利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位紀(jì)特點(diǎn)打算了其空間思想水平較低,很難一下子理解這些較為抽象的規(guī)律;其三是剛上初一的同學(xué)還沒有養(yǎng)成優(yōu)秀的地理方法和地理慣,遇到問題無從下手,不知道該如何去解決問題。

所以同學(xué)本節(jié)課的難度很大,所以在講課方案上增加了各樣同學(xué)感愛好的活動(dòng),以提升同學(xué)的愛好,在自主討論與合作中,完成盡量減小難度的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)同學(xué)共同進(jìn)步。

三、講課目的1、學(xué)問與技術(shù)目標(biāo):嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確立某一點(diǎn)的地點(diǎn);2、過程與方法目標(biāo):能夠運(yùn)用已獵取的地理學(xué)問,對(duì)新學(xué)問進(jìn)行分析,并做出自己的推斷;3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):關(guān)注生活中的地理,加強(qiáng)地理的愛好,加強(qiáng)自信念,提升與別人合作的力量;加強(qiáng)競(jìng)爭意識(shí)。

講課要點(diǎn):利用經(jīng)緯網(wǎng)確立某一點(diǎn)地點(diǎn)。

講課難點(diǎn):利用經(jīng)緯網(wǎng)確立某一點(diǎn)地點(diǎn)。

講課要點(diǎn):分別找出并領(lǐng)悟確立這一點(diǎn)的經(jīng)度地點(diǎn)和緯度地點(diǎn)的規(guī)律。

講課方法:小組合作法、嬉戲法、討論法講課預(yù)備:老師自制課件。

四、設(shè)計(jì)思路“把講堂還給同學(xué),讓同學(xué)歡樂、自主、討論式的是本講課方案的全國中學(xué)校教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、講課方案、試卷、教課方案免費(fèi)下載利用經(jīng)緯網(wǎng)定位利用經(jīng)緯網(wǎng)定位33利用經(jīng)緯網(wǎng)定位最大最全最精的教育資源網(wǎng)要旨。

1、本課轉(zhuǎn)變過去的“老師教、同學(xué)練”傳統(tǒng)講課方式,在老師的指引下,讓同學(xué)自己發(fā)覺問題,自己解決問題,并在該過程中找尋與領(lǐng)悟方法和規(guī)律,真正地會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng),進(jìn)而提升討論和解決問題的力量。

2、同學(xué)以小組合作的方式在操作實(shí)踐、爭論溝通、合作互幫、相互爭論中,既能夠揚(yáng)長避短,快速達(dá)及目標(biāo),得出結(jié)論,也可提升與別人溝通與合作的力量。

3、講堂中還在復(fù)舊知和結(jié)實(shí)新知環(huán)節(jié)中創(chuàng)辦了一系列的嬉戲活動(dòng),這樣能夠集中同學(xué)的留意力,提升效率;也可增加愛好,提升同學(xué)的樂觀性,加強(qiáng)同學(xué)自信。

五、簡要的講課過程和流程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入新課——競(jìng)賽猜謎:前幾節(jié)課學(xué)過的地理名詞——如緯線、經(jīng)線、經(jīng)緯網(wǎng)等師說定義,一個(gè)條件一個(gè)條件給,同學(xué)猜。

2、新授1經(jīng)緯網(wǎng)當(dāng)然沒學(xué)過,但你知道它是干什么用的,有什么意義嗎生說,課件呈現(xiàn)2一個(gè)點(diǎn)的地點(diǎn)是如何用經(jīng)緯線確立的呢小組爭論,講話代表能夠舉例子說明,也能夠打比方。

3老師先率領(lǐng)同學(xué)復(fù)南北緯、東西經(jīng)的判讀方法,并在此基礎(chǔ)上指引同學(xué)自己總結(jié)出判讀一個(gè)點(diǎn)經(jīng)緯度地點(diǎn)的方法:一般先找出它所在的緯線,確立是北緯仍是南緯并讀出度數(shù);再找出它的經(jīng)線,確立是東經(jīng)仍是西經(jīng)并讀出度數(shù);最終把這點(diǎn)所在的緯線和這點(diǎn)所在的經(jīng)線寫在一同,就是該點(diǎn)的經(jīng)緯度地點(diǎn)了。

經(jīng)緯網(wǎng)定位練方格狀的經(jīng)緯網(wǎng);北半球或南半球的弧形經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)讀。

4經(jīng)過嬉戲進(jìn)行學(xué)問遷徙,加強(qiáng)難點(diǎn)。

①以教室的橫豎排為網(wǎng)格狀的經(jīng)緯網(wǎng),老師確立隊(duì)列的經(jīng)緯度數(shù),此后老師任意點(diǎn)出某一同學(xué),讓其報(bào)出自己的經(jīng)緯度地點(diǎn),再由該同學(xué)確立下一名參與嬉戲的同學(xué),這樣挨次報(bào)出各自的經(jīng)緯度地點(diǎn),進(jìn)行頻頻加強(qiáng)。

②給出三、四個(gè)點(diǎn)的地點(diǎn),同學(xué)疏組設(shè)計(jì)經(jīng)緯網(wǎng),要求經(jīng)緯網(wǎng)中要含有重要的標(biāo)記性經(jīng)線或許緯線,再將各點(diǎn)注明在自繪的經(jīng)緯網(wǎng)中,并說出各點(diǎn)的半球地點(diǎn)。

③取出地球儀,查找書上活動(dòng)題的內(nèi)容取代一兩個(gè)點(diǎn),如“神六”著陸點(diǎn)、印尼地震中心、拉薩等④思慮題:以北極為中心,如何判讀經(jīng)緯網(wǎng),以南極為中心呢有時(shí)間的利用經(jīng)緯網(wǎng)定位利用經(jīng)緯網(wǎng)定位33利用經(jīng)緯網(wǎng)定位全國中學(xué)校教育資源門戶網(wǎng)站|天量課件、講課方案、試卷、教課方案免費(fèi)下載利用經(jīng)緯網(wǎng)定位利用經(jīng)緯網(wǎng)定位33利用經(jīng)緯網(wǎng)定位最大最全最精的教育資源網(wǎng)話,可拋出,爭論,供應(yīng)思路3、同學(xué)小結(jié),老師總結(jié)概括成“經(jīng)緯網(wǎng)定位法”表示圖