安全工器具課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。安全工器具安全工器具36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。安全工器具安全工器具前言：對電力生產(chǎn)工作人員來說，了解各種安全工器具的性能，懂得各種安全工器具的用途，正確掌握它們的使用與保管方法，是十分重要的。視頻播放所謂分層教學(xué)，即是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)以及可接受能力，將其合理公平地分為若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)層次，并采用不同的教學(xué)手段與教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需要，以激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生包括學(xué)困生也能夠參與到課堂教學(xué)中來，以此樹立學(xué)生的自信心，幫助其更好、更快地發(fā)展?？梢?，這種教學(xué)方式充分貫徹素質(zhì)教育下因材施教、循循善誘的教學(xué)理念，能夠滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這引起了越多越多的教師的關(guān)注與重視，并將其運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中去。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)然也不例外，下面本文將以其為例，簡要探討這種教學(xué)方式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。1依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，合理進(jìn)行分組分層教學(xué)是以班級為單位，教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛好將全體學(xué)生合理公平地分為若干個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，并隨時(shí)根據(jù)全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化調(diào)整分組。將學(xué)習(xí)困難戶歸為“教師輔導(dǎo)、小組互助”學(xué)習(xí)單位；將學(xué)優(yōu)生歸為“教師引導(dǎo)、自主合作”學(xué)習(xí)小組。對于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)優(yōu)生還可將其組合為“特殊引導(dǎo)、合作探究”學(xué)習(xí)小組，使不同層次的學(xué)生群體都得到一般性發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施之前，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查與了解班上的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特點(diǎn)，深入了解不同學(xué)生全體的智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好以及學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而有助于全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)將其公平分組，為分層教學(xué)的具體實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等大致相同的學(xué)生組合成為一組，以減小學(xué)困生學(xué)生的心理壓力，提高其自信心，并滿足學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求。此外，也可將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生摻和在一起，讓學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。總之，這種組合形式是多種多樣、靈活多變的，教師可以根據(jù)本班學(xué)生的具體情況對其進(jìn)行合理分組，讓不同層次的學(xué)生都得到一般性發(fā)展。2精心鉆研教材，制定分層目標(biāo)教材是教師教學(xué)的直接憑借和唯一依據(jù)。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)精心鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，制定出適宜不同學(xué)生群體的分層目標(biāo)。備課時(shí)，根據(jù)不同層次的群體制定出不同的分層教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，完成基礎(chǔ)目標(biāo)教學(xué)，甚至將其超越。例如，在教學(xué)《但愿人長久》這首詩時(shí)，教師就可根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，將教學(xué)目標(biāo)分為A、B、C三個(gè)不同層次目標(biāo)，A層目標(biāo)需要學(xué)生能夠熟練掌握生詞，并帶有感情的朗誦與背誦課文；B層目標(biāo)需要學(xué)生能夠理解這首詩的大意以及其抒發(fā)的思想感情；C層目標(biāo)則需要學(xué)生能在完成前面教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對詩的創(chuàng)作背景以及作者的生平有一定了解，并能簡要說明這首詩所蘊(yùn)含的人生哲理。如此以來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效避免因統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)而帶來的困擾，如耗時(shí)多、收效低。3滿足學(xué)生需求，設(shè)置分層作業(yè)由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與可接受能力不同，因此，在完成教學(xué)目標(biāo)以及習(xí)題作業(yè)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度各有不同。如果在課堂教學(xué)中，一味地按照統(tǒng)一的作業(yè)難度來進(jìn)行練習(xí)，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，既高估了學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，又低估了學(xué)優(yōu)生的智力水平，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績差距過大，不利于全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。