《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明【5篇】

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明【優(yōu)秀5篇】《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇1

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、能正確、流暢地朗讀詩(shī)，借助解釋?zhuān)私庠?shī)的大意。

2、能流暢地背誦詩(shī)歌，積累有關(guān)描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞句。

3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩(shī)的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)

體悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的寵愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入，揭示課題

1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……〞或者“鄉(xiāng)村四月真……〞說(shuō)一句話。〔課前〕

2、揭示課題。

許多詩(shī)人曾經(jīng)用筆描繪過(guò)鄉(xiāng)村四月。今日我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位宋朝詩(shī)人，名叫翁卷，他和我們一樣出生于秀麗的江南水鄉(xiāng)。如今我們一起去看看他筆下的鄉(xiāng)村四月又是怎樣的一番景象？

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、把詩(shī)讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩(shī)的節(jié)奏。

2、檢查朗讀。〔分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次〕

抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀?！残Q桑的讀音，了的讀音，借理解“了〞的意思。〕

3.溝通描寫(xiě)的景物。

師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，我們看看這首詩(shī)詩(shī)人都畫(huà)了些什么？

〔山陵和原野〔山原〕、稻田〔白川〕、杜鵑鳥(niǎo)、煙雨、人……〕

三、品讀觀賞，感受意境美

1.邊讀邊想，出現(xiàn)在你面前的這幅畫(huà)美嗎？為什么？

2.溝通

預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美

〔1〕你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？〔遍〕

〔2〕透過(guò)綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？〔山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，呈現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。〕

〔3〕師追問(wèn)：透過(guò)這片綠你仿佛還看到什么呢？〔勤勞、生機(jī)、期望……〕

預(yù)設(shè)2——白滿川之美

過(guò)渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？

〔1〕白滿川是怎樣一番情景？你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？〔白茫茫的一片，水色映著天空的光芒〕

〔2〕指導(dǎo)朗讀。

這樣的情景美嗎？能不能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)？

呈如今我們眼前的是綠白交融的美，讀——

是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿期望的美。讀——

預(yù)設(shè)3——雨如煙之美〔1〕你覺(jué)得美在何處？〔把雨比作了煙〕

〔2〕寫(xiě)雨的句子許多，你能想起哪些寫(xiě)雨的詩(shī)句？

如：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――－志南和尚

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》

渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

〔3〕借助《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》進(jìn)行比較朗讀。

a.這兩種雨一樣嗎？

b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

師：這樣的雨是滂沱大雨，來(lái)得那么快，那么迅疾，該怎么讀？

〔快一點(diǎn)，洪亮一點(diǎn)〕

c.回來(lái)文本中的詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。

師：那么我們?cè)賮?lái)看看翁卷筆下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x？

〔輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn)〕

d.這樣的雨，你還能把它比作什么？〔花針、細(xì)絲、牛毛〕

預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美

〔1〕你聽(tīng)過(guò)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲嗎？〔布谷〕一起來(lái)叫叫吧

〔2〕想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？

布谷與播種，引出神話傳奇：

〔傳奇炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒(méi)有勝利。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥(niǎo)來(lái)幫助他。神鳥(niǎo)幫助炎帝試種五谷勝利后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷〞，督促人們準(zhǔn)時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥(niǎo)的幫助，便依據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥(niǎo)〞?！?/p>

設(shè)計(jì)引讀

師：在杜鵑鳥(niǎo)聲聲的啼叫聲中，喚來(lái)了如煙如霧，如詩(shī)如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩(shī)句讀出來(lái)吧！

讀著讀著，我們不禁感慨，這里的風(fēng)景——太美了，假如你站在這“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙〞里，你會(huì)感覺(jué)怎么樣？〔舒適、心曠神怡、神清氣爽、陶醉〕——朗讀

預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美

〔1〕你看到人們的勞碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩(shī)，你從哪里發(fā)覺(jué)了人們的勞碌？

〔2〕指導(dǎo)朗讀。

師：能把這種勞碌讀出來(lái)嗎？

〔3〕引出范成大的《四時(shí)田園雜興》

師：是啊，鄉(xiāng)村四月閑人少，男女老少各忙各的，不信，你們看看他們是怎樣書(shū)寫(xiě)著繁忙的鄉(xiāng)村四月的？

a.讀古詩(shī)，讀通。

b.想想哪些地方看出他們的繁忙的？〔借機(jī)理解晝。耘田。傍。績(jī)麻等詞語(yǔ)的意思。〕

c.

