道岔維修與保養(yǎng)-定稿82張課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思道岔維修與保養(yǎng)——定稿道岔維修與保養(yǎng)——定稿6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思道岔維修與保養(yǎng)——定稿道岔維修與保養(yǎng)道岔常見病害預(yù)防與整治引言道岔作為鐵道線路組成部分,由于其自身結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,運(yùn)用條件比較特殊,因此在幾何尺寸標(biāo)準(zhǔn)上的要求要比線路苛刻,如維修養(yǎng)護(hù)不當(dāng)極易引發(fā)各類病害。特別是在行車速度不斷提高,線路結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化發(fā)展的今天,道岔設(shè)備也在同步發(fā)展。各種新型道岔相繼上道使用,對(duì)于如何貫徹預(yù)防為主,防治結(jié)合的維修原則,進(jìn)一步提高道岔維修養(yǎng)護(hù)水平,確保車安全、延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命和維修周期,提升總體經(jīng)水平是我們養(yǎng)路人必須面對(duì)的課題和共同責(zé)任。本課件主要以普通單開砼枕道岔為典型范例,著重闡述道岔病害的現(xiàn)場(chǎng)檢查、病害產(chǎn)生原因分析判斷和整治方法,意在與各位同事共同進(jìn)行探討,同時(shí)對(duì)站場(chǎng)岔區(qū)(岔群)設(shè)備間關(guān)系、站場(chǎng)設(shè)備維修整治達(dá)標(biāo)工作談一些個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),重在交流,受理論水平限制,內(nèi)容粗糙謬誤之處難免,望領(lǐng)導(dǎo)和同事指正初中音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的學(xué)科，作為一門藝術(shù)課程，互動(dòng)教學(xué)能讓學(xué)生與音樂、教師有更多的交互體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感知音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。想創(chuàng)新構(gòu)建互動(dòng)課堂模式，教師要突破傳統(tǒng)課堂組織模式和教學(xué)思維模式，突出互動(dòng)內(nèi)涵，從而讓課堂“活”起來。一、創(chuàng)新課堂形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)在傳統(tǒng)的課堂模式中，學(xué)生的座位是一排一排的，它不利于互動(dòng)教學(xué)的開展，特別當(dāng)學(xué)生想互動(dòng)時(shí)，有限的空間將會(huì)阻礙活動(dòng)的開展。因此，教師要突破傳統(tǒng)的思維模式，改變座位安排，為學(xué)生的互動(dòng)留出充足的空間?；?dòng)教學(xué)關(guān)鍵在于交互性，而學(xué)生作為交互性主體，他們對(duì)音樂的理解和表達(dá)將是互動(dòng)教學(xué)能否深入的關(guān)鍵性因素，互動(dòng)教學(xué)要讓音樂與學(xué)生之間的無痕融合，從而讓學(xué)生隨著音樂載歌載舞，自由表達(dá)。如蘇少版“龍的傳人”，如何讓學(xué)生學(xué)唱《龍的傳人》，并理解音名和唱名的概念？如何讓學(xué)生理解拍號(hào)的含義，知道節(jié)拍和節(jié)拍之間的強(qiáng)弱關(guān)系，并感受小調(diào)式旋律的色彩？為了更好地學(xué)習(xí)本課，教師引入樂器和多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地感知音樂。首先，教師播放流行音樂FLAS《龍的傳人》，熟悉而又動(dòng)感的節(jié)奏引發(fā)了學(xué)生參與的熱情，由于課前教師對(duì)座位排列進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生可以在教室中間隨著音樂的自由活動(dòng)，他們可以跳舞，可以打節(jié)拍，會(huì)唱的可以跟唱。接著，教師以豎笛為表現(xiàn)手段，讓學(xué)生感知音符的唱名和音名，在理解樂理知識(shí)時(shí)，教師突破灌輸式的講解方法，改變讓學(xué)生自主體驗(yàn)。如節(jié)拍的強(qiáng)弱，教師讓學(xué)生在教室中間進(jìn)行表達(dá)，多樣化音樂的表現(xiàn)形式讓學(xué)生理解了節(jié)拍及強(qiáng)弱。又如，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師通過鋼琴伴奏讓學(xué)生將歌曲旋律與歌詞配上，并體會(huì)旋律的情緒變化，當(dāng)學(xué)生掌握熟練之后，學(xué)生可以在教室中間隨著音樂自由表達(dá)，從而進(jìn)一步豐富對(duì)歌曲的理解。二、創(chuàng)新互動(dòng)內(nèi)涵，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究互動(dòng)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生更好地理解音樂、感知音樂、學(xué)習(xí)音樂，初中具備一定的音樂學(xué)習(xí)能力和審美能力，在互動(dòng)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理，挖掘教材中蘊(yùn)含的互動(dòng)學(xué)習(xí)素材，為互動(dòng)學(xué)習(xí)注入新鮮血液，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂知識(shí)，感知音樂的美妙，并在互動(dòng)中更好地討論與交流，從而不斷提升音樂自學(xué)能力，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的提升。