而分層教學(xué)方法的出現(xiàn)則能夠有效避免這種問題的發(fā)生，既能使學(xué)困生得到一般性發(fā)展，又能滿足學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求。這就要求我們的小學(xué)語文教師在作業(yè)任務(wù)的布置過程中，需要將作業(yè)任務(wù)分為基礎(chǔ)題、綜合題、探索性題型三個(gè)層次，基礎(chǔ)題型針對是學(xué)困生而言，要求其能夠順利掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并完成其他相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；綜合題型則是相對于中等生而言，要求其能在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)行的一定綜合分析；探索性題型的對象是針對學(xué)優(yōu)生而言，要求這部分的學(xué)生能夠在完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)σ恍﹩栴}進(jìn)行主動(dòng)探究與思考，以拓寬其思維能力。4完善評價(jià)體系，注重分層評價(jià)由于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)各異，在教學(xué)評價(jià)過程中不能一概而論，而應(yīng)當(dāng)采取不同的評價(jià)策略。而在我國傳統(tǒng)教育的影響，教師常常將學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這要求我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要完善教學(xué)評價(jià)體系，對不同學(xué)習(xí)群體的學(xué)生能夠有一個(gè)客觀、公正的評價(jià)，如，對待學(xué)優(yōu)生，教師應(yīng)當(dāng)采取肯定與表揚(yáng)的評價(jià)方式；對待中等生應(yīng)當(dāng)采取引導(dǎo)與激勵(lì)的評價(jià)方式；而對于學(xué)困生則應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)懷與耐心，以樹立其學(xué)習(xí)信心，從而讓其積極主動(dòng)地參與到課堂教?W中來。唯有如此，才能夠促進(jìn)不同層次的學(xué)生發(fā)展，才能促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步?？傊?，分層教學(xué)是新課程背景下產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方式，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還充分考慮了不同學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)差異性，是一種行之有效的教學(xué)模式。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用這種教學(xué)方式將能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高職院校思想政治教育工作在體系、內(nèi)客、方法上要貼近高等職業(yè)教育要求和社會(huì)發(fā)展的需要，準(zhǔn)確把握高職學(xué)生的思想脈搏，有的放矢地開展各項(xiàng)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。就幾年來在“愛心教育”的實(shí)踐中不斷探究和總結(jié)，創(chuàng)新實(shí)施“愛心教育三部曲”教育模式，提高高職院校思想政治教育工作的實(shí)效性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。愛心教育三部曲思想政治教育實(shí)效性高等職業(yè)院校的思想政治教育有其自身的特點(diǎn)和特殊性。近幾年來，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系在高職學(xué)生思想政治教育工作中大力實(shí)施愛心教育，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“愛心教育三部曲”教育模式，即在高職學(xué)生中分年級、分階段、分層次、有針對性地策劃、組織、開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，取得了實(shí)效。本文就如何實(shí)施“愛心教育三部曲”教育模式，提高高職院思想政治教育工作的實(shí)效性進(jìn)行探討。一、高職院校大學(xué)生愛心教育思想的內(nèi)涵與意義“愛心”教育，即愛的教育，是以愛為內(nèi)容、為目的的教育活動(dòng)。愛心教育的內(nèi)涵不僅指學(xué)校、教師對學(xué)生的愛，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用愛回報(bào)他人、回報(bào)社會(huì)。高職院校需要培養(yǎng)具備“優(yōu)秀的人文科學(xué)基礎(chǔ)+扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)+實(shí)際的應(yīng)用操作能力”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，其最基本的前提是必須具備高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感和愛心意識(shí)，而制約高校培養(yǎng)具有良好愛心品格的學(xué)生的瓶頸并不在于基本理論知識(shí)的傳授，關(guān)鍵在于愛心教育培養(yǎng)途徑制約了學(xué)生奉獻(xiàn)精神、愛心品格的開發(fā)，所以需要研究構(gòu)建出一個(gè)完善的愛心教育模式，打破這種制約，建立和完善高校大學(xué)生的思想政治教育任務(wù)的體系。二、“愛心教育三部曲”教育模式的構(gòu)建與實(shí)施近幾年來，南通農(nóng)院機(jī)電系在不斷創(chuàng)新、探索學(xué)生思想政治教育工作方法的實(shí)踐過程中，逐漸構(gòu)建了以“創(chuàng)愛心組織，做愛心教師，育愛心學(xué)生”為工作目標(biāo)，以“找點(diǎn)建線促面”為工作思路的“愛心教育三部曲”育人模式。即將幫助教育特困生作為思政工作的切入點(diǎn)，以樹立全體教職員工“為學(xué)生服務(wù)”的思想，大力實(shí)施“愛心工程”，用愛溫暖人心，建設(shè)了一支以高職院二級管理平臺(tái)黨總支為核心，團(tuán)總支、黨團(tuán)支部及優(yōu)秀特困生為網(wǎng)絡(luò)的愛心工作隊(duì)伍作為工作主線；以身邊的優(yōu)秀黨員和身邊的典型事跡，用貼近生活、貼近大學(xué)生的思想的方式，在全系范圍內(nèi)具體生動(dòng)地探索和推進(jìn)“愛心教育三步曲”教育模式，在體驗(yàn)和實(shí)踐過程中，促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)化“人人愛他人，人人愛校園，人人愛社會(huì)”思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冏杂X的高尚的道德人格修養(yǎng)。