d

〔3〕除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢？

〔4〕朗讀。

如此勞碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？〔高興、喜悅〕能把這種緊急而喜悅讀出來(lái)嗎？

5〕此時(shí)，在稻田里勞碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫(huà)中最亮麗的風(fēng)景。

3、讀出美。

師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，確定會(huì)別有一番味道。

〔1〕自由讀、抽讀、齊讀、配樂(lè)讀

〔2〕背誦詩(shī)

讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅〔〕的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。

讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。

四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩(shī)之美

鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩(shī)歌獨(dú)特的魅力吧。

1、情景應(yīng)用

星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只觀察幾位老奶奶在家，我驚奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸斑@里的人都到哪兒去了？〞媽媽說(shuō)：〔“。〞〕“是嗎？我也要和他們一起去共享勞動(dòng)的歡樂(lè)呢！〞媽媽帶我來(lái)到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見(jiàn)山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光芒；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：〔“〞〕。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩(shī)人了！〞

結(jié)束語(yǔ)

那么就讓我們輕扣詩(shī)歌的大門(mén)，再次踏著“鄉(xiāng)村四月〞的腳步結(jié)束今日的詩(shī)歌之旅吧！

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇2

教學(xué)思索：古詩(shī)的本色——“以言造像，立象盡意〞如何顯現(xiàn)？也就是古詩(shī)的文字理解、詩(shī)情、詩(shī)境如何來(lái)處理呢？

教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山坡田野間草木茂密，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月〞勞動(dòng)的緊急、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春〞的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩光明的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)與觀賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“蠶、桑〞兩個(gè)生字。

2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

3、借助解釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。

4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的秀麗，感受到勞動(dòng)生活的緊急繁忙，培育對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛(ài)之情。

5、感悟這首詩(shī)的魅力所在，具備觀賞美、鑒賞美的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、依據(jù)詩(shī)所描繪的景物，想象畫(huà)面。

2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1、了解詩(shī)人

在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)會(huì)了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂(lè)與趣。其實(shí)許多詩(shī)人也都喜愛(ài)鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫，翁卷很生疏，我們先簡(jiǎn)潔地了解了解他。

翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉〔今浙江溫州〕人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈〞。一生不曾做官，喜愛(ài)田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

2、揭示詩(shī)題

3、理解詩(shī)題

看到詩(shī)題，你知道了什么？〔時(shí)間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村?！?/p>

讓我們隨著詩(shī)人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！

二、初讀，整體感知

1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。

2、指名讀，正音。

3、看看解釋?zhuān)纯床鍒D，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，再讀讀詩(shī)，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

三、品讀，感受詩(shī)情

〔一〕景美

1、都說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在詩(shī)中，你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、逐個(gè)溝通

山原：讀到“綠遍山原〞時(shí)，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？補(bǔ)充：“綠〞的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到？

這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠〞一個(gè)“遍〞就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界呈現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。

白滿川：那平地上白茫茫的是什么呀？〔圖片助解〕

一道道河渠縱橫交叉，是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同樣子、不同大小的池塘也是白茫茫的。

鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。

雨如煙：更美的是，山原、田野都覆蓋在如煙似霧的雨中，你能用自己的語(yǔ)言形容一下那是怎樣的雨嗎？

子歸聲：在這如畫(huà)般的美景中，使人聽(tīng)到的是怎樣的鳥(niǎo)叫聲?。?/p>

3、聽(tīng)著布谷鳥(niǎo)清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，讓我們深深地吸一口氣，你呼吸到了什么？你聞到了什么？你有什么感覺(jué)？

4、誰(shuí)情愿聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。

5、此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你能用自己的語(yǔ)言為大家描述一番嗎？

四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，呈現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交叉，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都覆蓋在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來(lái)布谷鳥(niǎo)悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。

6、感情朗讀

7、小結(jié)：詩(shī)的前兩句描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是寬闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮亮的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。

(二)人勤

1、要說(shuō)前面寫(xiě)的是景，那這兩句寫(xiě)的是什么？〔人忙、勤〕

2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？〔蠶桑、插田、閑人少、才了又〕

3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂(lè)村居》、《四時(shí)田園雜興》。

4、詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多，卻要寫(xiě)閑人少呢？

〔詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，更加妙不行言。這就是詩(shī)的魅力??！〕

5、從“才了……又……〞你感受到了什么？學(xué)著詩(shī)人作詩(shī)：才了……又……夸夸人們的勤勞。

6、“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土〞等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但為什么選擇了“才了蠶桑又插田〞呢？