如蘇少版《茉莉花》，如何創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)理念，通過不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生感受茉莉花美，音樂更美，從而對(duì)民族音樂產(chǎn)生喜愛之情？互動(dòng)教學(xué)并是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生動(dòng)起來，而是結(jié)合不同音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，融入與音樂相關(guān)的元素，讓課堂呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，使音樂“活”起來。為此，教師先以故事為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受唯美的動(dòng)人故事，并播放交響樂茉莉花的旋律讓學(xué)生感知。其次，教師將茉莉花與民族音樂相聯(lián)系，播放用民族樂器二胡拉出來的旋律，如果學(xué)生會(huì)拉二胡的，也可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏，從而讓學(xué)生生動(dòng)感受二胡的音色特點(diǎn)和豐富的表現(xiàn)力。接著，教師播放不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生感受多元的音樂，豐富學(xué)生對(duì)茉莉花的理解，感受茉莉花所表現(xiàn)的情感及作者對(duì)茉莉的喜愛之性。當(dāng)學(xué)生熟悉旋律之后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)方式進(jìn)行課堂活動(dòng)，通過活動(dòng)引入多元音樂元素，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與歌曲的互動(dòng)。三、創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中突破互動(dòng)教學(xué)突出“互動(dòng)”兩字，教師要突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，大膽引入學(xué)生喜愛的音樂元素，引入流行音樂，創(chuàng)新教學(xué)形式，結(jié)合練唱課堂設(shè)計(jì)“歌唱舞會(huì)”，充分將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備盤活起來，將音樂教室變成“演唱會(huì)”，讓學(xué)生在舞臺(tái)上展現(xiàn)歌喉，盡情地享受音樂旋律帶來的身心愉悅感，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)們?cè)诨?dòng)中對(duì)教師、課堂產(chǎn)生好感。如蘇少版“青春舞曲”，它是一首維吾爾族民歌，具有鮮明的少數(shù)民族特色，戲快而富于激情，富于動(dòng)感，旋律優(yōu)美，對(duì)正處于青春期的初中生來說會(huì)有較強(qiáng)的吸引力。教師要抓住本歌曲特點(diǎn)，將維吾爾族的音樂特點(diǎn)釋放出來，并有效讓歌唱與伴奏、音樂與舞蹈相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵、把握歌曲情緒。如何實(shí)現(xiàn)？教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)音樂表現(xiàn)舞臺(tái)，通過新穎的演唱方式讓學(xué)生表現(xiàn)音樂、感知音樂。如當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲和相關(guān)的樂理知識(shí)有一定的掌握之后，教師為歌曲編配伴奏，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并將班級(jí)設(shè)計(jì)成演唱會(huì)形式，有的學(xué)生主唱，有的學(xué)生用打擊樂器伴奏，有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生根據(jù)自己對(duì)維吾爾族舞蹈的認(rèn)識(shí)隨著歌曲跳起舞來，使學(xué)生對(duì)青春舞曲有比較深的認(rèn)識(shí)，從而有效理解本歌曲的特點(diǎn)。總之，音樂教學(xué)能促進(jìn)審美能力和感性能力的發(fā)展，促使學(xué)生體會(huì)音樂帶給身心的愉悅感。想激活音樂課堂，讓學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與音樂學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)是重要的策略之一，只有讓學(xué)生與教師、音樂有效互動(dòng)，才能讓學(xué)生在互動(dòng)中感知音樂、理解音樂、表達(dá)音樂，最終獲得音樂素養(yǎng)的提升。【初中體育在整個(gè)初中教學(xué)過程中擔(dān)任著重要的角色，它是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣則是我們進(jìn)行體育教學(xué)的基本前提。我從事初中體育教學(xué)多年，對(duì)興趣教學(xué)法多多少少也進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就先對(duì)學(xué)生對(duì)初中體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，然后根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出具體的改善措施，希望能為其他體育教學(xué)同仁提供一些參考意見。一、初中學(xué)生缺乏體育興趣的原因分析1.一直以來，在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)心里，覺得體育課不重要，學(xué)好文化課才是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在很多學(xué)校中，體育課被肆意減少甚至不開這門課程，家長(zhǎng)也反復(fù)向?qū)W生灌輸體育課可有可無的心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不重視，所以寧愿舍棄它。