肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件

肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。肩關(guān)節(jié)損傷查體馬甲升寧夏人民醫(yī)院運動醫(yī)學(xué)科檢查內(nèi)容視觸動診(活動度)特殊査體作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它能比較全面地反映學(xué)生的思想認(rèn)識水平和運用語言文字的能力。在語文教學(xué)中,作文歷來受到語文教師的重視,可是作文教學(xué)成效低下,特別是農(nóng)村作文教學(xué)讓人擔(dān)憂。“教作文頭疼,批作文辛苦”,“寫作文厭煩,上作文課累”已成為多數(shù)教師的心聲,究其根源,造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢?通過教學(xué)實踐,我分析得出以下原因:一、教師方面的原因1、沒有切實做好語言訓(xùn)練和情趣教育工作由于學(xué)生出自農(nóng)村,所以在語言方面相對來說就差,審美情趣也低,而我在教學(xué)時,恰恰忽視了這些。講讀課文時,只是照搬教參,為了“應(yīng)試”目的,而忙于分析段落大意、歸納中心、總結(jié)寫作特點等。忽視學(xué)生的語言訓(xùn)練,也輕視了他們的審美情趣,讓他們失去了對優(yōu)美文章的審美體驗。使學(xué)生對文學(xué)、寫作、語文失去興趣。因此,在以后的教學(xué)中,我們應(yīng)該充分利用教材的審美因素,實施情境教育,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。2、只注重閱讀教學(xué),而忽視作文教學(xué)對教師而言,閱讀教學(xué)要比作文教學(xué)容易。作文教學(xué)中,需要批改,既費時又費力;講評時,光找缺點不行,還要以優(yōu)點進行個性化鼓勵,要靠教師的真才實學(xué)去“對癥下藥”、打動和激發(fā)學(xué)生。有時為了急于提高成績,便采取一些“速成法”,結(jié)果沒有練好扎實的基本功,更影響了學(xué)生作文水平的提高。所以,一定要重視作文教學(xué),認(rèn)真地批改,仔細(xì)講評學(xué)生作文。只有這樣,才能改正不足,發(fā)現(xiàn)問題,加強語言訓(xùn)練,督促學(xué)生寫作,激發(fā)寫作熱情。3、輕視作文修改工作,點評工作不到位每次作文完成后,教師應(yīng)該自己認(rèn)真修改學(xué)生的作文,及時予以點評,指出優(yōu)點和不足?；蛘咴诒匾那闆r下組織學(xué)生修改別的同學(xué)或自己的作文,這樣既能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人或自己作文中的不足,又能防止以后出現(xiàn)類似缺點。講評作文時,教師應(yīng)多評優(yōu)秀作文,以此激發(fā)學(xué)生的作文興趣,還要對學(xué)生作文中的典型病句共同分析、修改。但是在實際工作中,作文修改工作常被忽視,教師改得不仔細(xì),學(xué)生也敷衍了事,不認(rèn)真對待。教師應(yīng)該在批改完作文后作集體精心的點評,指出作文的亮點和不足。二、學(xué)生方面的原因1、學(xué)生基本功差,喜歡背誦而害怕寫作,作文能力低下同樣一節(jié)課,讓學(xué)生去閱讀、背誦,他們樂于接受;若讓他們寫作文,便唉聲嘆氣,眉頭緊鎖。好多學(xué)生寫的作文出現(xiàn)大量錯別字,有用詞不準(zhǔn)確、病句連篇、方言較多、表達不清等毛病,可見他們的語文基本功很差,書面寫作更是一團糟。這些都導(dǎo)致學(xué)生作文能力的不高。學(xué)生不會寫作文,不會表達自己的真實情感,當(dāng)然就沒有寫作興趣了。而寫作沒有捷徑可走,只能靠學(xué)生們平時多讀多寫多練,以扎實的基本功,表達自己的思想感情。2、農(nóng)村學(xué)生課外知識匱乏,寫作面狹窄,作文水平低下由于地方經(jīng)濟的落后和長期所受的應(yīng)試教育模式的束縛,大部分農(nóng)村地區(qū)的圖書館和學(xué)校圖書館為學(xué)生提供的圖書資料少,而為了完成升學(xué)率,學(xué)生根本沒有閑余時間進行課外書籍的閱讀,失去了補充作文知識的“水源”和時間。學(xué)校、家庭、教師都無法創(chuàng)造條件為他們提供閱讀的書刊,課外知識的匱乏使學(xué)生的作文成了無源之水、無本之木。如我所在的學(xué)校在舉行的一次“百科知識競賽”活動中,就出現(xiàn)了學(xué)生面對平常的一些簡單知識,不知如何作答的難堪場面。一寫作文,學(xué)生們便是我看你,你抄我,作文幾乎是大同小異,沒有創(chuàng)意,作文水平很難提高。為此,學(xué)校方面也盡量作了努力,購置有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的課內(nèi)外書籍,學(xué)生和教師們一起進行課內(nèi)外讀書活動,千方百計讓學(xué)生抽時間讀有益的課外書籍,盡力為他們拓寬知識面。3、學(xué)生不做生活的留意者,不注重觀察,不去思考,更不會體驗,寫作便無所收獲農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己條件差,所見少,所聞少,所感當(dāng)然也少,便沒有做生活的有心人。對自己身邊常見的人和事他們不留心觀察,不細(xì)心體驗,不認(rèn)真思考;對外界事物視而不見,缺少感受,沒有領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn);就不會產(chǎn)生作文中的真情實感,也不會有表達的意愿了,更不會有轉(zhuǎn)變思想觀念,所以“沒有寫頭”了。這時,我就教育他們先轉(zhuǎn)變思想觀念,教導(dǎo)他們應(yīng)該面對現(xiàn)實,要做生活的觀察者、體驗者和思考者,從中養(yǎng)成勤于觀察,敢于體驗,樂于思考的習(xí)慣,做一個生活的留意者,從中獲得收益。作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度,是聽、說、讀、寫綜合能力的具體反映,那么學(xué)生要提高寫作能力,作為指導(dǎo)者,教師應(yīng)多渠道,多方面地傳授給學(xué)生新知識;因地制宜,在教學(xué)實踐中摸索作文教學(xué)的新經(jīng)驗;想方設(shè)法的幫助學(xué)生改正作文中的不足。作為學(xué)生,必須加強課外閱讀,擴大知識面;善于觀察和積累,根據(jù)農(nóng)村生活的特點,發(fā)揮優(yōu)勢,深入生活,搜尋素材?？傊?作文是一種綜合的語文能力,是擺在我們教師面前的一道難題,只要我們潛心探索,持之以恒,前景一定會令人欣喜!