7、感情朗讀

四、美讀，升華感情

1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

2、引讀古詩(shī)

3、熟讀成誦

4、再讀詩(shī)題

五、拓展，走出文本

觀賞田園風(fēng)光圖片說(shuō)詩(shī)句

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇3

【設(shè)計(jì)理念】

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法描寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，勾畫(huà)出鄉(xiāng)村欣欣向榮的景象。后兩句寫(xiě)人，突出了“鄉(xiāng)村四月〞勞動(dòng)的繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春〞的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩光明的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛(ài)與觀賞，也表現(xiàn)出對(duì)田園生活的贊美和憧憬。

本設(shè)計(jì)表達(dá)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，依據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)，采納誦讀、想像、描繪、吟詠等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)會(huì)和觀賞詩(shī)中之畫(huà)、詩(shī)中之樂(lè)、詩(shī)中之味道、詩(shī)中之人，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的畫(huà)面之美、音樂(lè)之美、味道之美、生活之美，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)田園、喜愛(ài)鄉(xiāng)村。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)寫(xiě)生字。

2.通過(guò)誦讀、想像、描繪、吟詠等方式理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌意境，有感情地朗誦詩(shī)歌。

3.品悟鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活之美，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、意象鋪展，走近田園

1.誦讀詞語(yǔ)

山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香楊柳依依清風(fēng)徐徐

雞鳴犬吠裊裊炊煙瓜果飄香牛羊成群

2.在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的唱歌；在寬闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)會(huì)江南的鄉(xiāng)村四月?！舶鍟?shū)〕齊讀課題。

3.出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷，字靈舒，永嘉人〔今浙江溫州人〕。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱“永嘉四靈〞。

二、讀通詩(shī)句，勾畫(huà)田園

1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.檢查字音，相機(jī)糾正。

3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了〞。

指導(dǎo)“蠶〞的書(shū)寫(xiě)；〔蠶，天蟲(chóng)也。鴻是江邊鳥(niǎo)，蠶為天下蟲(chóng)。〕

4.再讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

三、感悟賞析，走進(jìn)田園

畫(huà)面之秀美

師：人們常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面。

〔一〕綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

1.讀到“綠遍山原〞這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

“綠〞的顏色只有一種嗎？〔嫩綠的、深綠的、淡綠的……〕

2.這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到？邊想像邊讀詩(shī)。

教師引導(dǎo)：村莊的四周，滿是樹(shù)……；村子前面，是一口池塘，那池水……水上有一群白鵝……；池塘旁邊，有一大片草地……；極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山……

3.師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“遍〞就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界呈現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫(huà)面通過(guò)你的誦讀表達(dá)出來(lái)吧。

4.除了滿世界的綠，你還看到了什么？〔白滿川〕

5.〔出示圖片〕師：如今的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？

〔二〕鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

6.這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫(huà)。從翁卷的詩(shī)中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么？

師：來(lái)到村后的桑樹(shù)園，你會(huì)看到采桑的人們……；村子前面是一望無(wú)際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么勞碌……。

7.是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫(huà)，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就猶如走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷。讀全詩(shī)。

音樂(lè)之優(yōu)美

師：詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)中還有什么？〔音樂(lè)〕〔一〕綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

1.“子規(guī)聲里雨如煙〞，讀了這一句，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？

綠油油的山原，白茫茫的水田，都覆蓋在無(wú)邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽(tīng)，天空中傳來(lái)了布谷鳥(niǎo)那熟識(shí)的歌聲……，歌聲是那樣清脆洪亮，是那樣悅耳悅耳，在無(wú)垠的田野上久久回蕩……

2.你還聽(tīng)到了哪些聲音？

出示：

竹深樹(shù)密蟲(chóng)鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。《夏夜追涼》宋·楊萬(wàn)里

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘到處蛙?！都s客》宋·趙師秀

斜光照墟(xū)落，窮巷牛羊歸?！段即ㄌ锛摇诽啤ね蹙S

〔二〕鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

3.師：風(fēng)景如畫(huà)的桑樹(shù)園里，男女老少正忙著采桑，你聽(tīng)……；無(wú)垠的田野上，插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天，你聽(tīng)……

4.多么奇妙的音符，共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。

5.吟誦全詩(shī)。

師：這，就是鄉(xiāng)村四月——〔吟整首詩(shī)〕

味道之醇美

1.師：詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)中有樂(lè)，詩(shī)中還有什么？〔味：花朵的芳香；泥土的清爽；農(nóng)家飯菜的清香……〕

