2023四年級數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃樣本（2篇）

第11頁共11頁2023四?年級數(shù)學(xué)教?師下學(xué)期工?作計(jì)劃樣本?過完春節(jié)?，又一個(gè)新?學(xué)期開始了?，為了幫助?學(xué)生們營造?一個(gè)輕松學(xué)?習(xí)氛圍，培?養(yǎng)他們獨(dú)立?解決問題的?能力，今天?制定了這個(gè)?學(xué)期的學(xué)習(xí)?計(jì)劃，希望?每一個(gè)學(xué)生?能夠了解自?己的特點(diǎn)，?與老師共同?學(xué)習(xí)、進(jìn)步?。一、學(xué)?情分析：?四年級（4?）班、（5?）班，從上?一學(xué)期來看?，學(xué)生對知?識的掌握仍?存在一些不?利因素，有?部分學(xué)生，?由于知識脫?節(jié)，單元知?識能過關(guān)，?但綜合能力?較差，對于?概念理論知?識理解過于?膚淺，對知?識運(yùn)用也欠?靈活，有一?部分學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度比較?浮躁，計(jì)算?能力較差，?還需進(jìn)一步?提高，應(yīng)用?題分析能力?還可以，個(gè)?別學(xué)生仍需?繼續(xù)輔導(dǎo)。?從學(xué)生習(xí)慣?方面看，有?一部分學(xué)生?沒有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。做題馬?虎，丟三落?四，抄錯(cuò)數(shù)?，不用直尺?等許多學(xué)習(xí)?習(xí)慣有待改?善;還有個(gè)?別學(xué)生由于?缺乏自信心?。所以本?學(xué)期針對這?些特點(diǎn)，在?數(shù)學(xué)課要不?但上的內(nèi)容?豐富多彩，?形式多樣，?富有吸引力?;而且還要?培養(yǎng)學(xué)生對?數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?興趣，讓學(xué)?生身在其中?，才能堅(jiān)定?學(xué)生學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心，?增強(qiáng)學(xué)生的?意志力，養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?二、教材分?析：本冊?教材包括：?四則運(yùn)算，?觀察物體（?二），運(yùn)算?定律，小數(shù)?的意義和性?質(zhì)，三角形?，小數(shù)的加?法和減法，?圖形的運(yùn)動?（二），平?均數(shù)與條形?統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)?學(xué)廣角-雞?兔同籠，總?復(fù)習(xí)。其中?小數(shù)的意義?與性質(zhì)、小?數(shù)的加法和?減法，運(yùn)算?定律與簡便?計(jì)算以及三?角形是本冊?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?三、教學(xué)?目標(biāo)本冊?教材的教學(xué)?目標(biāo)，使學(xué)?生：1、?理解小數(shù)的?意義和性質(zhì)?，體會小數(shù)?在日常生活?中的應(yīng)用，?進(jìn)一步發(fā)展?數(shù)感，掌握?小數(shù)點(diǎn)位置?移動引起小?數(shù)大小變化?的規(guī)律，掌?握小數(shù)的加?法和減法。?2、掌握?四則混合運(yùn)?算的運(yùn)算順?序，會進(jìn)行?簡單的整數(shù)?四則混合運(yùn)?算;探索和?理解加法和?乘法的運(yùn)算?定律，會應(yīng)?用它們進(jìn)行?一些簡便運(yùn)?算，進(jìn)一步?提高計(jì)算能?力。3、?認(rèn)識三角形?的特性，會?根據(jù)三角形?的邊、角特?點(diǎn)給三角形?分類，知道?三角形的任?意兩邊之和?大于第三邊?以和三角形?的內(nèi)角和是?____度?。4、初?步掌握圖形?的運(yùn)動，會?畫出對稱和?平移后的物?體，掌握利?用平移求不?規(guī)則圖形的?周長和面積?。5、認(rèn)?識折線統(tǒng)計(jì)?圖，了解折?線統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)，初步?學(xué)會根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖和數(shù)據(jù)?進(jìn)行數(shù)據(jù)變?化趨勢的分?析，進(jìn)一步?體會統(tǒng)計(jì)在?實(shí)際生活中?的作用。?6、經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題的?過程，體會?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識解?