第一部曲：“感恩、啟蒙”教育——觸動(dòng)心靈的自我體驗(yàn)通過對低年級學(xué)生開展新生入學(xué)系列教育活動(dòng)以及黨團(tuán)基本知識(shí)的啟蒙教育來營造氛圍培養(yǎng)學(xué)生的愛心情感，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助他們學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的利益關(guān)系，幫助他們克服拜金主義、享樂主義、物欲主義、個(gè)人主義等消極觀念的影響，提高自身的思想境界?！案卸?、啟蒙”教育從情感需求出發(fā)，“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”，注重心靈感悟，以潤物無聲的姿態(tài)在不斷的實(shí)踐中強(qiáng)化大學(xué)生的感恩意識(shí)，從而外化為自覺的感恩行為。第二部曲：“體驗(yàn)、實(shí)踐”教育——感悟人生的自主踐履“體驗(yàn)、實(shí)踐”教育具備親歷性、自主性、生成性、綜合性和開放性五個(gè)特征。不強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的完整性，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生即時(shí)的感受；不倡導(dǎo)教育理論的灌輸，而講究學(xué)生的體會(huì)與領(lǐng)悟；以分享、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題為導(dǎo)向；注重態(tài)度、觀念；以學(xué)生為中心，輔導(dǎo)員發(fā)揮引導(dǎo)作用；不強(qiáng)調(diào)在課堂、校園內(nèi)的知識(shí)學(xué)習(xí)，而更強(qiáng)調(diào)在具體的體驗(yàn)和實(shí)踐中通過領(lǐng)會(huì)感悟，進(jìn)而變?yōu)樽陨淼囊环N高尚的情操和人格修養(yǎng)?！绑w驗(yàn)、實(shí)踐”教育階段強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中悟、悟中行”，是在前一階段“感恩、啟蒙”教育的基礎(chǔ)上，通過整合校內(nèi)外資源和廣泛搭建實(shí)踐實(shí)踐平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的種種思考與感悟，從而震撼其心靈，使其自覺地改變其行為方式。第三部曲:“實(shí)現(xiàn)、奉獻(xiàn)”教育——實(shí)現(xiàn)價(jià)值的自覺追求“實(shí)現(xiàn)、奉獻(xiàn)”教育階段主要針對的對象是高職院校高年級學(xué)生，是在前兩個(gè)教育階段的基礎(chǔ)上的提升，強(qiáng)調(diào)的是以大學(xué)生自身為主體，指導(dǎo)老師作為引路人，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)大學(xué)生利用自身所學(xué)和能力，奉獻(xiàn)社會(huì)、回饋社會(huì)，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)價(jià)值并使其最大化?！皩?shí)現(xiàn)、奉獻(xiàn)”階段的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)“自主實(shí)踐、自覺奉獻(xiàn)”，在前兩個(gè)階段的心靈、實(shí)踐引導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生將外驅(qū)力變?yōu)樽灾鞯牟邉?dòng)力，自覺地服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。三、實(shí)施“愛心教育三部曲”教育模式，推動(dòng)思政教育實(shí)效性的思考一是“愛心教育三部曲”教育模式必須以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)。一方面，應(yīng)緊密結(jié)合榮辱觀教育、和諧社會(huì)建設(shè)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀等相關(guān)理論，并將主旋律的要求貫穿到教育的內(nèi)容和形式中去。另一方面，與高職教育相關(guān)理論有機(jī)結(jié)合。如將現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)運(yùn)用到高職學(xué)生的思想政治教育過程中去，融合到學(xué)生的思想教育、心理健康、組織發(fā)展、宿舍管理、扶貧幫困等各項(xiàng)工作中去，分階段制定教育目標(biāo)，有層次推進(jìn)教育內(nèi)容，有策略選擇教育形式，更加科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。二是實(shí)施“愛心教育三部曲”教育模式必須以建立穩(wěn)定向上的愛心隊(duì)伍為前提。充滿愛心的系部黨團(tuán)組織、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍是實(shí)施“愛心教育三部曲”教育模式的主體，同時(shí)愛心隊(duì)伍的示范引領(lǐng)作用是學(xué)生教育的重要力量，是推動(dòng)教育模式以及是否能取得成效的關(guān)鍵。通過發(fā)揮輔導(dǎo)員、系部黨團(tuán)組織的在愛心教育中的引導(dǎo)作充分調(diào)動(dòng)全體大學(xué)生（特別是學(xué)生中的特殊群體如生活、行為、學(xué)習(xí)等方面有困難的學(xué)生）在愛心活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)。三是實(shí)施“愛心教育三部曲”教育模式必須以解決學(xué)生的切身問題為基礎(chǔ)。堅(jiān)持“三貼近”原則，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，把堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合。既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。四是在實(shí)踐“愛心教育三部曲”教育模式的過程中，應(yīng)充分挖掘各類教育資源并發(fā)揮其作用。如充分挖掘教育平臺(tái)，充分利用社會(huì)資源，使得思想政治教育的空間更為寬廣，教育的形式更為多樣，教育內(nèi)容更加生動(dòng)具體，更好地促進(jìn)高職學(xué)生思想素質(zhì)和專業(yè)技能都能與社會(huì)發(fā)展需求相融合。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1安全工器具安全工器具2前言：對電力生產(chǎn)工作人員來說，了解各種安全工器具的性能，懂得各種安全工器具的用途，正確掌握它們的使用與保管方法，是十分重要的。視頻播放前言：對電力生產(chǎn)工作人員來說，了解各種安全工器具的性能，懂得3分類：電氣安全用具又分為絕緣安全用具和一般防護(hù)安全用具兩大類。

