。土木工程材料按不同角度可進(jìn)行不同的分類，而課程教材往往按材料類別分章節(jié)，各個(gè)章節(jié)自成體系，章節(jié)間缺乏橫向的聯(lián)絡(luò)。因而，老師授課常以敘述式為主，主要是各種材料在工程和實(shí)驗(yàn)上的經(jīng)歷總結(jié)，缺乏內(nèi)容邏輯的串聯(lián)及理論分析、計(jì)算[3];學(xué)生學(xué)習(xí)片面化，難成系統(tǒng)，往往僅處于識(shí)記層面而缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的比照聯(lián)絡(luò)。土木工程材料課程不同于一般基礎(chǔ)課程，除了理論課程外，還有實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)演示、現(xiàn)場(chǎng)參觀可加深學(xué)生的理解和感性認(rèn)識(shí);通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證材料的基本性能，可學(xué)習(xí)試驗(yàn)方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，實(shí)驗(yàn)課程還可增加設(shè)計(jì)類、綜合類實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力。二、土木工程材料課程存在的問題(一)認(rèn)識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，以為力學(xué)類課程和專業(yè)類課程更重要而忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)土木工程材料課程的重視程度較低。學(xué)生平常缺乏對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試僅依靠死記硬背，理解缺乏，知識(shí)把握不牢固。(二)知識(shí)體系欠缺，課程之間聯(lián)絡(luò)較少以力學(xué)類課程為例，經(jīng)太多個(gè)學(xué)期對(duì)理論力學(xué)、材料力學(xué)、構(gòu)造力學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可較好地建立知識(shí)體系、融會(huì)貫穿知識(shí)點(diǎn)。而土木工程材料課程與土木工程專業(yè)其他課程之間的聯(lián)絡(luò)較少，該課程一般安排在第一或第二學(xué)年，學(xué)生在此前對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)較少，學(xué)過之后又沒有直接應(yīng)用的時(shí)機(jī)。同時(shí)，后續(xù)也少有課程溫習(xí)到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，致使該課程自成一派，知識(shí)不成體系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)遺忘快。(三)教材更新慢，圖表符號(hào)難理解新型土木工程材料層出不窮，而原有的教材往往只介紹基本材料，較少涉及新型材料，使教學(xué)明顯滯后于應(yīng)用。教材中涉及的材料種類繁多，不同材料之間的聯(lián)絡(luò)少、針對(duì)性差，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教材中常以表格的形式介紹材料，材料代號(hào)較多卻少有明文解釋，表格中出現(xiàn)的指標(biāo)多、雜，指標(biāo)含義不明確，致使所涉及的專業(yè)知識(shí)枯燥且難以理解。(四)教學(xué)手段少，教學(xué)場(chǎng)所單一土木工程材料課程的教學(xué)主要以講授為主，教授前人經(jīng)歷，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。教學(xué)場(chǎng)所主要以課堂為主，學(xué)生對(duì)各種不同材料缺乏直觀、感性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用結(jié)合少，教學(xué)效果不佳。三、土木工程材料課程教學(xué)改革內(nèi)容首先，在課堂教學(xué)之初，為學(xué)生介紹當(dāng)代工程對(duì)材料的需求及材料在工程建設(shè)中的重要意義;介紹土木工程材料課程的教學(xué)目的、意義，以及課程在人才培養(yǎng)方案中的地位與在工程應(yīng)用中的作用;介紹工程案例及工程全壽命概念，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土木工程材料的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。采集往屆優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合本身備課感悟，幫助學(xué)生找到適宜的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣與效率。加強(qiáng)課后與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)，及時(shí)幫助學(xué)生解決課堂疑難。其次，針對(duì)福建江夏學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目的專構(gòu)造、懂施工、長(zhǎng)材料，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在通用土木工程材料的基礎(chǔ)上，參加更深層次的水泥基材料課程和高性能混凝土課程，建立土木工程材料水泥基材料高性能混凝土的連貫課程體系，三門課程由淺及深，由通用至高新，由經(jīng)歷至理論，系統(tǒng)介紹土木工程材料的工程應(yīng)用，十分是常用的水泥、混凝土材料，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)及對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫穿。第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。引入工程案例，使課程內(nèi)容更飽滿，同時(shí)幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，降低吸收知識(shí)的難度，使教材由厚變薄[4]。教學(xué)時(shí)，針對(duì)各種材料的圖表符號(hào)展開講明，引入材料的相應(yīng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合材料的基本性能和特點(diǎn)闡述各材料的適用性。建立網(wǎng)絡(luò)課程，分享土木工程材料相關(guān)資料，提供前沿材料的資訊，幫助學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。開展學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)業(yè)界人士為學(xué)生介紹土木工程材料的應(yīng)用現(xiàn)狀及前沿高新材料，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。第四，增加課堂微課環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由分組選定某一材料作為選題，課后分工采集資料，制作PPT，并于課上10分鐘內(nèi)與同學(xué)溝通。經(jīng)實(shí)踐，該環(huán)節(jié)效果顯著，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛。調(diào)整課程考核方法，提高平常成績(jī)的比例，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的介入度和重視度，加強(qiáng)課程的經(jīng)過性考核。組織學(xué)生參加大學(xué)生混凝土配合比設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)為學(xué)生提供外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界[5]。鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)、介入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合導(dǎo)師制活動(dòng)，吸納優(yōu)秀學(xué)生介入老師的科研項(xiàng)目，深化材料的試驗(yàn)研究當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的深化學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。最后，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生開展設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)老師給予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置材料展示柜，增加學(xué)生對(duì)各種土木工程材料的感性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)習(xí)，多帶學(xué)生走出課堂，如在建材市場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的直觀感受。利用已有產(chǎn)學(xué)研基地，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。四、結(jié)語為適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)當(dāng)代化需要，培養(yǎng)特色土木工程專業(yè)人才，需要對(duì)土木工程材料課程傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行改革。由此，筆者提出針對(duì)該課程的特點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面的改革調(diào)整，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，加強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用意識(shí)，提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[1]丁金昌.實(shí)踐導(dǎo)向的高職教育課程改革與創(chuàng)新[J].高等工程教育研究,2021(1):119-124.[2]白憲臣.土木工程材料[M].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2020:1-3.[3]彭曉彤.林晨.土木工程專業(yè)建筑材料課程改革探索[J].高等建筑教育,2020(17),4:86-89.[4]安明喆,吳萱,潘雨.土木工程材料課程教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等建筑教育,2006(2):89-92.[5]余自如,江輝,安明喆.土木工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)途徑探索:以構(gòu)造設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例[J].高等建筑教育,2020(6):110-112.材料與土木論文范文二：土木工程材料課程教改分析[摘要]文章在總結(jié)了土木工程材料課程具有內(nèi)容多、實(shí)踐課程缺乏、教材內(nèi)容及教學(xué)大綱滯后等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出本課程在教學(xué)方法及內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面的一些改良措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。[關(guān)鍵詞]土木工程材料;教學(xué);方法;實(shí)踐土木工程材料是我校材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，該課程主要內(nèi)容包括土木工程材料的性質(zhì)、用處、制備和使用方法以及檢測(cè)和質(zhì)量控制方法。通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更深化地理解材料組分、構(gòu)造與材料性質(zhì)的關(guān)系、外界環(huán)境和施工工藝對(duì)材料性能的影響，以及材料性能改善的途徑，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)、進(jìn)行科研以及從事專業(yè)技術(shù)工作提供必要的基礎(chǔ)理論和技能訓(xùn)練。1課程現(xiàn)狀1.1課程內(nèi)容多、范圍廣、與工程應(yīng)用密切相關(guān)土木工程材料種類繁多。根據(jù)材料的;，有天然材料及人造材料;根據(jù)材料的功能，有構(gòu)造材料及功能材料;根據(jù)材料的成分，有無機(jī)材料、有機(jī)材料及復(fù)合材料，這就使得土木工程材料課程的內(nèi)容特別廣泛[1]。另外，課程的理論性、概念性及經(jīng)歷性的內(nèi)容比擬多，以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎?jì)算推理的內(nèi)容相對(duì)較少。土木工程材料與工程應(yīng)用嚴(yán)密相連，每種土木工程材料(原材料或產(chǎn)品)都有相關(guān)的技術(shù)指標(biāo)，有些技術(shù)指標(biāo)還在不斷修改和完善。在實(shí)際工程應(yīng)用中，各種材料往往構(gòu)成混合材料或產(chǎn)品，各種材料的性能以及它們之間的互相作用對(duì)整個(gè)混合材料或產(chǎn)品的性能都有重要影響。另外，工程應(yīng)用環(huán)境對(duì)于材料的耐久性也有重要影響。因而，土木工程材料課程既要體現(xiàn)各類型材料的基本特性，又要在工程應(yīng)用上構(gòu)成統(tǒng)一體系。這些因素使教和學(xué)都有一定的難度。1.2實(shí)踐課程缺乏，經(jīng)費(fèi)缺乏實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)高等教育十分是高等工程教育的一個(gè)薄弱點(diǎn)。傳統(tǒng)的三大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì))，被越來越弱化[2]。土木工程材料作為我校材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，同樣存在實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺、缺乏實(shí)習(xí)基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經(jīng)歷性的內(nèi)容比擬多，且以文字?jǐn)⑹鰹橹?，容易使學(xué)生感到枯燥。作為在校學(xué)生，平常也無法接觸工程實(shí)踐，缺乏感性認(rèn)識(shí)，假如實(shí)驗(yàn)配套缺乏，愈加無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且單純的理論學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生學(xué)到很多的知識(shí)碎片，缺乏整體性的概念。例如，只要通過實(shí)踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成材料、配合比設(shè)計(jì)、養(yǎng)護(hù)條件、構(gòu)造和構(gòu)件設(shè)計(jì)嚴(yán)密相關(guān)的整體論，而不是由單一因素決定的。1.3教材內(nèi)容及教學(xué)大綱滯后近年來，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以三新(新材料、新技術(shù)、新方法)技術(shù)為標(biāo)志的工程建設(shè)現(xiàn)代已經(jīng)到來[3]。