2.讀全詩(shī)。

生活之甜蜜

1.師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，早晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹(shù)上采下一片片綠色的期望；中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排判沱惖脑?shī)行；黃昏，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的唱歌。假如能過(guò)上這樣的田園生活，你最想說(shuō)什么？

2.讀全詩(shī)。

……

四、拓展延長(zhǎng)，豐富田園

1.出示：

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！蔡啤趁虾迫?/p>

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！菜巍硹钊f(wàn)里

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！睬濉掣叨?/p>

2.師：這是這是一幅幅絕妙田園山水畫(huà)！翁卷一首《鄉(xiāng)村四月》，更是寫(xiě)得有聲有色，有動(dòng)有靜，為我們鋪開(kāi)了一幅江南鄉(xiāng)村的畫(huà)卷。背誦全詩(shī)。

五、情感抒發(fā)，喜愛(ài)田園

讀了這些詩(shī)句，請(qǐng)把自己對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的感受寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)"規(guī)、閑'等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培育閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在繁華的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見(jiàn)藍(lán)天白云，舉足車(chē)水馬龍，卻總是來(lái)去匆忙呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫(xiě)照了，于是假日里，我們便走出都市，憧憬......〔藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清爽的空氣......〕這樣的地方有嗎？〔鄉(xiāng)村〕

其實(shí)許多詩(shī)人都喜愛(ài)鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷很生疏，那我們就先簡(jiǎn)潔地了解一下他。他是浙江永嘉〔溫州〕人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜愛(ài)田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，

板書(shū)：鄉(xiāng)村四月

鄉(xiāng)村是地點(diǎn)〔江南一帶〕四月是時(shí)間〔初夏時(shí)期〕

聽(tīng)老師讀詩(shī)題，從老師的讀中，你聽(tīng)出了什么？〔聽(tīng)出憧憬之情〕是啊，我憧憬鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒(méi)有我這種感覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒(méi)關(guān)系，如今讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，留意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順?！沧杂勺x〕

2.誰(shuí)情愿在大家面前吟誦吟誦？〔2分鐘〕

正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑

3.師范讀，生獨(dú)特讀，把詩(shī)讀通了〔用喜愛(ài)的方式讀〕。

4.小組讀，齊讀。

5.讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？〔解釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人......〕

6.先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

你明白了那句的意思？〔讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需肯定要讀詩(shī)句再說(shuō)〕

說(shuō)到"白滿川'時(shí)，借助課件理解。

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了也許的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)。

三、品讀美景。

1.但剛剛同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月也許的輪廓，大家能否再清楚地告知老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。

2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？

依據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川

子規(guī)煙雨

3.引導(dǎo)：

〔1〕許多人寫(xiě)了"山原'，那就首先看看山原：

a假如學(xué)生都只寫(xiě)了"山原'/"山'等時(shí)--

師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是"綠遍山原'，你說(shuō)這有什么不同？

那是怎樣的山原??？

假如學(xué)生中有寫(xiě)"山原'，也有寫(xiě)"綠遍山原'的時(shí)候--

師導(dǎo)：〔問(wèn)寫(xiě)"綠遍山原'的學(xué)生〕為何你要把"綠遍'寫(xiě)進(jìn)去？你寫(xiě)的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在"山原'前面加個(gè)詞，寫(xiě)出你想象到的怎樣的山原。〔提問(wèn)3、4個(gè)學(xué)生，鼓舞學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句?！?/p>

翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原......

c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田互相襯托，這不就是〔引讀--〕"綠遍山原白滿川'嗎？

〔2〕煙雨

過(guò)渡：更美的是，山原、田野都覆蓋雨里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的雨??？

蒙蒙細(xì)雨......

渲染：像輕煙般的細(xì)雨覆蓋著水田和山原如詩(shī)如畫(huà)如仙境。

〔3〕子規(guī)

過(guò)渡：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了......

那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲??？

4.回到整體。

綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己美妙的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？〔2人〕

你們很不簡(jiǎn)潔，這十四個(gè)字你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。我們千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字?。∵@簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫(huà)卷，讓人置身一種奇妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺(jué)，一起品味這兩句詩(shī)吧。

〔美讀前兩句〕

板書(shū)：景美

5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片〔圖不要太多，四張就可以了〕。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的--〔可引讀，或師讀〕"綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙'的美景??！

四、品讀人勤。

過(guò)渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??？生活在那里的人肯定無(wú)比的美好，此時(shí)他們又在干些什么呢？

1.讀后兩句詩(shī)，問(wèn)：他們?cè)诿π┦裁矗俊膊缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田〕