決問題的能?力。7、?初步了解植?樹問題的思?想方法，形?成從生活中?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問?題的意識，?初步形成觀?察、分析和?推理的能力?。8、體?會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，提?高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，建?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?9、養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、書?寫整潔的良?好習(xí)慣。?四、教學(xué)措?施：1、?深入教材，?認(rèn)真?zhèn)湔n，?定好單元計(jì)?劃，提前一?周備課。?2、注意新?舊知識的聯(lián)?系，側(cè)重發(fā)?展學(xué)生思維?能力。3?、抓重點(diǎn)、?難點(diǎn)、各個(gè)?環(huán)節(jié)的突破?。4、重?視學(xué)生的智?力開發(fā)，抓?好素質(zhì)教育?，培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，重視課堂?____分?鐘的利用，?大面積提高?教學(xué)成績。?5、對學(xué)?生要高標(biāo)準(zhǔn)?嚴(yán)要求，教?給學(xué)生科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?，充分利用?教科書掌握?例題、習(xí)題?之間聯(lián)系，?舉一反三，?靈活學(xué)習(xí)，?真正地把知?識學(xué)會。?6、精心設(shè)?計(jì)作業(yè)，有?層次，講究?目的性、科?學(xué)性。7?、抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作，耐心輔?導(dǎo)，因材施?教。五、?教學(xué)進(jìn)度：?2、2.?20-2.?24四則運(yùn)?算3、2?.27-3?.3觀察物?體、運(yùn)算定?律、加法運(yùn)?算定律4?、3.6-?3.10乘?法運(yùn)算定律?5、3.?13-3.?17整理和?復(fù)習(xí)、小數(shù)?的意義和性?質(zhì)、小數(shù)的?意義和讀寫?法6、3?.20-3?.24小數(shù)?的性質(zhì)和大?小比較7?、3.27?-3.31?小數(shù)點(diǎn)移動?引起小數(shù)大?小的變化?8、4.3?-4.7小?數(shù)與單位換?算清明休?息9、4?.10-4?.14小數(shù)?的近似數(shù)、?整理和復(fù)習(xí)?10、_?___期中?考試11?、4.24?-4.28?三角形1?2、5.1?-5.5三?角形、小數(shù)?的加法和減?法勞動節(jié)?休息13?、5.8-?5.12小?數(shù)的加法和?減法14?、5.15?-5.19?圖形的運(yùn)動?（二）1?5、5.2?2-5.2?6圖形的運(yùn)?動（二）、?平均數(shù)與條?形統(tǒng)計(jì)圖、?平均數(shù)1?6、5.2?9-6.2?復(fù)式條形統(tǒng)?計(jì)圖端午?節(jié)休息1?7、6.5?-6.9?數(shù)學(xué)廣角-?雞兔同籠?18、6.?12-6.?16總復(fù)習(xí)?19、6?.19-6?.23總復(fù)?習(xí)20、?____期?末檢測2?023四年?級數(shù)學(xué)教師?下學(xué)期工作?計(jì)劃樣本（?二）四年?級是小學(xué)生?涯的重要階?段，是承上?啟下的年級?。經(jīng)過前面?三年半的教?學(xué)與學(xué)生習(xí)?慣的培養(yǎng)，?學(xué)生掌握的?數(shù)學(xué)知識有?了一定的基?礎(chǔ)，邏輯思?維和智能有?了一定的發(fā)?展，學(xué)生在?接受程度上?，分析問題?的能力上，?以及語言表?達(dá)的能力上?都有一定的?提高。下面?是我本期的?教學(xué)計(jì)劃：?一、情感?與態(tài)度1?、對周圍環(huán)?境中與數(shù)學(xué)?有關(guān)的某些?事物具有好?奇心，能夠?主動參與教?師組織的數(shù)?學(xué)活動。?2、在他人?的鼓勵(lì)與引?導(dǎo)下，能積?極地克服數(shù)?學(xué)活動中遇?到的困難，?有克服困難?和運(yùn)用知識?解決問題的?成功體驗(yàn)，?對自己得到?的結(jié)果正確?與否有一定?的把握，相?信自己在學(xué)?習(xí)中可以取?得不斷的進(jìn)?步。3、?體驗(yàn)數(shù)學(xué)與?日常生活密?切相關(guān)，認(rèn)?識到許多實(shí)?際問題可以?借助數(shù)學(xué)方?法來解決，?并可以借助?數(shù)學(xué)語言來?表述和交流?。4、通?過觀察、操?作、歸納、?類比、推斷?