蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）篇：雨點(diǎn)設(shè)計(jì)蘇教版一級(jí)上冊(cè)雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。2教學(xué)重難點(diǎn)評(píng)論

1、重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。2、難點(diǎn):教師要借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。3教學(xué)準(zhǔn)備評(píng)論

多媒體課件,小溪、池塘、江河、海洋圖片,生字卡片,小雨點(diǎn)不同形態(tài)圖片。4新設(shè)計(jì)評(píng)論

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。1、師:一聲春雷喚醒了春筍,也給我們帶來(lái)了什么?(出示下雨情境)下雨啦,下雨啦!看,小朋友們都跑出來(lái)開心地玩耍了!調(diào)皮的小雨點(diǎn)一會(huì)兒蹦到小朋友的手心里,一會(huì)兒落進(jìn)小朋友的衣領(lǐng)里。同學(xué)們,下雨的時(shí)候你們也喜歡跑出來(lái)玩嗎?那喜歡這淘氣的小雨點(diǎn)嗎?2、其實(shí),小雨點(diǎn)也很喜歡和小朋友玩,他們總是趁云朵媽媽不注意的時(shí)候偷偷地來(lái)到我們身邊。這不,今天老師來(lái)上課的時(shí)候就遇到了一個(gè)小雨點(diǎn),不過(guò)這可是一個(gè)愁眉苦臉的小雨點(diǎn)。(出示圖片)哎呀,小雨點(diǎn)你怎么不高興了呀?(雨點(diǎn)回答)(出示錯(cuò)字)

3、哦,原來(lái)是這樣的呀!有哪位小朋友能夠指出錯(cuò)誤在哪里?現(xiàn)在就讓我們一起把雨點(diǎn)的名字寫正確吧!(板書課題,學(xué)生書空)一起來(lái)讀一讀。二、入情入境,美讀欣賞。1、聽,你們寫對(duì)了小雨點(diǎn)的名字,它可開心了,忍不住高興地唱了起來(lái)。小雨點(diǎn)這又是要準(zhǔn)備去干什么呀?(旅行)你們想知道小雨點(diǎn)要到哪里旅行嗎?2、現(xiàn)在就讓我們閉上眼睛,認(rèn)真地仔細(xì)地聽,想一想小雨點(diǎn)都去了哪些地方?(播放課文錄音)翻開課本,把小雨點(diǎn)去過(guò)的地方用筆圈出來(lái)。(學(xué)生說(shuō),老師貼圖)

3、(出示睡覺、散步、奔跑、跳躍的小雨點(diǎn))現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀兒歌,用書上的詞語(yǔ)來(lái)回答老師。(PPT出示圖和詞)齊讀詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)都是表示動(dòng)作的詞,我們叫它動(dòng)詞。那么,就讓我們動(dòng)起來(lái),像小雨點(diǎn)一樣做一做這些動(dòng)作。4、大家演得真好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家再一次讀一讀兒歌,想一想小雨點(diǎn)分別是在哪里睡覺、散步、奔跑、跳躍的?一會(huì)兒請(qǐng)你們把他們分別送回四副圖中。5、師一邊引讀兒歌,邊貼詞語(yǔ)卡片。6、雨點(diǎn)能落在這么多地方,該有多開心啊!現(xiàn)在就讓我們都變成可愛的小雨點(diǎn)吧,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云朵媽媽,落下來(lái)了。落呀,落呀,你們看,我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

A師:池塘里的水怎么樣啊?(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)

師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng),它們都在睡覺呢,我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢(mèng)呢!(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)。師:小雨點(diǎn),你們都?jí)粢娏耸裁?(交流說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容)

師:多么有趣的夢(mèng)啊!(出示:睡覺。)這個(gè)詞語(yǔ)該怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià))師:這個(gè)詞語(yǔ)讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時(shí)要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動(dòng)作齊讀)

B、告別了小池塘,小雨點(diǎn)又來(lái)到了哪里?(出示小溪圖片。)

師:小溪的水怎么樣地流著?(緩緩地、輕輕地),小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,就好像在散步,多么自由自在,多么舒服啊!小雨點(diǎn)一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風(fēng)景呢。小雨點(diǎn)你們都看到些什么呢?(指名說(shuō))

師:誰(shuí)能慢慢地、悠閑地讀一讀這一句。(出示句子)

C、離開了小溪,小雨點(diǎn)眼前一亮,這是哪里啊?(出示江河圖片)寬寬的河面,江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!小雨點(diǎn)也忍不住跟著江河里的水奔跑起來(lái)!(分男女生讀,加

動(dòng)作讀)

D、跑著跑著,小雨點(diǎn)突然聽到一陣陣巨大的聲音(播放海浪聲),原來(lái),它已經(jīng)跑到海洋里啦!大?？烧娲蟀?波濤翻滾著拍向岸邊的礁石的,小雨點(diǎn)一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,像不像我們小朋友們?cè)谟螛?lè)園里玩的蹦蹦床呀?讓我們帶著這種高興的心情,也來(lái)跳一跳,讀一讀吧!(全班表演讀)7、小結(jié):真是一群活潑可愛的小雨點(diǎn)!我們來(lái)到平靜的——池塘,慢慢流淌的——小溪,急速流動(dòng)的——江河,波濤翻滾的——海洋。讓我們繼續(xù)帶著這種高興的心情一起讀一讀這首兒歌。配樂(lè)朗讀課文。(屏幕上同時(shí)展示四幅畫面)

