2023年化學(xué)教學(xué)總結(jié)集合

2023年化學(xué)教學(xué)總結(jié)集合化學(xué)教學(xué)總結(jié)集合1

xx年，我校九年級共有3個教學(xué)班，依據(jù)學(xué)校須要我擔(dān)了三個班的化學(xué)教學(xué)工作。平常倍感自己身上責(zé)任的重大，不敢有一絲一毫的松懈。但由于自己水平有限，加上身體多處出現(xiàn)疾病，沒有很好的完成學(xué)校交給我的教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼合趕進度不行取

通過近階段學(xué)生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和駕馭初中化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊的首要的。抓基礎(chǔ)學(xué)問，就要抓化學(xué)課標(biāo)和課本學(xué)問，教學(xué)中力求每單元過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問的駕馭實力不同，老師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教，那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間在平常教學(xué)中舍命趕進度的做法，必定會造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”甚至使一些學(xué)生跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去愛好。

抓基本技能要抓好化學(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價、離子符號等）的運用技能和試驗基本技能。平常試驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做試驗，體驗?zāi)苓^試驗進行視察和探討的過程。

2、重視獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實力的培育

要提高學(xué)生的'實力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論、輕過程，重應(yīng)用的機械操作、輕問題和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獲得學(xué)問的過程，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”

3、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。

化學(xué)試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的學(xué)問與實力進行考查。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純學(xué)習(xí)課本學(xué)問的限制，削減機械操作所耗費的時間與精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能地接觸和相識社會，用化學(xué)視角去視察問題和分析問題，學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)解讀化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)教化改革是本學(xué)年鄭州市教化工作的一項重要內(nèi)容，依據(jù)上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的指示精神。對化學(xué)學(xué)科上下冊十二單元的化學(xué)課標(biāo)進行仔細(xì)細(xì)致的解讀，我堅持每周解讀二個課題，剛好完成化學(xué)課標(biāo)解讀工作。

5、加強試驗教學(xué)。近三年來，試驗加入中考成果，引起了全體化學(xué)老師和學(xué)校的高度重視。平常在教學(xué)法中重視化學(xué)試驗基本操作的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)中更是不放松培訓(xùn)，要求每個學(xué)生都能夠駕馭試驗操作的要點和原理。這一部分練習(xí)在試驗考試中取提了較好的成果。

6、加強自身素養(yǎng)的提高。堅持每周的教學(xué)教研活動，仔細(xì)學(xué)習(xí)有閱歷的老師的教學(xué)法，聽取別人對自己教學(xué)中存在的問題，并能夠剛好訂正，取得了良好的效果。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)集合2

本學(xué)年，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

二、增加教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的.方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

五、主動推動素養(yǎng)教化。目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實力的培育，把傳受學(xué)問、技能和發(fā)展智力、實力結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)集合3

對化學(xué)平衡這節(jié)課，從教學(xué)目標(biāo)的達成來看，我覺得授課老師李麗基本完成了教學(xué)任務(wù)。而且網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)助性和必要性在這節(jié)課上得到了體現(xiàn)。下面我從以下兩點進行反思。

首先，處理較好的一些突發(fā)事務(wù)。在用Excel做速率隨時間改變的坐標(biāo)圖的時候，出現(xiàn)了許多狀況，比如，有的組只取了一個點來做圖；有的組沒有從零點起先找點，有的組只找了起始點和改變點，從這點可以看出來，有些學(xué)生對如何選取點來做圖還不清晰，也就是說他們對數(shù)學(xué)中的函數(shù)圖像還根本沒有理解。有的組只做了正反應(yīng)隨時間改變的圖像，那說明有的學(xué)生還沒有理解可逆反應(yīng)中存在著兩個速率。有的組把速率和濃度隨時間改變的圖像做到了一起，那說明有的學(xué)生還沒有理解速率隨時間改變的含義，事實上，還是在數(shù)學(xué)上的一些基本概念上不夠理解。對于這些突發(fā)事務(wù)的處理上，我實行先找到一張做的比較精確的圖像，帶大家一起來分析如何找點做圖像和圖像的含義。在大家對精確的圖像有了肯定的相識和了解后，再找出一些有問題的圖像讓大家一起來分析問題所在。一方面幫助學(xué)生訂正錯誤的概念，；另一方面，加深了同學(xué)們對做圖的理解和記憶。由于時間的關(guān)系，我只找了其中的幾個例子來進行分析。