2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺(jué)。

3.問(wèn)：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告知你的：〔閑人少〕，也就是說(shuō)那里的什么人多〔忙人多〕

4.想象他們?cè)诿π┦裁??！苍诤诎宓囊贿厡?xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)......〕

5.質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫(xiě)忙人多得了，卻要寫(xiě)閑人少呢？

〔詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙？這就是詩(shī)的魅力??！〕

6.從"才了......又......'你感受到了什么〔繁忙〕

7.是啊，簡(jiǎn)潔的3個(gè)字寫(xiě)出了一片繁忙的景象，寫(xiě)出村民勤勞的形象，

板書(shū)：人勤

我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去，比方鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又......

8.鼓舞學(xué)生作詩(shī)。

假如不說(shuō)鄉(xiāng)村四月，而是說(shuō)我們的校內(nèi)生活，大家能否也作幾句詩(shī)？如每到六月我們都忙著做什么？那我就以"校內(nèi)六月閑人少'為前一句，下一句怎么用"才了......又......'接？

對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的喜愛(ài)，作詩(shī)又有何難！你們都成為了詩(shī)人。

過(guò)渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛剛同學(xué)們說(shuō)了那么多的"才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土'等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了"才了蠶桑又種田'，為何？〔一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一句的"綠'和"白'照應(yīng)〕

指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最終一個(gè)字是"雨如煙'的"煙'，如今后兩句的最終一個(gè)字是"又種田'的"田'，這兩個(gè)字的音都有"an'，因此讀起來(lái)很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。

不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。

讀詩(shī)。

五、悟讀升華

1.多悅耳的詩(shī)歌?。〖偃缒闳缃窬褪窃?shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，呈現(xiàn)在你的眼前是〔美若仙境的田園風(fēng)光〕你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》讀：〔讀出陶醉美〕〔配樂(lè)誦讀〕。

2.看著〔勤勞勞碌的人們〕，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》讀：

3.是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景〔美〕......這里的人〔勤〕......于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月〔讀出贊美之情〕

4.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞勞碌的人們，多么賦有生活氣息的畫(huà)卷??！你舍得離開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

5.背誦古詩(shī)

六、談?wù)劊航袢漳闶斋@了什么？

學(xué)了這首古詩(shī)，你有話要說(shuō)嗎？〔生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，穩(wěn)固所得〕

七。拓展閱讀。

象翁卷這樣寫(xiě)田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀肯定會(huì)有更多的收獲。

田園樂(lè)

王維

桃紅復(fù)含宿雨，

柳綠更帶春煙。

花落家童未掃，

鶯啼山客猶眠。

《歸園田居五首》之三

陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。

衣沾缺乏惜，但使愿無(wú)違。

八。作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)，積累描寫(xiě)山水田園風(fēng)光的古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)村四月

宋翁卷

景山原〔綠〕川〔白〕美

子規(guī)鳴雨如煙

人閑人少勤

才......又

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明篇5

一、教材分析：

《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩(shī)人翁卷所做的詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫(xiě)景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾畫(huà)了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出"鄉(xiāng)村四月'勞動(dòng)的緊急、繁忙。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)"規(guī)、插'等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、培育閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕感受詩(shī)之韻

1、談話導(dǎo)入。

〔1〕板書(shū)"鄉(xiāng)村'，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

〔2〕板書(shū)"四月'，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

師：今日我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

2、簡(jiǎn)介：對(duì)比李白杜甫，翁卷很生疏，那我們就先簡(jiǎn)潔地了解一下他。他是浙江永嘉〔溫州〕人，很有才華，卻沒(méi)有做官，喜愛(ài)田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

3、初讀古詩(shī)。

〔1〕請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，留意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順?！沧杂勺x〕

〔2〕誰(shuí)情愿在大家面前吟誦吟誦？〔2分鐘〕

正音：多音字"卷、了'，生字"規(guī)、閑'

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了也許的輪廓，這就是多讀的魅力。

〔二〕品味景之美

1.但剛剛同學(xué)們說(shuō)的只是鄉(xiāng)村四月也許的輪廓，大家能否再清楚地告知老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答案寫(xiě)在紙上，然后舉起來(lái)。

2.老師隨著學(xué)生寫(xiě)的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？

依據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川子規(guī)煙雨

3.朗讀中感悟：

〔1〕品味"山原'

預(yù)設(shè)一：假如學(xué)生都只寫(xiě)了"山原'/"山'等時(shí)--

你看到的是山原，但詩(shī)人看到