1．絕緣安全用具

絕緣安全用具指帶電作業(yè)或使用電氣工器具時(shí)，為防止工作人貞觸電，必須使用的絕緣工具。依據(jù)絕緣強(qiáng)度和所起的作用又可分為基本安全用具和輔助安全用具兩類。

分類：電氣安全用具又分為絕緣安全用具和一般防護(hù)安全用具4基本安全用具是指在作業(yè)過程中能長時(shí)間直接與帶電設(shè)備發(fā)生工作接觸，而不使工作人員觸電的絕緣工器具。這種絕緣工器具，能長時(shí)間承受相應(yīng)等級的工作電壓，屬于這一類的基本安全用具有高壓絕緣棒、高壓驗(yàn)電器、絕緣夾鉗等。絕緣工具應(yīng)放在清潔、干燥的地方，有條件的可放在紅外箱中，防止積塵。

基本安全用具是指在作業(yè)過程中能長時(shí)間直接與帶電設(shè)備發(fā)生工作接5輔助安全用具是指那些絕緣強(qiáng)度不高，不能承受高壓電氣設(shè)備線路的工作電壓，只能起基本安全用具的加強(qiáng)、保護(hù)作用，用來防止接觸電壓、跨步電壓、電弧燒灼對操作人員傷害的用具。絕緣輔助安全用具包括：絕緣手套、絕緣靴(鞋)、絕緣墊、絕緣臺(tái)等。不允許用輔助絕緣安全用具直接與高壓電氣設(shè)備的帶電部分發(fā)生接觸。

輔助安全用具是指那些絕緣強(qiáng)度不高，不能承受高壓電氣設(shè)備線路的62．一般防護(hù)安全用具

一般防護(hù)安全用具的本身不具備絕緣性能，只能起到防護(hù)作用，一旦發(fā)生事故，町以減輕對工作人員傷害程度的安全用具。這種安全用具對電氣工作的主要作用為：防止停電檢修設(shè)備誤送電或與鄰近帶電設(shè)備發(fā)生感應(yīng)電壓時(shí)，使工作人員減輕傷害程度；防止工作人員走錯(cuò)間隔、誤登帶電設(shè)備，觸電傷亡；防止跨越安全距離，產(chǎn)生電弧灼傷；對一切登高作業(yè)人員來說．

2．一般防護(hù)安全用具

一般防護(hù)安全用具的本身不具備絕緣7防止發(fā)生高空墜落事故。屬于這一類安全用具的有：接地線、安全帽、臨時(shí)遮欄、標(biāo)示牌、安全帶，另外，登高用的梯子、腳扣、升降板也屬于一般防護(hù)安全用具。

