協同教育開題報告

《利用現代信息技術形成學微會、家長良性互動教育機制的研究》開題報告會同二完小協同教育課題組一、課題研究的背景、意義和研究價值21世紀教育的特點，是教育的社會化和社會的教育化。它的重心在于提高人的素質，一切具有教育影響的力量都應當被恰當地調動和利用。在學生的學習成長過程中，學校無疑充當著一個正規(guī)渠道和主體承載的角色，但這并不是學生接受教育的全部途徑。與學生相關的家庭與社會的教育影響力決不遜于學校教育，這些非系統性的社區(qū)教育因素必然成為學校教育的補充與完善，甚至影響著學校教育的發(fā)展。學校教育應該從校內向校處延伸拓展，把學校、家庭、社會三者緊密的聯系起來、互相滲透，互相促進、協調一致，形成統一的教育網絡才能教育好孩子。利用現代信息技術加強學校、家庭、社區(qū)協同教育的研究，在國內外尚屬罕見，其研究理論成果將填補教育傳播學在該領域的空白，達到國際先進水平，在實踐上對全國教育信息化的進程起到重要的推動作用。家庭教育、學校教育、社會教育是人成長的幾種最重要的教育方式。而在學校教育階段，如何與家庭教育、社會教育取得聯系，實現協調、補充合作，達到最優(yōu)的教育效果是個值得深入探討的問題。我國歷來對學校和家庭的協同教育非常重視，如何通過“家訪”“家長會”、“家長學校”等方式，使教師了解學生家庭情況和學生在家中的表現，使家長了解學生在學校的情況與表現，從而家長與學?？梢詤f調，同步對學生進行有針對性的、有效的教育。其次在社會或社區(qū)中所設的青少年宮、兒童活動中心、社區(qū)圖書館、博物館等教育場所以及開設的活動也是學校教育的重要補充。隨著科學技術迅速發(fā)展，采用互聯網、移動通信技術搭建起來的家校信息互聯平臺，能非常方便地滿足學校、教師、學生和家長之間的信息需求，促進相互之間的信息溝通。社區(qū)中的各種教育資源包括社區(qū)教育網絡資源，既能為社區(qū)人員提供終生教育服務，也能為學校教師與學生提供有效的服務，相互補充提高教育效果?？傊?，多種多樣的現代信息技術引進家庭學校的協同教育之后，會出現許多新的問題等待我們去研究，去探索。二、 課題研究目標、研究內容、主要觀點和價值通過實驗研究，探索利用現代信息技術形成學校、社會、家長良性互動的機制，探索利用信息技術開展學校、家庭、社區(qū)協同教育的規(guī)律，建立新型的協同教育模式。圍繞這一課題，確定如下研究內容：1、 協同教育現狀調查；2、 基于現代信息技術的協同教育表現形式的多樣性；3、 基于現代信息技術的協同教育資源的組織與管理；4、 基于現代信息技術的協同教育的效率；5、 利用現代信息技術形成學校、社會、家長良性互動的機制。利用現代信息技術組織學校、家庭、社區(qū)合作進行協同教育研究是在新的形式下提出的教育組織形式，現在大部分家庭的生活節(jié)奏加快，工作繁忙，對學生的教育出現了許多新的問題，同時社會科技的進步，出現了諸如電游室、網吧等娛樂方式，對學生產生了一定的負面影響，如何及時的、全面的加強對學生的管理，是學校家庭共同急需解決的問題。因此本課題的提出是社會需要，也是家庭的需要。三、 課題研究思路、研究方法、技術路線“協同教育”是協同學理論在教育領域應用而形成的新的教育理論，專門從系統演化角度來研究自然界、人類社會系統中各子系統在外界物質、能量、信息作用下產生非線性相互作用形成協同效應的機理與規(guī)律。學校教育是指教育者利用學校系統，對受教育者進行有目的、有組織、有計劃的培養(yǎng)活動。家庭教育是指家庭內部系統的教育。在《大百科全書》中定義為：父母或其他年長者在家庭內自覺地有意識地對子女進行的教育，學校、家庭兩大教育系統如何聯系、協調，合作產生整體教育的最優(yōu)效果，在實施操作中需要依據一定的理論去指導。最重要的基礎理論有系統理論，信息理論與教育傳播理論。隨著科學技術的進步發(fā)展，利用現代信息技術與家庭進行協同教育是一種新型的教育載體和形式，能夠及時，全面豐富對學生進行全面的、系統的教育，有利于提高學生的教育效果。本課題的研究方法主要采用以下幾種：1、 行動研究法。2、 調查研究法。3、 內容分析法。4、 文獻研究法。5、 經驗總結法。6、 比較法。整個研究遵循實用性、探究性、自主性、創(chuàng)新性的原則，采?。骸芭嘤枌W習——科學研究——實踐活動——積累資料——評估檢測——問卷調查——系統總結——交流推廣”這八個策略進行實驗研究的調控、操作和運行。四、實施步驟（一） 準備階段：2007年11月——2008年2月1、 進行課題申報、研究、論證，商討課題方案；2、 全校動員，組織課題組加強理論研究；3、 在論證的基礎上確定具體的課題研究方案4、 組織開題培訓和請專家培訓。（二） 研究實施階段：2008年3月——2009年7月1、進行有效的實驗與研究；2、 抓好實驗過程資料的收集和整理；3、 撰寫課題優(yōu)秀論文、典型案例；4、 實施階段總結。（三）總結階段：2009年7月——2010年7月1、 課題組研究人員按方案進行總結，整理資料，歸檔論文、實驗報告，形成最終研究成果；2、 課題組形成最終研究成果；3、 通過結題鑒定并推廣成果。五、完成課題的可行性分析1、現有的研究工作基礎近幾年來，我校遵循“質量立校，科研興?！钡霓k學思路，在省市電教館、教科院的指導下，積極開展教育科研工作，取得了一定的成績。相關研究成果如下:課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況《利用二課堂活動，探索培養(yǎng)學生綜合能力》市級重點課題1998.10市教育局已結題《清華大學大、中、小學英語教材教學實驗》國家級課題2000.09清華大學出版社已結題《運用現代教育技術和網絡資源促進學生學習方式創(chuàng)新研究》省級重點課題2003.09省電教館已結題省三等獎2、課題組人員結構本課題主持人由學校校長黃集體同志擔任，課題組成員均由學校領導、教研組和班主任組成，課題組成員大多都具備?？埔陨蠈W歷和小高職稱，“九五”、“十五”期間都參加過課題研究，均有課題或論文在全國或省、市級課題論文評比活動中獲獎，具有較高的研究水平和能力。3、完成課題的保障條件我校是縣級示范性小學，學校硬件、軟件、潛件均有保障，課題所需的各種技術條件（如校園網、現代化辦公等）都具備，學校對課題研究管理較為嚴格、規(guī)范，對教科研工作有一套較為完善的管理、獎勵制度，并在經費上給予支持，課題研究時間有保障。六、預期研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式負責人12010年7月《課題實驗論文、典型案例交流集》實驗論文案例黃集體王子正22011年6月《利用現代信息技術形成學校、社會、家長良性互動教育機制研究》結題材料結題材料黃集體王子正聶久玲七、課題組織管理1、 領