練習(xí)背誦,積累內(nèi)化。1、可愛的小雨點(diǎn)們,你們開心嗎?這不僅是一次有趣的旅行,還是一次難忘的旅行啊,你們想不想把這次旅行永遠(yuǎn)記在心里呢?看黑板上的圖片,試著背一背這首兒歌吧!(下雨圖片背景)2、課中律動(dòng):孩子們,你們的表現(xiàn)棒極了!作為獎(jiǎng)勵(lì),小雨點(diǎn)決定送給你們一份特別的禮物。(播放《小小雨點(diǎn)》)

四、啟發(fā)想像,訓(xùn)練語(yǔ)言。1、真是一個(gè)愛旅行的小雨點(diǎn)啊,一刻也不愿停下腳步。他告別了我們又開始了新的旅行了,那么,這一次他又會(huì)落到什么地方?在干什么呢?2、出示句式:雨點(diǎn)落進(jìn),在。學(xué)生交流后指名說(shuō)。3、說(shuō)得真好,拿起你們的筆把它寫在你們的雨點(diǎn)便利貼上吧!(播

放《小雨滴答滴》)剛剛老師看了一下大家寫得真好了,讓老師來(lái)讀一讀吧!我們把他寫得貼在云朵媽媽那里,讓云朵媽媽也來(lái)看看,她的雨點(diǎn)寶寶都到哪里去旅行了!五、擴(kuò)展延伸,自由表達(dá)?？蓯鄣男∮挈c(diǎn),他來(lái)到哪里就給那里帶來(lái)了歡樂(lè),其實(shí)他并沒有離開我們,他就在我們身邊。他在謎語(yǔ)里(出示謎語(yǔ));他在小朋友的圖畫里;它染紅了桃花,點(diǎn)綠了小草,點(diǎn)綴著我們美麗的世界。課下的時(shí)候喜歡小雨點(diǎn)的小朋友可以在爸爸媽媽的幫助下寫一寫雨點(diǎn)的詩(shī)歌,畫一畫心中的小雨點(diǎn)。板書設(shè)計(jì):

雨點(diǎn)(圖片)

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(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

池塘小溪江河海洋

睡覺散步奔跑跳躍

5教學(xué)過(guò)程

5.1第二學(xué)時(shí)

5.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。5.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論

朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)。5.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論

教師要借助多媒體(或圖片)演示,緊扣詞句,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生“身臨其境”,把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合,感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝

第2篇：雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版一級(jí)上冊(cè)

雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版一年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁有感情地朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)的心情。教學(xué)難點(diǎn)

理解雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)態(tài)變化。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。小朋友們，春天來(lái)了，花兒開了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒出來(lái)了。今天我們又要迎來(lái)一位新朋友，仔細(xì)看，猜猜它是誰(shuí)？（畫云彩和小雨點(diǎn)，貼個(gè)大雨點(diǎn)）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于雨點(diǎn)的小詩(shī)歌。請(qǐng)伸出小手和我一起寫課題，（板書：雨點(diǎn)）大家一起跟它打個(gè)招呼雨點(diǎn)

二、自讀課文，整體感知。過(guò)渡：春天來(lái)了，活潑可愛的雨點(diǎn)降落人間，邀請(qǐng)我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì)領(lǐng)著我們?nèi)ツ男┑胤?？做些什么呢?、自由讀，讀準(zhǔn)字音：請(qǐng)大家輕輕的打開語(yǔ)文書21頁(yè)，（評(píng)價(jià)讀書姿勢(shì)）自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)（字音），讀通（句子），遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音反復(fù)多讀幾遍。）

2、自由讀，了解大意，學(xué)習(xí)生字：

A剛才大家讀的真認(rèn)真。請(qǐng)大家再讀讀課文，雨點(diǎn)都去過(guò)哪些地方呢？你從這首小詩(shī)的哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)，請(qǐng)你把詞語(yǔ)劃出來(lái)。借助書上的拼音讀一讀。你讀了這首小詩(shī)，你都知道小雨點(diǎn)去過(guò)哪些地方？（生說(shuō)：池塘小溪江河海洋）板書

小朋友真會(huì)讀書。看著黑板再來(lái)讀一讀。B雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，畫出相關(guān)詞語(yǔ)。（生說(shuō)：睡覺）小雨點(diǎn)在哪里睡覺？（在池塘里睡覺）板書睡覺

（生說(shuō)：散步）小雨點(diǎn)小溪里（散步）板書：散步

小雨點(diǎn)在江河里干什么？（奔跑）板書：奔跑

它還在海洋里干什么？（齊說(shuō)跳躍）板書：跳躍

小結(jié)：你們真會(huì)讀書。雨點(diǎn)落進(jìn)（池塘里）在池塘里（睡覺）雨點(diǎn)落進(jìn)（小溪里）在小溪里（散步）雨點(diǎn)落進(jìn)（江河里）在江河里（奔跑）雨點(diǎn)落進(jìn)（海洋里）在海洋里（跳躍）三學(xué)習(xí)生字，理解字詞。這些詞中就藏著新的生字朋友，你們會(huì)讀嗎？出示卡片：小溪指名讀

出示：加拼音的溪——誰(shuí)來(lái)拼讀？溪的右邊筆畫特別多，多像小溪彎彎曲曲的樣子啊全班齊讀

出示卡片：海洋——指名讀——這兩個(gè)字你有什么辦法記住他們？（海洋都和水有關(guān)所以都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水加每三點(diǎn)水加羊）——海這個(gè)字筆畫特別多，要注意他的筆畫順序，伸出小手我們來(lái)書空，海海怎樣寫？課件：池塘小溪江河海洋

