個人成長小組課件

個人成長小組活動指引宗旨：助人助我，完善自我，不斷成長個人成長小組活動指引宗旨：助人助我，完善自我，不斷成長1成長小組的終極目標在良好的氛圍下進行主題討論和成員個人問題的討論。協(xié)助成員自我認識、自我探索、進而自我接納、自我控制，增強心理素質(zhì)、提高自我，促進組員不斷成長。成長小組的終極目標在良好的氛圍下進行主題討論和成員個人問題的2自我意識的形成3歲前分不清與客觀世界的關系，我即宇宙，宇宙即我。自我意識的形成3歲前分不清與客觀世界的關系，我即宇宙，宇宙即3開始說我的時候意味著能把自己與外界區(qū)分開，意識到自己獨立存在，這是人生第一次自立，仍處在“自我為中心”開始說我的時候意味著能把自己與外界區(qū)分開，意識到自己獨立存在4自我意識發(fā)展（3歲至青春期前）發(fā)展了角色意識、規(guī)范意識即社會的自我自我意識發(fā)展（3歲至青春期前）發(fā)展了角色意識、規(guī)范意識即社會5自我意識的成熟（青春期至成人）心理上的自我成了自我意識發(fā)展的主角。反思能力的提高使自我意識走向成熟自我意識的成熟（青春期至成人）心理上的自我成了自我意識發(fā)展的6影響自我意識發(fā)展的因素父母或其他人得教育與評價（5歲之前是孩子個性和自我成熟形成的關鍵期）影響自我意識發(fā)展的因素父母或其他人得教育與評價（5歲之前是孩7影響自我意識發(fā)展的因素溺愛的孩子養(yǎng)成自我為中心意識過分嚴厲孩子內(nèi)心充滿不安全感個性倔強的孩子（內(nèi)心壓抑、憤怒和憎恨）形成自我矛盾性兒童對自己的認識主要來源于身邊重要他人的評價影響自我意識發(fā)展的因素溺愛的孩子養(yǎng)成自我為中心意識8影響自我意識發(fā)展的因素教師和同伴的影響學校教育教師是神圣的權威青少年時期，同伴對個體是否接納與否評價優(yōu)劣也深刻影響著個的自我意識影響自我意識發(fā)展的因素教師和同伴的影響9影響自我意識發(fā)展的因素個體的反思能力的提高促使個體自我意識逐步走向客觀、理性和成熟。反思自己的個性特征和行為表現(xiàn)能力影響自我意識發(fā)展的因素個體的反思能力的提高促使個體自我意識逐10自我意識的誤區(qū)妄自菲薄-嚴重的自卑感自己瞧不起自己自我意識的誤區(qū)妄自菲薄-嚴重的自卑感11自我意識的誤區(qū)妄自尊大-盲目的自大感自我意識的誤區(qū)妄自尊大-盲目的自大感12自我意識的誤區(qū)一切唯我-以自我為中心自我意識的誤區(qū)一切唯我-以自我為中心13自我意識的誤區(qū)怨天尤人-免除自我責任自我意識的誤區(qū)怨天尤人-免除自我責任14自我意識誤區(qū)麻木不仁-自我敏感性降低自我意識誤區(qū)麻木不仁-自我敏感性降低15自我分析-走向成熟自我基石主觀我和客觀我的分析他人眼中的我和自我眼中的我的分析現(xiàn)實的我和理想的我的分析自我分析-走向成熟自我基石主觀我和客觀我的分析16自我接受-走向成熟自我的前提在自我分析的基礎上坦然地接受自我、肯定自我價值，這是邁出成熟自我的第一步。接受自身不足，接受現(xiàn)實處境自我接受-走向成熟自我的前提在自我分析的基礎上坦然地接受自我17規(guī)劃選擇行動-走向成熟自我的途徑規(guī)劃理想自我（生理、心理、社會自我）分析現(xiàn)實條件，作出現(xiàn)實選擇付諸行動，克服困難（自卑、懶惰、恐懼）規(guī)劃選擇行動-走向成熟自我的途徑規(guī)劃理想自我（生理、心理、社18目標的達成-走向成熟的自我客觀合理的自我認識，積極的自我體驗主動地調(diào)節(jié)和控制自我目標的達成-走向成熟的自我客觀合理的自我認識，積極的自我體驗19個人成長小組課件20人在情感上需要關注、慈愛、溫暖和陪伴理解、傾聽、自我表露和彼此分享感情力量、指導、引領人在情感上需要關注、慈愛、溫暖和陪伴21小組活動的原則1、保密-要求每個成員對小組討論的內(nèi)容和成員的發(fā)言嚴格的保密2、尊重-不對任何成員發(fā)表任何攻擊性行為的言論或消極評價3、開放-盡可能的開放自己全身心投入到小組中，與其他成員分享自己的心得和經(jīng)驗，共同營造良好的氛圍，投入越多，收獲越多。小組活動的原則1、保密-要求每個成員對小組討論的內(nèi)容和成員22小組活動的原則4、互動-