等數(shù)學(xué)活動?，體驗(yàn)數(shù)學(xué)?問題的探索?性和挑戰(zhàn)性?，感受數(shù)學(xué)?思考過程的?條理性和數(shù)?學(xué)結(jié)論的確?定性。5?、對不懂的?地方或不同?的觀點(diǎn)有提?出疑問的意?識，并愿意?對數(shù)學(xué)問題?進(jìn)行討論，?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能?及時(shí)改正。?二、教學(xué)?目標(biāo)（一?）數(shù)與代數(shù)?1.第一?單元“小數(shù)?的認(rèn)識和加?減法”本?單元是在_?___年級?下冊學(xué)習(xí)“?元、角、分?和小數(shù)”的?基礎(chǔ)上，擴(kuò)?展對小數(shù)的?認(rèn)識，把小?數(shù)和分?jǐn)?shù)初?步聯(lián)系起來?，進(jìn)一步了?解小數(shù)的意?義，并能比?較小數(shù)的大?小;結(jié)合具?體情境，學(xué)?習(xí)小數(shù)加減?法和加減混?合運(yùn)算，運(yùn)?用小數(shù)加減?法解決日常?生活中的一?些問題，感?受小數(shù)與實(shí)?際生活的密?切聯(lián)系。?2.第三單?元“小數(shù)乘?法”結(jié)合?具體情境，?使學(xué)生了解?小數(shù)乘法的?意義，經(jīng)歷?探索小數(shù)乘?法計(jì)算方法?的過程，掌?握小數(shù)乘法?的計(jì)算方法?，運(yùn)用小數(shù)?乘法解決生?活中的簡單?問題。3?.第五單元?“小數(shù)除法?”本單元?包括小數(shù)除?法、積商近?似值、循環(huán)?小數(shù)、小數(shù)?四則混合運(yùn)?算等內(nèi)容。?結(jié)合具體情?境，使學(xué)生?經(jīng)歷探索小?數(shù)除法計(jì)算?方法的過程?，初步體驗(yàn)?轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)?思想;了解?在生活中有?時(shí)需要求積?商的近似值?，掌握求近?似值的方法?，培養(yǎng)估計(jì)?意識;初步?了解循環(huán)小?數(shù);會運(yùn)用?小數(shù)四則運(yùn)?算解決日常?生活中的簡?單問題。?4.第七單?元“認(rèn)識方?程”結(jié)合?生活情境，?使學(xué)生初步?了解可以用?字母表示數(shù)?;能根據(jù)簡?單情境中的?等量關(guān)系，?列出方程;?通過游戲活?動，了解等?式性質(zhì)，并?能用等式性?質(zhì)解簡單的?方程;能用?方程解決簡?單的實(shí)際問?題。（二?）空間與圖?形1.第?二單元“認(rèn)?識圖形”?使學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識三角?形、平行四?邊形和梯形?;通過動手?操作，了解?三角形的穩(wěn)?定性和平行?四邊形不穩(wěn)?定性及這些?特性在日常?生活中的作?用;會畫以?上三種圖形?的高;通過?對三角形分?類，了解各?類三角形特?點(diǎn);通過操?作，發(fā)現(xiàn)三?角形三個(gè)內(nèi)?角和等于1?80°，三?角形任意兩?邊的和大于?第三邊;會?運(yùn)用學(xué)過的?圖形設(shè)計(jì)一?些簡單的圖?案。2.?第四單元“?觀察物體”?通過實(shí)際?觀察，使學(xué)?生體會到在?不同的位置?觀察同一物?體，看到的?畫面不同;?能辨認(rèn)從不?同位置拍攝?的相應(yīng)照片?的先后順序?;觀察由_?___個(gè)小?正方體搭成?的物體，能?畫出從正面?、側(cè)面、上?面看到的形?狀。（三?）統(tǒng)計(jì)與概?率第六單?元“游戲公?平”通過?游戲，使學(xué)?生初步體驗(yàn)?等可能性以?及游戲規(guī)則?的公平性;?能設(shè)計(jì)簡單?的游戲規(guī)則?，使游戲?qū)?雙方公平。?（四）綜?合應(yīng)用本?冊教材在每?一單元的教?學(xué)內(nèi)容中，?配有題材具?有現(xiàn)實(shí)性、?趣味性、呈?現(xiàn)形式多樣?化的應(yīng)用問?題和實(shí)踐活?動。除此之?外，還安排?了“數(shù)圖形?中的學(xué)問”?“ji情奧?運(yùn)”“圖形?中的規(guī)律”?三個(gè)專題活?動，讓學(xué)生?綜合運(yùn)用所?學(xué)的知識解?決實(shí)際問題?。三、教?學(xué)措施（?一）教學(xué)改?革1.在?學(xué)生原有的?學(xué)習(xí)情況下?，從實(shí)際出?發(fā)，從書寫?著手，以鼓?勵(lì)為主，讓?學(xué)生端正學(xué)?習(xí)態(tài)度，提?高學(xué)生有效?學(xué)習(xí)。2?.善用課余?時(shí)間，進(jìn)行?查漏補(bǔ)缺，?釋疑解難，?充分發(fā)揮班?干的帶頭作?用，以優(yōu)扶?差。3.?密切與其家?長聯(lián)系，使?用好中微家?