看來(lái)這些字詞都認(rèn)識(shí)了，你能分清池塘小溪江河和海洋嗎？仔細(xì)看！這是？（海洋）誰(shuí)能到黑板上找出它的名字領(lǐng)著大家讀一讀。齊讀

這是哪？（江河）

這是什么地方?(池塘)

這是哪？（小溪）誰(shuí)上來(lái)找出它的名字？一起讀

師小結(jié)：看來(lái)大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。課件出示：覺指名讀

這個(gè)字的新偏旁是什么？課件出示見變紅。是見字底。見字底怎樣寫？齊讀

課件出示：散

指名讀

這個(gè)字的有一個(gè)新偏旁？是什么？課件出示偏旁變紅

反文旁反文旁怎樣寫？這個(gè)字你有什么辦法記住它？（橫豎豎橫加月加反問(wèn)旁）課件出示：步

指名讀——

新偏旁是什么？課件出示止字頭變紅

止字頭怎樣寫？這個(gè)字怎么記？課件出示丿變紅

（止字頭加少去掉一筆點(diǎn)。）步步怎樣寫？課件出示：跑躍

指名讀

你有什么辦法記住這兩個(gè)字？（跑是足字旁加包，躍是足字旁加天把第一筆變成撇）課件出示躍的丿變紅

都是用我們以前學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的辦法來(lái)記。C游戲：*（獎(jiǎng)勵(lì)卡片）

小朋友記的真快，雨點(diǎn)就愿意和聰明的孩子交朋友，誰(shuí)能上來(lái)讀準(zhǔn)雨點(diǎn)后面的生字，再說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)在干什么？你就可以和雨點(diǎn)成為最好的朋友。(覺睡覺散散步步散步跑奔跑)

四、創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀。1、老師范讀：下面讓我們跟隨小雨點(diǎn)去旅行吧！這是一群怎樣的小雨點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，先來(lái)聽老師讀好嗎？擺好讀書姿勢(shì)。2、交流：這是一群怎樣的小雨點(diǎn)？（快樂(lè)的悠閑的可愛的活潑的舒適的自由的開心的）3、看得出大家都很喜歡小雨點(diǎn)。愿意自己讀一讀嗎？評(píng)價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個(gè)小朋友特別會(huì)讀書，不僅聲音響亮而且還帶著表情，加上自己的動(dòng)作真投入。就這樣和同位一起再來(lái)讀一讀。4、老師欣賞了你們的朗讀，仿佛看到了那群活潑快樂(lè)自由可愛的小雨點(diǎn)。假如你就是這群這群小雨點(diǎn)中的一員，你落進(jìn)了哪里？心情怎樣？通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)吧。讀第一句：

預(yù)設(shè)：

A沒讀好：出示課件：圖片

你們瞧，這是誰(shuí)？在這個(gè)安靜的池塘里小雨點(diǎn)睡的多香多甜??！輕輕的不要吵醒她。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？B讀好了：

我聽出來(lái)了你在那睡得可真香??！真讓人羨慕！讀第2句：

預(yù)設(shè)：

A沒讀好：

聲音小：你是怕吵醒小雨點(diǎn)聲音才這么小嗎？現(xiàn)在小雨點(diǎn)可是在小溪里散步呢？讀的很快：散步是怎樣的？看我這樣叫散步嗎？那怎樣是散步？哪個(gè)小雨點(diǎn)來(lái)表演一下怎樣在小溪里散步？你們看這個(gè)小雨點(diǎn)一邊欣賞著周圍美景，一邊隨著溪水自由自在的走著，多快樂(lè)??！這就是散步。帶著這種感覺哪個(gè)小雨點(diǎn)再來(lái)讀一讀？B讀好了：

我仿佛看到了你正在緩緩流淌的小溪里快樂(lè)自在的散步。第3句：

預(yù)設(shè)：

A沒讀好：放錄像。你們瞧，滾滾的江河水奔騰著滾滾向前。小雨點(diǎn)正和這奔騰不息的江河水一起比賽跑呢！哪個(gè)小雨點(diǎn)再來(lái)讀讀這句話？B讀好了：我聽出來(lái)了，你很有信心贏過(guò)江河水，小雨點(diǎn)們，我們一起和江河水奔跑比賽。全班齊讀。第四句：

預(yù)設(shè)：

A沒讀好：（動(dòng)作）海洋里，波濤洶涌，小雨點(diǎn)你們落在上面，就像落進(jìn)了一張巨大的蹦蹦床，你們盡情的跳呀，笑呀，多開心啊!誰(shuí)再來(lái)讀一讀？B讀好了：瞧你玩的多開心?。。夯顫娍蓯鄣男∮挈c(diǎn)們，你們無(wú)論落進(jìn)那里，都會(huì)和那里的水成為形影不離的好朋友。多么有趣啊。誰(shuí)想把詩(shī)歌連起來(lái)，讀給大家聽？老師給你們配上音樂(lè)。1、指名讀.其他小雨點(diǎn)邊聽邊加上動(dòng)作。2、我看到其他小雨點(diǎn)都陶醉了，我們男女生合作讀一讀？女生讀前2句，男生讀后兩句。四、表演背誦

同學(xué)們讀的真投入，看來(lái)大家都很喜歡這首小詩(shī)，想不想把它留在你的腦海中？讓我們一起試一試？加上動(dòng)作表情邊表演邊背誦好嗎？起立

