綜合評(píng)價(jià)決策模型方法課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思綜合評(píng)價(jià)決策模型方法綜合評(píng)價(jià)決策模型方法6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思綜合評(píng)價(jià)決策模型方法綜合評(píng)價(jià)決策模型建模的兩個(gè)主要方法1.模糊綜合評(píng)價(jià)方法2層次分析法模糊綜合評(píng)價(jià)模型對(duì)方案、人才、成果的評(píng)價(jià),人們的考慮的因素很多,而且有些描述很難給出確切的表達(dá),這時(shí)可采用模糊評(píng)價(jià)方法。它可對(duì)人、事、物進(jìn)行比較全面而又定量化的評(píng)價(jià),是提高領(lǐng)導(dǎo)決策能力和管理水平的一種有效方法身體是健康的本錢(qián)，新時(shí)代的教育著眼于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，體育教學(xué)也不例外。籃球作為中學(xué)階段最常見(jiàn)、最方便的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在落實(shí)素質(zhì)教育方面有著積極意義。強(qiáng)化學(xué)生的籃球意識(shí)，就是讓學(xué)生根據(jù)比賽的實(shí)際，在正確判斷的前提下，通過(guò)觀察分析，運(yùn)用身體優(yōu)勢(shì)與技術(shù)策略制約對(duì)方，爭(zhēng)取比賽場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。如何將學(xué)生的籃球訓(xùn)練與素質(zhì)教育以及人文陶冶有機(jī)結(jié)合起來(lái)？根據(jù)本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、激發(fā)學(xué)生的籃球興趣教育既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教育的本質(zhì)不單單在于傳授本領(lǐng)，還在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的求知欲望，塑造健全的人格。怎樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練呢？很重要的一點(diǎn)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的做法是勵(lì)志導(dǎo)向、以志誘趣。志和趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)方面，志是理性動(dòng)機(jī)，趣是感性動(dòng)機(jī)，兩者互為條件，互相促進(jìn)。有志無(wú)趣，志就難以堅(jiān)定;有趣無(wú)志，趣就難以持久。興趣包括對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程感興趣和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣。前者來(lái)自教學(xué)藝術(shù)，后者來(lái)自學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我力爭(zhēng)做到講解和示范有趣生動(dòng)，和同學(xué)相處平易近人，詼諧幽默，以個(gè)人的魅力吸引學(xué)生，使他們?cè)谳p松、快樂(lè)的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要感，生成傾向心理;同時(shí)強(qiáng)調(diào)籃球訓(xùn)練對(duì)強(qiáng)身健體、磨煉意志的作用，使學(xué)生從社會(huì)責(zé)任感、個(gè)人前途、參與比賽多方面產(chǎn)生急切心理，自覺(jué)地投身到練習(xí)之中。需要注意的是，在教新隊(duì)員時(shí)側(cè)重于趣，在教老隊(duì)員時(shí)側(cè)重于志，兩者不能偏廢，相輔相成。訓(xùn)練中，我引入游戲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各個(gè)方面刺激學(xué)生思維、觀察、判斷。因?yàn)橛^察是思維的前提，正確觀察賽場(chǎng)上瞬息萬(wàn)變的局面，來(lái)源于廣闊的視野和科學(xué)的預(yù)測(cè)，只有準(zhǔn)確地分析判斷，才能做到隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)做好攻防的思想準(zhǔn)備。要培養(yǎng)這種良好的習(xí)慣和過(guò)硬本領(lǐng)，教師就要時(shí)常提醒隊(duì)員，無(wú)論在什么情況下，都要做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方。二、培養(yǎng)良好的籃球技能在培養(yǎng)和提高學(xué)生籃球意識(shí)與能力上，訓(xùn)練學(xué)生在場(chǎng)上的實(shí)戰(zhàn)與應(yīng)變能力是最為根本的目標(biāo)。一方面要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，另一方面要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。籃球比賽，不是單槍匹馬的行動(dòng)，要靠?jī)?yōu)良的團(tuán)隊(duì)配合作戰(zhàn)。一是本隊(duì)處于進(jìn)攻狀態(tài)，自己手里無(wú)球時(shí)，應(yīng)按本隊(duì)的戰(zhàn)略意圖，不論在弱側(cè)還是強(qiáng)側(cè)，都要做出配合動(dòng)作，如移動(dòng)位置，吸引防守，自主接應(yīng)，制造主攻方向上的有利條件，給同伴掩護(hù)，尋找有效投籃機(jī)會(huì)。二是防守對(duì)方持球人時(shí)，要緊緊相逼，堵住去路，給同伴創(chuàng)造斷球機(jī)會(huì)。防無(wú)球人時(shí)，根據(jù)對(duì)方進(jìn)攻情況選位，卡住對(duì)方傳球路線，防止其接球，隨時(shí)給對(duì)方形成強(qiáng)有力的威脅。三是自己持球時(shí)，要靈活機(jī)智，擺脫防守并有一定的距離，進(jìn)入有效的攻擊區(qū)，就要不失時(shí)機(jī)地投籃。