初中歷史教學(xué)的理論基礎(chǔ)

初中歷史教學(xué)的理論基礎(chǔ)第1頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月中學(xué)歷史教學(xué)的基本問題是什么？1.教什么？2.怎樣教？3.持什么觀念去教？→歷史課程論→歷史教學(xué)論→史學(xué)理論第2頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月歷史課程論第3頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月一、什么是歷史課程？1.關(guān)于課程的四種錯(cuò)誤理解①課程=課程表②課程=歷史學(xué)③課程=歷史教學(xué)大綱④課程=歷史教材第4頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月2.課程的定義

狹義的歷史課程是指歷史學(xué)科和歷史活動(dòng)的總和，包括歷史教學(xué)計(jì)劃、歷史教材、歷史教學(xué)活動(dòng)等。

廣義的歷史課程是指學(xué)校教育中所為學(xué)生提供的歷史知識(shí)和歷史經(jīng)驗(yàn)的總和。

我個(gè)人認(rèn)為，歷史課程很大程度上就是歷史教師本身。第5頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月二、歷史課程論要解決的問題歷史課程的目標(biāo)是什么？2.歷史課程的內(nèi)容是什么？第6頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月三、關(guān)于歷史課程的若干重要觀點(diǎn)1.課程是一個(gè)比教材更大的概念。2.任何課程都是歷史的產(chǎn)物。3.課程論的基本內(nèi)容包括：一是開設(shè)這門課程的目的是什么？二是為達(dá)到這個(gè)目的，我們應(yīng)該選取哪些內(nèi)容？4.現(xiàn)行中學(xué)歷史課程最大的弊端就是把它定位為專業(yè)教育。第7頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月5.歷史教材既是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。6.歷史教材是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的資源，但絕對(duì)不是唯一的資源。7.歷史教師的學(xué)養(yǎng)和人格、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、校園文化、社區(qū)文化和歷史教材一樣，都是重要的歷史課程資源。第8頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月歷史教育的本質(zhì)：人文教育歷史教育的功能：公民教育第9頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月四、什么是歷史課程意識(shí)？歷史教師的主體意識(shí)

——張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)造力

2.歷史課程的生成意識(shí)

——好的課程是在實(shí)踐中生成的3.歷史課程的資源意識(shí)

——文本資源的積累思想資源的積累圖片資源的積累影視資源的積累教具資源的積累第10頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月史學(xué)理論第11頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月一、影響中學(xué)歷史教學(xué)的史學(xué)觀念1.進(jìn)步史觀的輝煌和困境2.文明形態(tài)史觀的興起和余響3.全球史觀的流行和問題第12頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月二、文明史觀1.文明史認(rèn)為歷史研究中可以獨(dú)立說明問題的基本范圍或單位是文明例：中國文明基督教文明現(xiàn)代文明2.文明史認(rèn)為精神文明與物質(zhì)文明同等重要例:新中國的外交政策；二戰(zhàn)后法國的影響力

3.文明史強(qiáng)調(diào)的是長時(shí)段的歷史變遷例:政治文明經(jīng)濟(jì)文明第13頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月4.文明史認(rèn)為應(yīng)該在歷史中尋找對(duì)今天仍然起作用的東西例:雅典的民主政治5.文明史的研究方法強(qiáng)調(diào)多學(xué)科綜合

例:

讓學(xué)生接觸歷史實(shí)物——以老照片組織教讓學(xué)生接觸社區(qū)老人——以口述史為思路利用歷史影像資料——形成正確的歷史表象利用歷史類書籍——感受歷史的魅力

第14頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)問題解決學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)角色扮演操作學(xué)習(xí)現(xiàn)場學(xué)習(xí)作業(yè)學(xué)習(xí)第15頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月

我個(gè)人的大事年表

十年199019801970196019501940生日（家庭、成員、朋友）重大事件發(fā)明總統(tǒng)別的感興趣的項(xiàng)目第16頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月第17頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月第18頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月第19頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月6.文明的核心是價(jià)值體系，而這個(gè)體系是隨著時(shí)代的發(fā)展而變遷的