你們真聰明，課文都背過(guò)了，生字能寫好嗎？五、學(xué)習(xí)寫字（散步躍跑）

1、課件出示散

請(qǐng)大家先來(lái)看“散”你想提醒大家注意什么？（左邊第四筆橫從橫中線起筆向右傾斜到豎中線止筆。是關(guān)鍵筆畫。右邊第三筆撇要從橫的中間往左一點(diǎn)起筆一直寫到豎中線的左邊）指名1個(gè)。課件出示：把2個(gè)筆畫變紅

除了要注意這幾筆，還要注意左右等寬。仔細(xì)看，老師來(lái)寫。邊說(shuō)邊強(qiáng)調(diào)。2個(gè)關(guān)鍵筆畫。請(qǐng)大家握好筆擺好寫字姿勢(shì)，（評(píng)價(jià)）開始寫1個(gè)。他“三個(gè)一”做得真好！2課件出示跑

仔細(xì)觀察這個(gè)字，關(guān)鍵筆畫是什么？課件出示關(guān)鍵筆畫變紅

注意這幾個(gè)關(guān)鍵筆畫的位置擺好寫字姿勢(shì)，在本子上寫一個(gè)跑。3、課件出示散步跑躍田字格

這節(jié)課我們就寫這四個(gè)字，同學(xué)們注意觀察字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫，每個(gè)字寫2個(gè)。4、評(píng)價(jià)

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)寫的怎么樣，可以選其中的一個(gè)字來(lái)評(píng)一評(píng)?？偨Y(jié)：同學(xué)們觀察認(rèn)真，注意字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵筆畫，真是小小書法家。這節(jié)課我們先寫到這。這節(jié)課我們跟隨小雨點(diǎn)來(lái)到了池塘小溪江河海洋，在這些地方睡覺散步奔跑跳躍。小雨點(diǎn)是那么的活潑可愛自由淘氣。春天的小雨點(diǎn)還會(huì)落進(jìn)哪里？在那里干什么？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？回家后把這首優(yōu)美的詩(shī)歌背給你的爸爸媽媽聽。感謝您的閱讀，本文如對(duì)您有幫助，可下載編輯，謝謝第3篇：蘇教版一級(jí)上冊(cè)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《10的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：陳榮新

教學(xué)三維目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷10的分解與組成的生成過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想。二、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索，在合作交流中發(fā)展研究意識(shí)，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力及提高有序思維的能力，學(xué)會(huì)與他人合作、溝通。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想教學(xué)難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@一理念，課堂上首先著力營(yíng)造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍，通過(guò)教師激勵(lì)性的語(yǔ)言、豐富的表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感信息，從而有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知。在教學(xué)的起始階段，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生探究新知的欲望；在探究新知階段，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知，讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；在練習(xí)鞏固階段，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，以闖關(guān)游戲?yàn)榫€索、穿插兒歌、虛擬購(gòu)物等靈活多樣的練習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，留給學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)生在饒有興趣的自主探索中經(jīng)歷新知的生成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?？傊?，在設(shè)計(jì)上本節(jié)課力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、學(xué)生考老師

創(chuàng)設(shè)“閉眼猜數(shù)”的游戲情境，老師出示內(nèi)裝10個(gè)圓片的盒子，讓學(xué)生任意取走若干個(gè)．老師眼睛不看，能正確報(bào)出學(xué)生拿走圓片的個(gè)數(shù)。2、猜測(cè)激發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)老師的“絕招”，適時(shí)引入新課。(策略建議：這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用，通過(guò)挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段就對(duì)學(xué)生有一種吸引力。)二、主動(dòng)探究，獲取新知1、動(dòng)手“分圓片”讓學(xué)生用自己的方法，把圓片分成兩堆，同桌交流，比一比看誰(shuí)的方法多，針對(duì)操作情況適量給予展示。(策略建議：教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到這樣“無(wú)序”地分，效果不好。)2、動(dòng)手“涂算珠”

(1)操作中，教師激勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，并自由討論怎樣“有序”地涂，再獨(dú)立動(dòng)手涂一涂。(2)寫一寫，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生把10的組成情況寫下來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。(3)“快速搶答”

如：老師報(bào)出10分成9和1，學(xué)生馬上回答出10分成1和9，并適時(shí)補(bǔ)充板書。(策略建議：如何“有序”地掌握10的組成是本課的難點(diǎn)，教學(xué)中教師要處理好“組織者、引導(dǎo)者”的角色關(guān)系，在語(yǔ)言上要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。)三、游戲活動(dòng)，應(yīng)用拓展

(策略建議：小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，利用課件設(shè)計(jì)闖關(guān)玩游樂(lè)園的游戲，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。)第一關(guān)：“芝麻開門”讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)“想想做做”的第1題，完成闖關(guān)任務(wù)。這樣巧妙地改裝練習(xí)題，避免單純性練習(xí)的枯燥與單調(diào)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。第二關(guān)：“快樂(lè)搭檔”

同桌合作，完成拍手游戲。(如：生1：我拍3，生2：我拍7)這是對(duì)“想想做做”的第3題的改裝，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第三關(guān)：“學(xué)唱兒歌，誰(shuí)最棒”

通過(guò)競(jìng)賽的方式，學(xué)唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六，一起走，五五五五，合成一雙手?！?/p>

(策略建議：可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的方式演一演這首兒歌。)第四關(guān)：“商店購(gòu)物，你能行”

