城中村小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

精品文檔-下載后可編輯城中村小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析城中村是一個(gè)特殊的區(qū)域，城中村居民是一個(gè)特殊的群體，城中村學(xué)校的學(xué)生是一群特殊的教育對(duì)象。隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我們必須關(guān)注城中村學(xué)校學(xué)生的家庭文化背景、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。我校地處中心城區(qū)，行政隸屬鎮(zhèn)村管理，屬于典型的城中村小學(xué)，生源主要是來(lái)自城中村的農(nóng)民和外來(lái)人員的子女。外來(lái)人口大部分是脫離了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、攜家?guī)Э谶M(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商的農(nóng)民。這樣的家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的文化程度以及他們對(duì)子女的關(guān)注度給孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)帶來(lái)哪些影響？據(jù)此，我們開(kāi)展了學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析。

為了掌握第一手資料，我們對(duì)我校1～6年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了一個(gè)調(diào)查，每班抽取學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)最優(yōu)秀和最差的學(xué)生各5名，組成優(yōu)生組和差生組，對(duì)他們家長(zhǎng)的文化程度、家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度和對(duì)孩子的期望值進(jìn)行分析，得到表一、表二、表三的數(shù)據(jù)。

表一家長(zhǎng)的文化程度情況以及對(duì)孩子采用的教育方式

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表二家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度

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表三不同家庭環(huán)境家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值

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表一顯示，采用簡(jiǎn)單的打罵訓(xùn)斥等過(guò)激的行為對(duì)孩子進(jìn)行教育的家長(zhǎng)比例較大，父母受教育程度越低，采用打罵訓(xùn)斥的行為越多。其實(shí)，父母的行為對(duì)子女潛移默化的影響往往勝過(guò)任何的口頭說(shuō)教，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，自己言行不一致，使得自己失信于子女，自然也難以在家庭教育中樹(shù)立威信。能夠以身作則和用生活事例教育孩子的家長(zhǎng)大多是受過(guò)高中教育或者中專教育的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)受教育程度高與采用較好的教育方法兩者之間成正比例。

表二顯示，由于居住在城中村的孩子的父母大多都沒(méi)有固定的收入（從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)和打工族的父母總數(shù)占到了55.3%，父母無(wú)職業(yè)的也占到了40.4%），終日忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的教育，還有的長(zhǎng)年在外打工，孩子寄養(yǎng)在親戚家中或由爺爺奶奶、外公外婆帶養(yǎng)。因此，在對(duì)孩子的教育方面，他們不可能投入過(guò)多的時(shí)間、精力和財(cái)力，從表二的數(shù)據(jù)可以看出，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度相對(duì)受到影響。

表三顯示，城中村部分家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值不高，使得他們的子女中不少人缺乏明確的人生目標(biāo)，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。一位六年級(jí)的班主任老師談到，他問(wèn)一個(gè)經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生：“你現(xiàn)在不好好讀書，家里又沒(méi)田可種了，你將來(lái)吃什么？”學(xué)生脫口而出：“那有什么關(guān)系，反正我家里有房子出租?！睂W(xué)生的表現(xiàn)，反映了家長(zhǎng)不正確的期望值，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。表三的數(shù)據(jù)也表明，只有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行人格和心理教育。

另一方面，從下表的數(shù)據(jù)可以看出，37.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該“品德優(yōu)秀”，認(rèn)為“健康第一”的家長(zhǎng)占28.9%，說(shuō)明多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到德育是家庭教育的首要任務(wù)。而25.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)“成績(jī)第一”，存在著“重智輕德”的教育觀念，這部分家長(zhǎng)專注于子女升學(xué)而忽視子女品德的發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)成素質(zhì)教育的最大障礙。同時(shí)從表中可以看出，只有8.2%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子自立能力的培養(yǎng)，這說(shuō)明家長(zhǎng)雖然自己很辛苦，但還是把培養(yǎng)孩子的目標(biāo)放在學(xué)習(xí)方面，忽視了孩子的能力培養(yǎng)。

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建議

怎樣才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀？我覺(jué)得可從家長(zhǎng)自身和學(xué)校兩方面配合進(jìn)行嘗試解決。

一、家長(zhǎng)方面

1.身為進(jìn)城務(wù)工人員的這部分家長(zhǎng)，要努力克服自身困難，以高度的責(zé)任感和使命感擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任。

2.身為城中村居民的這部分家長(zhǎng)，要不斷增強(qiáng)公民素養(yǎng)意識(shí)，樹(shù)立生存危機(jī)感，改變“讀書無(wú)用論”的觀念，積極配合學(xué)校，做好育人工作。

3.家長(zhǎng)要克服困難，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，采取一切補(bǔ)救措施，不斷提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)的教育理論和方法，用自己的言談舉止感染和教育孩子。

二、學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)做好對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。首先，學(xué)校要把家庭教育指導(dǎo)工作列入正常的教育議程，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的家教指導(dǎo)，如，傳授家庭教育的方法，規(guī)范家庭教育的內(nèi)容，明確家庭教育的目標(biāo)等，提高家長(zhǎng)的家教能力，促進(jìn)學(xué)校教育的全面提高。學(xué)校可以通過(guò)采取家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、分年級(jí)或班級(jí)分層指導(dǎo)、班主任個(gè)別傳授、聘請(qǐng)專家理論指導(dǎo)、特邀家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)教或經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)絡(luò)等多