接下來談?wù)勥@節(jié)課上出現(xiàn)的問題。課件上出現(xiàn)的問題。蔗糖溶解試驗課件中，應(yīng)當(dāng)是不斷向水中加入蔗糖，直到從宏觀上看到加入的蔗糖不再溶解為止。由于時間關(guān)系，這點做的不夠完整、精確。在蔗糖溶解的微觀過程，起先溶解時和溶解一段時間后的課件中，小球漸漸削減的過程是不斷重復(fù)的，這樣簡單給學(xué)生造成錯誤的印象，應(yīng)當(dāng)?shù)阶罱K畫面停止，然后放個重來一次的按扭，讓學(xué)生理解起先溶解時和溶解一段時間后，蔗糖的溶解速率都是大于結(jié)晶速率，所以加入的.蔗糖最終都溶解了。

課前打算不夠充分，課堂的應(yīng)變實力不夠。整節(jié)課有點前松后緊。在上課前應(yīng)當(dāng)預(yù)料到學(xué)生做圖用的時間應(yīng)當(dāng)較多，而當(dāng)時沒有實行肯定的變通措施。比如可以由原來的每個人做一個圖像變?yōu)閮蓚€人做一張圖像；或者課前做肯定的打算，在做其次張濃度隨時間改變的圖像的時候，可以由老師供應(yīng)一個做好的c—t圖來讓學(xué)生視察和分析。因為在做速率隨時間改變的圖像的時候，學(xué)生已經(jīng)了解到了怎樣用excel做圖了，已經(jīng)實踐過了。

還有一點，大家在課后分析和探討時產(chǎn)生了爭議，就是在探討和分析蓄水池進水和出水平衡的時間安排問題上。有的老師覺得課開頭的引入加上這個內(nèi)容相當(dāng)于這節(jié)課有兩個引入，而這個內(nèi)容用時過多，所以致使這節(jié)課后邊的內(nèi)容較為驚慌；而我認(rèn)為，開場白是這節(jié)課的引入，那么化學(xué)平衡本身就是比較抽象的內(nèi)容，所以讓學(xué)生上來對化學(xué)平衡感愛好是特別必要的。那對于蓄水池進水—出水問題，那是學(xué)生第一次接觸動態(tài)平衡，所以我覺得有必要在這里多花點時間讓他們更好的理解什么是動態(tài)平衡。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)集合4

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)九年級四班的化學(xué)教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬間，短暫的一學(xué)期時間又即將過去。回首這一學(xué)期來，本人根據(jù)教學(xué)安排，仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。期末復(fù)習(xí)工作也順當(dāng)進行。做到有組織、有安排、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)，并做好補缺補漏工作。一個學(xué)期來，我在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教化初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

有安排地對有關(guān)基礎(chǔ)教化課程改革和試驗教材的學(xué)習(xí)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)和試驗教材編寫的指導(dǎo)思想和特點。主動主動的參加教改，并剛好總結(jié)教學(xué)閱歷。以基礎(chǔ)教化改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。

（1）、課前備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的'質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

（2）、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

（3）、課后做好輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

（4）、仔細(xì)做好中考復(fù)習(xí)工作。

本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容在第三周就已經(jīng)結(jié)束了，然后進入復(fù)習(xí)階段，首先是逐章復(fù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生們訂的《畢業(yè)達標(biāo)指導(dǎo)》以邊做邊講的方法進行，收到了較好的效果。，此外，我同盧花老師還依據(jù)學(xué)生的自身的基礎(chǔ)和對學(xué)問的駕馭狀況，結(jié)合前三年中考試題的題型和今年的出題方向，歸納出了二十幾個學(xué)問點，利用最終一個月的時間來對這些學(xué)問點進行具體的講解，并出一些習(xí)題讓他們練習(xí)，加以鞏固。本學(xué)期總共進行了四次的模擬考試，考試的成果一次比一次提高。在每一次考試中出現(xiàn)的錯誤，我都具體地做了分析、講解。二十周的課程讓他們自己自習(xí)，老師隨堂鋪導(dǎo)，并且再一次強調(diào)考試時應(yīng)留意的事項和端正他們的考試看法。

三、主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

在教學(xué)溝通方面，我主動參加同科老師相互觀摩課堂教研活動，還參與了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽，并榮獲了一等獎，同時我還走出校內(nèi)，參與了其他兄弟學(xué)校的的研討課，開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學(xué)水平。

信息社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天和學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的力氣。

化學(xué)教學(xué)總結(jié)集合5

初中化學(xué)學(xué)問比較繁雜、零散，初中化學(xué)的同學(xué)會感到難記易忘，因此，在教學(xué)中我常常想方法、運用科學(xué)的記憶方法，幫助學(xué)生記憶。在教學(xué)中，我運用了以下的教學(xué)方法去幫助學(xué)生記憶，下面在教學(xué)中有以下的閱歷之談。