工程應(yīng)用的實(shí)際需要也促進(jìn)了新材料的發(fā)展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要?dú)锶⊥?，毀壞生態(tài)環(huán)境，同時(shí)消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業(yè)廢物得到再利用，減少了環(huán)境污染。因而這種傳統(tǒng)的燒結(jié)磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內(nèi)容的更新速度總是較新材料的發(fā)展速度慢，而教學(xué)大綱是根據(jù)教材內(nèi)容而制定的。我校的教學(xué)大綱修訂年限較長(zhǎng)，進(jìn)一步導(dǎo)致授課內(nèi)容跟不上新材料的發(fā)展速度，學(xué)生畢業(yè)后不能很好地知足工作的需要。2教改方法2.1結(jié)合工程案例，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在教學(xué)經(jīng)過中采用工程案例教學(xué)法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論講授法能獲得較好的效果。由于土木工程材料中敘述性的內(nèi)容較多，如采用平鋪直敘的教學(xué)方法，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。工程案例教學(xué)法就是利用多媒體展示實(shí)際工程中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后分析問題，解決問題，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這一認(rèn)知經(jīng)過也符合人類對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，因而學(xué)生容易理解和接受。例如通太多媒體展示工地上出現(xiàn)的石灰墻面鼓包、開裂現(xiàn)象，北方地區(qū)出現(xiàn)的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現(xiàn)象、沿海地區(qū)大壩的鋼筋裸露、銹蝕現(xiàn)象，以及近幾年出現(xiàn)的整棟房屋忽然垮塌現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合各種材料特點(diǎn)及施工技術(shù)分析出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，提高分析、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。另外，由于課程中教學(xué)內(nèi)容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動(dòng)畫、實(shí)例演示等教學(xué)信息通過屏幕呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。例如對(duì)于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強(qiáng)度的測(cè)試，以及時(shí)間長(zhǎng)、操作難的實(shí)驗(yàn)等，通過播放錄像的方式，讓學(xué)生愈加直觀地了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和操作方法，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生基本原理的把握和工程實(shí)踐的培養(yǎng)，具有舉足輕重的作用，是學(xué)生能力和素質(zhì)提高的重要環(huán)節(jié)。然而由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，而涉及的內(nèi)容較多，并且有些實(shí)驗(yàn)周期很長(zhǎng)，無法在課堂內(nèi)把所有實(shí)驗(yàn)都完成，因而應(yīng)采用多種方式進(jìn)行。首先，在實(shí)驗(yàn)課上完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，例如完成水泥細(xì)度、標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測(cè)定，膠砂強(qiáng)度試件的制作，水泥凝結(jié)時(shí)間的檢測(cè)，水泥水化產(chǎn)物的分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測(cè)試等實(shí)驗(yàn)。其次能夠利用開放實(shí)驗(yàn)室，以老師指導(dǎo)及研究生助教的形式，在課余時(shí)間完成設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)。例如各種礦物外加劑和化學(xué)外加劑對(duì)混凝土流動(dòng)性、保水性、凝結(jié)時(shí)間、水化熱、水化產(chǎn)物、強(qiáng)度等性能的影響。老師能夠提供題目，學(xué)生確定選題，然后分組完成。最后每組同學(xué)遞交實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析報(bào)告。為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)形式，學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)歷，鼓勵(lì)部分有能力的學(xué)生直接介入企業(yè)的材料性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、新材料的開發(fā)研究或者實(shí)際工程項(xiàng)目，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題的能力。2.3關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿教材是教學(xué)的根據(jù)和根本[1]，但教材內(nèi)容的更新速度總是較新材料的發(fā)展速度慢，因而，老師應(yīng)密切關(guān)注土木工程材料研究和工程應(yīng)用的最新進(jìn)展以及相關(guān)技術(shù)指標(biāo)的更新，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在關(guān)注學(xué)科前沿和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)上，十分注意要根據(jù)我國(guó)國(guó)情和工程實(shí)際情況，研發(fā)符合我國(guó)工程特點(diǎn)的新材料。例如，在國(guó)內(nèi)外，聚氨酯外墻保溫材料得到了廣泛應(yīng)用，但聚氨酯的防火性較差。很多事故表明，火災(zāi)造成的宏大傷害都是由于所用材料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國(guó)的特點(diǎn)是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫材料必然存在重大安全隱患。因而，要引導(dǎo)學(xué)生這些事故中汲取教訓(xùn)，并且研發(fā)符合我國(guó)國(guó)情特點(diǎn)的新材料。另外，應(yīng)縮短教學(xué)大綱的修訂年限，同時(shí)應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)交到老師手中，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，固有體制會(huì)制約教學(xué)的發(fā)展和提高。2.4改變考核方式閉卷考試是應(yīng)試教學(xué)方式中的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)存在著一定的弊端[5]。對(duì)于考核方式，本課程采取平常成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與開卷考試相結(jié)合的方式。平常成績(jī)的評(píng)定主要根據(jù)課堂出勤、上課聽講、平常作業(yè)完成情況等作為根據(jù)