課件畫面出現(xiàn)精致的玩具，標(biāo)價(jià)1～9元。假設(shè)如果每人獎(jiǎng)勵(lì)10元錢，買完自己喜歡的一樣玩具后，還剩多少錢?(策略建議：讓同桌、小組之間相互交流、評(píng)價(jià)，感受生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值。)四、總結(jié)評(píng)價(jià)，情知共融

這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?掌握了什么本領(lǐng)?如果滿分10分，你給你自己或自己的伙伴打幾分?(策略建議：在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)中，老師可以及時(shí)追問(wèn)：這位同學(xué)差幾分就滿分了?這樣，在評(píng)價(jià)中又能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，有助于教學(xué)調(diào)控。)

第4篇：蘇教版一級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)：《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)設(shè)想：

《識(shí)字２》位于國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌，讀起來(lái)押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中4個(gè)生字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)，能將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，提高識(shí)字的效率。由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識(shí)字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字?！菊n伊始播放樂(lè)曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感。】二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。2、反饋指導(dǎo)。指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。3、同桌互讀詞語(yǔ)，相互糾正字音。4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。【讀準(zhǔn)字音是識(shí)字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】三、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)事物1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識(shí)事物。（1）自己查找：這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎？（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。（3）集體校對(duì)，由貼對(duì)的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。【學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言，又提高了識(shí)字的效果?！?、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽到了什么？[小精靈兒童網(wǎng)

②師相機(jī)出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。④指名讀——男、女生讀——齊讀

過(guò)渡：太陽(yáng)公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢？（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

①出示詞語(yǔ)：穿衣下床起早

②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫面上？指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來(lái)讀一讀。（4）出示第一、二行組合畫面，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫面的意思，能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞?！驹谧R(shí)字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識(shí)了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會(huì)做哪些事呢？（同桌說(shuō)說(shuō)）

②指名說(shuō)，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請(qǐng)小朋友為這三個(gè)詞排列順序，并連起來(lái)說(shuō)一、兩句話。④師小結(jié)：我們說(shuō)話和做事一樣要有一定的順序，否則會(huì)讓人聽了不明白。【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，描述自己的理解和認(rèn)識(shí)，能有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！?/p>

⑤齊讀這三個(gè)詞。（6）分小組學(xué)習(xí)第四行①請(qǐng)小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話，也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……

②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎(jiǎng)勵(lì)“陽(yáng)光娃娃”。③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會(huì)學(xué)習(xí)好，身體好?！咀寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語(yǔ)，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來(lái)讀瑯瑯上口，聽起來(lái)很好聽。2、師配樂(lè)范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。3、自由模仿讀，可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。4、指名誦讀，進(jìn)行表演?！咀寣W(xué)生憑借自己的感悟和理解對(duì)韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果?！?/p>

五、擴(kuò)展詞語(yǔ)，延伸積累

1、說(shuō)說(shuō)小朋友還會(huì)接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語(yǔ)，課后讀讀?！緩恼n程內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的一泓活水?！?/p>

六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。2、小組合作，說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。3、反饋交流，表?yè)P(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。6、學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)比、展覽。[

【寫字教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字，提高識(shí)字效率，同時(shí)發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)?！?/p>

七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

1、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲？2、到課外找一找哪兒也有這些生字?！臼炀氄莆罩R(shí)是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識(shí)?！?/p>

第5篇：蘇教版一級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用普通話正確、流利、地朗讀課文。2、能按筆順書寫“沙”、“貝”、“風(fēng)”這三個(gè)生字，并注意間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描紅。理解漢字意思，會(huì)組詞造句。3、了解“三點(diǎn)水”這個(gè)偏旁。4、喜歡學(xué)習(xí)本課漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠讀準(zhǔn)本課生字，會(huì)讀這些生字組成的詞語(yǔ)。能按筆順寫“沙”、“貝”、“風(fēng)”這三個(gè)生字，并注意間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描紅。難點(diǎn)：理解漢字意思，會(huì)組詞造句。喜歡學(xué)習(xí)本課漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。三、教學(xué)策略與手段

采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法、直觀教學(xué)法、字理識(shí)字教學(xué)法四、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，什么是大海，把自己心目中的大海畫出來(lái)。2、老師做好本課課件，做好充分的資料收集工作。3、教師準(zhǔn)備沙子、泥土、貝殼等實(shí)物及生字卡片。五、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械拇蠛Ｊ鞘裁礃拥模⒔榻B自己畫的大海，都有什么。2、教師相機(jī)把課件上的大海介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沙灘”、“貝殼”、“海風(fēng)”等詞語(yǔ)。3、請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)

4、學(xué)生糾正沙的聲母為“sh”翹舌音。風(fēng)的韻母為“eng”后鼻音。港的韻母為“ang”后鼻音。5、老師泛讀

6、再請(qǐng)學(xué)生讀

7、課堂練習(xí)小游戲：找朋友，老師分別把拼音和生字卡片發(fā)到部分同學(xué)手中，讓大家給這些生字“找朋友”。合作學(xué)習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀音的掌握情況，并加強(qiáng)學(xué)生的記憶。過(guò)度：小朋友們，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下沙灘小伙伴。8、學(xué)習(xí)寫“沙”、“貝”、“風(fēng)”?！吧场?/p>

(1)出示沙子與泥土，讓學(xué)生做對(duì)比。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)認(rèn)為，沙子是黃色，泥土是黑色的。沙子比較細(xì)，泥土比較粘。讓學(xué)生從對(duì)比中學(xué)習(xí)“沙”字，更容易理解沙的音與意。(2)甲骨文為：