防止發(fā)生高空墜落事故。屬于這一類安全用具的有：接地線、安全帽8常用的安全工器具主要有：安全帽，絕緣靴，絕緣手套，接地線，驗(yàn)電器，安全遮攔，標(biāo)志牌等。視頻播放常用的安全工器具主要有：9第二節(jié)基本安全用具的使用安全帽安全帽技術(shù)性能要求

9.1基本技術(shù)性能要求

9.1.1沖擊吸收性能

以GB

2812第3章和第4章中規(guī)定的方法，經(jīng)低溫、高溫、淋水預(yù)處理后做沖擊試驗(yàn)。傳遞到頭模上的力不超過4900N(500kgf)。

第二節(jié)基本安全用具的使用安全帽109.1.2耐穿刺性能

以GB

2812第3章和第5章中的規(guī)定進(jìn)行試驗(yàn)。

電接觸顯示裝置不顯示，

即鋼錐不接觸頭模表面。

9.2特殊技術(shù)性能要求

9.2.1電絕緣性能

以GB

2812第6章中的規(guī)定進(jìn)行試驗(yàn)，泄漏電流不超過1.2mA。

9.1.2耐穿刺性能

以GB

2812第3119.2.2阻燃性能

以GB

2812第7章中的規(guī)定進(jìn)行試驗(yàn)，續(xù)燃時(shí)間不超過5s。

9.2.3側(cè)向剛性

以GB

2812第8章中的規(guī)定進(jìn)行試驗(yàn)，最大變形不超過40mm，殘余變形不超過15mm。

9.2.4抗靜電性能

以GB

2812第9章中的規(guī)定進(jìn)行試驗(yàn)，實(shí)際測得的表面電阻率不大于1×10９Ω。

9.2.2阻燃性能

以GB

2812第7章中的12安全工器具課件13安全工器具課件14安全工器具課件15安全工器具課件16視頻演示1，簡介2，技術(shù)要求3，檢查方法4，注意事項(xiàng)視頻演示17安全帶和安全繩在高空作業(yè)時(shí)，為了防止意外墜落造成傷亡事故，應(yīng)使用安全帶、安全繩和安全網(wǎng)加以防護(hù)一、安全帶技術(shù)要求

安全帶是防止高空作業(yè)人員墜落的防護(hù)用品。因墜落的高度愈大，受到的沖擊力愈大，因此安全帶必須有足夠的強(qiáng)度承受人體下落時(shí)的沖擊力。同時(shí)下落高度必須有一定限度，安全帶和安全繩在高空作業(yè)時(shí)，為了防止意外墜落造成傷亡事故，應(yīng)18因?yàn)槿绯^某一限度，即使人被拉住，所受的沖擊力太大，也會(huì)使人體內(nèi)臟損傷而死亡。不同材料、不同重量、不同長度的安全繩具有不同沖擊負(fù)荷。

因?yàn)槿绯^某一限度，即使人被拉住，所受的沖擊力太大，也19視頻演示1，簡介2，技術(shù)要求3，檢查方法4，注意事項(xiàng)視頻演示20接地線接地線的要求

(1)接地線的截面應(yīng)根據(jù)可能通過接地線的最大短路電流來選擇，滿足熱穩(wěn)定和動(dòng)穩(wěn)定要求。

(2)線夾的形式應(yīng)與所掛接地線的設(shè)備導(dǎo)體(或接地端)相適應(yīng)，以保證接地線與設(shè)備(接地端)連接處電氣接觸良好。接地線接地線的要求21(3)接地絕緣操作棒長度應(yīng)滿足《攜帶形短路接地技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》(SD332-89)要求，接地操作棒的絕緣部分與手握部分交接處應(yīng)有護(hù)環(huán)或明顯標(biāo)志。