而且初中學(xué)生面臨著中考的壓力，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，他們沒有良好的體育鍛煉的習(xí)慣，再加上來自老師和家長(zhǎng)傳統(tǒng)觀念的影響，他們自然也對(duì)體育課程抱著一種無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣更是無從談起。2.盡管現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育依然廣泛存在在各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。在初中體育教學(xué)課堂上，主要體現(xiàn)在教師依然采用“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方法，再加上枯燥乏味的訓(xùn)練方法，很多學(xué)生都逐漸對(duì)體育課程產(chǎn)生了厭倦和抵觸心理，這既達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉效果，也失去了體育鍛煉的意義，同時(shí)也影響學(xué)生終身體育思想的建立。3.體育教師作為課堂的指揮者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著極為重要的影響作用，教師的引導(dǎo)方式正確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就愈顯濃烈，反之亦然。而且，目前部分體育教師在教學(xué)過程中存在著急于求成的心理，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)稍不滿意，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和責(zé)備，學(xué)生自然也就沒有了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。學(xué)生對(duì)體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣的因素還有很多，在這里我只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的舉例，我們要做的，就是要摸清初中學(xué)生的心理，了解他們?nèi)狈εd趣的原因，然后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并制定出具體的解決措施。下面，我就對(duì)初中體育的興趣教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的說明和論述。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增加體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)效性受傳統(tǒng)教育思想的影響，目前依然有部分教師在體育教學(xué)過程中采用：開始――準(zhǔn)備――基本――結(jié)束的課堂模式，這種既單調(diào)又死板的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生更是學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的體育知識(shí)與技能。所以，在如今的初中體育教學(xué)中，我們必須摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的教學(xué)方法，增加體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)效性，使我們的體育課堂變得妙趣橫生、多樣有趣，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自我教育意識(shí)。三、進(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)體育課的積極性得以延續(xù)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，教師上完課，總是用簡(jiǎn)單的幾句話草草收?qǐng)觯瑥奈磳?duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行過科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生即使在上課時(shí)的積極性很高，但是隨著課堂的結(jié)束積極性也隨之消失，在下節(jié)課又得重新調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極情緒。這一現(xiàn)象表明，要想讓學(xué)生對(duì)體育課保持長(zhǎng)期、恒久的興趣，我們必須重視教學(xué)評(píng)價(jià)這一課堂環(huán)節(jié)，并且盡可能多的使用贊美性的語言，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和自我成就感，比如，我們?cè)趯W(xué)生完成一個(gè)體育動(dòng)作后，對(duì)他說：“不錯(cuò)，做的非常標(biāo)準(zhǔn)”“真棒，比老師的還標(biāo)準(zhǔn)”“沒關(guān)系，我們?cè)僭囈淮?，老師相信你可以的”等等，或者一個(gè)善意的微笑，一個(gè)表示肯定意味的點(diǎn)頭，都可以向?qū)W生傳達(dá)出我們對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)，在課堂的結(jié)尾，也要注重進(jìn)行一節(jié)課的總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，不可使用責(zé)備、批評(píng)式的語言，而要讓他們感到來自于老師的贊美和激勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)體育課的積極性得以延續(xù)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有著不可磨滅的作用。