校通，共同?配合督促好?他們的學(xué)習(xí)?。4.對?學(xué)有余力的?學(xué)生在掌握?所學(xué)的基礎(chǔ)?知識的基礎(chǔ)?上，進(jìn)一步?提高、拓展?。在教學(xué)中?，結(jié)合課后?練習(xí)的一些?帶思考性的?題目，引導(dǎo)?學(xué)生啟動思?維思考問題?，獨(dú)立解決?問題，掌握?科學(xué)、靈活?的方法。不?在量多，而?在拓展思維?.___?_多聽同年?級教師的課?，多聽專家?分析，深入?鉆研教材，?精心計(jì)劃教?案，優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)，充?分發(fā)揮教師?的主導(dǎo)作用?和學(xué)生的主?體作用，調(diào)?動學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性和?主動性，培?養(yǎng)學(xué)生自覺?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。6、多?加強(qiáng)實(shí)際操?作，只管教?學(xué)，發(fā)揮學(xué)?生的空間觀?念，多加強(qiáng)?實(shí)際操作，?直觀教學(xué)，?發(fā)揮學(xué)生的?空間的培養(yǎng)?，培養(yǎng)學(xué)生?的抽象概念?能力，判斷?、推理、遷?移能力的培?養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)?生思維的靈?活性和敏捷?性。引導(dǎo)學(xué)?生揭示知識?間的聯(lián)系，?探索規(guī)律，?總結(jié)規(guī)律，?使他們自發(fā)?性創(chuàng)造性地?學(xué)習(xí)。（?二）培優(yōu)輔?差關(guān)注學(xué)?生的個(gè)體差?異，導(dǎo)優(yōu)輔?差。培優(yōu)措?施：1、?結(jié)合課后練?習(xí)的一些帶?思考性的題?目，引導(dǎo)學(xué)?生啟動思維?思考問題，?獨(dú)立解決問?題，掌握科?學(xué)、靈活的?方法。2?、推薦課外?資料，利用?課余時(shí)間釋?疑解難。?3、多提問?一些有針對?性、啟發(fā)性?的問題培?優(yōu)名單：?4（3）_?___4?（8）__?__輔導(dǎo)?后進(jìn)生措施?：1、進(jìn)?一步規(guī)范學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，充分了?解差生現(xiàn)行?學(xué)習(xí)方法，?給予正確引?導(dǎo)，朝正確?方向發(fā)展，?保證差生改?善目前學(xué)習(xí)?差的狀況，?提高學(xué)習(xí)成?績。2、?利用課堂時(shí)?間相機(jī)輔導(dǎo)?多提問一些?基礎(chǔ)知識，?促使他們不?斷進(jìn)步。作?業(yè)出現(xiàn)較多?錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)?面批改，指?出錯(cuò)誤，耐?心指導(dǎo)。我?采取系統(tǒng)輔?導(dǎo)的方法，?以新帶舊，?以舊促新，?幫助后進(jìn)生?彌補(bǔ)知識上?的缺陷，發(fā)?展他們的智?力，增強(qiáng)他?們的信心。?另外，在課?堂發(fā)現(xiàn)他們?的優(yōu)點(diǎn)和成?績就及時(shí)表?揚(yáng)，以此來?提高他們的?學(xué)習(xí)成績。?3、課余?時(shí)間個(gè)別輔?導(dǎo)。對后進(jìn)?生進(jìn)行輔導(dǎo)?，對當(dāng)天所?學(xué)的基礎(chǔ)知?識進(jìn)行鞏固?，對掌握特?別差的學(xué)生?，進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)。平時(shí)?，在后進(jìn)生?之間讓他們?開展一些比?賽。比如：?看誰進(jìn)步快?、看誰作業(yè)?得滿分多、?看誰成績好?等。4、?加強(qiáng)家校聯(lián)?系。我打算?布置適當(dāng)、?適量的學(xué)習(xí)?內(nèi)容，讓家?長在家里對?后進(jìn)生進(jìn)行?協(xié)助輔導(dǎo)，?定期摸清他?們在家的學(xué)?習(xí)情況和作?業(yè)情況。定?期讓優(yōu)等生?介紹他們的?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，?讓后進(jìn)生總?結(jié)自己的進(jìn)?步。后進(jìn)生?名單：4?（3）__?__4（?8）___?_（三）?作業(yè)改革?1、把握每?節(jié)課重難點(diǎn)?，精心設(shè)計(jì)?練習(xí)，使練?習(xí)有針對性?。2、作?業(yè)批改及時(shí)?、認(rèn)真，分?析并記錄學(xué)?生的作業(yè)情?況，將他們?在作業(yè)過程?出現(xiàn)的問題?作出分類總?結(jié)，進(jìn)行透?切的評