例：中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷第20頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月三、唯物史觀近二十多年來，對(duì)傳統(tǒng)唯物史觀繼承和發(fā)展得最好的就是以羅榮渠為代表的“現(xiàn)代化史觀”。現(xiàn)代化的定義：18世紀(jì)后半期西方工業(yè)革命以后出現(xiàn)的一個(gè)世界性的全球發(fā)展進(jìn)程。第21頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月廣義：工業(yè)革命以來的生產(chǎn)力發(fā)展引起了社會(huì)生產(chǎn)方式的大變革，進(jìn)而引發(fā)了全球政治、文化、思想、社會(huì)組織、社會(huì)行為等系列領(lǐng)域的深刻變化。狹義：第三世界向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變、縮小與發(fā)達(dá)國家差距的過程。

社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是什么？為什么出現(xiàn)近代化的概念？第22頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月主要觀點(diǎn)：1.人類社會(huì)的發(fā)展歸根到底是以生產(chǎn)力的發(fā)展為核心的。2.同一性質(zhì)和水平的生產(chǎn)力可能與幾種不同的生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)。

第23頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力：奴隸制→封建制奴隸制+封建制（并存型）奴隸制+封建制（混合型）工業(yè)生產(chǎn)力：資本主義生產(chǎn)關(guān)系社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系資本主義+社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系（并存型）資本主義+社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系（混合型）第24頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月3.非經(jīng)濟(jì)因素對(duì)歷史的發(fā)展起著巨大作用。例：中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。第25頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月四、全球史觀1.全球史觀的興起與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化密切相關(guān)第26頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)全球史觀撰寫的史學(xué)暢銷書相當(dāng)多，（如斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、彭慕蘭的《大分流》、弗蘭克的《白銀資本》），但全球史觀究竟算不算是一種史觀一直受到史學(xué)家們的質(zhì)疑。建議閱讀吳于廑先生和齊世榮先生主編的六卷本《世界史》（俗稱“吳齊本世界史”）。第27頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月2.全球史觀的基本理論特征之一是對(duì)歐洲中心論的批判第28頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月3.以“社會(huì)空間”而不是以“國家”作為審視歷史的基本單位。例:移民史、疾病傳播史、宗教傳播史、國際共運(yùn)史等

4.人類的主觀行為在社會(huì)規(guī)律的面前并非無能為力

例:美洲征服→印第安人大量死亡→黑人適應(yīng)美洲的環(huán)境及大量輸入例:玉米、馬鈴薯的全球種植→18世紀(jì)后全球人口的急劇增長。第29頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月5.全球史觀重視整體與局部、中心與邊緣的關(guān)系

唐朝興盛的原因？

中亞政治局勢(shì)的混亂鄭和稱霸海洋的原因？阿拉伯勢(shì)力的衰落第30頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月史觀的多元化會(huì)不會(huì)搞亂學(xué)生的思維？無論什么史觀，其歸宿點(diǎn)都是為了實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)的基本功能——幫助學(xué)生從世界文明走勢(shì)這個(gè)大視野下認(rèn)識(shí)中國的現(xiàn)狀，從而明確個(gè)體的價(jià)值和責(zé)任。第31頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月政治史學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容：民主與法治是社會(huì)主義政治文明的兩大基石2．經(jīng)濟(jì)史學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容：建立起以追求公平和效率為目的的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)3.文化史學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容：社會(huì)主義文化發(fā)展必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來第32頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月五、史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)的影響1.歷史的階段特征比歷史的階段分期重要關(guān)于歷史的階段分期的三種理解根據(jù)歷史的客觀事實(shí)來分期：明朝（1368—1644年）根據(jù)某種理論視角來分期：五個(gè)階段論根據(jù)某一時(shí)期最突出的時(shí)代特征來分期：“和平與發(fā)展”是當(dāng)今時(shí)代的主題第33頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么要在一定程度上淡化階段分期？何茲全教授第34頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月

