如何提高小學高年級學生的口語交際水平

精品文檔-下載后可編輯如何提高小學高年級學生的口語交際水平目前，許多農村教師都感困惑，低年級學生在上口語交際課時孩子們爭先恐后，而到高年級的時卻表現(xiàn)得不冷不熱。如何才能改變目前口語交際的現(xiàn)狀，切實提高學生口語交際水平呢？

（一）創(chuàng)設“敢說”的氛圍，讓學生充滿自信。自信心是進行口語交際必須具備的基本心理要素。是口語交際成功的第一秘訣?？谡Z交際能力的培養(yǎng)要從興趣、情感的激活入手，掃除心理障礙，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，讓學生敢于、樂于與人交往。引導學生認識“要想明天說得棒，別怕今天出洋相’’的道理，萬事開頭難，學生一旦破膽，以后的訓練就有了成功的前提。因此，課堂上要建立民主、平等、和諧的師生關系，創(chuàng)設寬松、自由、信任的交際氛圍，尊重學生的表達方式，多些表揚，少些批評，保護好學生的自尊心和自信心。

（二）豐富“會說”的語言，牢筑交際基石?！安环e跬步無以至千里，不積細流無以成江?！?。沒有豐富的語言積累作“奠基”，口語交際就成了“空中樓閣”，學生語文能力的發(fā)展也就缺乏“后勁”。

l、博覽群書。博覽群書、熟讀成誦是進行語言積累的重要手段。要指導學生廣泛地閱讀和瀏覽圖書和報刊，并把有價值的內容、精彩的語言、獨特的描述及時地記下來。才能使儲蓄充裕豐盈，使見識廣博而深刻。

2、精品細研。爛熟于心的美文佳名、篇章積累可以使學生的預言得到潛移默化的熏陶。還要對精彩的評議細細口味，仔細研讀一番，將之內化成自己知識結構的一部分，這樣的積累才有效果。

3、學以致用。學以致辭用是積累的語言再次外化的表現(xiàn)。在口語交際中，不管學生是直接引用、仿用，還是重新組合后的巧用，只要是合情合理的，我們都應積極鼓勵，激發(fā)他們對語言的再次內化，再次組合，使學生在口語交際時要以隨時積極思考，達到“思風發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”的境界，避免“巧婦難為無米之炊’’的苦惱。

（三）選擇“可說”的話題，讓學生輕松交流。葉圣陶說：“生活如泉涌，文章如溪水?！比簇S富而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停。生活是口語交際訓練的廣闊天地，是口語交際的源頭活水。為了激起學生的興趣，我根據(jù)教學內容不斷地創(chuàng)設生活情境，讓學生回到自然、回到生活、回到兒童快樂天地中去。走進生活，心境開闊，精神愉悅，就能激發(fā)學生表達的欲望，誘導學生用學過的知識和自己的認識能力參與，在這一過程中發(fā)展學生的口語交際能力。

（四）搭建“能說”的舞臺，讓學生盡展風采。要使學生在口語訓練課上激起說話的欲望，產生敢說的信心，而逐漸達到說得好的目的，最好的辦法是在口語訓練課前，教師認真地有組織學生開展一些相應的活動，讓他們走進生活，在活動之后讓學生說說活動。如春游活動、掃墓活動、“藝術節(jié)’’活動、班隊活動、冬季運動會等。學生在活動之后，仁者見仁，智者見智，可能還沉浸在活動的快樂之中而余興未盡。此時引導學生說說活動過程，談談感受體會，這樣便能使學生有話可說，說話條理清楚。

總之，老師與學生建立平等、融洽的師生關系，要能設身處地的了解學生的思維與表達方式，多原諒他們