對(duì)方防守嚴(yán)密無(wú)法投籃，則要及時(shí)運(yùn)用多變技巧傳給已處在有利位置的隊(duì)友。四是發(fā)動(dòng)快攻的時(shí)候，根據(jù)所在位置，迅速啟動(dòng)一傳、接應(yīng)、分散、接球、上籃等一連串程序性策略。沒(méi)有好的身體素質(zhì)作保證，技術(shù)的運(yùn)用（比如快攻時(shí)的速度、搶球時(shí)的彈跳）就無(wú)從談起。所以，身體素質(zhì)和基本技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在教學(xué)與訓(xùn)練中，要認(rèn)真抓好身體素質(zhì)、基本技術(shù)訓(xùn)練。三、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神教師既要研究自己如何教，更要研究學(xué)生怎么學(xué)，因?yàn)椤笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”。教育的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。我時(shí)常告誡學(xué)生要想打好球，首先是多練習(xí)，其次是方法對(duì)頭，善于鉆研。幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的練球方案。提高球技，是每個(gè)籃球隊(duì)員的向往，也是教師面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。作為體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用頭腦“打球”，并在方法上給予啟發(fā)指導(dǎo)。比如，一個(gè)局部的戰(zhàn)術(shù)配合不能只限于一種路線和一種攻略。一個(gè)套路可隨場(chǎng)上不同情況靈活運(yùn)用，要積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聰明智慧。教師要對(duì)技能發(fā)揮好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)運(yùn)用失敗的隊(duì)員不能諷刺打擊，而要分析原因，給予幫助和指導(dǎo)，從而為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍，既體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”，又要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得從老師身上“能夠?qū)W好、有東西可學(xué)”。四、善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)籃球意識(shí)的培養(yǎng)和提高過(guò)程，應(yīng)該是實(shí)踐―總結(jié)―再實(shí)踐―再總結(jié)循環(huán)上升的過(guò)程。無(wú)論是日常的教學(xué)比賽結(jié)束，還是正規(guī)的籃球大賽結(jié)束，我都要求學(xué)生寫(xiě)出書(shū)面的賽后感，并利用一定的時(shí)間進(jìn)行集體總結(jié)。要求同學(xué)發(fā)表各自的意見(jiàn)和感想，集思廣益，便于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次再戰(zhàn)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境表明，意識(shí)的強(qiáng)與弱會(huì)直接決定球隊(duì)成績(jī)的好與壞。實(shí)踐證明，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在體育課堂教學(xué)與籃球訓(xùn)練中，適時(shí)樹(shù)立學(xué)生的籃球意識(shí)，對(duì)全面提高學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)水平以及籃球項(xiàng)目的普及有著積極的意義。世界上沒(méi)有完全一樣的樹(shù)葉，但卻有一樣的生命價(jià)值。世界上沒(méi)有完全一樣的學(xué)生，但卻有一樣的受教育的權(quán)利。因此作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，了解學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上按照學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效提高課堂教學(xué)效果。一、分層教學(xué)的過(guò)程1.篩選適宜的課程內(nèi)容。根據(jù)教情和學(xué)情來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容分成若干個(gè)層面，把教材的難度劃分成幾個(gè)區(qū)分度。筆者認(rèn)為在中職階段，閱讀欣賞課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和口語(yǔ)交際課等便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和宜設(shè)立任務(wù)項(xiàng)目，并具有一定職業(yè)指導(dǎo)意義的課程都可運(yùn)用分層教學(xué)。2.制定分層教學(xué)計(jì)劃。將班級(jí)學(xué)生分為三個(gè)層級(jí)，即A層（學(xué)困生），B層（中等生）和C層（優(yōu)秀生）。對(duì)A層學(xué)生要具體引導(dǎo)，逐步完成;對(duì)B層學(xué)生要用提示的方法，分組討論，合作學(xué)習(xí);對(duì)C層學(xué)生則采用啟發(fā)點(diǎn)撥，使其獨(dú)立完成任務(wù)。使所有學(xué)生能從基礎(chǔ)、能力、技巧逐步得到提高。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。首先對(duì)學(xué)生的文字量程度、語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞分析能力、寫(xiě)作創(chuàng)造能力等都應(yīng)該作一個(gè)全面的了解。