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不能僅僅局限于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生真實(shí)的感受到由體育帶來的樂趣和喜悅。當(dāng)然，初中體育課堂的興趣方法還有很多，我們不能只拘泥于同一種方法，這就需要作為初中體育教師的我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，以創(chuàng)新研究出真正適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的興趣教學(xué)法，使我們的初中體育課堂妙趣橫生，精彩四溢。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柕啦砭S修與保養(yǎng)——定稿道1道岔維修與保養(yǎng)道岔常見病害預(yù)防與整治道岔維修與保養(yǎng)2引言道岔作為鐵道線路組成部分,由于其自身結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,運(yùn)用條件比較特殊,因此在幾何尺寸標(biāo)準(zhǔn)上的要求要比線路苛刻,如維修養(yǎng)護(hù)不當(dāng)極易引發(fā)各類病害。特別是在行車速度不斷提高,線路結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化發(fā)展的今天,道岔設(shè)備也在同步發(fā)展。各種新型道岔相繼上道使用,對(duì)于如何貫徹預(yù)防為主,防治結(jié)合的維修原則,進(jìn)一步提高道岔維修養(yǎng)護(hù)水平,確保車安全、延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命和維修周期,提升總體經(jīng)水平是我們養(yǎng)路人必須面對(duì)的課題和共同責(zé)任。本課件主要以普通單開砼枕道岔為典型范例,著重闡述道岔病害的現(xiàn)場(chǎng)檢查、病害產(chǎn)生原因分析判斷和整治方法,意在與各位同事共同進(jìn)行探討,同時(shí)對(duì)站場(chǎng)岔區(qū)(岔群)設(shè)備間關(guān)系、站場(chǎng)設(shè)備維修整治達(dá)標(biāo)工作談一些個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),重在交流,受理論水平限制,內(nèi)容粗糙謬誤之處難免,望領(lǐng)導(dǎo)和同事指正引言3內(nèi)容概要本課件內(nèi)容分六部分前4部分按照道岔結(jié)構(gòu),由前向后,分別是轉(zhuǎn)轍、導(dǎo)曲、轍叉部及附帶曲線常見病害的原因分析,第五部分是道岔及岔區(qū)其他病害,第六部分是道岔維修與保養(yǎng)內(nèi)容概要4轉(zhuǎn)轍部軌距及尖軌密貼不良轉(zhuǎn)轍部軌距和尖軌密貼狀態(tài)不良占轉(zhuǎn)轍部病害的比例最大,病害原因分析判斷和調(diào)整矯正方法過程也最為繁瑣復(fù)雜,同時(shí)還須電務(wù)配合如整治方法和作業(yè)程序不對(duì),往往整治效果不佳,引起轉(zhuǎn)轍部軌距不良的主要原因是基本軌及尖軌框架尺寸不良。轉(zhuǎn)轍部由兩組框架組成,一個(gè)是固定框架—基本軌框架;另一個(gè)為活動(dòng)框架—尖軌框架。兩個(gè)框架相互作用、關(guān)聯(lián)密切,其中基本軌固定框架狀態(tài)對(duì)轉(zhuǎn)轍部尺寸起決定作用,同時(shí)尖軌狀忞及尖軌架調(diào)整不良,也會(huì)造成轉(zhuǎn)轍部軌距不良基本軌框架尺寸不良由兩根基本軌組成的基本軌固定框架,是決定轉(zhuǎn)轍部尺寸的基礎(chǔ)基本軌框架尺寸直接控制尖軌正常密貼定位后的軌距。導(dǎo)致基本軌框架尺寸不良的主要原因轉(zhuǎn)轍部軌距及尖軌密貼不良5)轉(zhuǎn)轍部軌枕位置不正確(導(dǎo)致框架尺寸變形)導(dǎo)致基本軌框架不良的主要原因是道岔預(yù)制質(zhì)量精度不高。在組裝預(yù)制道岔時(shí),使用“短尺法”或者用木棍“畫”枕木間隔,而非使用長(zhǎng)鋼尺準(zhǔn)確定位軌枕位置,形成累計(jì)誤差,當(dāng)軌枕位置偏前時(shí),基本軌框架擴(kuò)大,偏后時(shí)基本軌框架縮小砼枕道岔是靠岔枕精確定位來保證和控制道岔尺寸的,每一根砼岔枕的位置是否正確,都會(huì)直接影響道岔尺寸精度不同廠家生產(chǎn)的砼枕道岔,砼枕、墊板、調(diào)整塊等配件尺寸精度會(huì)有差別,按標(biāo)準(zhǔn)裝配是保證道岔尺寸標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。同時(shí)在道岔(運(yùn)行)使用過程中,鋼軌(基本軌)爬行、枕木位置串動(dòng)位移,也會(huì)導(dǎo)致基本軌(配軌)與軌枕相對(duì)位置發(fā)生變化,造成基本軌框架變形而影響軌距尺寸)轉(zhuǎn)轍部軌枕位置不正確(導(dǎo)致框架尺寸變形)6我們?cè)鴮?duì)某站區(qū)40余組道岔進(jìn)行檢査整治,個(gè)別道岔尖軌中最大軌距超過+10mm,岔枕位置最大偏量差超過100mm。最近我們又對(duì)雙泡子外單位新預(yù)制、預(yù)鋪的3組代維修道岔進(jìn)行了檢查驗(yàn)收,再次發(fā)現(xiàn),因枕木位置偏差和調(diào)整塊裝配錯(cuò)誤,造成支距誤差過大,最大誤差超過6mm岔枕位置偏差可以導(dǎo)致道岔內(nèi)任何部位尺寸變形砼枕道岔與木枕道岔的最大區(qū)別之一,是砼岔枕上固定鐵墊板的“釘孔”位置是廠制固定的,不能像木枕道岔那樣可以通過改孔隨意改變鋼軌位置,通過改道調(diào)整道岔尺寸范圍有限,即使使用備用的(7/17#)調(diào)整塊,最大調(diào)整量也只有10mm,并且滑床板上固定基本軌鐵底卡槽位置是固定的,基本軌位置向內(nèi)調(diào)整受限部分調(diào)整后轉(zhuǎn)轍部軌枕位置偏差留有痕跡我們?cè)鴮?duì)某站區(qū)40余組道岔進(jìn)行檢査整治,個(gè)別道岔尖軌中最大軌7道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件8道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件9裝配后基本軌框架的正確形狀直基本軌應(yīng)為一條直線,無方向硬彎。