(會(huì)意字。從水，從少。《說(shuō)文》：“水少沙見。”金文字形，左邊是水，右邊“少”像沙粒形。本義：極細(xì)碎的石粒。)

沙，左邊是水，是個(gè)偏旁，叫做“三點(diǎn)水”，右邊是少，像沙

粒一樣，說(shuō)明是水里面的細(xì)碎沙粒，所以就是“沙”。(3)指導(dǎo)書寫，沙

注意：①間架結(jié)構(gòu)，合體字，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。最后一筆寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，把上面托住。②筆畫：三點(diǎn)水，第三筆是“提”。少的第一筆是“豎”。(老師帶領(lǐng)大家說(shuō))③筆順為：(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣能記住“沙”字，有什么好辦法?預(yù)設(shè)：①“水”中很“少”的小石粒。②“水”中又“小”又“細(xì)”的小石粒。(5)讓學(xué)生書寫。在自己的圖畫上畫出“沙灘”。并在旁注明“沙灘”二字，灘不會(huì)寫，可以加拼音。鍛煉學(xué)生的寫字能力

“貝”

(1)出示貝殼實(shí)物，讓學(xué)生描述貝殼是什么樣。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說(shuō)，有兩片殼，樣子很漂亮，殼很堅(jiān)硬。(2)甲骨文為：

(象形字。甲骨文和金文字形，象海貝形。漢字部首之一。古時(shí)以貝殼為貨幣，又用作裝飾，故從“貝”的字多與錢財(cái)寶物、裝飾品或貿(mào)易商品有關(guān)。本義：海貝)

向貝殼的兩片殼，后經(jīng)變異，則成為現(xiàn)在的“貝”。(3)指導(dǎo)書寫，貝

注意：①間架結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，要寫得方方正正。最后兩筆，稍微露出一點(diǎn)，那樣才好看。②筆畫：最后一筆是“點(diǎn)”。(請(qǐng)學(xué)生回答)

③筆順：(4)說(shuō)說(shuō)怎樣記住“貝”字。預(yù)設(shè)：①外面是堅(jiān)硬的“殼”，里面是它的小身體，伸出一“撇”一“捺”兩個(gè)“小觸角”向外張望。②外面是堅(jiān)硬的“殼”，上面有一“撇”一“捺”兩條漂亮的條紋。(4)讓學(xué)生書寫。在自己的圖畫上畫上“貝殼”。并注明“貝殼”二字。殼字不會(huì)寫，可以加拼音。鍛煉學(xué)生的寫字能力

“風(fēng)”

(1)創(chuàng)設(shè)情境，小朋友們，我們仿佛站在自己畫的大海邊，有軟綿綿的沙灘，有各式各樣的美麗貝殼，真是美極了!如果再來(lái)點(diǎn)溫和的海風(fēng)，那就更好啦!誰(shuí)來(lái)給大家制造點(diǎn)“海風(fēng)”呢?預(yù)設(shè)：學(xué)生用嘴吹，用書扇，有手扇等。聽人們說(shuō)，海螺里面有海風(fēng)的聲音，今天老師帶來(lái)幾個(gè)大海螺，誰(shuí)想聽一聽?創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，滿足他們的求知欲

(2)甲骨文：繁體字：風(fēng)

(形聲字。從蟲，凡聲?！墩f(shuō)文解字》：“風(fēng)，八風(fēng)也。東方曰明庶風(fēng)，東南曰清明風(fēng)，南方曰景風(fēng)，西南曰涼風(fēng)，西方曰閭闔風(fēng)，西北曰不周風(fēng)，北方曰廣莫風(fēng)，東北曰融風(fēng)。風(fēng)動(dòng)蟲生,故蟲八日而化“風(fēng)動(dòng)蟲生”故字從“蟲”。本義：空氣流動(dòng)的自然現(xiàn)象;尤指空氣與地球表面平行的自然運(yùn)動(dòng)。)

古人有種說(shuō)法是“風(fēng)動(dòng)蟲生”，從甲骨文的蟲是：，而風(fēng)的甲骨文是：，就是生出好多條小蟲，所以風(fēng)的繁體字是：風(fēng)。現(xiàn)在簡(jiǎn)化為：風(fēng)。課外延伸，讓學(xué)生了解更多知識(shí)。(3)指導(dǎo)書寫，風(fēng)

注意：①間架結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，要寫得方方正正。外面的寫得大一點(diǎn)，把里面的包住。②第二筆是“橫折彎鉤”。最后一筆是“點(diǎn)”。(全班齊答)③筆順：(4)說(shuō)說(shuō)怎樣記住風(fēng)?預(yù)設(shè)：外面的像是山洞，風(fēng)是從山洞里面吹出來(lái)的，一刮風(fēng)，就有兩條小蟲子飛出來(lái)，一個(gè)叫“撇”，一個(gè)叫“捺”。(5)讓學(xué)生書寫。在自己圖畫上畫上“海風(fēng)”。并注明“海風(fēng)”二字?！昂！辈粫?huì)寫可以加拼音。鍛煉學(xué)生的寫字能力

預(yù)設(shè)：風(fēng)是無(wú)形的，我們可以畫上海浪，搖動(dòng)的小旗，來(lái)表示海風(fēng)。10、課堂練習(xí)。(1)以一列為一小組，依次組詞，看哪個(gè)組又快，組的詞又多。請(qǐng)其他同學(xué)看時(shí)間和計(jì)算詞語(yǔ)數(shù)量。小組開火車，給生字組詞?！吧场薄ⅰ柏悺?、“風(fēng)”。預(yù)設(shè):沙子沙灘沙石沙粒