(4)接地線一般采用三相短路式接地線，特殊情況需要使用分相式接地線時(shí)，其接地線接地端應(yīng)采用三相合一形式，使之符合“先短路后接地”原則。(3)接地絕緣操作棒長度應(yīng)滿足《攜帶形短路接地技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》(22視頻演示1，簡介2，技術(shù)要求3，檢查方法4，使用方法5，短路接地線截面的選取方法視頻演示23高壓驗(yàn)電器驗(yàn)電的要求。1)高壓驗(yàn)電，操作人必須戴絕緣手套。2)驗(yàn)電時(shí)，必須使用試驗(yàn)合格、在有效期內(nèi)、符合該系統(tǒng)電壓等級的驗(yàn)電器。特別要禁止與不符合系統(tǒng)電壓等級的驗(yàn)電器混用。因?yàn)?，在低壓系統(tǒng)使用電壓等級高的驗(yàn)電器，有電也可能驗(yàn)不出來；反之，操作人員安全得不到保證。高壓驗(yàn)電器驗(yàn)電的要求。243)雨天室外驗(yàn)電，禁止使用普通(不防水)的驗(yàn)電器或絕緣拉桿，以免受潮閃絡(luò)或沿面放電，引起人身事故。4)先在有電的設(shè)備上檢查驗(yàn)電器，應(yīng)確證良好。5)在停電設(shè)備的兩側(cè)(如斷路器的兩側(cè)、變壓器的高低壓側(cè)等)以及需要短路接地的部位，分相進(jìn)行驗(yàn)電。3)雨天室外驗(yàn)電，禁止使用普通(不防水)的驗(yàn)電器或絕緣拉桿，25驗(yàn)電操作：①要態(tài)度認(rèn)真，克服可有可無的思想，避免因走過場而流于形式；②要掌握正確的判斷方法和要領(lǐng)，切不可疏忽大意。驗(yàn)電操作：26視頻演示1，簡介2，技術(shù)要求3，檢查方法4，使用方法視頻演示27絕緣手套絕緣手套是使佩戴者的雙手與帶電體絕緣，防止觸電的個(gè)人防護(hù)用品。

1·耐5kV的橡膠絕緣手套：是用絕緣橡膠片模壓硫化成型的五指手套。使用一般低壓電氣設(shè)備時(shí)戴用。在1000V以下電壓時(shí)，作輔助安全防護(hù)用品使用。絕緣手套絕緣手套是使佩戴者的雙手與帶電體絕緣，防止觸電的個(gè)人282，耐12kV的絕緣橡膠手套：用絕緣橡膠片模壓硫化成型的五指手套，適合于電力工業(yè)以及工礦企業(yè)中操作高低壓電力設(shè)備時(shí)戴用。這種手套在使用電壓1000V以上的高壓區(qū)作業(yè)，只能作輔助安全防護(hù)用品，不得接觸有電設(shè)備。2，耐12kV的絕緣橡膠手套：用絕緣橡膠片模壓硫化成型的五指29視頻演示1，簡介2，檢查方法視頻演示30

一、絕緣棒

絕緣棒也叫絕緣桿或操作桿、令克棒。

不同電壓等級的絕緣棒可以承受相應(yīng)的電壓。絕緣棒絕緣強(qiáng)度高，可用來帶電操作，拉合跌落保險(xiǎn)、高壓隔離開關(guān)，如圖7—1所示。在接裝和拆除攜帶型接地線及帶電測量和試驗(yàn)工作時(shí)，往往也要用絕緣棒。

一、絕緣棒

絕緣棒也叫絕緣桿或操作桿、令克棒。

31安全工器具課件32絕緣棒是由工作部分、絕緣部分和握手部分所組成，如圖7—2所示。工作部分是用機(jī)械強(qiáng)度較大的金屬或玻璃鋼制作。絕緣部分是用浸過絕緣漆的硬木、硬塑料、環(huán)氧玻璃管或膠木等制成，其長度也應(yīng)根據(jù)使用場合、電壓等級和工作需要來選定。絕緣棒是由工作部分、絕緣部分和握手部分所組成，如圖7—2所示33絕緣棒使用前必須核準(zhǔn)與所操作電氣設(shè)備的電壓等級是否相符。使用時(shí)，工作人員應(yīng)戴絕緣手套，穿上絕緣靴(鞋)；遇下雪、下雨天在室外使用絕緣棒時(shí)，絕緣棒應(yīng)裝有防雨的傘型罩，使用過程中，必須防止絕緣棒與其他物體碰撞而損壞表面絕緣漆。絕緣棒不得移作他用，也不得直接與絕緣棒使用前必須核準(zhǔn)與所操作電氣設(shè)備的電