小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐路徑探討

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐路徑探討摘要：大單元教學(xué)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大概念為主線，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體的單元整體教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨，旨在促進(jìn)學(xué)生將“大觀念”與“小單元”相結(jié)合，使“知識(shí)結(jié)構(gòu)化、技能情境化、問題情境化”成為學(xué)生的日常行為，并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其高階思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，教師可基于核心概念設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；同時(shí)采用真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的意義；并通過探究、體驗(yàn)、實(shí)踐等形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，教師應(yīng)基于核心概念設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；實(shí)踐探究引言：新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)，要圍繞核心概念開展單元整體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展高階思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用大單元教學(xué)來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)、綜合設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。同時(shí)，大單元教學(xué)不僅要求教師圍繞核心概念進(jìn)行主題設(shè)計(jì)與實(shí)施單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果以及素養(yǎng)表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。因此，教師應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)。一、明確單元教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)指向性在小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、理解能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)掌握情況，以單元為單位制定單元教學(xué)目標(biāo)。在制定單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出目標(biāo)的科學(xué)性、具體性與可行性。例如：在《游覽北京——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》大單元教學(xué)中，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，明確該單元的“雙線結(jié)構(gòu)”，即“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立數(shù)概念之間的聯(lián)系”與“從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，建立數(shù)概念之間的聯(lián)系”。明確單元目標(biāo)之后就可以根據(jù)本單元內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情為依據(jù)設(shè)置目標(biāo)：通過認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)并掌握加減法計(jì)算；通過認(rèn)識(shí)比；通過比較兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系了解倍數(shù)關(guān)系等。在這些基礎(chǔ)上教師再對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)具體而有針對(duì)性的目標(biāo)。此外，教師還要在單元教學(xué)目標(biāo)中突出本單元教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容有明確的理解與掌握。二、優(yōu)化單元教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，教師應(yīng)基于學(xué)生發(fā)展需要，將單元內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。以核心概念為主線，構(gòu)建知識(shí)體系，在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先構(gòu)建知識(shí)框架，明確單元目標(biāo)及內(nèi)容，并將其融入單元活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)《勤勞的小蜜蜂——萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》時(shí)，教師可先以“數(shù)與運(yùn)算”為主題設(shè)計(jì)大單元教學(xué)活動(dòng)方案。教學(xué)方案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程及活動(dòng)、練習(xí)等。在課堂教學(xué)中教師通過問題串引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理：數(shù)與運(yùn)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)與運(yùn)算的特點(diǎn)是什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)？教學(xué)活動(dòng)應(yīng)聚焦于這兩方面。再以“加法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為例：在學(xué)習(xí)加法結(jié)合律前，教師可將學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握加法結(jié)合律的兩種方法——相加減和相乘。在本節(jié)課教學(xué)中，教師先以“加法結(jié)合律的概念”為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并引導(dǎo)學(xué)生自主探究。之后以“加法結(jié)合律在生活中的應(yīng)用”為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。最后通過學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握加法結(jié)合律的兩種方法——相加減和相乘。三、開展單元實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，教師應(yīng)通過開展單元實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。使其在實(shí)踐中逐漸感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣與魅力，從而提高學(xué)生參與積極性。例如，在“我是體育小明星——數(shù)據(jù)的收集與整理（一）”單元中，教師可采用小活動(dòng)將學(xué)生吸引到課堂上來。教師可以讓學(xué)生將一張A4紙剪成7個(gè)大小不一的正方形并將其放入同一小組內(nèi)，然后讓小組合作交流其中的數(shù)據(jù)。當(dāng)小組內(nèi)出現(xiàn)了兩種不同的數(shù)據(jù)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論并進(jìn)行投票，以此來強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)收集和整理能力。第二種是剪平行四邊形數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)小組活動(dòng)后，教師可以對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生：“你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的？你們有什么辦法來整理這些數(shù)據(jù)？”學(xué)生可以運(yùn)用觀察、猜測(cè)等方式進(jìn)行探究。當(dāng)他們找到數(shù)據(jù)并完成整理后，教師要對(duì)學(xué)生的探究過程進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予適當(dāng)鼓勵(lì)。此外，在這一單元教學(xué)活動(dòng)中，教師通過設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生參與進(jìn)來并從中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與價(jià)值，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展與提升。教師可通過多種方式將學(xué)生吸引到課堂上來，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性，使其在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)探究欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、完善單元評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)生知識(shí)體系評(píng)價(jià)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)的目的不在于甄別與選拔，而在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用好評(píng)價(jià)這一抓手，以學(xué)生為主體，不斷完善單元評(píng)價(jià)體系，使其成為教師不斷完善自身教學(xué)水平的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《生活中的多邊形——多邊形的面積》時(shí)，教師可將評(píng)價(jià)體系構(gòu)建成“一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作”“兩位學(xué)生討論交流”“三位學(xué)生展示匯報(bào)”“四位學(xué)生提問答疑”等形式來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在這些過程中，不僅可以讓教師清晰地了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以不斷優(yōu)化教學(xué)方案；在這樣的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)及解決問題能力。五、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的大單元教學(xué)方案，并將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；采用真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)的意義；通過探究、體驗(yàn)、實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。此外教師還要提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐路徑的認(rèn)識(shí)和重視程度，要立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及教育教學(xué)規(guī)律，在理解新課標(biāo)精神以及課程理念基礎(chǔ)上創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐路徑。還要認(rèn)識(shí)到教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)時(shí)會(huì)面臨一定的挑戰(zhàn)，比如如何確定單元主題、如何設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何構(gòu)建活動(dòng)方案等。因此教師要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知