貝殼寶貝海貝貝雕

海風(fēng)刮風(fēng)大風(fēng)臺(tái)風(fēng)

合作教學(xué)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。(2)請(qǐng)學(xué)生上黑板寫生字，其他同學(xué)在描紅本上寫。老師幫助寫得不好的同學(xué)寫生字。11、總結(jié)本課

小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了大海中的小伙伴，有“沙灘”、“貝殼”、“海風(fēng)”，而且這些小伙伴也為我們的畫作增添了不少的光彩，為了感謝它們，我們?cè)侔堰@些小伙伴，齊聲讀一遍。第6篇：蘇教版一級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《認(rèn)一認(rèn)２》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

本課16個(gè)漢字，大部分是部首字和基本字，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱。所有漢字配有表示字義的圖畫，便于一年級(jí)學(xué)生了解字義和認(rèn)識(shí)漢字。第二、四組的韻腳是“u”連起來(lái)瑯瑯上口，易讀好記。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)能夠自己利用漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)讀的漢字，編者已經(jīng)用紅色標(biāo)出來(lái)，注重學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。選編這一內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn)：1.助于承前啟后，“承前”是將小學(xué)生從各種渠道認(rèn)來(lái)的字做一個(gè)小結(jié)?！皢⒑蟆本陀兄诤⒆觽兘窈笞R(shí)字、查字典做好鋪墊。2.通過(guò)漢字拼讀識(shí)字，及鞏固了漢語(yǔ)拼音，又讓孩子看到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的好處，為繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。學(xué)情分析：本班學(xué)生49人，大多數(shù)都屬于活潑好動(dòng)型，有幾位孩子的學(xué)習(xí)注意力不到10分鐘，有個(gè)別孩子表面安靜，實(shí)際沒聽。因此教學(xué)中，要注重對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的能集中10-20分鐘的注意力。教學(xué)目標(biāo)：

1．借助圖片認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜”，并能夠讀準(zhǔn)字音。2．借助已學(xué)音節(jié)認(rèn)識(shí)“鹿“”，并能夠讀準(zhǔn)字音。3.通過(guò)觀察圖畫，初步了解本課漢字字義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”。1難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“鳥、鹿”的字音。教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵生字卡，提前畫好的森林圖（課件）卡通動(dòng)物圖片教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聲音情境導(dǎo)入

師說(shuō)：老師看看哪一個(gè)小組能拿到今天的第一個(gè)守紀(jì)律星。為了表?yè)P(yáng)大家，老師帶大家到一個(gè)非常美麗又好玩的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去認(rèn)識(shí)幾位新朋友。請(qǐng)你們閉上眼睛，看看你們伶俐的耳朵能不能猜出其中的幾位呢？（學(xué)生閉眼聽聲音，教師貼出動(dòng)物樂(lè)園圖片。）過(guò)渡，你猜到了嗎？第一位是？二、學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)“犬”

看來(lái)你對(duì)小狗很熟悉了，能不能給我們大家介紹你了解的狗呢？可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類。那狗狗還有一個(gè)名字你知道嗎？出示帶拼音的漢字“犬”，齊讀，個(gè)別讀。過(guò)渡：師：狗狗的名字叫犬，你瞧，犬已經(jīng)向我們走來(lái)了，它是我們今天進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園的導(dǎo)游，我們就叫它導(dǎo)游犬，咱們跟它打打招呼?！班耍瑢?dǎo)游犬，你好！”嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們趕快跟著導(dǎo)游“犬”向前去吧，小朋友，睜大眼睛，仔細(xì)看看，左邊的草地你看一只什么動(dòng)物在吃青草呢？2．教學(xué)“羊”

2(1)在綠綠的草地上，一只什么動(dòng)物在吃青草呢？出示：羊(yáng)(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?(3)這樣可愛的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)(4)指名讀—齊讀過(guò)渡：請(qǐng)小朋友在往前看，綠綠的草地上還有一只什么動(dòng)物呢？3．教學(xué)“鹿”(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。(2)小朋友，你都知道哪些“鹿”呢？(3)開火車讀（讀好的可以拿到友愛星）

（4）小結(jié)：小朋友們真聰明，認(rèn)識(shí)漢字的方法很多，不僅學(xué)會(huì)了觀察，還會(huì)利用咱們剛學(xué)的漢語(yǔ)拼音來(lái)拼讀。真實(shí)了不起。老師看看接下來(lái)的動(dòng)物樂(lè)園參觀中，誰(shuí)的小眼睛更機(jī)靈哦。4．教學(xué)“蟲”

(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，草叢里有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在與我們捉迷藏呢?出示：蟲

(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?（3）全班讀，小組比賽讀。讀的最好的小組可以拿到今天的智慧星哦。5．哎，仔細(xì)看，天空中誰(shuí)想咱們飛來(lái)了?出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說(shuō)給大伙兒聽聽嗎?36．教學(xué)：貝、魚、龜喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣?；蛭铱吹秸l(shuí)在小河里干什么。相機(jī)出示：貝魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?三、游戲鞏固新知1．游戲：請(qǐng)你跟我這樣做