中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)非一朝一夕之功，化學(xué)教學(xué)注重試驗，旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和努力鉆研的學(xué)習(xí)作風(fēng)，體會到化學(xué)學(xué)科的社會價值。化學(xué)家西博格說：“化學(xué)是人類進步的關(guān)鍵。”可見學(xué)好化學(xué)的作用巨大。那么作為教師，如何教好化學(xué)呢？下面我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)工作中的一些體會。一、開發(fā)家庭小實驗，提高探究能力在教材中配合教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置了一些家庭小實驗。教學(xué)實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。如當(dāng)看到?jīng)]擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑或者用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢時思考該如何用實驗除去等等。通過這些家庭小實驗使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，也豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰?、觀察分析能力和探究能力。二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑例如，在做鐵釘生銹實驗時，有的學(xué)生對書中的設(shè)計產(chǎn)生了疑問（１）鐵釘和干燥空氣接觸，從空氣成分看不是含有少量水蒸氣嗎？（２）用植物油隔絕空氣能達到預(yù)期效果嗎？這兩點疑問實際就是創(chuàng)新的亮點，不能泯滅。要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，找出改進的辦法，經(jīng)過討論研究，最后將這兩個實驗變?yōu)椋旱谝恢г嚬苤屑尤胍环N干燥劑，第二只試管用蠟油代替植物油，結(jié)果實驗效果非常明顯。三、及時幫助學(xué)生改錯學(xué)生動手實驗時，小組長和教師必須及時糾正實驗操作上的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進行實驗。例如，學(xué)生利用高錳酸鉀做制取氧氣的實驗加熱前，小組長檢查試管口是否塞棉花，高錳酸鉀是否平鋪在試管底部，試管口的朝向，酒精燈是否使用外焰加熱等。再如進行粗鹽提純的實驗時，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，達不到預(yù)期的實驗效果，教師就應(yīng)及時引導(dǎo)，找出操作上的失誤后，重新操作，保證實驗效果良好。學(xué)生動手實驗，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持練習(xí)就會熟能生巧。四、演示操作要有尺度現(xiàn)在的化學(xué)教材，對于實驗類型標(biāo)注的不是很明確，那么什么樣的實驗適合作為演示實驗?zāi)?？我認(rèn)為首先是實驗的基本操作教師有必要演示。比如，《走進化學(xué)實驗室》一課題的教學(xué)，學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)實驗，對于基本操作，教師必須做出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的演示，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗規(guī)范性，形成良好的實驗操作習(xí)慣。其次是有一定難度的實驗教師要先演示。比如《制取氧氣》，整個過程相對復(fù)雜，教師一定要先演示，然后才能開展學(xué)生實驗，如果直接讓學(xué)生實驗，效果不盡如人意?？傊碌恼n程改革下作為教學(xué)一線的化學(xué)教師要充分加強創(chuàng)新教學(xué)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。肩關(guān)節(jié)損傷1肩關(guān)節(jié)損傷查體馬甲升寧夏人民醫(yī)院運動醫(yī)學(xué)科肩關(guān)節(jié)損傷查體2檢查內(nèi)容視觸動診(活動度)特殊査體檢查內(nèi)容3檢查原則充分暴露雙側(cè)對比定位清楚綜合判斷重復(fù)損傷動作檢查原則4檢查方法主動活活動度受限制被動活動檢查方法5視診檢查肌肉萎縮●腫脹畸形肢體位置肩胛骨視診檢查6觸診檢查肩袖肩峰肩鎖關(guān)節(jié)大、小結(jié)節(jié)肱二頭肌長頭腱喙突鎖肩胛岡觸診檢查7觸診流程胸鎖關(guān)節(jié)→肩鎖關(guān)節(jié)→肩峰→喙突小結(jié)節(jié)結(jié)節(jié)間溝大結(jié)節(jié)肩袖肩胛岡肩峰后外側(cè)觸診流程8動診檢查肩關(guān)節(jié)主動及被動運動ROM范圍(前屈180°,后伸60°,外展180°,內(nèi)收160°,內(nèi)旋70°,外旋90°)°疼痛弧試驗如果上臂外展140°仍然誘發(fā)疼痛,應(yīng)考慮有肩鎖關(guān)節(jié)損傷動診檢查9活動度檢查外展上舉18°外施立外展上abducilngtoupperabducingtoupper前屈上舉170withezternal/rotation(后范關(guān)節(jié))s0是后伸申收ad內(nèi)旋4°~7Uintemalrotatigh/extamalrotation月、水平位后伸切內(nèi)旋70°活動度檢查10bMC運動區(qū)bMC運動區(qū)11肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件12肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件13肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件14肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件15肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件16肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件17肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件18肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件19肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件20肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件21肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件22肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件23肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件24肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件25肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件26肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件27肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件28肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件29肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件30肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件31肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件32肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件33肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件34肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件35肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件36肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件37肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件38肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件39肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件40肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件41肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件42肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件43肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件44肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件45肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件46肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件47肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件48肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件49肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件50肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件51肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件52肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件53肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件54肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件55肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件56肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件57肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件58肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件59肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件60肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件61肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件62肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件63肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件64肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件65肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件66肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件67肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件68肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件69肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件70肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件71肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件72肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件73肩關(guān)節(jié)損傷查體教學(xué)內(nèi)容課件74