然后在實(shí)踐教學(xué)中采用難易適中的題進(jìn)行一次或幾次測(cè)驗(yàn)，然后按照測(cè)驗(yàn)成績(jī)將學(xué)生按照成績(jī)進(jìn)行“動(dòng)態(tài)”的引導(dǎo)性分組和自我分組。4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行分層。評(píng)價(jià)的目的是希望學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，每個(gè)人都得到發(fā)展。我們不能用同一根尺子去衡量所有的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生給以不同起點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而保持他們良好學(xué)習(xí)的自信心。二、分層教學(xué)的應(yīng)用案例這里以高教社出版的中職《語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）》第二單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)“我們熱愛(ài)大自然”為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)“人與月”為主題的分層教學(xué)。①分組學(xué)習(xí)，目標(biāo)分層根據(jù)班級(jí)人數(shù)（32人）和學(xué)情，分成為三組。然后根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容列出主題任務(wù)，小組合作完成兩項(xiàng)任務(wù)：在“人與月”的范疇中擬定一個(gè)研究項(xiàng)目;根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)（計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)），為藍(lán)月亮洗手液做一個(gè)廣告。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)各不相同：文學(xué)組（A層――學(xué)困生）：在教師的引導(dǎo)幫助下制定活動(dòng)實(shí)施方案;合作收集信息;采用PPT方式展示學(xué)習(xí)成果?？萍冀M（B層――普通生）：在教師的提示下制定活動(dòng)方案;進(jìn)行較準(zhǔn)確的分類(lèi)整理材料;選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行成果展示。藝術(shù)組（C層――優(yōu)秀生）：在教師啟發(fā)點(diǎn)撥下制定活動(dòng)方案;獨(dú)立完成整合篩選工作;選擇多種方式進(jìn)行成果展示。在此過(guò)程中要給學(xué)生廣闊的空間，“頭腦風(fēng)暴”是一種不錯(cuò)的選擇。教師和學(xué)生可以從某些給定的范疇中的一個(gè)興趣點(diǎn)開(kāi)始，各組同學(xué)大膽發(fā)揮想象，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下搜集中國(guó)古代詩(shī)文，人類(lèi)探月情況，歌曲中的月亮，以“月亮”為創(chuàng)作對(duì)象的繪畫(huà)作品等等相關(guān)材料。收集資料的過(guò)程要在課余時(shí)間完成，這就需要每組討論制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或方案，教師根據(jù)每層學(xué)生情況進(jìn)行引導(dǎo)和提示。②展示成果，師生互評(píng)本節(jié)課的分層檢查和分層評(píng)估是重要環(huán)節(jié)，目的是檢驗(yàn)學(xué)生是否完成了本次任務(wù)，達(dá)到了各組分層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“人與月”的展示課堂上，每組根據(jù)本組的研究項(xiàng)目，選擇同學(xué)來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。這個(gè)環(huán)節(jié)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，他們采取口頭講授，圖片展示，演唱和小品表演等方式，展示自己一周的學(xué)習(xí)成果。在評(píng)估階段，采取了三個(gè)步驟：每組派一名代表來(lái)評(píng)價(jià)本組的成果和反思;各組之間進(jìn)行互評(píng)，并提交意見(jiàn)表;教師進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。在師生評(píng)價(jià)時(shí)，教師的補(bǔ)充是很重要的，一方面教師可以補(bǔ)充學(xué)生的不足之處，另一方面教師要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。值得注意的是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要才取鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的態(tài)度，多運(yùn)用賞識(shí)教育法。③效果反思，分享成功在分層教學(xué)的課堂中，一些學(xué)生給老師帶來(lái)了驚喜，比如學(xué)生可以獨(dú)立制作PPT幻燈片，能自編自導(dǎo)小品，繪制精美的POP畫(huà)，師生都收獲了喜悅分享了成功。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極參與，人人獲得角色、獲得突出的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并成為項(xiàng)目活動(dòng)中的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與愿望。此外，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力，其創(chuàng)設(shè)的各種不同教學(xué)方法，正好滿足了中職語(yǔ)文中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)要求。此外，在實(shí)際的課堂中，學(xué)生充分的發(fā)揮了他們的積極性和活躍性，課堂氣氛高漲時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏離主題，課節(jié)超時(shí)等現(xiàn)象。