“所謂自然段落，就好比一年之中有四季一樣，四季就是一年的四個(gè)自然段落。每個(gè)自然段落，各有自己的特點(diǎn)。一個(gè)自然段落，日暖花開，生意盎然；一個(gè)自然段落，天氣炎熱，萬物茂盛；一個(gè)自然段落，果實(shí)累累，寸草結(jié)子；一個(gè)自然段落，冰雪蓋地，草木枯萎。這就是一年的四個(gè)段落，以及各個(gè)段落的特點(diǎn)與特征。這四個(gè)段落以及特征，都是自然存在的，是先于它的名稱，春夏秋冬而存在的。人類歷史長河在發(fā)展過程中是有變化的，有變化，就有段落，這就是我說的自然段落。我叫它自然段落，重在它是自然存在的，客觀的。各段落的特點(diǎn)、特征是什么，段落的變化在何處，這是歷史學(xué)家首要的研究課題。”

——何茲全《爭論歷史分期不如退而研究歷史發(fā)展的自然段落——世紀(jì)之交對(duì)歷史研究的思考》，《光明日?qǐng)?bào)》1999年1月29日第35頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月2.探索人類文明間的共性比探索人類文明間的差異性重要“科學(xué)、民主、法制、自由、人權(quán)，并非資本主義所獨(dú)有，而是人類在漫長的歷史進(jìn)程中共同追求的價(jià)值觀和共同創(chuàng)造的文明成果?！?/p>

——溫家寶第36頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月塞繆爾·亨廷頓第37頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月馬克堯主編：《世界文明史》，北京大學(xué)出版社2004年版。農(nóng)業(yè)文明工業(yè)文明第38頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月

“不管白貓黑貓，能抓老鼠的只是綠貓?！?/p>

——弗里德曼生態(tài)文明第39頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月3.學(xué)會(huì)“從世界去思考”比學(xué)會(huì)“思考世界”重要反對(duì)“己所欲，施于人”的單邊主義超越“己所不欲，勿施于人”的二元對(duì)立主義提倡“人所不欲，勿施于人”的世界主義

第40頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月歷史教學(xué)論第41頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月一、苦練基本功第42頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月講授法是一切教學(xué)方法的基礎(chǔ)第43頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)會(huì)合理地控制和運(yùn)用感情第44頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月板書技能可以徹底改變觀眾對(duì)你的印象第45頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)第46頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月掌握討論法，注重師生交流第47頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月案例分析1：易中天——?jiǎng)顒倮i啟示：講課要做到

準(zhǔn)確通俗生動(dòng)案例分析2：竇文濤——烽火連三月啟示：講歷史課要做到

根據(jù)內(nèi)容調(diào)動(dòng)感情第48頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月二、設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)第49頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月SARS對(duì)一個(gè)北京人的影響第50頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月時(shí)間：2003年1月信息來源：網(wǎng)絡(luò)新聞北京人的行為：

注意到這條消息，但兩天后才打開來看。第51頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月時(shí)間：2003年2月信息來源：廣東熟人的電話北京人的行為：

知道事件很嚴(yán)重，開始關(guān)注新聞，但感覺與自己沒有直接關(guān)系。第52頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月時(shí)間：2003年3月底信息來源：看見身邊的熟人接電話，然后被告知北京某醫(yī)院有了病人。北京人的行為：有些緊張，拿到熟人介紹的藥方，買了相相關(guān)藥品，但沒有吃。第53頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月時(shí)間：2003年4月中信息來源：小道消息不斷北京人的行為：雖然沒有停止工作，但開會(huì)時(shí)主動(dòng)把全部門窗打開，并與人討論事情的嚴(yán)重性。第54頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月時(shí)間：2003年4月20日信息來源：正規(guī)媒體正式公布了北京的疫情。北京人的行為：心情比較緊張，基本停止外出，每天第一時(shí)間關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的新聞。第55頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月時(shí)間：2003年4月底信息來源：先是傳說，后經(jīng)證實(shí)，所居住的宿舍樓出現(xiàn)了一位疑似病人。北京人的行為：出門戴口罩，不乘電梯而走樓梯，不得已坐電梯時(shí)避免直接接觸按鈕，天天上網(wǎng)關(guān)注最新情況。第56頁，課件共63頁，創(chuàng)作于2023年2月究竟是什么改變了北京人的行為？時(shí)間：2003年1月北京人的行為：注意到這條消息，但兩天后才打開來看。時(shí)間：2003年2月北京人的行為：知道事件很嚴(yán)重，開始關(guān)注新聞，但感覺與自己沒有直接關(guān)系。時(shí)間：2003年