一、理解記憶

俗話說：若要記得，必先懂得。理解是記憶的基礎(chǔ)，只有理解了的學(xué)問，才能記得堅固，才能敏捷運用。例如：推想X的化學(xué)式。

KClO3+6×+6HI=6Ka+3I2+3H2O則X的化學(xué)式為此題要求學(xué)生依據(jù)題給信息運用質(zhì)量守恒定律來推斷物質(zhì)的化學(xué)式，假如學(xué)生只是背誦質(zhì)量定恒定律的意義，而對其實質(zhì)和內(nèi)涵沒有清晰地理解，不會應(yīng)用，便難于做出正確的解答。

初中化學(xué)教材中的概念許多，學(xué)生以為背下來就可以了，要讓學(xué)生理解記憶化學(xué)概念，老師在教學(xué)中要擅長抓住關(guān)鍵性的字、詞進行剖析。比如置換反應(yīng)，可讓學(xué)生練習(xí)：你認(rèn)為下面說法哪一種是錯誤的？說說理由。

1、單質(zhì)和化合物參與的反應(yīng)肯定是置換反應(yīng)；

2、有單質(zhì)和化合物生成的反應(yīng)肯定是置換反應(yīng)；3、CO+CuO=Cu+CO2是置換反應(yīng)。以上說法都是錯誤的。經(jīng)過學(xué)生間的探討，學(xué)生對置換反應(yīng)有了清晰的理解，從而形成堅固的記憶。

二、對比記憶

把類似的內(nèi)容進行對比，可以辨別異同，防止混淆，有助于加深理解，增加記憶。例如元素符號，有些大寫字母相同，小寫字母不同，如Ca、Cu、Cl等有些小寫字母相同，大寫字母不同，如Na、Ba、Ca等，可以用對比的方法進行記憶。

再如，將H2、C、CO三種不同的還原劑還原CuO的三個化學(xué)反應(yīng)進行對比：CuO+H2=Cu+H2O；2CuO+C=CO2+2Cu；CO+CuO=Cu+CO2。將鐵與不同物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，顯示不同的化合價，生成不同的化合物進行對比：

4Fe+3O2=2Fe2O3，3Fe+2O2=Fe3O4

通過這種對比，可以更好地駕馭相類似的化學(xué)方程式的寫法。對比也是理解概念、記憶要領(lǐng)的好方法。例如元素和原子，原子和分子，原子和離子，混合物與化合物，點燃與燃燒及加熱，氧化物與含氧化合物，溶解性與溶解度，鑒別與鑒定，分別與提純，酸的揮發(fā)性和不穩(wěn)定性等等，都可以用對比的方法，找出它們的異同和聯(lián)系，加深理解和增加記憶。

三、相同點記憶

所謂“相同點記憶”就是把某些零散的，彼此間可能沒有任何關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，依其某種相同點，把它們整理到一起，進行記憶。例如很多化學(xué)試驗操作都有“先”、“后”依次的要求，不能顛倒，否則就會影響試驗效果，甚至發(fā)生事故。如：做制取氣體的試驗時，首先要檢查裝置的氣密性，然后再裝藥品。點燃可燃性氣體時，必需先檢驗氣體的.純度，然后再點燃。稀釋濃硫酸時，要先取適量水倒入燒杯中，然后將濃硫酸沿?zé)诰徛⑷胨?，并用玻璃棒不斷攪拌?/p>

化學(xué)試驗中，我們常依據(jù)“顏色”可以記住很多學(xué)問，如：藍色有CuSO4溶液，Cu（OH）2沉淀為藍色，紫色石蕊試液或紅色酚酞試紙遇堿變成藍色：氫氣燃燒火焰為藍色或淡藍色，以及液氧等等。

白色：BaSO4、CaCO3；金屬多為銀白色，此外，還可以依據(jù)黑色（如CuO、MnO2、Fe3O4）、紅色、褐色、黃色等記住很多物質(zhì)。

初中化學(xué)里許多內(nèi)容與“三”有關(guān)，以“三”為統(tǒng)帥，能記住好多學(xué)問，如：可以干脆加熱的儀器有三種：試管、蒸發(fā)皿、鉗鍋；酒精燈火焰分三層：外焰、內(nèi)焰、焰心；收集氣體有三種方法：排水法、

向上和向下排空氣法；配制溶液有三個步驟：計算、稱量、溶解；工業(yè)上的三廢：廢水、廢渣、廢氣；構(gòu)成物質(zhì)三種粒子：分子、原子、離子；三酸指：硫酸、硝酸、鹽酸；構(gòu)成原子的粒子有三