教師就要注意如何去引導(dǎo)和提點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生活動(dòng)高漲面臨“脫軌”時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的言語(yǔ)和行為把他們導(dǎo)向正軌，嚴(yán)格掌握課堂的步驟。在世界愈來(lái)愈強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)鍵能力培養(yǎng)的今天，作為職業(yè)教育，我們必須從“傳授性知識(shí)教學(xué)”到“引導(dǎo)知識(shí)教學(xué)”，再發(fā)展到“關(guān)鍵能力教學(xué)”。在語(yǔ)文教學(xué)中樹(shù)立因材施教的教學(xué)思想，采用分層教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的能力。以達(dá)到在語(yǔ)文教育學(xué)科中實(shí)現(xiàn)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育目標(biāo)。【6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柧C合評(píng)價(jià)決策模型方法綜合1綜合評(píng)價(jià)決策模型建模的兩個(gè)主要方法1.模糊綜合評(píng)價(jià)方法2層次分析法綜合評(píng)價(jià)決策模型2模糊綜合評(píng)價(jià)模型對(duì)方案、人才、成果的評(píng)價(jià),人們的考慮的因素很多,而且有些描述很難給出確切的表達(dá),這時(shí)可采用模糊評(píng)價(jià)方法。它可對(duì)人、事、物進(jìn)行比較全面而又定量化的評(píng)價(jià),是提高領(lǐng)導(dǎo)決策能力和管理水平的一種有效方法模糊綜合評(píng)價(jià)模型3模糊綜合評(píng)價(jià)的基本步驟:(1)首先要求出模糊評(píng)價(jià)矩陣P,其中P1;表示方案X在第個(gè)目標(biāo)處于第j級(jí)評(píng)語(yǔ)的隸屬度,當(dāng)對(duì)多個(gè)目標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí),還要對(duì)各個(gè)目標(biāo)分別加權(quán),設(shè)第i個(gè)目標(biāo)權(quán)系數(shù)為W;,則可得權(quán)系數(shù)向量A=(WW模糊綜合評(píng)價(jià)的基本步驟:42)利用矩陣的模糊乘法得到綜合模糊評(píng)價(jià)向量BB=A⊙P(其中⊙為模糊乘法)例如a=(0.8,0.5,0.3,0.7)b=(0.4,0.7,0.5,0.2)則a⊙b(0.8∧0.4)V(0.5∧07)=04V0.5√0.3√0.2=0.52)利用矩陣的模糊乘法得到綜合模糊評(píng)價(jià)向量B5例:對(duì)某品牌電視機(jī)進(jìn)行綜合模糊評(píng)價(jià)設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)集合:U={圖像,聲音,價(jià)格};評(píng)語(yǔ)集合V={很好,較好,一般,不好}例:對(duì)某品牌電視機(jī)進(jìn)行綜合模糊評(píng)價(jià)6首先對(duì)圖像進(jìn)行評(píng)價(jià):假設(shè)有30%的人認(rèn)為很好,50%的人認(rèn)為較好,20%的人認(rèn)為一般,沒(méi)有人認(rèn)為不好,這樣得到圖像的評(píng)價(jià)結(jié)果為(0.3,0.5,0.2,0)同樣對(duì)聲音有:0.4,0.3,0.2,0,1對(duì)價(jià)格為:(0.1,0.,1,0.3,0.5)所以有模糊評(píng)價(jià)矩陣:0.30.50.20P=0.40.3020.10.10.10.30.5首先對(duì)圖像進(jìn)行評(píng)價(jià):7設(shè)三個(gè)指標(biāo)的權(quán)系數(shù)向量:A={圖像評(píng)價(jià),聲音評(píng)價(jià),價(jià)格評(píng)價(jià)}(0.5,0.3,0.2)所以有綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為:B=A○P0.3,0.5,0.2,0.2)歸一化處理:B=(0.25,0.42,0.17,0.17所以綜合而言,電視機(jī)還是比較好的比重大。設(shè)三個(gè)指標(biāo)的權(quán)系數(shù)向量:8例:對(duì)科技成果項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)有甲、乙、丙三項(xiàng)科研成果,現(xiàn)要從中評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目。個(gè)科研成果的有關(guān)情況表指標(biāo)科技水平項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)可能性經(jīng)濟(jì)效益接近國(guó)際先進(jìn)>100萬(wàn)國(guó)內(nèi)先井>200萬(wàn)丙一般>20萬(wàn)例:對(duì)科技成果項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)9設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)集U={科技水平,實(shí)現(xiàn)可能性,經(jīng)濟(jì)效益}評(píng)語(yǔ)集合:V={高,中,低}評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)系數(shù)向量A=(0.2,03,0.5)設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)集10專(zhuān)家評(píng)價(jià)結(jié)果表指標(biāo)[科技水平實(shí)現(xiàn)可能性經(jīng)濟(jì)效益項(xiàng)目高中低高|中|低高「中‖低070270306030.60.107030「丙0104|051專(zhuān)家評(píng)價(jià)結(jié)果表11綜合評(píng)價(jià)決策模型方法課件12綜合評(píng)價(jià)決策模型方法課件13綜合評(píng)價(jià)決策模型方法