小朋友們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了8個(gè)多朋友，開心嗎？為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)小游戲?！罢?qǐng)你跟我這樣做，動(dòng)物樂(lè)園真有趣，小羊小羊吃青草，小狗小狗汪汪叫。烏龜烏龜爬呀爬，魚兒魚兒游啊游，蟲兒蟲兒藏呀藏，貝殼貝殼水中坐，鳥兒鳥兒天上飛，鹿兒鹿兒跑呀跑，小朋友快做好，跟著老師來(lái)認(rèn)字。2．拍手誦讀“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”。比一比，哪一組得最好。3．回歸書本，找名字。小動(dòng)物們聽到你們都認(rèn)識(shí)了它們的名字，它們就想跟你們捉迷藏，看看你們能不能找到它們。請(qǐng)你迅速地翻到語(yǔ)文書25頁(yè)，老師讀他們的名字，你們用右手二拇指在書上指出來(lái)，找到了就讀三遍，看看誰(shuí)最快。4游戲，準(zhǔn)備之前：老師一邊發(fā)字卡，一邊說(shuō)，1234567，看誰(shuí)做的4最整齊，不許說(shuō)話，不許動(dòng)。我是誰(shuí)？老師拿著卡片問(wèn)，我是誰(shuí)？小朋友回答，你是xxx，老師問(wèn)，我的名字在哪里？拿到漢字的小朋友說(shuō)，xxx,你的名字這里。并快速的送給老師。四、小結(jié)

這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認(rèn)識(shí)了8位新朋友。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，留心身邊事物，相信小朋友還會(huì)交上更多更多的漢字朋友，最后讓我們跟小動(dòng)物們說(shuō)聲再見。第7篇：蘇教版一級(jí)上冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)、《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能按一定的順序觀察圖畫。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。板書：看圖讀拼音識(shí)字2

二、有順序觀察插圖

1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：

提問(wèn)：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？2．你們知道這是什么地方嗎？三、朗讀兒歌

1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。4．同桌小伙伴互相讀一讀。5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。7．學(xué)生練習(xí)朗讀。四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來(lái)到講臺(tái)，說(shuō)：“我是èr，誰(shuí)是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說(shuō)邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。（二）了解字義

1．回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說(shuō)句，加深對(duì)字義的理解。（三）分析字形結(jié)構(gòu)

1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

（1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。2．請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁(yè)“寫一寫”的筆順，跟隨說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字的筆順和筆畫。3．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。4．電腦演示

（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說(shuō)筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。5．請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。五、鞏固復(fù)習(xí)

1．讀兒歌，把兒歌讀正確。2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．正確規(guī)范地書寫5個(gè)生字。2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。教學(xué)重點(diǎn)：

在田字格里寫好5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

按筆順把“四”“六”“八”3個(gè)字寫漂亮。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀“二、四、六、八、十”。2．指名朗讀兒歌。二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”

1．回憶第一課書寫的方法：

（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實(shí)踐

2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。3．請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請(qǐng)學(xué)生們?cè)僖淮斡^察每筆的占格位置，觀察后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)：第一筆“豎”，書寫時(shí)稍微往里收一點(diǎn)，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長(zhǎng)。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長(zhǎng)，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長(zhǎng)時(shí)，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點(diǎn)，要與豎對(duì)稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個(gè)筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個(gè)“四”字。（2）書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。③學(xué)生修改“八”字后再寫一個(gè)“八”字。（3）書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點(diǎn)”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時(shí)輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點(diǎn)。第三筆“撇”、第四筆“點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對(duì)齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對(duì)齊。最后一筆“點(diǎn)”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點(diǎn)”有所不同。4．展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)議。三、鞏固復(fù)習(xí)

1．每個(gè)生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。2．完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。（1）看看圖上都畫了什么？（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。（3）同桌互查，比比誰(shuí)書寫正確、漂亮?！蹲R(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)3

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)字。2、分辨“八”和“入”。［教學(xué)準(zhǔn)備］

課件、田字格黑板

［教學(xué)時(shí)間］

兩課時(shí)

［設(shè)計(jì)理念］

變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。2、自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè)趣。［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。出示書中插圖：

能猜出是什么地方嗎?(小山村)

2、引導(dǎo)觀察，練習(xí)說(shuō)話：

圖上畫著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）

這幅圖的遠(yuǎn)處你看到了什么景物？這幅圖的近處你看到了什么景3、同學(xué)們說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：一去二三里)

二、圖文結(jié)合借助拼音初讀課文

1、學(xué)生自讀古詩(shī)

（1）請(qǐng)小朋友打開書自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（2）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

注：給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。2、檢查自讀情況

過(guò)渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。（1）出示“三”、“十”

2誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)

2大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮?lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)2詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)

2看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)

（2）出示“臺(tái)”、“六”、“花”2這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，齊讀)

2“小小火車開起來(lái)，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)

（3）出示“煙村”、“亭臺(tái)”

誰(shuí)能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

（4）(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。2(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。2請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。（5）字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)（6）請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)

三、借助畫面，誦讀古詩(shī)

過(guò)渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。1、(在音樂(lè)中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。2、在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)3、山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來(lái)贊美它。(教師配樂(lè)范讀古詩(shī))

理解品讀第一、二句

一去二三里，煙村四五家。?(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。（板書：煙村）

?誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

?沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

理解品讀第三、四句

亭臺(tái)六七座，八九十枝花。?(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)

這就是“亭子，也叫亭臺(tái)”。（板書：亭臺(tái)）你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）

出示圖片：亭臺(tái)?近處，有什么?(開得正艷的花朵)（板書：花）

?請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

（老師此時(shí)指著板書，給予學(xué)生內(nèi)容提示）

?村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

4、同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。5、誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

6、炊煙裊繞的村莊，古樸美