曲基本軌應(yīng)為“兩直、一園”,即:曲基本軌前接頭至尖軌尖前彎折點(diǎn)間應(yīng)為一條直順,曲基本軌刨切面應(yīng)為一條直線,對(duì)應(yīng)第二牽引點(diǎn)后至基本軌后接頭應(yīng)保持園順,兩基本軌間工作邊距離應(yīng)符合設(shè)計(jì)圖尺SC330(CZ560)基本軌框架尺寸單位:mm距尖軌尖端距離27215641764112478兩基本軌工作邊距離14371471150615491699裝配后基本軌框架的正確形狀10)作業(yè)方法不當(dāng)(人為放大基本軌框架尺寸)①改基本軌方向在調(diào)整改正轉(zhuǎn)轍部方向時(shí),不檢査核對(duì)基本軌框架尺寸,為了調(diào)整基本軌方向內(nèi)凹,采用在直基本軌與滑床板軌底卡槽間加裝調(diào)整條的方法調(diào)整方向,人為地?cái)U(kuò)大了基本軌框架②改轉(zhuǎn)轍部軌距在調(diào)整轉(zhuǎn)轍部軌距時(shí),沒有認(rèn)真檢査尖軌與基本軌密貼狀態(tài),或調(diào)整無果后,簡(jiǎn)單地在基本軌與滑床板軌底卡槽間加裝調(diào)整條的方法調(diào)整軌距,人為地放大了基本軌框架)作業(yè)方法不當(dāng)(人為放大基本軌框架尺寸)11道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件12道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件13道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件14道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件15道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件16道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件17道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件18道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件19道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件20道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件21道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件22道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件23道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件24道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件25道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件26道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件27道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件28道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件29道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件30道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件31道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件32道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件33道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件34道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件35道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件36道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件37道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件38道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件39道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件40道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件41道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件42道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件43道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件44道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件45道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件46道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件47道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件48道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件49道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件50道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件51道岔維修與保養(yǎng)——定稿82張課件52道岔維修與保養(yǎng)